教育学习题集9第九章教学德育

第九章德育◎本章重点1．识记德育的概念、目标和内容。

2．理解德育过程的结构和矛盾。

3．运用德育模式展开德育实践活动。

从历年考试来看，本章所占比重较小，所涉及到的重点知识点的考查题型多为选择题和填空题。

本章需要注意理解和应用的知识点有：德育的概念，德育目标，德育内容，德育的原则、途径和方法以及德育的基本模式等。

此外，德育过程的规律、我国中学德育的基本原则以及德育过程的结构和矛盾等知识点也有出简答题的可能。

考生在复习时需重点掌握。

第一节德育的意义、目标和内容一德育的概念“德育”是进入近代以来才出现的名词。

就西方而言，在18世纪70～80年代，德国哲学家康德就把遵从道德法则培养自由人的教育称为道德教育，简称德育。

到19世纪中叶，斯宾塞发表《教育论》，把教育明确划分为“智育”、“德育”、“体育”，从此，“德育”逐渐成为教育世界里一个基本概念和常用术语。

就我国来看，虽然古代学校教育的主要构成就是德育，但并无“德育”之名。

“德育”一词于20世纪初传入我国。

有学者认为，l902年《钦定学堂章程》最早使用“德育”一词①。

l912年，蔡元培撰文阐述新教育思想，提出“军国民教育”、“实利主义教育”、“公民道德教育”、“世界观教育”、“美感教育”并举。

在其影响之下，当年国民政府颁布了“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，要以美感教育完成其道德”的教育宗旨，标志着“德育”一词已成为我国教育界通用的术语②。

今天，尽管“德育”这个词耳熟能详，但不同的教育观对德育有不同的理解。

一般说来，德育是教育者依据特定社会或阶级的要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划、系统的影响，并通过受教育者积极的认识体验、身体力行，以培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

简言之，德育是教育者有目的地培养受教育者的品德的活动。

德育的实质是育德。

德育的“德”是指品德。

狭义的品德是指道德品质，广义的品德包括思想品质、政治品质和道德品质。

第九章德育一、填空题1.德育过程要培养学生的知.情.意.行，必须要做到晓之以理. .持之以恒. 。

动之以情导之以行2. 校风是学校中物质文化.__________._________的统一体。

制度文化精神文化3. 德育的途径是 . . 。

政治课和各科教学.课外与校外活动班主任工作4. 心理健康教育的主要内容包括学习辅导.________和_________。

智力发展人际关系6．德育原则是学校教育工作者在组织实施 _____ 工作时应遵循的规范性要求。

德育7.非反思性选择是与自主选择之间的一种过渡性道德学习方式。

接受暗示8.通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的一种教育方法叫________。

情境陶冶法9.在知.情.意.行四个德育环节中，_______是基础，_______是关键。

知行10.在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做。

认知性道德发展模式11.道德学习以为基础，通过接受暗示非反思性选择自主性选择到的交互作用而实现的。

道德本能12．教师的职业道德是教师从事教育工作应遵循的，是教师工作范围内特殊的道德要求。

基本行为准则13“诱导原则”就是着重 __________ 学生的学习动机和兴趣。

激发14．德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。

教师向学生提出的道德要求学生已有品德水平15．德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育. .法纪教育和四个基本方面。

政治教育道德教育16.德育是通过.各科教学.综合实践活动. ，心理健康教育活动. .网络教育等多种途径和方法加以实施的。

德育课班主任工作校园文化建设二、选择题1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。

A．说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法2. 品德的结构包括三种成分，道德认识.道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（）A．道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德观念3.学校德育对政治.经济.文化发生影响的功能即指( )A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能4。

第九章教学德育一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1、德育工作的出发点是( )。

A、德育教育B、德育内容C、德育目标D、德育任务2、德育目标确定可培养人的总体规格和要求( )。

A、德育内容B、德育原则C、德育规律D、德育方法3、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的( )。

A、内容B、结构C、层次D、方法4、德育过程是培养学生( )的过程。

A、知识B、能力C、个性D、品德5、在构成思想品德的四要素中，( )是基础。

A、知B、情C、意D、行6、在构成思想品德的四要素中( )是关键。

A、知B、情C、意D、行7、( )是衡量人们品德的重要标志。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为8、活动和交往是德育过程的( )。

A、方法B、基础C、原则D、途径9、学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。

A、上课B、读书和作业C、活动和交往D、谈话和讨论10、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中( )。

A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B、以情为开端，动之以情，对学生进行教育C、以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育11、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。

可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。

因此，对小明的教育应从提高其( )水平入手。

A、道德意志B、道德认识C、道德情感D、道德行为12、进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展体现了( )原则。

A、疏导原则B、导向性原则C、因材施教原则D、尊重理解与严格要求相结合原则13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取( )。

A、示范教育法B、说服教育与适当体罚相结合C、多表扬，少批评D、说服教育与纪律约束相结合14、德育过程中，如果采用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题那就违背了( )原则。

第九章德育»»论述苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

”制定德育目标的依据是什么?(1)时代与社会发展需要；(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

为什么说德育过程是培养学生知情意行的过程?德育过程是培养学生品德的过程，而学生的品德又由道德的知、情、意、行等四个因素构成，所以德育过程也就是培养学生知、情、意、行的过程。

(1)知、情、意、行的特点及其培养。

知，即道德认识，是指人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。

情，即道德情感，是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。

它一般在认识基础上形成，是运用一定的道德观评价自己与他人的品行或某种事物而产生的一种内心体验和主观态度。

意，即道德意志，是指人们为了达到某种道德目的而产生的自觉能动性。

行，即道德行为，是指人们在一定道德认识或道德情感支配下采取的行动。

(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。

首先，德育要注意全面性，要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行，对他们要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，使四者相辅相成、全面而和谐地得到发展；其次，德育要有针对性，要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，有的放矢、因材施教，弥补其薄弱环节，改变其发展不平衡的状况。

科尔伯格是现代道德认知发展理论的创立者，提出道德两难问题讨论法。

皮亚杰提出道德教育的认知模式理论。

麦克费尔及其同事首创了体谅德育模式。

班杜拉是社会学习理论的创始人。

简述德育过程与品德形成过程的关系。

德育过程引导、培养和促进着学生品德的发展，因而，德育过程与品德发展过程之间存在着密切的关系。

德育过程与品德形成过程既相互联系，又相互区别。

德育过程是教育者的一种施教过程，是促进学生思想品德形成的外因和条件。

学生品德形成过程，是在教育和环境等外部条件影响下，个体内部矛盾运动的过程。

第九章德育练习及答案一、选择题1.教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响、培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

叫。

A.智育B.德育C.教学D.美育2.德育具有。

A.社会性、历史性B.社会性、历史性、阶段性C.社会性、历史性、民族性D.社会性、历史性、阶级性、民族性3.德育工作的出发点是。

A.德育内容B.德育形式C.德育方法D.德育目标4.具有初步的分辨是非的能力是阶段德育目标的要求。

A.小学B.初中C.高中D.大学5.具有一定的自我教育和自我管理能力是德育目标的要求。

A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段6.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容的。

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育7.注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的。

A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育8.德育过程结构的构成要素有。

A.受教育者、教育者B.教育内容、教育环境C.教育目标、教育环境、教育方法D.教育者、受教育者、教育内容、教育方法9.在德育过程中起主导作用的是。

A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法10.构成思想品德的基本要素是。

A.认知、情感、意志、品德B.认知、情感、意志、行为C.认知、情感、能力D.认知、情感、意志11.“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合规律。

A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生12.人对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为14.为实现道德行为所作的自觉努力属于。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为15.马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的。

引言概述：正文内容：一、德育的概念和目标1. 德育的概念和内涵a) 德育是指通过教育手段培养学生的道德品质和行为习惯。

b) 德育应该关注学生的道德感受和道德决策能力。

2. 德育的目标a) 培养学生的道德素养和道德观念。

b) 培养学生的道德情感和道德行为。

c) 培养学生的道德判断和道德决策能力。

二、德育的内容1. 道德教育a) 培养学生正确的价值观念和道德标准。

b) 培养学生遵守社会公德和职业道德。

2. 心理教育a) 培养学生的自我认知和情绪管理能力。

b) 培养学生的人际关系和社交能力。

3. 法治教育a) 培养学生的法律意识和法律遵从能力。

b) 培养学生的公民责任感和法治精神。

4. 美育教育a) 培养学生对艺术和美的欣赏能力。

b) 培养学生的审美情操和艺术创造能力。

5. 科学教育a) 培养学生科学思维和科学知识。

b) 培养学生科学实践和创新能力。

三、德育的方法1. 规范引导a) 建立正确的行为规范和价值观念。

b) 引导学生通过规范行为来培养道德品质。

2. 示例引导a) 通过身体力行示范正确的道德行为。

b) 引导学生从身边的榜样学习和感受。

3. 认知引导a) 培养学生对道德问题的认知和思考能力。

b) 引导学生从不同的角度思考道德问题。

4. 情感引导a) 引导学生培养良好的情感态度和道德情感。

b) 通过情感教育激发学生的道德责任感和奉献精神。

5. 实践引导a) 组织学生参加社会实践和义务劳动活动。

b) 通过实践培养学生的道德感知和道德行为。

四、德育的评价1. 定性评价a) 通过观察和记录学生的道德行为进行评价。

b) 对学生的道德行为进行定性评价，如优秀、良好、合格、不合格等。

2. 定量评价a) 通过问卷调查等方法对学生的道德素养进行评价。

b) 使用量化指标对学生的道德发展进行量化评价，如道德意识、道德判断等。

3. 综合评价a) 通过综合评价方法对学生的道德素养综合评估。

b) 对学生的道德素养进行全面评价，包括道德情感、道德行为、道德判断等方面。

第九章德育一、单项选择题1、德育工作的出发点是（德育目标）2、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容）上3、德育过程中各种不同性质的要素的组合方式是德育过程的（结构）4、德育过程的培养学生（品德）的的过程5、在构成思想品德四要素中（行）是关键6、（道德行为）是衡量人们品德的重要标志。

7、活动和交往是德育过程的（基础）8、学生的思想品德是在（活动和交往）中形成和表现出来的。

9、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育）10、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。

可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，又迟到了。

因此，对小明的教育应从提高其（道德意志）水平入手。

11、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

体现了（导向性原则）12、在构成思想品德的过程中，（知）是基础。

13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（说服教育与纪律约束相结合）14、德育过程中，如果采用简单粗野的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（尊重理解与严格要求相结合）原则15、在德育中坚持做到“一把钥匙开一把锁”体现了（因材施教）原则16、学校进行德育的最基本的途径是（政治课和其它学科教学）17、生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径是（课外活动与校外活动）18、德育的特殊途径是（班主任工作）19、通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，形成正确观点的方法是（说服法）20、“桃李不言，下自成蹊”是一种（榜样法）方法21、组织学生进行一定的实践活动，以培养他们的良好品德的方法是（锻炼法）22、托物言志是一种（陶冶法）方法23、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是（社会性功能）24、德育个体性功能的最高境界是（享用性功能）25、德育的核心任务是要赋于每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范，这体现了德育个体性功能的（生存功能）26、德育的个体发展功能的发挥应注意（尊重学习个体的主体性）27、德育的价值属性和平等教育子系统的作用是德育的（教育性）功能两大含义。

《教育学》辅导提纲第九章《教育学》辅导提纲第九章《教育学》辅导提纲第九章第九章德育第一节德育的意义、目标和内容知识点1、德育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体思想品德。

德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称德育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式2、德育的意义p1473点3、德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

德育目标是德育工作的出发点。

4、我国学校的德育内容p150 1514点政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导第二节德育过程知识点1、德育过程从本质上讲是个体的社会化与社会规范个体化的统一过程。

2、德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。

通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。

3、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。

4、德育过程的基本规律p154 1564点●学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律●学生在活动和交往中形成思想品德规律。

●学生思想内部矛盾转化规律●学生思想品德形成的长期性和反复性规律5、试述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程（或者说：晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话符合哪条德育规律，为什么？）p154 1556、知、情、意、行是构成思想品德的四个基本因素。

知是基础，行是关键。

7、活动和交往是学生品德形成的基础。

第三节德育的原则、途径和方法知识点1、德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

2、我国中学德育的基本原则（或说德育工作的基本要求）p157 1585点（1）导向性原则（2）疏导原则（3）尊重学生与严格要求学生写和原则（4）教育的一致性与连贯性原则（5）因材施教原则3、举例说明疏导性原则p157（1）该原则的含义（2）贯彻原则的基本要求（3）举例说明4、试述尊重学生与严格要求学生相结合原则p157 158（1）该原则的含义（2）贯彻原则的基本要求5、因材施教原则在思想品德教育中如何贯彻之？p158（1）该原则的含义（2）贯彻原则的基本要求6、德育的途径是指德育的实施渠道或形式。

第九章教学德育一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）1、德育工作的出发点是( )。

A、德育教育B、德育内容C、德育目标D、德育任务2、德育目标确定可培养人的总体规格和要求( )。

A、德育内容B、德育原则C、德育规律D、德育方法3、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是德育过程的( )。

A、内容B、结构C、层次D、方法4、德育过程是培养学生( )的过程。

A、知识B、能力C、个性D、品德5、在构成思想品德的四要素中，( )是基础。

A、知B、情C、意D、行6、在构成思想品德的四要素中( )是关键。

A、知B、情C、意D、行7、( )是衡量人们品德的重要标志。

A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为8、活动和交往是德育过程的( )。

A、方法B、基础C、原则D、途径9、学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。

A、上课B、读书和作业C、活动和交往D、谈话和讨论10、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中( )。

A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B、以情为开端，动之以情，对学生进行教育C、以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育11、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。

可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，以致又迟到了。

因此，对小明的教育应从提高其( )水平入手。

A、道德意志B、道德认识C、道德情感D、道德行为12、进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展体现了( )原则。

A、疏导原则B、导向性原则C、因材施教原则D、尊重理解与严格要求相结合原则13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取( )。

A、示范教育法B、说服教育与适当体罚相结合C、多表扬，少批评D、说服教育与纪律约束相结合14、德育过程中，如果采用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题那就违背了( )原则。