口语交际：打电话 (一年级语文下册)最新教案

新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。

二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。

三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。

四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。

第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。

第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。

教师在一旁指导学生的表达方式和语气。

第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。

学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。

第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。

第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。

六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。

七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。

八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。

但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。

部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。

3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。

2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。

三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。

2.手机或电话道具。

四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。

第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。

2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。

第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。

2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。

第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。

2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。

第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。

2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。

五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。

2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。

六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。

2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。

以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第1篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。

本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。

文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。

插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。

图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。

对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。

“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。

【教学目标】1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。

4.学会正确使用礼貌用语。

【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

【教学准备】歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。

【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练1.创设情境。

同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。

人教版部编语文一年级下册《识字（二）口语交际：打电话》教案（1课时）一、教学目标1.能够认识生活中常见的电话。

2.能够正确使用打电话的基本用语。

3.能够模仿打电话的情景进行口语交际。

二、教学重点1.能够理解并正确运用打电话的基本用语。

2.能够模仿打电话的情景进行口语交际。

三、教学难点1.能够正确使用打电话的基本用语进行口语交际。

2.能够在实际情境中灵活运用学到的知识。

四、教学准备1.PPT课件2.彩色图片3.电话道具五、教学过程1. 热身教师出示图片，引导学生谈论生活中常见的电话，并讨论电话的作用和重要性。

2. 导入教师出示电话道具，引导学生讨论打电话的场景，并简要介绍打电话应该注意的礼仪。

3. 学习1.教师通过PPT展示打电话的基本用语，如“喂，你好，我是XX，打扰一下。

”2.引导学生跟读，模仿正确的语音语调。

4. 练习1.分组练习，模拟打电话的情景，学生自由搭档进行对话。

2.教师逐组巡视，给予实时帮助和指导。

5. 拓展教师出示不同情景下的电话图片，让学生进行角色扮演，进一步巩固学习内容。

6. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，并强调正确使用打电话的基本用语的重要性。

六、作业完成《识字（二）口语交际：打电话》练习册相关练习。

七、教学反思本节课注重口语交际能力的培养，通过生动有趣的活动引导学生学习打电话的基本用语，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在教学中需特别注意学生的表现和情感体验，因材施教，让每个学生都能获得实质性的成长。

以上便是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的口语交际能力，让他们在实际生活中能够自如地应对各种交流场景。

部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。

2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。

3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。

4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。

二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。

•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。

•通过角色扮演活动提高口语表达能力。

2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。

•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。

2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。

四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。

•引入本节课的主题：打电话。

通过提问等方式激发学生的学习兴趣。

2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。

2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。

3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。

第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。

2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。

3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。

2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。

4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。

•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。

•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。

五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。

2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。

六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。

人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。

2.能够描述打电话的过程。

3.能够模仿电话交流的基本对话内容。

二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。

2.理解打电话的基本礼仪和规范。

三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。

2.能够独立完成电话交流的基本对话。

四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。

五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。

2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。

•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。

3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。

•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。

4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。

5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。

六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。

七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。

以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。

打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。

二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。

2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。

3.学会用简单的语言进行电话交流。

4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。

三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。

2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。

四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。

2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。

•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。

•练习简单的电话交流。

3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。

第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。

2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。

•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。

•继续进行电话交流的练习和角色扮演。

3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。

在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。

六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。

以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。

感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。

杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用用语。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够正确、流利地用汉语进行电话交流。

3.情感目标：引导学生尊重通信行为，培养团结合作的意识。

二、教学重点和难点重点： 1. 学习电话用语的正确使用。

2. 了解打电话的基本礼仪。

难点： 1. 学生初次接触电话交际，可能难以理解电话中常用的表达方式。

2. 学会在电话中表达自己的意思。

三、教学准备1.教材：杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教材。

2.教具：黑板、彩色粉笔、电话道具。

3.课前准备：设计好教学活动，准备示范情景对话。

四、教学过程1. 导入教师通过提问激发学生对打电话的兴趣，引入本节课的话题。

2. 学习电话用语教师带领学生学习电话用语，包括接电话的问候语和结束通话的告别语。

3. 角色扮演分为A、B两组，进行模拟打电话对话。

4. 师生互动教师和学生开展教师与学生之间的模拟对话，巩固所学内容。

5. 小结与反思总结本节课的内容，让学生对打电话交流有更深入的理解。

五、课堂作业设计一个电话用语海报，展示在班级上。

六、教学反思针对本节课教学效果，不足之处进行反思，为下一节课改进提供参考。

七、教学延伸布置学生到家中体验拨打电话、接听电话的情境，提升电话交际的能力。

通过以上教学，让学生在愉快的氛围中掌握打电话的基本知识和技巧，为今后的交际能力打下坚实基础。

部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计，欢迎阅读与收藏。

部编版一年级语文下册口语交际《打电话》教学设计篇1教学目的：1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

教学过程：课前准备：相互认识；猜谜语。

一、情境导入电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。

您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。

谢谢您！再见！师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？（引导说出有礼貌）师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。

还发现了什么？（屏幕：听清楚说明白，亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。

来，我们一起读一遍。

（学生齐读）二、学习打电话1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx 打电话的时候解决了什么问题？（生1）师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到嗡拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的嘟嘟的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。

部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》第1课时教案一、教学目标知识目标1.了解打电话的礼仪和基本用语；2.掌握如何用正确的方式打电话。

能力目标1.能够模仿正确的电话用语进行角色扮演；2.能够倾听电话对话并正确理解其中的内容。

情感目标1.培养学生的小组合作意识，鼓励学生之间互相支持、合作；2.培养学生的礼貌用语意识，提高学生与他人交流时的礼仪意识。

二、教学重点与难点教学重点1.教授打电话的礼仪和基本用语；2.练习电话对话的角色扮演。

教学难点1.让学生正确使用电话礼仪和用语；2.帮助学生克服害羞、不愿意使用电话的障碍。

三、教学准备1.准备打电话的道具，模拟电话机；2.教案PPT，展示电话对话实例；3.角色扮演小道具。

四、教学过程一、导入老师播放一段电话对话的录音，让学生听一遍，然后提问：你们都打过电话吗？打电话的时候有哪些注意事项？二、学习1.教师播放PPT，讲解电话礼仪和基本用语；2.老师分角色让学生互相练习电话对话，并进行点评；3.老师指导学生掌握正确打电话的姿势和表达方式。

三、实践1.学生小组合作，进行电话对话角色扮演；2.老师在旁边指导，鼓励学生之间互相支持。

四、总结请学生总结本节课学到的内容，重点让学生自己描述打电话的过程和注意事项。

五、课堂作业自行拟定电话对话，然后用书写的方式呈现在练习簿上，下节课进行点评。

六、教学反思本课主要以角色扮演的方式演练电话对话，学生积极参与，但也发现一些学生对此过程有些害羞，需要更多的鼓励和引导，下堂课需要更多和个别学生进行沟通。

以上是本课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握正确的电话用语和姿势。

人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。

打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。

通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。

同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。

二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。

2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。

3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。

4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。

三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。

•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。

四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。

2.教师准备相关教学多媒体。

3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。

4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。

五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。

–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。

2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。

–教师给出示范对话，让学生模仿演练。

3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。

–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。

第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。

2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。

–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。

第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。

–学生互相评价，提出改进建议。

2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。

六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。

人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握打电话时的常用语言表达，如问好、介绍自己、询问对方身份等。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生在电话交流中的自信心。

3.情感目标：激发学生对语言交际的兴趣，培养学生积极主动与他人交流的态度。

二、教学重点1.学生能够正确运用打电话时的基本用语。

2.学生能够模拟电话交流情景，进行口语练习。

三、教学难点学生理解并正确运用一些比较常用的口语表达。

四、教学准备1.课时安排：一节课的时间。

2.教学素材：电话道具（用纸板做成的电话模型）、图片教材。

3.教师准备：熟悉教学内容，有趣的配音能力。

五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示图片或道具，引导学生进入“打电话”这一话题的氛围，激发学生的兴趣。

2.学习新知（10分钟）教师通过示范和对话，向学生介绍打电话的基本步骤和常用语言表达，引导学生模仿。

3.练习（15分钟）学生分组，模拟电话交流的情景，进行角色扮演练习，老师可以通过提问和指导来引导学生的表达。

4.巩固（10分钟）教师随机询问学生，并进行点名练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。

5.拓展（10分钟）带领学生一起讨论更多的电话交流场景，并进行角色扮演练习，加深对于打电话的理解和熟练度。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了打电话时的基本用语和表达方式，希望同学们能够在日常生活中积极运用。

七、布置作业1.每位同学回家后向家人打一个电话，用上课学到的表达方式和家人进行简单交流。

2.查找更多关于电话交流的资料，整理出常用表达方式。

以上就是本次课程的全部内容，希望大家能够认真完成作业，加深对电话交流的理解和掌握。

中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下口语交际：打电话一、教学目标1.知识目标：–了解打电话的基本礼仪；–掌握打电话时的常用用语；–学会礼貌地结束电话交谈。

2.能力目标：–能够进行简单的电话交流；–提高学生的口头表达能力。

3.情感目标：–培养学生的互相尊重和礼貌交往意识；–激发学生对语言交流的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–打电话时的基本礼仪；–常用的电话用语。

2.教学难点：–礼貌地结束电话交谈。

三、教学准备1.教学资源：–教案、黑板、彩色粉笔、手机模型等。

2.学生准备：–学生已学过一定词汇和句型知识。

四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物模型引入“打电话”这一话题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解（15分钟）–和学生一起讨论打电话时需要注意的基本礼仪，介绍常用的电话用语，呈现相关课文。

3.操练（20分钟）–分角色练习打电话对话，让学生在模拟的情景中感受打电话的真实性。

4.总结（10分钟）–总结本节课的重点内容，引导学生反思和总结。

5.作业布置（5分钟）–布置巩固练习，让学生在家也能与他人进行电话交流。

五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对打电话的理解还比较肤浅，下节课需要进行更多的操练，同时也要注重对学生技能的训练和提升。

另外，学生在模拟对话中表现出不认真和投入情绪不够的问题，需要加强引导和激励，提高学生的学习积极性。

六、延伸拓展1.利用课外同学的家长作为志愿者参与教学，让学生与真实电话交流中练习；2.设计更加真实场景的电话对话游戏，激发学生主动参与的积极性。

以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所帮助，也希望学生在日常生活中能更加自如地进行电话交流。

部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第【1】篇〗活动的生成：打电话是幼儿日常生活中很熟悉的活动。

在午饭后的自由活动中，幼儿经常会带各种各样的玩具手机到幼儿园里来，玩“打电话”的游戏。

于是，我就抓住幼儿的兴趣，设计了“打电话”的综合活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。

活动目标：1、享受打电话的乐趣，愿意表现自己的情感。

2、了解电话的用途及对特殊电话号码的了解。

3、对操作活动感兴趣。

活动准备：台式电话或手机2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干、音乐磁带、录音机。

活动过程：1、以故事引出谈话主题，探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。

教师：“小朋友，你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？”教师：“小朋友都打过电话，那电话有什么用呢？”教师小结：电话对我们来说是很有用的，它使我们的生活联系更加方便了。

如果在我们的周围发生了紧急的事情，那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？2、鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

教师：“电话真有用，你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”3、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。

（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。

（3）小朋友自由尝试打电话。

教师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。

”4、幼儿制作电话，游戏：打电话。

（1）教师：“现在我们来玩一个打电话的游戏，可是我们没有电话怎么办啊？”方法：把毛线从杯子上面的小洞穿过去，然后拉出来，把毛线的这头绑在牙签上，另一头也一样……瞧，电话就这样做好了。

部编本义务教育教科书一年级下册口语交际《打电话》教学设计一、教材分析打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。

口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。

之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景：李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张阳听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直视的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。

接下来提供了3个情境，让学生试着打打电话。

其中，前两个是“打出电话”的练习，分别是“约同学踢球”和“向老师请假”。

虽然都是打出电话，但是语气语调应该根据对象和内容有变化。

第三个是接听电话。

接听电话虽然是被动方，但也应该有礼貌，听清主要内容并清楚地表达自己的意思。

如果接到电话，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。

最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：1.给别人打电话时要先自我介绍；2.没听清对方的话，可以请对方重复。

两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

二、教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

3. 通过创设生活化的口语交际情境和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

三、课标描述1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

口语交际：打电话教学目标1、创设生活化的口语交际情境，掌握接打电话的基本技巧。

2、打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

3、根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。

注意与陌生人通话的安全意识。

教学重难点教学重点：打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。

教学难点：敢于发言、善于倾听，培养学生的口语交际能力。

教学方法情境创设法合作交流法教学过程一、谈话导入1、周老师有个儿子小名叫球球，平常老师上课忙，没有时间陪他，想他的时候怎么办？（预设：微信视频打电话......）2、是的，电话的用处真不少，它大大方便了我们的生活。

有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。

但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。

(出示课文题目板书课题)（设计意图：从学生对老师私生活的关注出入手，谈话导入引出口语交际题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

）二、情境再现学打电话1、出示课本插图，观察图片：（1）李中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。

（2）读一读他们的对话，看看都说了些什么（3）你观察到了什么？学生总结打电话的注意事项。

教师相机板贴：打电话先问好，把名报；说事情，要清楚；说再见，有礼貌。

2、当张阳接听了电话后，又该怎么说呢？请一位学生扮演李中，教师扮演张阳。

电话内容：李中约张阳本周六九点去长沙县图书馆借书。

其余学生注意听张阳是如何接电话的？学生总结接电话的注意事项。

教师随机板贴：接电话仔细听如不清可重复（设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，学生在仔细观察、认真倾听中总结出了打电话的方法。

教师又相机指导儿童生活中不知道号码的情况下如何解决问题。

在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

)三、创设情境交流汇报过渡：上面接、打电话的方法都掌握了吗？那让我们一起来玩一玩打电话的游戏。

口语交际《打电话》教学设计教学目标：1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。

2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。

教学重难点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学过程：一、创设童话情境，习得打电话的方法1、同学们，老师给大家带来了一位小客人，请看大屏幕，它是谁？在干什么？谁能用一两句完整的话说一说？还有声音更响亮的吗？2、这是一只勤劳的小白兔，不一会儿，就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。

他也是一只善良友好的小白兔，他想邀请他的朋友来一起分享。

那小朋友们帮小白兔想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？板书：打电话4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，杨老师平时也主要用手机打电话。

手机是属于移动电话。

除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。

）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。

5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小白兔想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小灰兔，小松鼠图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----6、小白兔说，我先把电话打给小灰兔吧（出示电话机和小灰兔）7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）小朋友们，你们都记得谁的电话号码呀？（知道爸爸妈妈的呀，那我考考你，爸爸的电话号码是多少？是真的知道，太棒了！但是也要注意，可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。

）除了爸爸妈妈的，你们还知道谁的电话号码？家人的电话号码我们一定要记住，关键时刻一定用得着。