拔苗助长 教案教学设计

关于《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇）关于《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的关于《揠苗助长》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《揠苗助长》教学设计1一、揭示课题，启发导入。

1．同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。

我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？2．通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？二、初读课文，了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。

读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

（1）出示生字词，抽读。

字理学生字。

（2）联系上下文理解词语：巴望筋疲力尽白费一大截纳闷兴致勃勃（3）分组分段读课文。

4、默读课文，了解课文脉络。

三、师生对话，感悟寓意。

1、默读第一自然段。

思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？（2）“巴望”是什么意思？课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……②他希望自己田里的禾苗长得快些，……请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？（3）他看到的结果怎样？禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？（5）指导朗读。

讨论：读这段应读出什么样的感情语气？（6）体会感情，自己朗读。

2、默读二、三段。

（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思？他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。

•••••••••••••••••《拔苗助长》教案《拔苗助长》教案（通用5篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《拔苗助长》教案，希望能够帮助到大家。

《拔苗助长》教案篇1教学目标：1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字。

2、写字：有针对性的指导学生认为难写的字。

3、熟读课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，要通过努力实现。

教学重点：1、继续培养学生通过自主学习、合作学习识字的能力。

2、通过学习，初步了解这篇寓言的寓意。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教具准备：多媒体课件、自制的背景图、录音机、磁带。

课前活动：介绍自己读的寓言故事。

教学过程：一、导入：（课件出示画面，音乐响起，老师开始导入）小朋友们，我们每个人都有自己的愿望。

小时候，贠老师的愿望是当一名老师，通过努力，我实现了自己的愿望。

那么，你们的愿望是什么呢？（指名回答）［点评：老师回忆自己小时候的愿望激发了学生阐述自己愿望的兴趣，让学生感到老师是在和他们一起学习。

］古时候有个种地的人，他的愿望是让自己的禾苗长的又快又高，（出示图画）于是，他就想了一个办法,(板书：拔苗助长，学生随着老师的板书读出这个词。

)他的这个办法到底怎样呢？这个小故事就藏在我们语文书的第41页。

赶快打开书看一看。

二、学习新课：1、标自然段号。

学生自己标，全班用手势表示。

2、自己小声读课文，用自己喜欢的记号标出不认识的字。

［点评：学生用自己喜欢的记号，而不是老师给的记号，体现学生学习的主体性。

］3、先请一名学生给大家读，然后大家评价。

再请学生带读课文，读后学生谈收获。

（用随文识字，听读识字的方法解决一些生字。

）4、同桌互相读课文，不认识的字互相帮助。

（用互相学习的办法在解决一部分生字。

）如果一次就把课文读得很通顺，就奖励两颗星星，如果在同桌的帮助下读通了，就奖励一颗星星。

For a company to develop rapidly, it can rely on hiring good talents, especially smart talents.简单易用轻享办公（页眉可删）《揠苗助长》教学设计15篇《揠苗助长》教学设计1教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。

通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

教学内容：人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》教学要求：1、学习生字，理解词语。

理解寓言含义，回答课后问题。

2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

培养学生的自学能力。

3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点：读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学流程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。

板书课题。

二、读题，知题目，了解作者。

师；什么是寓言呢？谁来说说？生：“寓”是寄托的意思。

“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

“则”是量词，二则就是两篇的意思。

师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。

孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

三、自读自悟，理解课文内容（一）自学要求:（1）轻声朗读课文，读准生字新词。

标出自然段序号。

（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

（二）自读自悟：1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3、指名读文（1）第一自然段：a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。

《揠苗助长》教学设计（通用10篇）《揠苗助长》教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《揠苗助长》教学设计（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《揠苗助长》教学设计篇1教学目标：1、会认8个生字，会写4个生字2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

课前准备：生字卡片，揠苗助长多媒体教学课件。

教学过程：一、谈话导入1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天吕老师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。

（板书课题：揠苗助长）2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？我们一起来听听吧。

（放课件）3、故事听完了，那你知道揠是什么意思吗？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助长叫（拔苗助长）。

这个农夫想让禾苗快点长高，就（拔禾苗）帮助禾苗生长。

可结果禾苗却枯死了。

想不想自己读读这个故事？（想）。

【设计理念：直接切入课题，以问促思。

观看多媒体动画，创设情境，让学生在初读课文后再通过画面直接感受，作好感情铺垫。

二、初读认字1、把课本轻轻的翻倒122页。

注意，读书时一定要把字音读准确，把难读的地方多读几遍。

（开始）2、认读生词⑴这么快就读完了，那我要考考你们，瞧，词宝宝出来了，自己读一读。

（生自由读生词，如果一起读，就示意自由读）⑵会了吗？谁敢站起来读读？你来读第一组（其他同学他读对了，我们就跟读一遍，读错了，我们就帮助纠正。

）（评：没关系孩子，读错了改过来，老师一样表扬你、你读得非常正确。

如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。

①喘气，师范读，指三名学生读，并齐读。

②如生说端，就交流识记方法，“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。

[揠苗助长的教学设计]揠苗助长教学设计优秀6篇揠苗助长教学设计（一）：设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。

它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。

透过这个短小搞笑的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有必须的难度。

所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并透过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。

这不仅仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。

教学目标:1.会认五个生字，会写4个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

[由整理]3.能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：能透过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、读题解题，理大意1.小朋友们，这天我们一齐来学习一篇十分搞笑的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。

2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

透过昨日的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

用拔苗的方法帮忙禾苗长大。

3.读文。

抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要资料。

种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮忙禾苗长大，结果禾苗都枯死了。

（设计意图：对概括故事资料有一个初步的认识）二、品读“着急”，感受“急”这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望（2）天天：每一天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？十分繁忙的时候，他去看了吗？是啊，昨日这天明天，每一天都去看，就是――（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样貌读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

《拔苗助长》教案【优秀4篇】作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教案应该怎么写才合适呢？牛牛范文为朋友们精心整理了4篇《拔苗助长》教案，希望能够给您提供一些帮助。

《揠苗助长》教案篇一【课前透视】本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。

课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。

一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。

这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。

教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。

引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。

同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

【教学目标】１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意。

【信息资料】生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。

【教学时数】两课时。

【教学流程】第一课时〖切入举偶１、观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通《揠苗助长》。

过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习，（引出课题）２、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。

教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。

“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。

“则”在这里是一个量词，表示条数。

“二则”就是二条。

结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。

自然引出教学内容，向学生介绍寓言的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。

揠苗助长教学设计范文5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《拔苗助长》教案（优秀7篇）《揠苗助长》教案篇一教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点：正确、流利地朗读课。

教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学时间：1课时教学过程：一、导入、寓言特点。

小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来学习一个有趣的寓言故事。

什么是寓言？（出示）板书课题：27 《揠苗助长》二、尝试学习、读文识字。

1、自由读课文：（出示自读提示）（1）、标出寓言有几个自然段？每几个自然段句话。

用“△”勾出的生字，。

用“－”勾出生字组成的词，多读几遍。

不认识的字问同桌同学。

（2）、用“”画出写的好的句子。

（3）、在不懂的地方加上“？”。

（4）、边读边想：课文写了一件什么事？2、合作学习。

交流记字方法。

3、检查自学效果。

（1）学生说一说有几个自然段，第１、第3自然段有几句话？（2）指名读课文。

开火车读、小组赛读等。

如有不准确，老师给予纠正。

（3）认字。

教师（出示）生字词，学生认读。

（4）交流记字方法。

（出示）区分“截、裁”。

（5）质疑：你还不明白那个词的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力尽、白费……学生解释，教师相机补充。

大家弄明白了字词的意思，课文写了一件什么事呢？下面我们就来学习。

三、理解课文，感悟寓意。

1、同桌读课文，互评互纠正。

读后互相交流：课文写了一件什么事？2、再次读课文，纠正读音。

（同桌互读、接读、指名读、分角色朗读、看读）3、交流：课文写了一件什么事？（出示提示）4、学了这篇寓言你懂得了什么道理？5、学生选词说话: 巴望、焦急、筋疲力尽、白费、自言自语……四、感悟，换位发表看法五、写字指导。

1、学生交流记字方法。

“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。

“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。

2023年揠苗助长教学设计7篇作为一名人民老师，时常会须要打算好教案。

那么,关于一份优秀的教学教案,应当怎么书写呢？下面是由我给大家带来的拔苗助长教学设计7篇，让我们一起来看看！拔苗助长教学设计篇1设计说明本课包括《亡羊补牢》《拔苗助长》两则中国古代寓言故事。

两则寓言故事情节简洁好玩，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教化。

教学中，引导学生抓住关键词句体会人物的心理活动，同时结合生活实际，引导学生理解寓意，从中受到教化和影响。

识字写字教学仍是二年级语文教学的重点，在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，采纳多种方法识记生字，激发学生的识字爱好，重视写字指导，发觉生字书写规律，强化写字效果。

课前打算老师打算：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生打算：1.预习课文，完成预学案作业。

2.搜集并阅读寓言故事。

课时支配2课时。

教学过程第一课时一、干脆导入，引出新课1.看图片猜故事。

导入：同学们，你们能猜出这些故事的名字吗？（《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》）这些故事简短好玩，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。

今日我们就一起来学习两则寓言。

（板书：寓言二则，相机识记“寓”和“则”两个生字。

）2.（出示第一则寓言题目：《亡羊补牢》）谁来读一读故事的题目？（1）学习生字“亡、牢”。

减一减法：忙－忄＝亡字理识字法：（出示“牢”的字理图）甲骨文的“牢”字，像一头牛被困在圈栏之中。

（2）指名读课题。

3.质疑课题：“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去找寻答案吧！设计意图：以看图片猜故事引入，调动学生学习的主动性，同时也让学生对这个故事有肯定了解，为后面的学习做好了打算。

二、初读课文，了解内容1.请学生用自己喜爱的方式来读课文，读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.检测学生对生字的驾驭状况。

（1）出示带有生字的词语，请小老师领读。

寓言二则亡羊补牢羊圈叼走邻居懊悔从今劝说丢失钻进去（2）开火车读。

《揠苗助长》教学设计2一、教材简析：《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。

《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。

二、设计意图：新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。

为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟……努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生平等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。

因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。

三、教学目标：1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

四、教学重点、难点：重点：精读课文，读懂故事内容。

难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。

从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

五、教学过程：一、揭示课题，启发导入。

1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。

二、初读课文，了解大意。

1、老师结合动画，范读故事。

2、学生了解故事后，讲解题意。

“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。

4、检查字词。

5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上“？”7、检查读书效果。