最新教育综合基础知识考试大纲-重庆人力资源和社会保障局
- 格式：doc
- 大小：42.00 KB
- 文档页数：13
文档推荐
-
2018重庆事业单位综合基础知识(重点)页数:38
-
重庆市综合基础知识完整版总结页数:23
-
重庆市《综合基础知识-经济》页数:25
-
重庆市综合基础知识完整版总结页数:23
下载文档原格式
合集下载
重庆市教师考试笔试内容
重庆市教师考试笔试内容
重庆市教师考试笔试内容主要包括教育综合知识、职业能力测验、公共基础知识和学科专业知识。
1. 教育综合知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法规、教师职业道德等等。
2. 职业能力测验包括逻辑能力、阅读理解能力、言语表达、数量关系等等。
3. 公共基础知识包括文史、法律、时事政治等。
4. 学科专业知识则是根据所报考的学科来考察相应的专业知识。
考试题型有单选、多选、不定项选择、填空、名词解释、简答、论述或案例分析等。
具体考试科目和题型可能会根据不同的招聘岗位和地区有所差异，建议参考具体的招聘公告或考试大纲。
重庆市市辖区2024年社会工作者新教材应知应会(典型题)(带答案解析)
重庆市市辖区2024年社会工作者新教材应知应会(典型题)（带答案解析）1、社工单选题（综合能力）（共80题）1. 小明参加数学建模小组，认识很多志趣相投的小伙伴，小明十分开心，上述活动满足了小明的（）。
A.尊重需要B.生理需要C.安全需要D.归属与爱的需要【答案】D【解析】归属与爱的需要包括两方面的内容：①归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾；②友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚，人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望别人的爱。
题干中，小明因为认识很多志趣相投的小伙伴而十分开心，体现的是归属与爱的需要。
故选项D符合题意。
2. 为帮助新生尽快适应大学生活，社会工作者小冯开设了一个成长小组。
在第三节小组活动中，组员小李因为不能接受别人对他的评价中途退出。
在第四节小组活动中，组员之间出现了以下对话：组员甲：“上次小组活动中，小李生气直接离开了，这次他又不来，我们又没对他怎么样，我觉得他有点过分。
”组员乙：“是啊，我对他也很不满意，他真有点莫名其妙。
”组员丙：“对啊，他觉得自己被挑战了，就直接离开，真的很差劲。
”其他组员：（同声附和，纷纷表达对小李的不满）“是啊……”此时，小冯适宜的做法是( )。
A.保持中立的态度，继续倾听其他组员表达对小李离开的不满情绪B.阻止组员讨论小李离开的事，指出背后议论其他组员是不恰当的C.让组员甲总结刚才大家对小李的看法，共同分析小李离开的原因D.疏导组员因小李离开而产生的负面情绪，引导组员回归小组议题【答案】D【解析】根据题干可知，小组处于中期转折阶段，此时小组的问题是由于一名组员的退出引起其他组员的讨论，小组组员的讨论主题已经偏离，此时社工的做法应是对因组员的离开而造成的其他组员的负面情绪进行疏导，同时可以引导组员将讨论的主题回归到小组的主题中，故应选D项。
3. 在社区工作过程中，社会工作者关注社会变迁中困难群体被忽视的权利，注重从现存社会结构、社会制度和社会政策等方面寻找问题的症结。
重庆事业单位考试难？开玩笑,我一次就考上了
重庆事业单位考试难？开玩笑,我一次就考上了自我介绍：2019年成功上岸，考了两次，公基和行测考的都不错一、首先你得知道重庆的事业单位什么重庆事业单位一般考公基和职测，不同岗位考试内容会不一样，你可以在备考前登录你所要参加考试地区考试的官网，了解下具体的考试内容，如果今年的公告还有没有出无法查询，那么直接查询去年的也是一样的。
下面为2018年的公告（仅供参考）根据重庆人力资源和社会保障网发布的《重庆市2018年上半年公开招（选）聘市属事业单位工作人员公告》可知，公共科目笔试内容如下。
职员岗位、工勤技能岗位公共科目测试内容为《综合基础知识》。
专业技术岗位分为教育类、卫生类和其他类，公共科目测试内容分别为：（1）教育类岗位：《综合基础知识（教育类）》，该科目包括《综合基础知识》（分值占70%）和《教育公共基础知识》（分值占30%）。
（2）卫生类岗位：《综合基础知识（卫生类）》，该科目包括《综合基础知识》（分值占70%）和《卫生公共基础知识》（分值占30%）。
（3）其他类岗位：《综合基础知识》《综合基础知识》、《综合基础知识（教育类）》、《综合基础知识（卫生类）》大纲以当年考试阶段在重庆人力资源和社会保障网发布的考试大纲为准。
二、考试时间目前尚无全国和全省、市统一招考，最多县级各个单位统一招考，一般规模大的采取网络报名，人数少则现场报名。
------------------------------分界线-----------------------------------三、下面再来说一下我的复习计划吧1、公基事业单位公共基础知识的内容真的是太多了政治、经济、法律、管理、人文、科技等...不仅要考察具体的办事能力，还要我能上九天揽月，下五洋捉鳖。
不过幸运的是公基考的并不难，只要记住了，看见题目基本都能做出来。
除了法律...因此公基就需要我们记忆了。
先买的华图公共基础的教材，不过书有点厚，觉得书必须要仔细看完的小伙伴们要提前看哦，不要等到最后一个月才来求经验！！因为我觉得书本太厚，看完需要很长时间，又加上我觉得书本不是那么的重要，还有备考时间不是太长，我就选择了看书+看视频的方法。
重庆2024年事业单位考试《综合基础知识》考题及答案
.某中学生在上网查询资料时，发觉有人正在利用国际互联网泄漏国家重要的经济情报。他
刚好将此事报告了有关部门.这名中学生履行了（）。
A.维护国家平安的义务
B.维护国家统一的义务・2・
C.维护民族团结的义务
D.维护国家荣誉的义务
.政府机构构Leabharlann 六要素中，属于政府机构行使行政权力，履行行政职责的物质基础是（）o
.宏观调控手段系统是由税收杠杆、信贷杠杆、外汇杠杆、价格杠杆组成。（）
.有限责任公司就是股票不能流通和股东不担当什么责任。（）
.社会主义的根本任务是调整和完善上层建筑和生产关系的某些环节，解决基本冲突。（）
.社会主义法制实质上是制度化、法制化了的社会主义民主。（）
.货币政策的首要目标是稳定物价，这种稳定是肯定的。（）
.国家对社会经济活动实行间接调控，其特征有：（）o
A.主要通过价格、利率、税率、汇率等经济手段实施调控
B.国家安排以市场为基础，总体上是指导性的
C.对企业生产经营活动不再干脆干预
D.法律规范、信息指导成为调控的重要手段
10.聘任制主要适用于（）。
A.专业技术职务B.基层行政领导职务
C.国家公务员
D.各级政府行政首长
.改革其有深刻性和广泛性这句话的含义是（）o
A.它不是对原有经济体制的细枝末节的修补，而是一种根本性变革
B.它涉及经济体制、政治体制和其他方面的体制的改革
C.它会促进生产力的发展，引起社会经济生活、政治生活、文化生活以及工作方式和
想观念的一系列深刻变更
D.改革就是对社会生活方式进行变更
.著作权法爱护的作品包括：（）β
执政为民。 （
）
.提炼主题的基础是语言。（）
教育综合333考试大纲
教育综合333考试大纲教育综合333考试大纲是教师资格考试中的一项重要内容，是对教师综合素质进行考核的依据。
本文将从教育综合333考试大纲的概述、考试内容和备考策略三个方面进行阐述。
1. 教育综合333考试大纲概述教育综合333考试大纲是教师资格考试中的一部分，涵盖了教师职业道德、教育法律法规、教育心理学、教育学、教育教学与评价等多个方面的知识点。
该考试旨在考核教师对教育理论和实践的掌握情况，以及他们在教育教学中能否灵活运用所学知识。
2. 考试内容2.1 教师职业道德教师职业道德是教育工作者应遵循的基本伦理规范。
考试中会涉及教师职业道德的内涵、作用、特点、履行的基本要求等内容。
2.2 教育法律法规教育法律法规是教师在教育教学过程中必须遵守的法律法规。
考试中重点考察教育法律法规的基本原则、相关法规的内容及适用范围。
2.3 教育心理学教育心理学是教师应具备的基本知识之一，旨在帮助教师了解学生的心理特点，以科学的方式指导教育教学活动。
考试中将考察教育心理学的基本理论、心理发展规律等内容。
2.4 教育学教育学是研究教育的一门科学，具有重要的理论指导意义。
考试中，会涉及教育学的原理、教育目标、教育方式等内容，要求考生理解及应用相关概念和理论。
2.5 教育教学与评价教育教学与评价是教师工作中不可或缺的环节，涉及教学设计、教学方法、教学资源的选择和利用，以及评价学生学习效果的方法等。
考试中将考查教育教学和评价的基本原则、方法和技巧。
3. 备考策略为了更好地备考教育综合333考试，考生可以参考以下备考策略：3.1 制定合理的学习计划根据考试大纲确定学习目标，合理分配学习时间，结合个人情况制定科学的学习计划。
3.2 深入理解考点对每个考点进行深入理解，掌握其核心概念、理论和相关应用。
3.3 多元化学习方法采用多种学习方法，如查阅教育学相关书籍、参加线上线下培训班、与他人进行讨论交流等，以帮助提高对知识的理解和掌握。
2024重庆特岗教师考试需要注意的内容有什么2024重庆教资考试注意事项
2024重庆特岗教师考试需要注意的内容有什么2024重庆教资考试注意事项2024年重庆特岗教师考试是对报考人员教育教学能力和专业素质的综合评价，参加考试需要注意以下内容：1.考试科目和内容：根据教育局要求，重庆特岗教师考试主要包括教育教学知识与能力测试、面试和体检等环节。
考试科目通常包括教育学原理、教育心理学、教育法律法规、教育教学科目等。
报考人员应该熟悉考试大纲，并制定合理的备考计划。
2.考试大纲与教材：考试大纲是重庆特岗教师考试的重要依据，报考人员应该详细阅读考试大纲，理解考试要求。
同时，参考教材也是备考的重要组成部分，选择合适的教材进行学习和练习，对提高自己的教育教学水平有很大的帮助。
3.熟悉新课程：新课程是当前教育系统的重要方向，也是特岗教师考试的重点内容。
报考人员需要了解新课程的相关政策和教学要求，熟悉新课程的理念和教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。
5.多做题和模拟练习：备考过程中，报考人员可以通过做题和模拟练习来提高应试技巧和解题能力。
针对教育学、心理学等科目，可以多做选择题和解答题，注重理论与实践相结合，使自己在考试中能够熟练运用所学知识。
6.做好面试准备：面试是重庆特岗教师考试的重要环节，报考人员应该提前了解面试内容和流程，并进行充分准备。
要注意形象仪表和言谈举止，展示自己专业性和教育教学能力，回答问题要清晰简洁，条理清楚。
7.随时关注考试信息：考试信息的变化是备考过程中需要特别关注的问题。
报考人员要及时关注重庆特岗教师考试的相关政策和通知，了解报名、考试时间、地点和相关材料的要求等信息，以免错过考试信息。
最后，注意事项可以总结为：熟悉考试科目和大纲，学习新课程的内容，加强专业知识和教育实践的学习，做好题目和模拟练习，做好面试准备，及时关注考试信息。
通过认真备考和努力学习，相信报考人员一定能够在2024年重庆特岗教师考试中取得好成绩。
2024教资考试大纲
2024教资考试大纲
2024年教资考试大纲是教育部制定的用于指导教师资格考试的
文件，它包括了考试的内容范围、要求和标准。
教资考试大纲通常
包括以下几个方面的内容：
1. 考试科目和范围，大纲会明确规定考试涉及的学科和领域，
例如语文、数学、英语、教育学、心理学等，以及每个学科的具体
考试范围和要求。
2. 考试内容和重点，大纲会详细列出每个学科的考试内容和重点，包括知识点、理论、方法、技能等，以便考生能够有针对性地
备考。
3. 考试形式和方式，大纲会说明考试的形式，包括笔试、口试、实践操作等，以及考试的方式，例如选择题、填空题、问答题、论
文等。
4. 考试要求和标准，大纲会明确规定考试的评分标准和要求，
包括对答题方式、答题内容、答题时间、答题格式等方面的要求。
总之，教资考试大纲是考生备考的重要依据，它指导着考生在
备考过程中有针对性地进行复习和练习，帮助考生全面、系统地掌
握考试所需的知识和能力。
考生在备考过程中应当结合大纲的要求，有针对性地进行复习和练习，以取得更好的考试成绩。
事业单位基础综合知识考试大纲
事业单位基础综合知识考试大纲
一、考试概述
事业单位基础综合知识考试是针对事业单位招聘人员而设立的考试，旨在评估考生的综合知识水平和应用能力。
二、考试内容
1. 综合知识
•包括但不限于政治、经济、文化、社会等领域的基础知识。
•要求考生具备较全面的综合知识基础，能够综合应用知识解决实际问题。
2. 法律法规
•考查相关法律法规知识，包括宪法、行政法、劳动法等内容。
•要求考生掌握相关法律法规，并能够在实际工作中正确应用。
3.管理知识
•考查管理理论及实践知识，包括组织管理、人力资源管理、绩效管理等内容。
•要求考生了解常见管理理论，熟悉管理实践并能有效应用。
三、考试形式
•本考试采用笔试形式，包含选择题、填空题等。
•考试时间为3小时，满分为100分，及格分为60分。
四、考试要求
•参加考试的考生须具备相关基础知识和能力。
•考生需认真复习相关知识，注重实践应用能力的培养。
五、考试准备
•考生可参考相关教材、资料进行复习准备。
•建议考生多做练习题，加强对知识的掌握和应用。
结语
事业单位基础综合知识考试是检验考生基础知识和综合应用能力的重要考试，考生需认真备考，努力提升自身能力，取得优异成绩。
祝各位考生考试顺利，取得好成绩！。
教师招聘考试教育综合知识考试大纲
教师招聘考试教育综合知识考试大纲教师招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试目的与要求教师招聘考试教育综合知识考试旨在全面考察考生对教育理论、教育制度、教育法律法规等相关知识的掌握程度。
要求考生具备扎实的教育学基础知识，能够理解和运用相关的教育概念和理论。
二、考试内容1. 教育学基本概念与理论（1）教育的定义与特点（2）教育发展的历史概述（3）教育学的基本范畴与学科特点（4）教育学的基本理论——行为主义、认知主义、发展主义等（5）教育学的研究方法与研究途径2. 教育制度与教育体制改革（1）我国教育制度的组成与主要内容（2）义务教育阶段的教育制度与管理（3）教育体制改革的历史与现状（4）教育体制改革的目标与方向（5）教育体制改革的主要政策与措施3. 教育法律法规（1）中华人民共和国教育法（2）中华人民共和国义务教育法（3）中华人民共和国高等教育法（4）中等职业学校教育法（5）中小学教育法律法规4. 教育评价与教育质量保障（1）教育评价的概念与意义（2）我国教育评价制度的构建与改革（3）教育评价的主要方法与指标体系（4）教育质量保障的基本概念与内容（5）教育质量保障的主要措施与政策5. 教育发展与教育改革（1）教育发展的主要观点与趋势（2）教育改革的主要目标与方向（3）课程改革与教学改革（4）校园文化与师德建设（5）学生发展与德育工作三、考试形式1. 选择题考生需根据题目要求，从备选答案中选择一个最正确的答案。
每个题目4个备选答案中只有一个是正确的。
2. 填空题考生在题目给出的空格中填入正确的答案或关键词。
3. 简答题考生需简要回答问题，要求答案言简意赅，重点突出，回答问题的问题。
四、考试时间和分数分配1. 考试时间：120分钟。
2. 总分：100分。
3. 每题分数分配：选择题每题2分，共40分；填空题每题2分，共20分；简答题每题10分，共40分。
五、参考书目1. 张宝军. 教育学导论[M]. 北京：人民教育出版社，2019.2. 李曼. 教育学要点与面试[M]. 北京：人民教育出版社，2018.3. 杨笑梅. 教育改革与发展[M]. 北京：华东师范大学出版社，2017.4. 陈丽华. 教育法律法规[M]. 北京：高等教育出版社，2020.六、考试评分方式考试采取纸笔形式进行，评分标准按照答题要求进行评分，总分取各题目得分之和，最后按百分制得出成绩。
重庆事业编考试内容
根据2019年重庆市事业单位招聘考试公告，重庆事业单位考试具体科目为：考试分为公共科目笔试、专业科目测试及面试。
（一）公共科目笔试（分值100分）公共科目笔试内容如下：1.职员岗位、工勤技能岗位公共科目测试内容为《综合基础知识》。
2.专业技术岗位分为教育类、卫生类和其他类，公共科目测试内容分别为：（1）教育类岗位：《综合基础知识（教育类）》，该科目包括《综合基础知识》（分值占70%）和《教育公共基础知识》（分值占30%）。
（2）卫生类岗位：《综合基础知识（卫生类）》，该科目包括《综合基础知识》（分值占70%）和《卫生公共基础知识》（分值占30%）。
（3）其他类岗位：《综合基础知识》。
《综合基础知识》、《综合基础知识（教育类）》、《综合基础知识（卫生类）》大纲以2019年2月13日在重庆人力资源和社会保障网发布的考试大纲为准。
笔试由市人力社保局统一组织。
笔试时间初定于2019年3月18日（星期六），具体时间及笔试地点详见《准考证》。
（二）专业科目测试（分值100分）1.职员岗位专业科目测试内容为《管理基础知识》，采取笔试方式进行，由市人力社保局统一组织。
测试时间初定于2019年3月18日（星期六），具体时间及笔试地点详见《准考证》。
2.专业技术岗位、工勤技能岗位专业科目测试内容为本专业（行业）的专业知识、专业技能，由主管部门会同招聘单位组织实施，市人力社保局负责指导、监督（测试时间、地点及方式见附件）。
（三）面试（分值100分）面试由招聘单位主管部门会同招聘单位组织实施，市人力社保局负责指导、监督。
凡考生有一科及以上缺考，取消面试资格。
招聘面试比例为1:2或1:3，具体由主管部门会同招聘单位根据拟招聘岗位实际报考人数多少确定，并在考试前报市人力社保局备案发布。
面试人选按面试比例，根据公共科目笔试与专业科目测试成绩之和从高到低依次确定，若最后一名面试人选成绩出现并列，则并列进入面试。
面试比例为1:3的岗位，若因考生弃考或资格复审不合格达不到1: 3的，则面试比例调整为不低于1:2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教育公共基础知识》考试大纲第一章教育政策法规第一节国家教育政策法规一、教育政策与教育法规教育政策的含义，教育法规的含义，教育政策与教育法规的关系，教育法的渊源、教育政策的体系。
二、国家教育政策法规中华人民共和国教育法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（教育基本制度、教师及其他教育工作者、受教育者）。
中华人民共和国教师法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（教师法律地位、教师的权利义务、国家教师管理法律制度）。
中华人民共和国义务教育法。
立法背景，立法宗旨，义务教育概述（义务教育的含义与特征、义务教育的原则），主要内容（学生、学校、教师、教育教学）。
中华人民共和国高等教育法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（高等教育概述、高等教育基本制度、高等学校教师和其他教育工作者、高等学校的学生）。
中华人民共和国未成年人保护法。
立法背景，立法宗旨，主要内容（保护未成年人的原则、未成年人的家庭保护、未成年人的学校保护）。
中华人民共和国预防未成年人犯罪法。
立法宗旨，主要内容（预防未成年人犯罪的教育、对未成年人不良行为的预防、对未成年人严重不良行为的矫治）。
学生伤害事故处理办法。
立法宗旨，主要内容（学生伤害事故的含义，学生伤害事故处理的原则，学校责任事故情形，学校无责任事故情形，学生或监护人责任事故情形，事故处理方式）。
中华人民共和国职业教育法。
立法宗旨，主要内容（职业教育体系、职业教育的实施、职业教育的保障条件）。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）。
指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、各类教育的发展任务、教育体制改革、保障措施。
国务院关于加快发展现代职业教育的决定。
加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施。
第二节地方教育政策法规一、重庆市义务教育条例重庆市义务教育条例的基本原则。
义务教育阶段的学生。
学生入学年限、学生入学制度、学生入学保障。
学校。
学校布局规划、学校配置管理、教学资源分配、学校内外部安全。
教师。
教师职责、教师编制制度、教师交流制度、教师优惠政策、教师免费培训制度、教育教学研究制度、教师评价制度。
教育教学。
义务教育质量监测制度、素质教育、安全教育、综合评价体系。
法律责任。
二、重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010—2020）背景。
成就、问题与机遇。
指导思想。
重大战略。
优先发展战略、统筹城乡战略、质量提升战略、开放创新战略、全面教育战略。
基本理念和目标。
优化城乡教育格局。
推进城乡教育一体化、调整学校布局结构、促进区域教育均衡发展。
教育发展措施。
积极普及学前教育、均衡发展义务教育、全面普及高中阶段教育、大力发展职业教育、提升高等教育综合实力、加快发展继续教育、加强民族教育和继续教育。
深化教育体制改革。
改革人才培养制度、改革考试招生评价制度、建立健全现代学校制度、改革办学体制、改革管理体制、扩大教育开放。
加大教育保障力度。
加强组织领导、保障经费投入、加强教师队伍建设、推进教育信息化、推进依法治教、实施教育重大工程。
第三节教育政策法规的实施一、教育政策法规的实施的概念教育政策执行，是将教育政策内容转变为教育现实的过程。
教育法的实施，是指教育法在现实社会中的实现。
教育法实施的方式分为教育法的适用和教育法的遵守。
二、教育政策法规实施现状教育政策法规实施的成就。
教育投入比例增大、全面推进素质教育、“两基”工作取得历史性成就、推进教师专业化和教师队伍建设规范化取得实效。
教育政策法规实施的问题。
教育政策执行过程中的问题、教育法规实施过程中的问题。
三、教育政策法规实施措施教育政策执行问题的解决措施。
教育法实施问题的解决措施。
四、教育政策法规实施评估教育政策评估。
教育政策评估的概念、教育政策评估的特征、教育政策评估的作用、教育政策评估的方法、教育政策评估的改进方向。
教育法的监督。
教育法的监督的含义、教育法监督的作用、教育法监督的类型。
第二章教育基础理论第一节教育目的与教育规律一、教育目的教育目的概述。
教育目的的定义、教育目的的结构与类型、教育目的的特点、教育目的的功能、确立教育目的的依据及原则。
教育目的理论基础。
马克思、恩格斯关于“个人全面发展”的学说是我国制定教育目的的重要理论依据。
我国的教育目的。
我国的教育目的规定、我国教育目的的基本精神。
二、教育规律教育规律的概念。
教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各结构要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。
教育与人的关系。
可教性和人性与教育，人类的可教性、人性与教育。
身心发展特征与教育，人类普遍特征与教育、人类特殊特征与教育。
教育与社会。
社会要素与教育（第三节详讲）。
社会发展与教育发展，现代化与教育发展、信息化与教育信息化、知识经济与教育改革、可持续发展与教育改革。
第二节教师与学生一、教师教师劳动的特点。
劳动对象的复杂性、劳动手段的主体性、劳动过程的创造性、劳动方式的个体性、劳动成果的长效性。
教师的工作价值与角色扮演。
教师的工作价值、教师的角色扮演。
教师的素养及其培养。
现代教师的素养、教师素养的培养。
二、学生学生的本质特点。
学生的地位。
学生的社会地位、学生在教育过程中的地位。
学生的发展。
学生发展的含义、学生发展的一般规律。
三、师生关系师生关系。
师生关系的概念、师生关系的表现形式、师生关系的建立和发展。
第三节教育与发展一、教育与人的全面发展人的全面发展概述。
人的全面发展的定义、人的全面发展的内涵。
影响人的全面发展的基本因素。
遗传素质、环境、教育的主导作用。
学校教育对人的全面发展的主导作用。
学校教育有专门化特点、学校教育主导作用有效发挥的条件。
二、教育与社会发展教育的社会制约性。
生产力对教育发展的影响和制约、政治经济制度对教育发展的影响和制约、文化对教育发展的影响和制约、科学技术对教育发展的影响和制约、人口对教育发展的影响和制约。
教育的社会功能。
教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能、教育的人口功能。
教育与我国人才强国战略的关系。
教育发展是人才发展的先决条件。
经济发展是人才发展的必然结果。
正规教育发展中存在不尽人意的地方。
以人为本的必然要求。
第四节德育的实施一、学生思想品德的特点幼儿思想品德发展的基本特点。
小学生思想品德发展的基本特点。
中学生思想品德发展的特点。
二、德育的基本原则方向性与现实性相结合的原则。
知行统一原则。
正面教育与纪律约束相结合原则。
严格要求与尊重理解相结合。
集体教育与个别教育相结合的原则。
教育与自我教育相结合的原则。
教育的统一性与灵活性相结合的原则。
教育影响的一致性与连贯性原则。
三、德育的实施途径德育途径指在特定的时间、空间开展德育实践活动的组织形式。
包括课程、团队活动、校园文化、校外教育机构组织的校外活动、大众媒体。
四、德育方法及运用说服教育法。
含义、运用。
榜样教育法。
含义、运用。
陶冶教育法。
含义、运用。
自我修养法。
含义、运用。
学校心理咨询法。
含义、运用。
品德评价法。
含义、运用。
五、德育方法的创新探索德育方法创新的基本思路。
现代德育方法的创新。
第五节课程与教学一、课程课程的概述。
课程的概念。
课程类型，正规课程和非正规课程。
中小学课程的表现形式：课程计划、课程标准、教科书、教学参考书。
课程设计。
课程设计的概念、课程设计的形式：课程计划、课程标准和教科书。
课程改革。
影响课程改革的主要因素、我国基础教育课程改革应处理好的问题、我国基础教育课程改革的目标、我国基础教育课程改革的创新。
二、教学教学的概述。
教学的定义、教学的主要作用、教学的任务。
教学过程理论的发展。
古代教学过程的萌芽、近代教学过程理论的形成、现代教学过程理论的发展。
教学过程。
教学过程本质的争论、教学过程中应处理好的几种关系。
教学模式。
教学模式的概念、当代国外主要教学模式、当代我国主要教学模式。
教学原则。
教学原则的概念、教学原则确立的依据、教学原则的运用。
教学方法。
教学方法的概念、教学方法的意义、教学方法的指导思想、常用的教学方法。
教学组织形式。
教学组织形式的发展、我国现行的教学组织形式、教学组织形式的发展趋势。
教师教学工作的基本环节。
备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
教学评价。
教学评价的含义及功能、教学评价的分类、现代教学评价的改革。
第六节班主任工作一、班主任工作概述班主任的定义。
班主任是指受学校校长的委托，为学校班集体设置的专门负责该班教育和管理的教师。
班主任工作的意义。
二、班集体的培养班集体的概述。
班集体的概念、培养班集体的意义、班集体形成的标志。
培养班集体的方法。
三、班主任工作的职责和任务班主任工作的职责。
调查研究学生情况。
组织管理班集体。
教育指导学生全面发展。
协调各方面教育力量，沟通各种渠道。
定好班主任计划。
班主任工作的任务。
班主任工作的基本任务、班主任工作的具体任务。
班主任工作的特点和方法。
班主任的工作特点、班主任工作的主要内容及方法。
第七节课外校外教育活动一、课外校外教育活动的重要性课外校外教育活动的概念。
课外教育活动指学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作，如课外活动、团队活动等。
校外教育活动指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的、有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作，如少年宫、艺术馆以及业余体校等举办的活动和家庭教育活动等。
课外校外教育活动的重要性。
二、课外校外教育活动的组织形式群众性活动。
小组活动。
个人活动。
三、课外校外教育活动实施途径课外校外教育活动实施原则。
课外校外教育活动组织管理体系。
课外校外教育活动实施特点和评估管理。
第三章教育心理学基础第一节学生心理一、学生的认知发展认知的概念。
认知是个体认识客观世界的信息加工活动。
感觉、知觉、记忆、想象、思维等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。
在个体与环境的作用过程中，个体认知的功能系统不断发展，并趋于完善。
认知的要素。
认知包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等要素。
认知方式的概念。
认知方式指个体感知、理解、记忆、思维、问题解决以及信息加工的典型方式。
认知方式类型：场独立型和场依存型，冲动型和沉思型，深层加工型和表层加工型。
认知发展的影响因素。
认知发展理论：皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的文化历史发展理论。
二、学生的情感发展情感的概念。
情感是个体对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。
情绪和情感的关系。
情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。
情感的要素。