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2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几（例2例3）》教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并运用“876加几”的计算方法，进行简单的加法计算。
2. 学生能够通过观察和思考，找出数学问题中的规律，并运用规律解决问题。
过程与方法:1. 学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和思考能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作能力。
情感态度价值观:1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过解决问题，培养自信心和成就感。
教学内容1. 例2：876 3=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数3个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
2. 例3：876 9=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数9个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思考和好奇心。
2. 合作学习：学生分组进行观察和讨论，共同找出问题的答案。
3. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
教学步骤1. 导入：通过有趣的故事或情境，引入本节课的主题“876加几”。
2. 观察与思考：学生观察例2和例3的算式，思考如何找出答案。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同找出例2和例3的答案。
4. 分享与总结：每个小组分享他们的答案和思考过程，教师进行总结和点评。
5. 游戏时间：设计一个与“876加几”相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与“876加几”相关的练习题，让学生回家后进行练习。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考问题和参与讨论。
2. 问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程和方法，是否能够找出问题的答案。
3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，是否能够正确回答问题。
876加几第二课时教学设计1400字范文（8篇）876加几其次课时教学设计1400字范文1一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。
(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字，记忆字形。
1、学习新的偏旁：女、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?(2)想一想你是怎么记的?3、检查自学状况。
本课可采纳的记忆方法有；(1)形象记忆法。
如：伞像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。
如：长、比、巴。
(3)部件记忆法。
如：好女+子=好把=+巴4、生字口头组词比：比拟相比竞赛比美比一比巴：尾巴巴住长：长江长河长征长跑好：好事好人好坏好处把：一把把握伞：雨伞花伞太阳伞降落伞三、指导写字。
1、观看每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
留意比、长、伞的笔顺规章。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
876加几其次课时教学设计1400字范文2【教学目标】１、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。
２、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积存材料的习惯。
３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。
【教学预备】自制课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题。
）教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇１、学生看录象。
２、学生谈看录像后的感受。
三、初读课文，理清挨次１、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？２、学生汇报沟通。
四、理解课文内容（重点学习其次局部“潮来时”。
）１、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。
２、学生沟通自己喜爱的句子。
（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇怪。
）３、教师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，宏伟壮丽，使临其境。
全新小学一年上册876加几说课稿.优选一、说教材我的说课内容是“８、７、６加几（用数学）”，这个内容选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》，它是学生掌握了9加几的基础上进行教学的，目的是让学生用学到的知识加以运用。
根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：教学目标：１．在已有的9加几的基础上，得出8，7，6加几的计算方法，进一步理解凑十法。
２．使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，感受数学在日常生活中的作用。
3．培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，培养学生能用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能根据图意列出正确的算式来解决问题。
二、说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用提问以及联系指导的方式，让学生在实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生小动物为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手练习，自主观察的机会，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
三、总体设计本节课我安排了三个教学环节：（一）．复习导入口算卡数的分成树上9只小鸟又飞来3只的关于9加几的看图列式（二）．学习新知1．学习课本P91的例2根据图意列式. 人民公园原来有8人又来了5人提一个什么问题？（一共有多少人？）2.怎样列算式，原来的加上又来的及8+5=13就是一共的人数可用哪些方法进行计算？A、直观的进行数一数，直接得出答案。
教学目标1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程创设情境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。
）1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。
这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2．小组合作讨论。
3．小组汇报交流。
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。
