四年级上册美术拟人的形象公开课课件

能力目标
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。

课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括拟人形 象的定义和特点、拟人形象的创作方 法和技巧、学生创作实践和作品展示 与评价。
时间安排
本课程共8个课时，每周2个课时，共 计4周完成。具体时间安排可根据学校 的教学计划和学生的实际情况进行调 整。
02 拟人形象基础知识
人体结构与比例关系
人体基本结构
动手实践
提供绘画材料和纸张，让学生尝试将观察到的对象拟人化，创作 出有趣的拟人形象。
分享交流
组织学生在课堂上分享自己的作品，互相点评和学习，激发学生 的创作热情和自信心。
THANKS
将非人类的事物或抽象概念赋予人的 特征，使其具有人的形象和情感。
运用线条、色彩、形状等视觉元素， 表现出拟人形象的生动性和趣味性。
拟人形象的创作方法
通过观察、想象和夸张等手法，将人 的特征融入到非人类的事物或抽象概 念中。
拟人形象在日常生活中的应用举例
广告宣传
01
在广告中，经常可以看到将产品或服务拟人化，以吸引消费者
赋予象征意义
通过拟人形象传达某种象 征意义或情感，使作品更 具内涵和深度。
组合法：将不同元素融合创新
元素提取
从多个来源提取有趣的元素和特 征，如形状、线条、色彩等。
元素重组
将提取的元素进行重新组合和排列 ，创造出全新的拟人形象。
创新融合
鼓励学生在创作过程中发挥创新精 神，将不同元素和技巧融合到作品 中，形成独特的拟人形象风格。
欣赏角度
从创意、技术、主题表达和美 观度等方面欣赏和解析优秀作
品。
互动环节
鼓励学生发表对展示作品的看 法和建议，促进课堂交流和互
动。
总结与反馈

认真听讲！ 积极动脑！ 大胆想象！
的形象
拟人形象的创作
关键 在于将 动植物的形象加入 人的形象特征。
可采用将物象头部拟人化， 或将物象身体拟人化等 方法。
用了什么方法对这两个事物进行了拟人化?
五官

四肢、动作
设计方法：
1 、将物象头部拟人化。 2 、或将物象身体拟人化。
……
设计要求：
1、应运设计方法，帮助它们进行魔法大变身。（最好直接用马克笔 进行绘画）
2、 拟人的形象生动、活泼。 3、添加适当的背景，搭配鲜艳的色彩。
素材：
……
评分标准：
1 、是否用了拟人的手法。（60分） 2、拟人化形象是否生动，有趣，富有创意。
（20分） 3、整体是否和谐。（构图、色彩)（20分）
拓展：用 化身 作边 品能。找到的材料制作一件立体的拟人

拟人旳形象
人教版美术四年级上册
在生活中， 哪里能够发觉:
拟人化旳卡通形象？
看一看：哪辆小汽车更有趣？为何？
拟人化旳卡通形象 具有哪些特征？
什么是拟人化旳形象？
将动植物旳形象加入人旳形象特征， 赋予它们新旳生命形式，使其人格化。
拟人化旳形象是用什么措施产生旳？ 头部拟人化
身体拟人化
拓展：
用身边能找到旳材料， 制作一件立体旳拟人化作品。
绘画环节：
• 1，用铅笔画出一种动物，植物或者其他物 体旳基本形。（注意构图饱满）
• 2，添加人物面部表情或五官，四肢或动作 等。
• 3，黑色彩笔或黑色记号笔勾出动植物旳铅 笔轮廓线，然后涂上鲜艳旳颜色。
作业评价
1，是否用了拟人旳手法。 2，利用了什么样旳拟人体现措施。 3，拟人化形象是否生动，有趣，富有创意。 4，构图上，涂颜色上都给你怎样旳感受？
《蔬菜宝贝历险记》中旳拟人手法
拟人后旳动物
怎样才干将卡通形象用拟人化 旳手法体现出来呢
欣赏广告世界旳拟人化
学生作品
手工制作
还能够这么呈现 |
废品利用
拟人形象旳创作环节： 案例1大象；
拟人形象旳创作环节： 案例2猫；
+
=
拟人前 苹果 拟人后
小组讨论：
• 1、请小朋友们仔细观察和欣赏上面旳 形象设计，评一评你喜欢旳拟人形象。 为何？
• 2、那些形象设计旳优点在哪里？还有 哪些地方需要改善？
• 3、绘画时应该注意什么？
选择你身边 旳生活用具、 文具或动物、 植物，用拟 人化旳手法己喜欢旳动物，植物或者物品。 （请用拟人化旳措施体现出来）
• （2）画完后涂色。（色彩要鲜艳、明快） • 注意：构图要饱满。

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理解作品的主题和情感表达
主题理解
通过分析拟人形象的特点和表现技巧， 可以深入理解作品的主题。例如，《蒙 娜丽莎》的微笑和神秘眼神表达了女性 的柔美和内心的丰富情感，体现了文艺 复兴时期对人性的关注和尊重。
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VS
情感表达
拟人形象在美术作品中往往承载着艺术家 的情感表达。例如，在《胜利女神》中， 艺术家通过展现女神展翅欲飞的姿态和激 昂的神情，表达了对胜利和自由的渴望和 追求。而在《农神吞噬其子》中，艺术家 则通过描绘农神冷酷无情的形象，表达了 对自然法则和命运无法抗拒的无奈和悲哀 。
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THANKS
感谢观看
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5
拟人形象的历史与发展
古代艺术
在古希腊和罗马艺术中，神祇经常被描绘 为具有人的形态和情感。
现代艺术
拟人形象更加多样和抽象，强调个性和情 感的表达。
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文艺复兴
艺术家如达·芬奇等运用拟人手法，赋予 作品更深刻的象征意义。
当代艺术
艺术家运用拟人形象探讨社会、环境等议 题，体现时代关切。
绘画技巧
指导学生运用线条、色彩 、明暗等绘画元素，表现 拟人化形象的形态、质感 和情感。
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细节刻画
引导学生关注细节刻画， 如服饰、道具等，增强拟 人化形象的真实感和趣味 性。
传达意图
鼓励学生通过作品传达自 己的思想和情感，让观众 产生共鸣和联想。
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03
拟人形象的艺术风格
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《农神吞噬其子》
这幅画作中，农神被描绘为一位威 严而冷酷的父亲，吞噬自己的儿子 ，展现出自然无情和命运无法抗拒 的拟人化形象。

四年级
游戏开始了
《 山 海 经 》 之 鲛 人
大 圣 归 来
生活中的拟人形象
什么是拟人？
• 拟人将本来不具备人 动作和感情的事物变 成和人一样具有动作 和感情的样子（就像 童话里的动物、植物 能说话）
如何拟人化？
1. 物象的头部拟人化 （表情）
2. 物象的身体拟人化 （动作、服饰）
眼神+眉毛+嘴巴形状（嘴唇、舌头、牙齿）
小结：
示范作品 1.添加人的表情（五官） 2.添加人的动作（身体、四肢）
3.添加服饰
优秀学生作品欣赏
布置练习：尝试画一个拟人的形象，可以互相讨
论交流.
要求：1） 以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植
物及一些动物为基础，创作拟人化的形象。 （2） 注意造型要夸张、变形，突出性格特征。 （3） 突出物体形象生动有趣的一面。
（4） 色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）

7
同学们1学会物 体的拟人方法 了吗？
8
坐着吃西瓜的八戒
1
身 体
9
坐着吃西瓜表的情 八戒
1
五 官 表 情
10
坐着吃西瓜的八戒
道 具
11
坐着吃西瓜的八戒
服 饰
12
坐着吃西瓜的八戒
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其他
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转盘
分组抽题
正式开始
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
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小学美术的教学方法有哪些 美术是一种造型艺术，视觉艺术，是静态的再现艺术。如何从小培养孩子的审美以及激发孩子的艺 术细胞，是至关重要的。下面分享小学的美术老师的教学做法。 一、让“想象”插上翅膀： 美术教育是一种智力活动的教育，将美术视为一种认知活动。重视在经验的层次中，训练学生的感 知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力，并依次对现象世界进行分类，从而上升到一般化的概 括。同时，通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力，以助益一般智力发展。 二、造就“巧手”美化生活： 美术在特质上是一种动手的实际操作活动，必须培养学生一定的描摹和制作能力，以适应未来广泛 的职业需要。美术的生命在于创造，美术活动既遵循罗辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。 美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想象和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习 以为常的观念，产生新的认识和发现。因此，在手工制作、剪贴画的教学中，重视训练学生的能力，通过工 艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。 三、多媒体教学培养兴趣： 孩子的创造成果，都希望得到教师和同伴的肯定。过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都 是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。当孩子 创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。 这时学生获得了极大的成就感和满足感，课堂气氛也达到，同时也激发了学生较为持久的创作。

这些形象和日常生活中的有什么不同？
拟人的概念：
①拟人是一种修辞手法。 ②它把事物人格化。
把事物当作人，让它和人一样有感情、有语言、有动作。
例如： 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
拟人形象的特点：
生动、可爱化呢？
一个基础： 以被刻画对象的特征为基础。 两个方面： ①物象头部拟人化：添加表情、五官。 ②物象身体拟人化：添加四肢（动作）、 服饰。
小狗的拟人化步骤
抓住刻画对象的特征，
如小狗的长鼻子，大 耳朵。
将爪子变成手和 脚，初步具有人 类特征。
穿上衣服、鞋子，戴 上眼镜或帽子，更多 的赋予人类特征。
比一比 哪一幅画更加生动有趣？说说理由。
试一试 学生以小组为单位，创作一个童话故事。
要求
①主题突出，构图合理。 ②每人根据格式分配角色创作一 个卡通形象。 ③突出拟人形象有趣的一面。

看一看：
学生的作品
• 画的是什么？ • 用了什么样的方法？ • 你觉得合适吗？
拟人的形象
生活中你都见到过哪些拟人的形象呢？
讨论：这些形象有什么特点？
• （1）造型夸张、变形 • （2）表情、动作拟人化 • （3）色彩大胆、鲜亮、明快
说一说： 现实中的形象和拟人化了的形象经过了什么样的变
化？
铅笔特征
→
加上衣着、四肢、夸张的表情
老鼠特征比较一下，这两只老虎，那一只拟
人化的更明显一些？说说理由。
→
① 抓住刻画对象的特 征。比如小狗有个 长鼻子，大耳朵。
② 将爪子变成手 ③ 更多的赋予人类特征。穿上 和脚，初步具 衣服、帽子、鞋子等。 有人类特征
右边都是拟人 化的形象，但 是他们有什么 不同之处呢？
我们发现，给拟人化后的形象加上 不同的衣服或装饰，可以出现不同 的拟人化效果。

创造独特形象
鼓励学生发挥想象力，创造出具有独 特外貌和特征的拟人化形象，如夸张 的五官、变形的身体等。
借鉴法：参考优秀作品进行再创作
欣赏经典作品
引导学生欣赏一些经典的拟人化 形象作品，如动画片、绘本、插 画等，了解不同风格和表现手法
。
分析作品特点
让学生分析优秀作品的特点和技 巧，如色彩运用、线条表现、构 图布局等，为自己的创作提供借
01
人体基本结构
了解人体骨骼、肌肉和脂肪等基本构造，以及它们在塑 造形象中的作用。
02
比例关系
掌握人体各部位之间的比例关系，如头身比例、四肢长 度比例等，以塑造更真实的人物形象。
03
动态表现
学习如何表现人物在运动或静止状态下的身体姿态和肌 肉变化。
面部表情与肢体语言
01
02
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面部表情
了解不同情绪下面部表情 的特征，如喜怒哀乐等， 通过绘画表现人物内心世 界。
互评、自评及教师点评方式
互评
学生之间相互评价作品，提出建设性的意见和建议，促进彼此之 间的交流和学习。
自评
学生自我评价作品，反思创作过程中的得失，总结经验教训，为今 后的创作提供参考。
教师点评
教师对学生的作品进行客观、全面的评价，指出作品中的优点和不 足，提供改进意见，鼓励学生继续努力。
优秀作品欣赏与启示
肢体语言
掌握如何通过身体姿态和 动作传达人物的情感和意 图，增强形象的生动性。
表情与肢体的配合
学习如何将面部表情和肢 体语言相结合，创造更富 有表现力的拟人形象。
服装道具搭配技巧
服装类型与风格
了解不同历史时期、地域 文化和职业背景的服装特 点，为拟人形象选择合适 的服饰。

背景
创作要求：
以自己喜欢的动物、植物、生活用品、交通工具等 为创作素材，创作一幅生动形象的拟人化形象作品。
1、主题突出，构图饱满。 2、突出拟人形象生动、有趣的一面。 3、色彩搭配和谐。
拟人化的动漫形象

就这组图片讨论一下应该怎样画出拟人化的动漫形象?
拟人化动漫形象的创作方法：
1.原有特征 2.人的特征 3.夸张变形（大的更大，圆的更 圆....）
1、删繁就简，抓住物象的基本 特征，勾勒出物象的基本外形
2、添加五官、表 情，将物象头部 拟人化。
3、添加四肢、动 作、服饰，将物象 身体拟人化。

教师对学生的作品进行点评和总 结，肯定学生的创意和努力，同 时提出改进意见，帮助学生进一
步提高绘画水平。
06
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程重点内容
1 2
拟人形象的基本概念和特点
通过讲解和实例展示，使学生了解拟人形象的基 本概念和特点，包括将非人类事物赋予人的特征 、情感和动作等。
拟人形象的创作方法
等。
特征的概括与简化
引导学生用简洁的线条和形状概括 形象特征，以便于后续的创作。
创作中的形象运用
鼓励学生将提炼出的形象特征巧妙 地运用到自己的作品中，增加作品 的趣味性和表现力。
运用夸张、变形等手法
夸张手法的运用
多种手法的结合
指导学生运用夸张手法突出形象的特 点，如放大某个部位、改变比例等， 以增强视觉效果。
引导学生观察生活
从日常生活中寻找有趣的 形象，理
指导学生用拍照、速写等 方式收集素材，并进行分 类整理。
形象分析与提炼
帮助学生分析素材中的形 象特征，提炼出可用于创 作的元素。
提炼与概括形象特征
形象特征的识别
指导学生识别不同形象的典型特 征，如人物的五官、动物的体态
02
拟人形象的特点包括夸张、变形 、象征等手法，强调形象的生动 性和趣味性。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生了解 拟人形象的基本概念和特点，掌 握拟人形象的绘画技巧和方法， 培养学生的想象力和创造力。
教学要求
要求学生能够独立完成一幅具有 拟人形象的美术作品，并能够运 用所学知识进行创作和表现。
• 在线美术馆：展示各类美术作品， 包括运用拟人形象的经典作品和现 代创作。
推荐阅读 • 《美术鉴赏》：提供美术鉴赏的基 础知识和方法，帮助学生提高审美 能力和艺术素养。

When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
看一看：哪辆小汽车更有趣？为什么？
磁县朝阳学校 张利燕
学习目标：
1、了解拟人化的绘画 表现方法。
2、创作出一个有创意的 拟人形象。是拟人化的形 象？用自己的语言说一说。
通过观看图片我们知道物体 都被拟人化了，那你能不能用自 己的语言说一下什么是拟人化的 形象？
将动物、植物、用品 等的形象（除人以外的任 意形象）加入人的形象特 征，赋予它们新的生命形 式，使其人格化。
拟人化的形象是用什么方法产生的？ 头部拟人化
身体拟人化
怎样才能将物体形象用拟人化 的手法表现出来呢？
《蔬菜宝贝历险记》中的拟人手法
拟人后的动物
小组讨论：
• 说一说你喜欢的拟人形象，为什么？
• 3，黑色彩笔或黑色记号笔勾出动植物的铅 笔轮廓线，然后涂上鲜艳的颜色。
展示时间：
拓展：
用身边能找到的材料， 制作一件立体的拟人化作品。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
32
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
• 你要针对哪种物体进行拟人化创作， 要怎么创作？
• 2分钟后抽生展示，看谁的想法最 精彩。
选择你身边 的生活用品、 文具或动物、 植物，用拟 人化的手法 表现出来。
绘画步骤：
• 1，用铅笔画出一个动物，植物或者其它物 体的基本形。（注意构图饱满）

提供一些优秀的拟人形象作品链接，供学生们欣赏和学习，帮助他们拓展视野，提高审美 能力。
拟人形象创作教程
提供一些拟人形象创作的教程链接，包括绘画技巧、创作思路等方面的指导，帮助学生们 更好地掌握拟人形象的创作方法。
相关艺术网站和资源
推荐一些与拟人形象创作相关的艺术网站和资源，如艺术博物馆、画廊、艺术家个人网站 等，供学生们自主学习和探索。
THANKS
分享交流，互相评价学习成果
作品展示
学生将自己的作品展示给全班同 学和老师，介绍自己的创作思路
和过程。
互相评价
学生之间互相评价作品，从造型 、色彩、创意等方面提出意见和 建议，促进彼此的成长和进步。
总结反思
学生根据同学和老师的评价，总 结自己在创作过程中的得失和经 验教训，为今后的学习和发展打
下基础。
拟人形象的特点包括形象生动、富有想象力、情感丰富、具有象征意 义等。
教学目标与要求
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教学目标
02
教学要求
通过本课程的学习，使学生了解拟人形象的基本概念和特点，掌握拟 人形象的绘画技巧和方法，培养学生的想象力和创造力。
学生应能够独立完成一幅具有拟人形象的美术作品，并能够运用所学 知识进行创作。
课程安排与时间
创作灵感来源探讨
自然界中的动物和植物
观察自然界中的生物形态、习性和 特点，提炼出具有拟人化潜力的元
素进行创作。
文学艺术作品
从经典的文学、绘画、雕塑等作品 中汲取灵感，借鉴其中的拟人化手
法和表现形式。
日常生活场景
关注日常生活中的点滴细节，挖掘 其中蕴含的拟人化元素和创作可能 性。
其他艺术形式
如电影、戏剧、舞蹈等艺术形式中 的人物形象和表演方式，也可以为 拟人化创作提供灵感。