2016鲁科版英语四年级上册Unit1Schoollifeword教案

授课人原设计者学科English 执教班级 4.2.4.3.4.4 课题Unit1 Lesson1 We have Chinese.教学课时第 1 课时教学课型New 备课时间2018年8月31日教材分析小学英语第三册U nit 1的主题是“Schoo l life”. Lesson 1 We have Chinese.的语言功能是通过学习本课的语言点，能够询问并表述一天的课程安排。

学习任务是“What subjects do we have this morning? We have Chinese and PE. ”教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说并认读单词：classmate, subject, we, Chinese, PE, today。

2.能用句子“What subjects do we have this morning?”询问课程安排，并用“Wehave…”做出回答。

（二）能力目标能用本课所学知识询问一天的课程安排，并做出相应回答。

（三）情感目标通过游戏，儿歌等形式，培养学生热爱英语的情感，教育学生要团结友爱，和新同学友好相处。

教学重点1.会听、说、读、写以下单词： PE, we。

2.能熟练运用本课句型“What subjects do we have this morning?We have Chinese and PE. ”进行交流。

教学难点1.单词的认读与书写。

2.询问一天的课程安排，及其回答。

媒体运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学时间2018.9.4第一节4.1预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）Step 1 Warming-up1.Greetings. Hello, boys and girls. Welcome back to school.2.Free talk.T: Hi, Lucy! How are you? Do you like apples?Do you like English?S: Yes, I do.T: And I like Chinese, too.【设计意图】通过和学生自由交谈，既拉近了师生间的距离，又自然引出本课新知。

小学教师教案------鲁科版四年级上册英语教案汉义及发音。

2. Learn the new words.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。

分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。

3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。

例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。

然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。

4. Pair work: 同桌俩用“It‟s …. in…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。

5. Say a chantWarm, warm, it‟s warm in spring . Hot, hot, it‟s hot in summer .Cool, cool, it‟s cool in autumn. Cold, cold, it‟s cold in winter .【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。

】6.Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.7. Listen again, link the seasons with the clothes.It‟s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句型We often wear….提问学生What do you wear in autumn ?/ winter/summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear…in…并将衣服图片贴在相应季节的后面。

Unit 1 School life一、单元教学内容：谈论学校生活二、单元教学目标（一）知识目标1、能听懂、会说、认读并规范书写单词:Chinese,we,PE,maths,today,subject, scienceEng1ish,make,often,basketbe11,there能听懂、会说、认读单词:classmate,computer,thing，并能结合句型灵活运用2、能听懂、会说、认读句型：“What sub jectsdowe have this afternoon?have …"What' s your favourite subject?”We sing here"（二）能力目标1、学会运用所学句型询问学校的课程，并能描述学校的生活2、初步学习与了解字母a,t,d在单词中的发音规律（三）情感目标：简单了解xx和xx学校生活的差异。

三、单元教学重难点1、教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“Whatsubjectsdowehavethisafternoon? ” “We have …"" What' your favourite subject?"" We|linghete”2“What' s your favourite subject? maths, Chinese, thing等单词的读音。

四、单元教学准备课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。

五、单元教学课时四课时，其中，3课时新授，1课时复习。

Unit 1 School lifeLessonl We have Chinese一、教学内容1. 认读单词classmate subject Chinese PEtoday2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon双其答语We haveChinese and PE.二、教学目标（一）知识目标1. 能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PEtoday2. 能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon汲其答语We have Chinese and PE.（二）能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon?旬问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.答。

四年级上册英语教案Unit 1《School life》鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元以《School life》为主题，通过学习，学生将掌握与校园生活相关的英语词汇和基本句型，能够用英语描述日常校园活动。

内容包括学校设施的词汇学习，如classroom, library, playground等；日常校园活动的表达，如go to class, read books, play sports等；以及通过角色扮演等方式模拟校园生活场景，练习英语口语交流。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的生词和重点句子结构，能够准确运用英语描述校园生活。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的多样化教学方法，提高学生的英语综合运用能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对校园生活的热爱，增强团队协作意识，激发学习英语的兴趣。

教学难点1. 词汇的记忆与应用：学生对新词汇的掌握和在实际语境中的运用能力。

2. 句型的构造与口语表达：学生能否正确构造句子，并在模拟情景中流畅表达。

3. 文化差异的理解：学生对中英文化中校园生活差异的认识和理解。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件、视频和音频资料。

2. 图片卡片：用于词汇教学的视觉辅助。

3. 角色扮演道具：模拟校园生活场景，增强学生参与感。

4. 教学录音机：用于录音和播放学生的口语练习。

教学过程1. 导入：通过展示校园图片，引导学生回顾校园生活，激发学习兴趣。

2. 新授：介绍本课的主要词汇和句型，通过例句解释用法，让学生跟读并模仿。

3. 实践：分组进行角色扮演，模拟校园生活场景，鼓励学生用英语交流。

4. 巩固：通过课堂练习和小游戏，加深学生对词汇和句型的记忆。

6. 作业布置：布置相关的书写和口语作业，巩固学习成果。

板书设计板书将围绕本课的核心词汇和句型进行设计，清晰展示教学内容，方便学生记录和复习。

同时，板书还将包含关键的语法点和注意事项。

作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

鲁科版(五四制)小学四年级上英语Unit 1 School lifeUnit 1 School Life教学设计一、教学指导思想与理论依据通过主题实践活动，引导学生掌握听说读的技巧，使他们在实践活动中学会综合地运用语言知识，从而提高语言运用能力和实践能力，达到终身学习的目的。

二、教学背景分析1.教材分析Unit 1 School Life 主要学习运用了句型：What subjects do you have at school? We have … in the morning/ afternoon. 和What’s your favourite subject? It’s … (I like…) 通过创设情景教学，营造开放和谐的学习环境，突破教学重、难点，使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，体验成功的快乐。

2.学情分析这个班的学生经过三年级一年的英语学习，有了一定的语言基础，孩子们上课能够主动参与课堂，积极的发言，相互合作和帮助。

但个别同学在课堂上仍然需要给予鼓励，这样他们在课堂上才能持续认真听讲，顺利完成学习任务。

三、教学目标设计1. 课标要求知识与技能：能够熟练运用句型：What subjects do you have at school?We have … in the morning/ afternoon. What’s your favourite subject?It’s … (I like…) 并根据情景进行对话练习。

过程与方法：为学生提供主动探究的最大空间,鼓励参与，积极合作，主动请教，培养学生的实践能力，获取信息的能力。

情感态度与价值观：提高对英语的学习热情，培养对英语学习和对学校生活的热爱，培养学生的全面发展意思。

2. 学习目标能够熟练运用句型：What subjects do you have at school?We have … in the morning/ afternoon.What’s your favourite subject?It’s … (I like…) 并根据情景进行对话练习。

基于思维能力提升的英语自主学习路径Unit1 School LifeLesson1 We have Chinese.我今天探究: 谈论今天有什么科目。

学习目标：1.我能听懂、会说、认读、拼写单词subject,we,Chinese,PE,today 。

2.我能运用新句型“What subjects do we have? We have...”问答某时有什么科目。

3.我能了解自己每天的课程表，培养规律学习的好习惯。

一、自主回顾：1.我在三年级学过有关学科、科目的单词：_________________________________________.2.我还知道下面这些人称代词的英语表达：我（）你（）他（）她（）它（）二、自主探究1.我能用标准的发音朗读单词并能说出划线字母在单词里的发音。

subject, we, Chinese, PE, today2.我能根据前面单词的发音，推测出新单词读音。

subject--subwaytoday--togetherChinese--rice3.我能用标准的发音朗读课文，并理解意思。

三、自我检测1.我能判断单词中划线字母或组合的发音是（T）否(F)相同。

（1）subject sun summer（2）today hot to（3）we he she（4）Chinese like it2.我能根据自己的课程表描述每天的课程。

提示句型：What subjects do we have?We have...四、自主拓展我能自己制作一个理想中的课程表，并简单说明。

五、自我反思：1. 我的收获是：2. 我给同学们的建议是：3.我的问题有：基于思维能力提升的英语自主学习路径Unit1 School LifeLesson2 What’s your favorite subject?我今天探究: 谈论最喜欢的学科。

学习目标：1.我能听懂、会说、认读、拼写单词favourite, science, English, math 。

鲁科版五四制小学四年级英语上册教案Unit1SchoolLifeUnit 1 School lifeLesson 1【教学内容】1．6个认读单词classmate, subject, Chinese, PE, today.2．一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE. 【教学目标】1．知识目标（1）能听懂、会说、并认读单词: classmate, subject, Chinese, PE, today（2）能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE.2．能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon? 询问我们所上的科目,并能用We have Chinese and PE.回答.3．情感目标:让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目,非常实用.【教学重难点】1．单词classmate, subject, Chinese, PE的听说认读.2．能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE.3．What subjects do we have this afternoon? 句子的理解及其中have的意思.4．单词subject的读音,Chinese重读音节的掌握.5．句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE 的熟练运用.【教学准备】课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书,单词卡、录音机等.【教学过程】Ⅰ．Warming up1．Greeting:师生互相介绍自己,并互致问候.2．温馨回忆:上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢?生: Jenny, Danny, Guo Yang, Wang Hong 等.(设计意图:本课是四年级新学年的第一课,老师和同学们大多数都是陌生的,所以很有必要用英语介绍自己,并互相问候.并且经过漫长的假期,同学们对以前学过的内容多少有些遗忘,所以在第一课有必要温习回顾一下,创设英语学习的氛围.)Ⅱ．Presentation1．T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学,师出单词卡学习单词classmate:可由class过渡到classmate.2．听录音,回答新来的同学是谁并画出不认识的单词.学习单词: subject学习Chinese:注意重读在第二个音节,可以这样操练: nese, nese, Chinese并让学生观察一下这个单词有什么特点,并简单点一下专有名词首字母大写.PE:为缩写词,所以都大写.单词卡片出示学习单词today在学生掌握了单词Chinese之后, Chant: Chinese, Chinese, we have Chinese. (并板书)上学期我们学过have是吃的意思,让学生猜一猜这里have的意思,并试着翻译句子的意思.然后过渡到We have Chinese and PE.课件出示本课今天上午的课程表,用We hav e …来描述本班上午的课程,如果里面有我们没学过的科目,教师可做适当调整,把后面的单词提上来学如: science等.3．再听录音,新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢?生答师板书: What subjects do we have this afternoon? 强调“ts”的读音,师:上学期我们学过We have vegetables.中have是吃的意思,在这里have是上课的意思.Chant: Subjects, subjects, what subjects do we have this afternoon?师生拍手有节奏地练说句型,熟练后配上答语Chant:Subjects, subjects, what subjects do we have?Chinese, PE, we have Chinese and PE.掌握重点句型后,同桌间互问互答,前后位开火车问答,男生问女生答.4．Listen and say听录音,跟读课文.生自读课文.5．四人一小组,分角色朗读,小组展示.Ⅲ．Practice1．师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等,快速闪现,学生快速.练说单词学科单词Chinese, music, art, PE然后师拿起一本书藏于身后问生: What subjects do we have this morning? 众生用We have …来猜.之后让生四人一组用自己的书互相提问与回答.2．出示我们班的课程表,小老师问生答.小组内互问互答: What subjects do we have this morning / afternoon?We have …Ⅳ．Let's do 小记者采访1．校园小记者在采访新同学T om,让我们听一听他都说了些什么吧?听录音,跟读.2．谁愿意做我们班的小记者进采访呢?除了用书上的两个句型,小记者可以自由拓展.3．评出“最佳小记者”.Ⅴ．Summary生自由交流本课的收获,并做小老师领读板书内容.(设计意图:让学生自由交流自己本节课的收获,并让他们领读所学会的单词或句型,又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词.) 【作业布置】1．听录音,跟读课文.2．课后对照课程表和同学交流,并向家长介绍所上课程.【板书设计】Unit 1 Lesson 1What subjects do we have this Morning / afternoon?We have Chinese and PE。

《探寻鲁科版四年级上册英语第一单元第一课的魅力》一、引言在学习英语的过程中，我们经常会遇到各种不同的教材和教学方式。

今天，我将带你一起探寻鲁科版四年级上册英语第一单元第一课的魅力，从浅入深地理解这一课程的内容和意义。

二、主题介绍本课程的主要内容是关于日常生活中的问候与礼貌用语，通过生动有趣的情景小故事，让学生轻松地学会用英语进行简单的问候和礼貌用语。

学生将通过与Tiger和Amy一起玩游戏的情景，学会用英语进行问候和道别，感受英语学习的乐趣。

三、课程评估1. 深度：通过本课程，学生不仅能够掌握简单的英语问候和礼貌用语，还能够在轻松愉快的情景中理解这些语言的实际运用。

学生还能逐步认识到不同文化背景下的问候和礼貌习惯的差异。

2. 广度：本课程还通过情景小故事的方式，拓展了学生的交际能力和逻辑思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握更多的英语表达方式。

四、文章撰写通过追溯学生在课程中与Tiger和Amy一起玩游戏的场景，我们不难发现，这种情景式的英语学习方式，使得学生在轻松的氛围中能够更好地理解和使用英语。

通过这种方式，学生还能够感受到英语的乐趣和魅力，激发他们对英语学习的兴趣。

在课程的结尾处，我们可以总结出学生们对于英语问候和礼貌用语的掌握程度，并对未来的学习提出展望和期许。

从而形成一个不断进步和完善的学习过程。

五、个人观点我个人认为，鲁科版四年级上册英语第一单元第一课以情景小故事的方式呈现，让学生在轻松活泼的氛围中学习，更好地促使了学生对英语学习的全面理解。

通过这样的教学方式，学生们不仅能够掌握简单的英语表达，还会在实际生活中有更多的运用场景，培养了他们更具实用性的英语交际能力。

六、总结通过对鲁科版四年级上册英语第一单元第一课的深入探讨，我们不仅更好地理解了课程的内容和意义，还对于英语学习的方式和方法有了更全面深刻的认识。

希望我们在未来的学习中，能够继续保持对英语学习的热情和探索精神，不断提升自己的英语能力。

小学教师教案------鲁科版四年级上册英语教案汉义及发音。

2. Learn the new words.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。

分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。

3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。

例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。

然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。

4. Pair work: 同桌俩用“It’s …. in…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。

5. Say a chantWarm, warm, it’s warm in spring . Hot, hot, it’s hot in summer .Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter .【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。

】6.Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.7. Listen again, link the seasons with the clothes.It’s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句型We often wear….提问学生What do you wear in autumn ?/ winter/summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear…in…并将衣服图片贴在相应季节的后面。

Unit 1 School lifeLesson 1 We have Chinese一、教学内容：1. 6个认读单词classmate subject Chinese PE today2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We haveChinese and PE.二、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.㈡能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。

㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。

三、教学重、难点1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.③ What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have 的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。

②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We haveChinese and PE.的熟练运用四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。

五、课堂类型：新授课教学过程：Step 1 Warm up1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。

Unit 1 School lifeLessen 2【教学目标】1．知识目标（1）能听懂、会说、并认读单词science, subject, Chinese, PE, English.（2）能听懂、会说并运用句型What's your favorite subject?及其答语It is science.2．能力目标能口头运用What's your favorite subject?询问喜欢的科目,并能用It is science.回答.3．情感目标:让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目,非常实用.【教学重难点】1．重点:（1）单词science, subject, Chinese, PE, English的听说认读.（2）能听懂、会说并运用句型What's your favorite subject?及其答语It is science.（3）What's your favorite subject?句子的理解及其中favorite的意思.2．难点（1）单词subject的读音, Chinese重读音节的掌握.（2）句型What's your favorite subject?及其答语It is science.的熟练运用.【教学准备】课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书,单词卡、录音机等.【教学过程】Ⅰ．Warm up1．Guessing game:找小老师上讲台边做动作边问What subjects do we have this morning / afternoon?学生根据动作抢答: We have art / music / PE / Chinese.然后交换,众生问: What subjects do we have this morning / afternoon? 小老师回答,众生做动作.2．同桌间用笔盒上的课程表互问互答.Ⅱ．Presentation1．上课前让每一位学生把所有课本摆放在课桌上,师走下讲台,问一生: What subjects do we have this morning? 生答: We have Chinese.师又问: Do you like Chinese? 生回答Yes, I do.或No, I don't.师: I like English. My favorite subject is English.出示英语书学习单词English.并强调和前面学过的Chinese一样首字母大写.师举起数学书并学习单词maths这个单词的发音是本课的难点,我是这样来突破难点的: ma要发到位, th咬舌尖,然后教师带领学生做嘴部的运动.采取由慢到快,由大声到小声这些变化来操练.(设计意图: maths的正确发音是本课难点,教师用快慢读、大小声读让学生兴趣浓厚,并注意到口型的变化,从而发音到位.)2．同样方法学习单词: science3．然后区分maths与science（1）师快速闪现maths与science的单词卡.（2）师快速闪现数学书与科学书,众生抢答.（3）师说单词,众生快速举起自己的数学书或科学书.(设计意图:对于容易混淆的单词,从一开始学习的时候便采取多种形式让大家记住这样印象会深刻.)4．师指着讲台上的电脑,出示单词卡学习单词computer.5．Flash game:比眼力课件快速闪现科目类单词: Chinese, maths, music, art, English, PE, science, English, computer 学生边看边快速举起自己的相应的课本,由单个出现过渡到两两出现.(设计意图:用比眼力小游戏归类小结一下学科类单词,为下面熟练运用句型扫平道路.)6．师举英语书: My favorite subject is English.转向一生问: What's your favorite subject? (并板书)学生说出句子意思,师领读并Chant: Favorite, favorite, what's your favorite subject? 全班说,同桌说,单个人说熟练后,并引导学生用学过的科目说出答语: It's English.并拍手chant完整句型: Favorite, favorite, what's your favorite subject? English, English, it's English.然后把本课所学科目单词都带进句型Chant: Favorite, favorite, what's your favorite subject?Science, science, it's science.Favorite, favorite, what's your favorite subject?Maths, maths, it's maths.Favorite, favorite, what's your favorite subject?S1: Yes, It's English.(设计意图:同学们都非常喜欢猜一猜这个形式,而且这个游戏参与的面广.) Ⅵ．Summary生自由交流本课的收获,并做小老师领读板书内容.师做情感教育:各科要全面发展,不要偏科.【作业布置】1．听录音,跟读课文.2．课后做调查表调查一下自己朋友们喜欢什么科目.【板书设计】Unit 1 Lesson 2What' your favorite subject?It's English / maths / science / computer.。