人教版小学数学一年级上册 10的认识和组成

人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数等基本技能。

通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，会读写数字10，能够进行10以内的点数和数数。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大部分还停留在个位数，对于10的认识和理解还需要通过具体的活动和操作来建立。

学生对于数的操作能力还不够强，需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生能够认识数字10，理解10的意义。

2.让学生能够读写数字10，会进行10以内的点数和数数。

3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字10，理解10的意义，会读写数字10，会进行10以内的点数和数数。

2.教学难点：让学生能够理解10的意义，会进行10以内的点数和数数。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备数字卡片、点数游戏、实践活动材料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的1-9数字，然后引入数字10，让学生初步认识数字10。

2.呈现（10分钟）教师通过情境展示，让学生理解10的意义，如10个苹果、10个小朋友等。

同时，让学生读写数字10，进行10以内的点数和数数。

3.操练（10分钟）学生分组进行点数游戏，每组轮流进行点数，比一比哪个组点数快又准确。

4.巩固（5分钟）教师出示一些数字10的图片，让学生进行识数，巩固对数字10的认识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10个苹果、10个小朋友，还有哪些事物可以组成10呢？让学生发挥想象，进行拓展。

6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10的认识。

7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。

教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。

2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：1. 10的数字符号和意义。

2. 10的组成和分解。

教学难点：1. 10的组成和分解。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 小组活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。

2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。

二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。

2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。

3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。

例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。

4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。

例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。

2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。

2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。

人教版一年数学上册第五单元《：10的认识》教学设计一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，认识10以内的数，能数数、识数、写数，并能进行简单的加减法运算。

教材内容由浅入深，由具体到抽象，使学生易于接受。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数、识数的基础，但对10以内数的组成和运算还不够熟练。

学生在日常生活中已经接触过一些关于数量的概念，对数的认识有一定的生活经验。

但学生的数学思维能力参差不齐，需要通过教学活动让学生在原有基础上进行提升。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、识数、写数，掌握10以内数的组成，能进行简单的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：10以内数的组成，加减法运算。

2.教学难点：对10以内数的组成和运算的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

六. 教学准备1.教具准备：教学卡片、数字贴纸、小奖品等。

2.学具准备：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个有趣的故事情境，引入10以内的数。

例如，通过讲述小熊摘苹果的故事，让学生数一数小熊摘了多少个苹果，引出10以内的数。

2.呈现（10分钟）通过展示教学卡片，让学生观察10以内的数，引导学生认识10以内的数，并能数一数、识一识。

3.操练（10分钟）采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习数数、识数。

例如，设置“数字接力”游戏，学生分成小组，按照顺序数数，数到10的学生获得小奖品。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，互相提问、解答10以内的数的问题。

人教新课标一年级数学上册5 《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——10的认识与组成》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握6～10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。

教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生理解10的概念，掌握10的组成，以及运用10以内的加减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，他们对10的理解还比较模糊，对10的组成和10以内的加减法运算还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从实际生活中发现数学问题，通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高他们的数数能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数到10，理解10的含义，掌握10的组成，能够运用10以内的加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等途径，体验10的认识和组成的过程，提高数数能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数到10，理解10的含义，掌握10的组成，运用10以内的加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对10的组成的理解和运用，以及10以内的加减法运算的熟练程度。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解10的认识和组成，以及10以内的加减法运算。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生从实际生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，观察、操作、思考、交流，体验10的认识和组成的过程。

3.讲解：教师讲解10的含义，引导学生掌握10的组成，以及10以内的加减法运算。

人教版一年级上册《10的认识》说课稿一、教学背景分析：（一）教材分析：”10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第59-60页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看, 十个一是10,十个十是100,十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

（二）学情分析：通过前面的学习，发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要。

（三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。

而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

（四）教学目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。

要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。

所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。

因此，我将教学目标确定为：认知目标：通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一就是1个十。

10的认识（教案）人教版一年级上册数学在教学10的认识这一课时，我选择使用人教版一年级上册数学教材。

本节课的教学内容主要集中在第五章的第一节，即“10的认识”。

在这一章节中，学生们将学习数字10的写法、读法，以及10以内的加减法运算。

我的教学目标是让学生们能够熟练地掌握数字10的写法和读法，了解10以内的加减法运算规则，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算规则。

同时，我也会引导学生通过实际操作，如数数、计算等，来加深对知识的理解和记忆。

在教具与学具准备方面，我会准备一些数字卡片、计算器等，以便在课堂上进行实际操作和练习。

在板书设计方面，我会将数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算规则写在黑板上，以便学生们随时查看和复习。

在作业设计方面，我会布置一些有关数字10的写法和读法，以及10以内的加减法运算的练习题。

例如：1. 写出数字10的写法和读法。

2. 用数字卡片进行10以内的加减法运算。

在课后反思及拓展延伸方面，我会思考本节课的教学效果，以及学生们对知识的理解和掌握程度。

同时，我也会鼓励学生们在生活中运用所学知识，如购物时计算价格等，以提高他们的实际应用能力。

通过本节课的教学，我希望学生们能够熟练地掌握数字10的写法和读法，了解10以内的加减法运算规则，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

对于教学内容的确定，我选择了人教版一年级上册数学教材的第五章第一节，这是学生们首次系统接触数字10的学习，因此，内容的准确性以及逻辑的严密性是至关重要的。

我需要确保学生们能够从基础上建立起对数字10的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学目标是明确学生们需要掌握的知识点，包括数字10的写法、读法，以及10以内的加减法运算。

这些目标不仅仅是本节课的终点，也是我在教学过程中始终需要关注的方向。

第五单元5.13《10的认识》一、教学目标1. 让学生能够理解10的意义，能够准确地数出10个物品。

2. 让学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。

3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。

二、教学内容1. 10的意义和数的表达。

2. 10的序数意义。

3. 10的组成。

三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。

2. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题——《10的认识》。

Step 2：10的意义和数的表达（15分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的意义。

3. 教师引导学生用数字10来表示物品的数量，并进行练习。

Step 3：10的序数意义（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中的物品的序数。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的序数意义。

3. 教师引导学生用10的序数来描述物品的位置，并进行练习。

Step 4：10的组成（10分钟）1. 教师通过展示图片，引导学生观察并说出图片中物品的组成。

2. 学生回答问题，教师总结并介绍10的组成。

3. 教师引导学生用10的组成来描述物品的数量，并进行练习。

Step 5：总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本课的学习内容。

2. 教师布置作业，要求学生用10来描述生活中的物品数量。

四、教学评价1. 学生能够准确地数出10个物品。

2. 学生能够用数字10来表示物品的数量，并能够理解10的序数意义。

3. 学生能够用10的组成来描述物品的数量。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生的观察力和思维力，培养他们的表达能力。

2. 在练习环节，要注重学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励。

3. 在作业布置环节，要注重作业的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

需要重点关注的细节是“10的组成”。

人教版小学数学一年级上册第五单元《10的认识》教学设计学情分析：《10的认识》是人教版义务教育教科书一年级上册第五单元第59、60页的教学内容。

它是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识。

一年级的学生已有一定的数学经验和知识积累。

在教学中，我们不能让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而应该创设生活情境，让学生在自主探索和合作交流中，经历知识的生成过程，培养学生解决问题的意识和能力。

教学目标：知识与技能：通过自主探索,使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数，理解10个一是1个十。

过程与方法：经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,初步建立数感。

情感态度和价值观：培养学生学习数学的兴趣,感受学习数学的乐趣。

教学重点：使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小。

教学难点：能区分序数及基数，理解10个一是1个十。

教具准备：礼物卡片小棒视频学具准备：小棒练习纸文化链接：数学史料·用算筹表示数用算筹表示数（一）什么是算筹？中国春秋时代就出现了“算筹”。

根据史书的记载和考古材料的发现，古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13--14cm，径粗0.2～0.3cm，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。

把算筹装在袋子里或笔筒中随身携带，这就是古人说的“算袋”或“算子筒”。

唐代曾经规定，文武官员都必须备有算袋，以提高决策的科学性。

需要记数和计算的时候，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。

别看这些都是一根根不起眼的小棍子，在中国数学史上它们却是立有大功的。

而它们的发明，也同样经历了一个漫长的历史发展过程。

（二）用算筹表示数“算筹”表示1-9的纵式与横式的书写：在纵式中，纵摆的每根算筹都代表1，表示6～9时，则上面摆一根横的代表5。