下载文档原格式
西师版二年级上册数学复习资料第一章表内乘法一、求几个相同加数和，可用乘法表示。
比如：7+7+7+7+7+7就是求6个7相加的和，可以用乘法6×7或7×6表示在乘法算式中交换两个因数的位置，积不变。
乘几就是几。
0乘任何数都得0。
二、乘法应用题有两种：1、求几个几是多少，用乘法计算。
2、求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
求几个几是多少，用乘法计算。
如：3个8是（）又如：6个7是多少？三、解决问题每个鸡舍里有8只鸡，这里有9个鸡舍，一共有多少只鸡？求一共多少只鸡，也就是算9个8是多少用乘法每个鸡舍的只数×鸡舍的个数=一共有的只数8× 9= 72 (只)答：一共有72只鸡。
四、乘加乘减问题：乘加：6+6+6+6+6+4=5×6+4乘减：6+6+6+6+6+4=6×6—2方法：比5个6的和多4，所以是加4;比6个6的和少6，所以是减2。
五、求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
9的6倍是（）。
5的9倍是多少？解决问题一辆小客车可以坐9人，大客车坐的人数是小客车的5倍。
大客车可以坐多少人？求9的5倍是多少，就是求5个9是多少。
9× 5 =45（人）答：大客车可以坐45人六、注意与加法区分1、2与5的和是多少？2+5=72、2与5的积是多少？2×5=103、2个5的和是多少？2×5=104、一个因数是2，另一个因数是5，积是多少？2×5=105、一个加数是2，另一个加数是5，和是多少？2+5=76、2个5相乘，积是多少？5×5=25第二章角（1）一个角有（ 1 ）个顶点，（ 2 ）条边。
（2）锐角比直角（小），钝角比直角（大）。
（3）我们红领巾上有（ 3 ）个角，其中有（ 2 ）个锐角，有（ 1 ）个钝角。
（4）长方形和正方形都有（ 4 ）个角，他们都是（直）角。
钝角>直角>锐角角的大小：与开口大小有关；与边长短无关。
二年级上册数学教案-2 《角的初步认识》整理与复习一、教学目标1. 让学生理解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够辨别和命名基本的角，如直角、锐角和钝角。
3. 培养学生通过观察和操作，探索角的特点和性质。
4. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义和特点2. 直角、锐角和钝角的辨识3. 角的画法4. 角的大小比较5. 角在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，直角、锐角和钝角的辨识。
2. 教学难点：角的画法，角的大小比较。
四、教学过程1. 导入通过出示一些生活中的物品，如剪刀、钟表等，引导学生观察并找出其中的角，从而引入本节课的主题——《角的初步认识》。
2. 新课导入（1）角的定义通过展示图片，让学生了解角的定义，即由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）直角、锐角和钝角的辨识通过展示各种角度的图片，让学生辨识直角、锐角和钝角，并引导学生总结它们的特征。
（3）角的画法演示如何使用直尺和量角器画角，并让学生动手尝试。
（4）角的大小比较通过展示不同大小的角，让学生比较它们的大小，并引导学生理解角的大小与两边叉开的大小有关。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些与角相关的练习题，让学生回家后完成。
五、教学反思本节课通过直观的图片和实物展示，让学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养他们的空间想象能力和抽象思维能力。
同时，要加强练习，提高学生运用角的知识解决问题的能力。
六、板书设计1. 角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 直角、锐角和钝角：直角是90°的角，锐角是小于90°的角，钝角是大于90°且小于180°的角。
3. 角的画法：使用直尺和量角器。
西师大版数学二年级上册教案10：第一单元整理与复习（一）教学目标1.理解一、十、百、千的位数概念；2.能够用手工和计算器进行简单的加减法计算；3.熟练掌握数字0-99之间数的写法、读法及比大小；4.能够掌握简单物品分类的思想。
教学重点1.数字的写法、读法及比大小；2.加减法的口诀；3.物品分类的思想。
教学难点1.能够用手工和计算器进行简单的加减法计算；2.能够掌握简单物品分类的思想。
教学过程一、概念讲解1.介绍一、十、百、千的位数概念，引导学生理解数位的概念和数量级；2.引导学生认识0-99之间的数，掌握它们的读法、写法和比大小。
二、口算练习1.设计一些口算题，帮助学生熟练掌握加减法口诀；2.引导学生进行口算训练，帮助他们提高计算能力。
三、计算器练习1.引导学生使用计算器进行加减法计算，加深他们对加减法的理解和应用；2.设计一些计算器练习题，帮助学生掌握计算器的使用方法。
四、物品分类讲解1.引导学生探究物品分类的方法，加深他们对物品分类的认识；2.设计一些物品分类练习题，帮助学生掌握物品分类的方法。
教学方法1.演示法：通过具体的例子，向学生展示数学概念和计算方法；2.体验法：通过口算和计算器练习，让学生亲身体验加减法的计算方法；3.讨论法：通过讨论，引导学生发现问题、思考问题和解决问题的方法。
教学评价1.通过考试，检测学生是否掌握了数字读写和加减法计算方法；2.通过小组合作和个人练习，检测学生是否掌握了物品分类的思想和方法。
总结通过本节课的学习，学生掌握了数字读写和比大小的方法，熟练掌握了加减法的口诀，掌握了使用计算器进行简单加减法计算的方法，掌握了简单物品分类的思想和方法。
同时，学生通过小组合作和个人练习，提高了计算能力和物品分类能力，达到了教学目标和教学效果。
西师大二年级上册数学期中知识点综合复习专项完美版班级：_____________ 姓名：_____________一、计算题。
1. 看谁算得又对又快？7×9＝ 42÷7＝ 27÷3＝ 45÷5＝ 5×5＝20＋63＝ 40÷8＝ 35÷5＝ 8×4＝ 6×3＝12÷2＝ 80－17＝ 6＋6＋6＝ 3＋3＋3＋3＝2. 直接写出计算结果。
4×8=______ 8×8=______ 4×6=______ 7×4+7=______ 49+7=______ 9×5=______ 4+4=______ 6×8+30=______ 1×9=______ 35+7=______ 1×1-1=______ 9×9-9=______3. 直接写出得数。
4×6＝ 3×3＝ 5×5＝ 70－40＝42＋8＝ 76－50＝ 4×3＝ 4×4＝30＋48＝ 3×6＝ 43＋40＝ 4×5＝23＋9＝ 1×6＝ 72－20＝ 46＋5＝2×5＝ 57＋9＝ 6×5＝ 2×2＝4. 口算。
72÷9＝ 54－6＝ 35÷7＝ 45÷5＝ 64－8＝ 7×6＝28÷4＝ 36÷9＝ 27÷3＝ 24÷3＝ 56÷7＝ 49÷7＝32÷4＝ 2×9＝ 20÷4＝ 24÷8＝ 9×5＝ 54÷6＝5. 用竖式计算。
57÷9= 36÷8= 52÷7= 29÷6=43÷7= 50÷6= 86÷9= 60÷8=二、根据题意填空。
西师版二年级数学上册知识点归纳二年级数学上册知识点总结：1.常用长度单位：米(m)、分米(dm)、厘米(cm)。
2.测量较短物体用厘米或分米，测量较长物体用米。
3.测量时，将物体一端对准，另一端对着数字即可。
4.单位换算：1m=100cm=10dm，1dm=10cm。
5.角有顶点和两条边，直角、钝角、锐角分别表示角的大小。
6.使用尺子和三角板可以画出不同类型的角。
7.三角板有3个角，其中1个是直角，长方形和正方形的角都是直角。
8.使用三角板上的直角比较可以判断一个角是否为直角。
9.角的大小与两条边的长短无关，与张开的宽度有关。
10.相同数连加可以用乘法表示，如5+5+5+5=5×4或4×5.11.加法和乘法的和与积相同。
12.乘法算式中，两个因数交换位置积不变。
13.算式的各部分包括因数、积、被除数、除数、商、被减数、减数、差、加数、和。
14.乘法和除法算式的读法：5×4=20读作5乘4等于20，30÷5=6读作30除以5等于6.15.乘加和乘减算式的写法，先用乘法表示相同的部分，再加减不同的部分。
16.平均分的计算方法是将总数按每份或份数平均分，使用除法计算。
17.使用除法计算一个数是另一个数的几倍，一份数是多少，或一个数中有几个几。
18.已知一个数的几倍，使用除法计算这个数。
把下面的文章的格式错误去掉，删除有问题的段落，然后稍微改写每段话。
题目：一个数的3倍是24，这个数是多少？解答：假设这个数为x，那么3x=24，解得x=8.文章：这是一个数学题。
这个题目是：一个数的3倍是24，这个数是多少？这个问题可以用代数的方法来解决。
假设这个数为x，那么3x=24，解得x=8.这个问题比较简单，但是如果我们遇到更复杂的数学问题，我们需要更多的知识和技能来解决它们。
因此，我们需要在学校里研究数学知识，这样我们才能更好地应对各种数学问题。
数学是一门非常有用的学科。
西师大数学二年级上册知识点一单元表内乘法知识点[一定要熟记乘法口诀并能熟练运用。
]1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ；反之，乘法也可改写成加法。
如：8×4=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。
) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20 或4×5=205 × 4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）乘数×乘数= 积其中4和5都是乘数，积是203、2×7=14 读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3×4=12。
4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。
如：8×4=4×8加法：加数+ 加数= 和和—加数= 加数减法：被减数—减数= 差减数= 差+ 减数减数= 被减数—差乘法：乘数×乘数= 积5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23例：加法算式：3+3+3+3+2=14乘加算式：3×4+2=14乘减算式：3×5－1=146.相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
西师大版二年级上全册数学知识要点一、表内乘法知识点[一定要熟记乘法口诀并能熟练运用。
]1、求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。
2、加法和乘法的改写，如：5+5+5+5写成乘法算式：5×4或4×5 ；反之，乘法也可改写成加法。
如：8×4=8+8+8+8 (在忘记乘法口诀或口诀记不准时，可把乘法算式改写成加法算式来计算。
) 加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
如：5+5+5+5 表示：4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20 或4×5=205 ×4 = 20 读作：5乘4等于20 口诀：（四五二十）4 ×5 = 20 读作：4乘5等于20 口诀：（四五二十）乘数×乘数= 积其中4和5都是乘数，积是203、2×7=14 读作：2乘7等于14；3乘4等于12写作：3×4=12。
4、乘法算式中，两个乘数（因数）交换位置，积不变。
如：8×4=4×8加法：加数+ 加数= 和和—加数= 加数减法：被减数—减数= 差减数= 差+ 减数减数= 被减数—差乘法：乘数×乘数= 积5、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例：加法：5+5+5+5+3=23 乘加：5×4+3=23 乘减：5×5-3=23例：加法算式：3+3+3+3+2=14乘加算式：3×4+2=14乘减算式：3×5－1=146.相同得数，不同口诀只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
西师版二年级上册数学教案：整理与复习整理与复习（一）【教学内容】教科书106～107页整理与复习及练习二十一1～4题。
【教学目标】1．通过梳理学生本单元所学内容，帮助学生形成系统的知识结构，进一步巩固所学知识。
2．加深学生对除法意义的理解，进一步熟练用乘法口诀求商的方法。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】一、知识梳理教师：小朋友们，这个单元我们都学习了哪些知识？都有哪些收获呢？请你们翻书整理第70到105页的知识，解决下面这些问题。
课件展示问题：什么是平均分？怎样用乘法口诀求商？你能解决哪些乘除法问题？学生带着问题翻书整理。
教师：请你们在小组内交流一下。
学生组内交流，教师抽取一组全班交流。
学生1：平均分就是每份分得同样多。
学生2：我们学习了除法，知道除法就是平均分。
（学生只需理解除法的意义就可以了，不用很规范、严格）学生3：我知道除法的各部分叫什么，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。
学生4：我还知道除号的来历。
学生5：我知道怎样计算除法，根据除数和被除数想乘法口诀求商。
学生6：我认识了倍，会解决有关倍的问题。
学生7：我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。
教师：小朋友们很会整理知识，那你们能运用知识解决问题吗？学生：能。
二、基础练习1．出示106页第1题，复习用除法表示平均分的过程教师指导审题：小朋友们，题目要求我们写什么算式？学生审题后回答：除法算式。
学生独立完成。
教师：哪个小朋友来说一说你写的除法算式？学生1：12÷3=4。
教师：为什么呢？学生1：因为一共有12个西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有几个西瓜。
学生2：12表示分的西瓜总数，3表示分成的份数，4表示每份有4个西瓜。
教师：你能说说你的算式里各部分的名称吗？学生：12是被除数，3是除数，4是商。
学生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12个西瓜，每份4个，一共可以分成几份呢？三四十二，所以可以分成3份。
西师版二年级数学上册知识点整理西师版二年级数学上册知识点整理执教者：XXX一、表内乘法知识点1.求几个相同加数的和，用乘法表示更加简便。
这种简便运算叫做乘法。
2.加法和乘法可以相互改写，例如5+5+5+5可以写成5×4或4×5，而8×4可以写成8+8+8+8.当忘记乘法口诀或口诀记不准时，可以把乘法算式改写成加法算式来计算。
加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。
例如，5+5+5+5表示4个5相加得20，可以列成乘法算式计算：5×4=20或4×5=20.3.在乘法算式中，乘数（因数）的顺序可以交换，积不变。
例如，8×4=4×8.4.乘法算式中的术语：加法：加数+加数=和，和-加数=加数减法：被减数-减数=差，减数=差+减数，减数=被减数-差乘法：乘数×乘数=积5.当看图时，可以写出乘加、乘减算式：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分，先算相同再加不同。
乘减：先把每一份数都当作相同的数来算，写成乘法，再把多算进去的数减去。
例如，加法：5+5+5+5+3=23，乘加：5×4+3=23，乘减：5×5-3=23.6.只能列一道乘法算式的口诀有9句：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
7.“几和几相加”与“几个几相加”有区别：求几和几相加，用几加几；求几个几相加，用几乘几。
例如，求4和3相加是多少？用加法（4+3=7）；求4个3相加是多少？（3+3+3+3=12或3×4=12或4×3=12）。
补充：几和几相乘，求积？用几×几；2个乘数都是几，求积？用几×几。
8.一个乘法算式可以表示两个意义，例如“4×2”既可以表示“4个2相加”，也可以表示“2个4相加”。
2个几相乘的积就是几乘几。
例如，2个6相乘的积就是6×6=36.1、5个6相加写作乘法算式是（6×5=30）或（5×6=30）。
2、先看图，再填空1）求一共有多少个的加法算式是：（12个）2）求一共有多少个的乘法算式是：（12个）3）第二行画△是4个3：第一行：○○○第二行：△△△△5)在8×6=48中，8和6都叫做（因数），48叫做（积）。
6)先把乘法口诀填完整，再写出两个相应的乘法算式。
1）（八）（二）（十四）（二十四）（乘法口诀要大写）2）七（乘）六十三（乘法算式要小写）3、根据算式写出乘法口诀。
8×7（五十六）6×9（五十四）4、5+5+5+4=（19）或（15+4=19）8+8+8+8-7=（29）或（8×4-7=29）二、单元角的初步认识知识点1、角有一个顶点，两条边。
练一练】标出角的各部分名称（顶点、边、角度）（∠ABC）。
2、角的画法：先画顶点后画边。
从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
3、用三角尺可以画出直角。
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
（点对点，边对边，边重合，是直角）4、三角尺上有3个角，其中最大的那1个是直角，其余2个都是锐角。
正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。
5、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。
用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。
直角比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫锐角。
6、用三角尺画直角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
（从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。
）三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记）。
直角要标出直角符号（也叫垂足符号）。
7、所有的直角大小都一样。
拿一张纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。
数学书的封面上有4个角，4个都是直角。
红领巾上有3个角，2个锐角和1个钝角。
8、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。
9、拼角：一直（角）一锐(角)拼钝角。
10、角有1个顶点，2条直边。
锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。
锐角直角>锐角）。
1、1米21厘米=121厘米；53厘米-18厘米=35厘米；一棵大树高10米。
2、我的身高是1米75厘米。
3、一个角有2个顶点和1条边；一本书宽15厘米。
4、三角板中有三个角，有1个直角。
5、角的两条边越长，角就越大。
三、长度单位1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用米作单位，用字母（m）表示。
食指的宽度约有1厘米，田字XXX大约是1厘米，图钉的长大约是1厘米，伸开双臂大约1米。
3.测量时：一般是把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
线段是直的，可以量出长度。
物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米（6-0=6），从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3)；还可以用数一数的方法数出物体的长度。
4.画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。
例：画一条4厘米长的线段，一般应从尺的1刻度画起，画到5厘米的地方；还可以从尺的2刻度画起，画到6厘米的地方。
5、1米=100厘米，100厘米=1米，1分米=10厘米，1米=10分米。
6、拉紧的一段线，可以看成一条线段。
线段的特点：①线段是直的可以量出长度。
②线段有两个端点。
7、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；小朋友的肩宽大约30厘米。
8、课桌宽60厘米，黑板长4米，教室长8米，操场长200米，铅笔长20厘米，跳绳长2米，数学书长26厘米，灯管长50厘米，房间高3米，字典厚4厘米，大树高8米，旗杆高15米，升国旗的旗台高60厘米，爸爸的身高1米75厘米，小朋友的身高120厘米。
四、观察物体[从正面、侧面、上面看]从不同角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
正方体从正面、侧面、上面看，看到的都是正方形。
球从不同方向看，看到的都是圆。
长方体从不同方向看，看到的会是不同大小的长方形。
圆柱从不同方向看可能会看到圆或者长方形。
1.当从正面观察一个立体图形时，看到的可能是长方形，但这个立体图形并不一定是长方体，也可能是圆柱。
2.如果看到的立体图形的一个面是正方形，那么这个立体图形可能是正方体或长方体。
3.观察到一个立体图形的一个面是圆形时，这个立体图形可能是球、圆柱或圆锥。
4.当两个物体面对面时，它们的形状可能相同，但方向相反。
5.在观察组合物体的表面时，物体的高矮和是否对齐并不影响观察到的形状。
练：1.在不同位置观察同一个物体时，看到的形状不一定不同。
2.在同一位置观察同一个物体时，最多只能看到三个面。
3.从正面观察一个正方体，看到的是一个正方形。
4.如果从一个物体的上面看到一个正方形，那么这个物体不一定是正方体，可能是长方体。
5.从一个长方体的任何一个面看，不可能看到正方形。
6.在不同位置观察同一个物体时，看到的形状可能相同。
7.从正面观察一个正方体，只能看到一个正方形。
8.如果从一个物体的上面看到一个正方形，那么这个物体可能是长方体或正方体。
9.从一个长方体的任何一个面看，不可能看到圆形。
100以内的笔算加法和减法知识点：1.在用竖式计算两位数加法时，需要把相同数位对齐，从个位开始加，如果个位满10，则向十位进1.2.在用竖式计算两位数减法时，需要把相同数位对齐，从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退1和个位组成两位数再减，计算十位时要记得减去退掉的1.3.在加减混合运算中，按照从左往右的顺序计算，有小括号的先算小括号里的，可以使用分步式计算。
4.求一个已知数比另一个已知数多多少或少多少，可以使用减法计算，例如：70比25多多少？答案是45.5.如果需要求多几的问题，可以使用加法计算，例如：比29多17的数是多少？答案是46.表内除法：1.平均分是把一些物品分成几份，每份分得同样多的过程。
2.在进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直至分完为止。
3.除法算式可以表示平均分的过程，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的结果叫做商。
除法算式可以按照从左到右的顺序读，读作“除以”和“等于”。
2）所求问题要求求出每份数，用除法计算。
3.在实际问题中，可以通过画线段的方式来辅助计算，求出所需的倍数、平均数等。
4.经典例题和练可以帮助我们更好地理解和掌握倍数的认识和计算方法。
例如，求一个数的几倍就乘以几，求一个数是另一个数的几倍就用大的数除以小的数，等等。
5.在解决实际问题时，我们需要注意问题的具体要求，选择合适的计算方法，并进行必要的转换和化简，以得到正确的答案。
