初一生物学第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第三节开花和结果第二课时教学设计

《开花和结果》教学设计（第一课时）三明列东中学张小敏教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》生物学七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。

教材分析本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。

开花和结果是被子植物一生中最光辉灿烂的时期，所有的精彩都集中在这个时期。

这节也是生长发育发展的必然阶段，是本章的中心；它解答了种子的由来，回应了第一节，可以让学生完整地了解被子植物的一生。

同时本节内容也是高中相关知识的基础，对学生将来在高中阶段掌握好这部分知识起到至关重要的作用。

学情分析学生在日常的生活中见过各种各样的花，但是只满足鲜花表面的美丽，对花的结构缺乏完整的认识。

在第二单元第三章第二节“植物体的结构层次”的学习中，学生已经认识到花、果实、种子是绿色开花植物的生殖器官，开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇，但学生并不真正了解花与果的关系。

从前面的教学看，七年级学生对新奇的事物充满好奇，而且希望探索尝试。

假设引导学生思考花与果的关系，应该会提出问题“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”课堂中学生肯定迫切希望这些问题得到解决，把握学生的这个心理，我逐步引导学生进行合作探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

教学目标知识目标：1、概述花的基本结构和各部分的作用，通过对花结构中最重要部分的认同，为下一课时学生能正确理解花与果实和种子的关系打好基础。

能力目标：1、通过观察和解剖花，培养学生观察、动手能力；2、通过对花的基本结构的阐述，培养学生语言表达和归纳总结能力。

情感目标：1、通过探究活动，培养学生团结协作的意识、认真求实的科学态度；2、通过花的结构及其主要功能的学习，渗透结构与功能相统一的观点；3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点教学重点：概述花的基本结构，掌握花结构中最重要的部分—雌蕊、雄蕊。

《开花和结果》一、教学分析二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）三、教学反思（课后自评）本节课通过对红花羊蹄甲花进行解剖和观察，并与桃花的基本结构进行对比，让学生认知花的基本结构是相同的。

大部分小组都能观察到雌蕊子房里的胚珠。

组织学生上台进行解剖和讲解，以及学生用桃花的模型讲解花的基本结构，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大部分学生都参与了合作探究，畅所欲言，充分发表了自己的观点。

培养了学生的动手能力、合作能力和表达能力，这是本节课的亮点。

本节课的理论知识较多，也较枯燥。

通过采用多媒体手段，设计了多种探究活动，对于提高教学效果、活跃课堂气氛很重要，结合学案的使用，让学生参与其中，体现了学生的主体性，提高了教学效率。

本节课还有一些值得改进的地方，如本节课的容量大，活动多，要控制好各个环节的时间，才能做到收放自如。

学生讨论的时间不够充分，在学生讨论时，应多关注学生的讨论情况，加强引导。

课堂检测的时间也相对少了些，应多留时间让学生思考。

另外，由于时间紧凑，对学生的评价相对较单一，应该多些启发性和鼓励性的评价。

四、教学评价（课后他评）（一）黎老师对本节课进行了认真思考，仔细备课，精心设计教学过程，并能贯彻学校开展的小组合作学习的教学思想，她能够为学生留有足够时间动手、动脑，在观察中联想、在动手中体验。

教学活动比较扎实，教学效果比较好。

她的优点主要表现在以下几个方面：1、抓住了生物学科的本质。

这节课教学目标定位准确，突出了学科特点，能够有效地利用课程资源。

利用了校园常见的花——红花羊蹄甲，同学们熟悉食物——花生，让学生自己动手尝试解剖一朵花、观察花生果实。

学生通过观察、交流和展示，掌握花的基本结构和果实的组成部分。

2、重视了学思结合。

在这节课上，学生学习态度积极主动，师生互动、生生互动，学思结合。

例如设计较好的学案。

做到课堂上是边学边练，加强对知识的掌握。

（凌志平书记点评）（二）黎老师的这节课重难点突出，思路清晰，各部分的内容衔接比较自然，其中突破重难点有很多亮点，例如讲解花的结构时，让学生上台投影解剖花，并用可移动的纸片让学生总结花的结构，为下面传粉、受精的内容埋下伏笔：讲传粉时，把花粉的纸片移到柱头的纸片上；讲受精时，把精子和卵细胞合在一起，比较形象立体，这是一个比较好的创新。

新人教版初中生物第三单元生物圈中的绿色植物知识点第三单元：生物圈中的绿色植物第一章：生物圈中有哪些绿色植物考点一：藻类、苔藓和蕨类植物绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

根据生殖方式的不同，可以分为孢子生殖（藻类、苔藓和蕨类植物）和种子生殖（种子植物）。

藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点也不同。

藻类植物没有根、茎、叶的分化，几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。

苔藓植物比较矮小，有茎、叶的分化，但茎中没有导管、叶中没有叶脉，根非常简单，成为假根。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织，可供人类食用、药用，也可用作绿肥和饲料；煤炭源自于古代蕨类植物的遗体。

考点二：种子植物种子植物是另一类绿色植物，它们可分为裸子植物和被子植物。

种子的结构包括种皮、胚、胚乳和子叶。

胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。

裸子植物的种子裸露，无果皮包被，而被子植物的种子外面有果皮包被，六大器官俱全。

双子叶植物和单子叶植物是被子植物的两大类群，它们的子叶数量、作用和有无胚乳都不同。

第二章：被子植物的一生考点一：种子的萌发种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。

在实验中，我们可以用大豆种子来探究种子萌发的环境条件。

实验需要罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水等材料。

在适宜的环境下，种子会发芽生长，成为一棵新的植物。

实验过程：为了探究种子萌发的条件和过程，我们进行了以下实验：首先，我们标记了四个罐头瓶，分别为1、2、3、4，并将它们倒置，每个瓶子里铺了两张餐巾纸。

接着，在四个罐头瓶中分别撒了10粒种子，并拧紧了1号瓶的瓶盖。

然后，我们向2号和3号瓶中洒了适量的水，使餐巾纸变潮湿，向4号瓶中洒了较多的水，使种子完全浸没在水中。

最后，我们拧紧了三个瓶的瓶盖，并将1、2、4号瓶放入了橱柜中，将3号瓶放到了冰箱里。

实验结果：根据我们的实验结果，我们得出了以下结论：种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。

第三单元生物圈中的绿色植物第二章《被子植物的一生》知识清单一、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

自身条件：具有完整的、有生命力的胚；已度过休眠期；有足够的营养物质。

2.探究实验：探究种子萌发的环境条件【提出问题】种子萌发需要哪些环境条件？【作出假设】种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

【制定计划并实施计划】3.种子萌发的过程胚根→根种子吸收→子叶或胚乳→胚轴→根与茎相连部位营养物质转运胚芽→茎和叶4.测定种子发芽率抽样调查：随机抽取100粒种子。

计算方法：发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%二、植株的生长（1）根的生长一方面靠分生区细胞分裂增加细胞的数量，另一方面靠伸长区的细胞生长使体积增大。

幼根生长最快的部位使根尖的伸长区。

（2）根尖的结构和功能（1）万千枝条和绿叶都是由芽发育成的。

芽中含有分生组织，通过细胞的分裂和分化，形成新的枝条。

（2）叶芽的结构及其发育3. 植株的生长需要营养物质（1）植物生长需要营养物质包括水、无机盐和有机物。

水和无机盐从土壤中吸收，所需的有机物通过叶片进行光合作用形成。

（2）肥料的作用主要是给植物生长提供无机盐。

（3）植物生长需要多种无机盐，其中需要量最大的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。

（4）下图中的实验变量是有无无机盐。

说明了土壤浸出液中含有植株生长所需要的无机盐。

三、开花和结果花的主要结构是雄蕊和雌蕊。

雄蕊=花药+花丝，花药里面含有花粉。

雌蕊=柱头+花柱+子房，子房里含有胚珠。

（1）概念：花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程。

（2）方式：自花传粉：花粉落到同一朵花的柱头上；异花传粉： 花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。

主要媒介是风和昆虫。

（3）为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。

（1）概念：胚珠内的卵细胞和花药中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受精。

（2）过程：受精后：花瓣、雄蕊、柱头、花柱→ 凋落子房壁 → 果皮B ：伸长区 通过生长使根生长。

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物一、苔藓植物1、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。

所以苔藓植物的生命活动不能离开水。

2、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。

3、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。

人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。

二、藻类植物1、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。

2、藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的重要来源（占整个绿色植物释放氧气的95%）。

3、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用三、蕨类植物1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。

2、孢子是一种生殖细胞。

3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药用；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。

四、种子植物1、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚{胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）}玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳2、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。

3、记住常见的裸子植物和被子植物。

第二章被子植物的一生1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。

2、测定种子的发芽率（会计算）和抽样检测3、种子萌发的过程吸收水分-→转运营养物质-→胚根发育成根-→胚芽和胚轴发育成茎和叶（注意：首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的）4、幼根的生长生长最快的部位是：根尖的伸长区根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

人教版七年级生物上册教材目录在七年级生物教学过程中,教材是不可或缺的,甚至可以说是具有指导和依据作用的工具。

目录是生物教材的灵魂,店铺为大家整理了人教版七年级生物上册教材的目录，欢迎大家阅读!人教版七年级生物上教材目录第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统与生物学有关的职业林业工人的新任务科学·技术·社会生物圈Ⅱ号第二单元生物和细胞第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜科学·技术·社会从古老的光学显微镜到电子显微镜第二节观察植物细胞第三节观察动物细胞科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说第二章细胞的生活第一节细胞的生活需要物质和能量第二节细胞核是遗传信息库科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸第三节细胞通过分裂产生新细胞科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞第三章细胞怎样产生物体第一节动物体的结构层次第二节植物体的结构层次第三节只有一个细胞的生物体第四章没有细胞结构的微小生物病毒科学·技术·社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物第二节种子植物生物学与文学寄予植物的情怀第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长科学·技术·社会无土栽培第三节开花和结果与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师第三章绿色植物与生物圈的水循环第一节绿色植物的生活需要水第二节水分进入植物体内的途径第三节绿色植物参与生物圈的水循环科学·技术·社会节水农业第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者第一节绿色植物通过光合作用制造有机物科学·技术·社会现代化温室第二节绿色植物对有机物的利用第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第六章爱护植被,绿化祖国科学·技术·社会热带雨林地球的“肺”七年级上册生物教学计划一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。

形态结构：无根茎叶的分化（利用全身吸收营养）作用：释放氧气；为鱼类提供饲料；食用；工业和医药用常见种类：海水：紫菜裙带菜海带鹿角菜石花菜马尾藻淡水：水绵（多细胞）衣藻（单细胞）苔藓：生活环境：阴湿的环境中形态结构：茎中无导管，叶中无叶脉，假根作用：作为空气污染程度的指示植物常见种类：墙藓蕨类：阴湿的环境中形态结构：较高大，有根茎叶的的分化作用：食用；药用；作绿肥和饲料；煤的形成常见种类：里白；铁线蕨；鳞毛蕨；肾蕨孢子：一种有繁殖作用或休眠作用的细胞第二节种子植物胚：新植物的幼体，由胚芽胚轴胚根和子叶组成胚轴：发育成连接根茎和叶的部分胚芽：发育成茎叶胚根：发育成根子叶：储藏营养种皮：保护种子的内部结构精品文档裸子植物：种子是裸露着的植物苏铁：活化石铁树银杏：活化石白果红豆杉：大熊猫水杉：活化石圆柏侧柏被子植物：种子外面有果皮包被着的植物椰子毛白杨桃水稻：袁隆平杂交水稻之父葡萄菊第二章被子植物的一生第一节种子的萌发种子萌发的外在（环境）条件：适宜的温度一定的水分充足的空气种子萌发的自身条件：完整而有活力的胚充足的营养物质渡过休眠期种子萌发的过程：当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。

同时子叶和胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。

随后，胚根发育，突破种皮，形成根；胚轴伸长；胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。

发芽率=发芽的种子数/种子的总数x100%第二节植株的生长根尖的结构：根冠：保护作用，位于顶端，细胞较大，排列不够整齐分生区：分裂细胞体积小，细胞核大，细胞壁薄，细胞质浓，细胞排列紧密伸长区：生长伸长细胞生长迅速，体积大成熟区：内外层细胞形态差异大，外侧细胞突出形成根毛，根毛是吸收水和无机盐的主要部位；成熟区的导管可以运输水分。

枝条是由芽发育成的，由幼嫩的茎、叶和芽组成的。

生长点→顶芽叶原基→幼叶→叶芽原基→侧芽芽轴→茎芽按照着生位置分为顶芽和侧芽植株生长需要量最多无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐无机盐作用缺乏时的表现含氮无机盐促进细胞分裂生长，使枝叶长得茂盛植株矮小瘦弱、叶片发黄、严重时叶脉呈淡棕色。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文第三单元生物圈中的绿色植物复习第一章生物圈中有哪些绿色植物绿色植物共分四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物1、结构：有单细胞的，也有多细胞的。

没有根、茎、叶的分化。

这种结构是与生活环境相适应的。

2、生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。

3、常见的藻类植物：衣藻（单细胞）、水绵（多细胞）、鹿角菜、马尾藻、石莼、紫菜、海带、裙带菜、石花菜等。

4、作用：释放氧、做鱼类饵料、可供食用、可供药用等。

二、苔藓植物1、结构：一般具有茎和叶。

茎中没有导管，叶中没有叶脉，根非常简单，称为假根。

所以植株一般都很矮小。

没有输导组织。

2、生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。

3、作用：监测空气污染程度的指示植物。

三、蕨类植物1、结构：根、茎、叶中都有运输物质的管道，具有专门的输导组织。

植株比苔藓植物高大。

2、生活环境：野生的蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。

3、繁殖：藻类、苔藓、蕨类靠孢子繁殖后代。

不结种子。

4、常见的蕨类植物：肾蕨、铁线蕨、卷柏、贯众、杪椤、里白、满江红等。

5、作用：卷柏、贯众等可供药用。

满江红是一种优良的绿肥和饲料。

古代的蕨类植物形成煤。

种子植物：定义：能够结种子并由种子发育成的植物叫种子植物。

分为裸子植物和被子植物。

一、种子的结构：玉米种子的结构：菜豆种子的结构：菜豆和玉米种子的相同点和不同点：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶两片、没有胚乳玉米种子有种皮和胚子叶一片，有胚乳2、胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

发育成新植株。

3、子叶或胚乳含有丰富的营养物质。

所以种子生命力比孢子强得多，寿命长。

4、能产生种子是种子植物更能适应陆地环境的一个重要原因。

5、淀粉遇碘变成蓝色，胚乳遇碘变蓝，说明胚乳里含有淀粉。

二、裸子植物1、定义：种子是裸露的植物叫裸子植物。

松球果不是果实，银杏果不是果实。

七年级上册生物学电子书整理人尼克课题：七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第三节开花和结果教学设计姓名：才毛加教学反思对于七年级的学生来说，生物课堂使他们迈开了走近科学的第一步，其实生物就在我们身边，是贴近大自然、贴近自身的一门学科，从中来培养学生的环保意识、生态意识、教育学生珍惜生命的重要学科。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。

如在讲解"花的结构"时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解"传粉和受精"时，请"小老师"上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。

活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。

而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。

“良好的开端是成功的一半”如何在课堂开始牢牢抓住学生的注意力是影响课堂成败的关键，针对本节课内容具有生活性的特点，我就采用视频、优美的旋律、美丽的画面，不仅给予学生熏陶，还大大激发学生学习兴趣。

当然，在授课过程中，设计了学生自己通过扮演角色来表演自花传粉和异花传粉的过程，通过学生的实践活动，能够更好的掌握该知识点，由于本节理论知识较多，学生学起来不容易牢记，如：受精过程和果实和种子的形成过程，我就用动态图片或视频的形式抽象、难懂的问题变得直观、形象，加上我详细的讲解，就将难点突破了，并且在这个过程中也培养了学生观察图片和分析、理解能力。

当然这节课也有不足的地方，如：当有学生问到花为什么有不同颜色时，我的应变能力差，没有及时把学生的思路引导到细胞的结构中细胞液里有很多物质。

初一下册生物第三单元知识点其实在初中生物的学习中，不管你使用的是哪个版本的课本，都会有植物，细菌、真菌、病毒，动物，人体生理卫生，生物的遗传、进化和生态这五部分的内容，接下来小编为大家介绍初一生物学习的相关内容，一起来看看吧!第一章生物圈中有哪些绿色植物1、生物圈中的绿色植物类群有：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，其中前三种植物生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。

因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物(没有种子植物)。

2、藻类植物大多数生活在水中(如淡水：水绵，衣藻海水：紫菜、海带) (1)形态结构：没有根、茎、叶的分化。

(2)营养方式：藻类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。

(3)繁殖方式：用孢子进行繁殖。

3、藻类植物在生物圈中作用：(1)生物圈中氧气的重要来源(2)水生生物的食物来源(如鱼类饵料)(3)供食用(如海带紫菜)(4)药用4、苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境(葫芦藓、地钱、树干苔藓)。

(1)形态结构：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根(只起固定植物体作用)。

(2)营养方式：苔藓植物细胞里都含有叶绿素，能进行光合作用(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。

苔藓植物是监测空气污染程度的指示植物。

5、蕨类植物多数生活在阴湿的环境中(如里白、贯众、满江红)。

(1)形态结构：有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

(2)营养方式：蕨类植物细胞里都含有叶绿素能进行光合作用，营养方式为自养。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖细胞)进行繁殖。

蕨类植物与人类的关系及其在生物圈中的作用：(1)可供食用，如蕨菜。

(2)可供药用，如卷柏、贯众等。

(3)作为绿肥和饲料，如满江红。

(4)煤的来源6、种子植物的分类：根据子叶数目分为(1)双子叶植物：胚里具有两片子叶的植物(叶脉网状)，营养都储存在子叶中。

第三节开花和结果一、教学内容分析：1、教材选择：本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册。

2、教材内容：第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第三节《开花和结果》3、内容地位：本节课是在学习种子的萌发，植株的生长的基础上按照被子植物生长发育的顺序进行编排的，这节课为后面的绿色植物与生物圈的水循环等知识的学习奠定了基础。

本课突出了花与环境的关系，对培养学生养成爱花，护花的好习惯及人与生物圈和谐发展具有十分重要的意义。

4、课时安排：1课时二、学生学习情况分析：学生对于本节内容较为熟悉，在平常生活中接触的也比较多，有了一定的知识基础，学习起来较为顺利，但对于有些比较抽象的概念，学生理解比较困难，如受精的概念。

且经过半个多学期的学习，学生掌握了一定的实验技能，有了自主学习，合作探究的意识。

三、教学设计的指导思想、教学方法1、指导思想（1）充分应用现在信息技术讲多媒体技术和传统教学形式结合起来，增大了课容量，提高了教学效率，同时合理处理两者关系，使两者在课堂教学中各尽其能，相互促进。

（2）引入新的教学理念把知识、情感态度与价值观和能力三维目标作为一个整体来完成；注重学科间的横向联系，有利于学生理解科学的本质、科学的思想方法和统一的科学概念和过程，建立科学的自然观，逐步形成正确的世界观；重视实验在生物概念教学中的重要作用，把科学探究的思想贯彻始终。

2、教法与学法：运用课件和实验相结合进行引导探究式实验教学。

四、教学目标1、知识目标(1)概述花的主要结构。

(2)描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

(3)认识花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。

2、能力目标(1)通过解剖和观察花的结构，进一步掌握生物学实践和观察的常用方法。

(2)通过学习和描述传粉和受精的过程，养成细心观察、认真研究的良好习惯和能力。

3、情感目标(1)通过对花结构的研究和花、果实、种子对被子植物传种接代意义的认识，养成爱护花进而爱护植被、热爱大自然的美好情感。

一、教学预设中的成功之处根据学生课堂展示、问答及概念图完善情况，学生能说出花雌雄蕊结构的重要性；能说出传粉和受精的过程；能将子房的结构与果实和种子结构动态对应起来。

可见，本节围绕“重难点内容突破”进行的教学，效果良好。

教学重难点突破的策略包括：1.由学生熟悉的果实引入，考虑到了学生已有的知识：胚和种皮构成种子，种子和果皮构成果实；同时引导学生思考“哪个结构发育成了果实”，通过三种植物由花到果实的图片，观察到花中一个膨大的结构进一步膨大即长成果实。

由“膨大的结构”引入教学，更能激发起学生学习的热情，也使学习的目标性增强。

同时，这一问题贯穿本节课教学始终，引导学生从宏观到微观，从静态到动态认为开花到结果的过程。

2.精心挑选实验材料及进行花粉管萌发实验。

要在冬季找到适合观察的花比较困难，尤其教学中还需要观察子房中的胚珠结构，百合和康乃馨是常用材料。

笔者希望找到第三种适宜解剖观察的花，最终在解剖过紫萝兰、玫瑰、剑兰、金鱼草等花后，挑选到金鱼草这一雌雄蕊明显、胚珠虽小易找的材料。

花粉管萌发原计划作为学生观察实验，故笔者对上述多种花的花粉培养摸索过条件，照了多张较好的花粉管萌发照片，终因萌发率不足以支持学生实验放弃，但这些图很好地用于了教学。

3.教学抛开细枝末节的知识，围绕三个问题贯穿主线，设计了有梯度的问题串。

（1）膨大的结构是什么、在哪里？（2）为什么有的子房不能进一步膨大，发育成果实？其下又有两个小问题：精子在哪里？精子如何与卵细胞相遇？（3）子房是如何进一步膨大，发育成果实和种子各个结构的？学生随着这三个主问题，逐步了解到花的结构（尤其雌雄蕊结构），传粉和受精，以及果实和种子的形成。

关于传粉的媒介、传粉的方式等内容留待下节教学，以在一节课中突出主线。

4.概念的传递基于充足的事实，并用概念图板书的方式进行总结和概括。

比如本节课引入时，通过展示杏、西红柿、木瓜三种花到果实的发育过程，使学生观察到果实是由花中一个膨大结构发育而成的。

第三节开花和结果一、教材分析1、教学内容在教材中的地位本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。

本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。

本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与能力：（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法:（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感、态度、价值观:：（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

4、教学难点：被子植物的受精过程。

二、学情分析七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘,若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。

把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、说教法根据学生的以上特点，以及教材的结构，我将教学方法定为如下：1.在第一部分花的结构中，我大胆地使用了探究性试验，我认为生物教学中，教师有责任为学生提供实践的机会，通过教师和学生的互动，进而达到独立获得知识的能力，达到对花的结构这一知识点的掌握.2、在第二部分传粉和受精中，传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，同时打出图片让学生观察、分析思考，进而理解传粉。