礼貌显魅力(人教版八年级上)
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《礼貌显魅力》教学设计德清县钟管中学周文珠教学目标:1.知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
理解讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的主要表现。
2.能力目标在实际生活中,逐步学会以礼待人,与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度,并乐于以礼待人。
教学重难点:如何将礼貌落到实处,即在实际生活中,与人交往时做到讲文明有礼貌教法学法:情境创设法、情感滋润法、案例教学法。
课时安排:1课时。
课前准备:搜集资料制作教学课件;划分学习小组,便于课上合作学习。
教学设计(一)导入新课今天老师还带来了一位同学,他叫陈锋,他非常想与大家交朋友。
同学们,你们想不想见见陈锋啊?好,老师现在就把他介绍给大家:出示幻灯片:陈锋在日常学习生活中的不礼貌表现。
问:同学们,你能发现陈锋在与人交往的过程中丢失了什么吗?学生各抒己见。
(礼貌)师:这样的陈锋你们喜欢吗?愿意跟他交朋友吗?生:不喜欢,不愿意师:看来陈锋因为不礼貌而失去了魅力,使得大家都不喜欢他了。
那什么是礼貌呢?(二)新课教学板书:一、什么是礼貌二、为什么要讲礼貌1.礼貌是尊重【活动一】:搜索身边的无礼现象学生讲述他们遇到过的无礼现象,并谈自己的感受。
师:的确,我们身边还存在一些不文明不礼貌的现象,对人不礼貌会对他人造成伤害,妨碍与人的交往,礼貌是尊重的表现。
那刚才同学们谈到的不礼貌现象似乎都是发生在我们身边的小事,那文明礼貌是否就是无足轻重的小事呢?2.礼貌是文明的体现幻灯片:国人在国外不讲文明礼貌的例子。
问:看了之后,你有什么感受?生:略师:由此可见,是否讲文明礼貌不只是个人的私事,也不是无足轻重的小事,它表明一个人是否具有道德修养,同时影响人际关系,社会风气,甚至关系到国家和民族的尊严,礼貌是文明的一种体现。
八上第七课第一框《礼貌显魅力》教学设计天津市大港区苏家园学校尚嫔嫔大港区教师进修学校郭瑞芬⊙教学目标1.知识目标:懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
2.能力目标:在实际生活中,逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明,态度和气,举止优雅,并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3.情感态度与价值观目标:体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度,并乐于以礼待人。
⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处,即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
⊙课时安排一课时。
⊙课前准备教师:制作多媒体课件。
学生:搜集和礼貌有关的故事。
⊙教学过程(一)创设情境,导入新课1.教师出示《问路》情景,并启发学生思考:这个小故事告诉我们什么道理?(学生自由发言)2.教师小结并明确本节课的学习任务:礼貌,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。
过渡:文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生,可能有些同学在想,这个我们已经会了。
你真的会了吗?今天我们不妨来检测一下。
(二)活动探究,学习知识1.活动一:我有“有礼貌”(1)多媒体出示《屠格涅夫与乞丐》的故事并思考:一天,俄国作家屠格涅夫在街上散步。
一乞丐求道:“先生,给我一点食物吧。
”屠格涅夫寻遍全身却无一点可充饥之物。
只好说:“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这时,那乞丐站起身,脸上挂着泪花,紧握作家的手说:“谢谢你!我本已走投无路,打算讨点吃的后就离开这个世界。
您的一声‘兄弟’让我感到世间还有真情在,它给了我活下去的勇气。
”a.“兄弟啊!对不起!我没带吃的!”这句话给那位乞丐带来什么影响?b.它体现了屠格涅夫怎样的交往风格?这对你有什么启发?c.说出你身边待人有礼和对人无礼的事例,谈谈自己的感受,并剖析无礼的害处。
过渡:我们的心目中都自己喜欢的礼貌偶像,那么比我们小的孩子有没有礼貌呢?(2)多媒体出示孩子图片组并引导学生感受他们都有“礼貌”。