新高中英语教材的教学思路

新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。

首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。

一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。

因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。

同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。

这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。

新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。

要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。

二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。

新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。

那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。

新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。

新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。

3. 采用多样化的教学策略。

新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。

三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。

新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思第一篇：新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思新人教版高中英语必修一教材教法分析及教学反思一、学科思想外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具，通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族语言和文化，培养和提高学生的人文素养。

二、教学目标、地位及其重要性本套教材的教学目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能。

培养综合语言运用的能力，使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度，学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观、价值观，整体提高人文素养。

高中英语必修一是高中阶段五册必修教本中的起始册，在进一步发展综合语言运用能力的同时，提高运用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力。

该教材摒弃了以往单纯的外语工具观，以人为本，着眼未来，体现了人文教育思想。

三、教材编排结构本册教材共有5个单元，每单元七至八面，围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动。

每单元由以下七个部分构成：1.热身（warming up）：该部分的目的是鼓励学生大胆想象和积极思考，激活学生已有的相关背景知识，补充必要的新背景知识，以启发学生对话题的思考；同时，也为学生归纳和总结已有的语言知识，并为其预测、了解和讨论话题作辅垫。

2.阅读（Reading）：该部分包括“读前”、“阅读”、“读后”三个步骤。

“读前”活动设计了2—3个与阅读主题相关的问题，学生在教师的指导下进行回答，从而引起学生已有的相关背景知识，导入话题，激发学生继续阅读的愿望。

“读后”（comprehending）设有若干检查学生阅读理解能力的练习题。

3.学习语言（1eaming abou tlanguage）：该部分由词汇学习和语法两部分组成，词汇部分提供该单元出现的新单词和习语的有关练习，还系统地介绍英语构词法知识、英语释义和习惯用法等。

教学人教版《普通高中教科书英语》（以下统称“新教材”）是在普通高中课程标准实验教科书（以下简称“实验版教材”）的基础上，依据《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下统称“课标2017年版”）精心修订编写而成，共10册，分必修（3册）、选择性必修（4册）与选修（3册）。

为帮助一线教师更深入、准确地理解、把握教材，分析使用教材，实现学科的育人价值，本文对新教材的编写指导思想、教材结构以及教材特点进行分析解读，并提出使用建议。

一尧教材主要特点新教材立足中国国情，坚持继承与创新相结合，放眼世界与未来，关注时代的发展变化，深刻把握外语教育发展趋势，以课标2017年版为依据，在编写时着力体现普通高中课程性质、任务和要求，全面反映课程内容，发展学生的英语学科核心素养，促进学生形成适应终身发展和社会发展的关键能力和必备品格。

新教材坚持思想性原则，坚持工具性和人文性的统一，编写理念和设计思路突出了英语学科的育人价值，并有机融入社会主义核心价值观教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，把培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力，能够“传播中国声音，讲好中国故事”，能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人作为教材育人的根本目标。

在主题的选择和听、读文本的编写以及活动的设计上，新教材坚持正确的导向，坚持弘扬正能量，促进学生形成正确的人生观和价值观，在介绍国外优秀文化的同时，也非常重视介绍中华优秀文化，加深学生对中华优秀文化的理解和热爱。

此外，新教材还选取了国内外先进人物事迹，挖掘其精神内涵，旨在让学生充分感受他们的思想品质、科学精神及奉献精神，如John Snow 、Albert Einstein 、詹天佑、林巧稚、杨利伟、钱学森等国内外著名人物，以及改革开放40年来做出杰出贡献的钟南山、袁隆平、屠呦呦等人的先进事迹。

新教材设计充分保证了教材的科学性和高适用性，设定了必修、选择性必修和选修的整体构架，优化调整了单元主题和排列顺序，新增贴近时代发展、展示中外优秀文化的主题，使主题意义更加突出，教材内容的深度和广度也得到提高。

高中英语单元整体教学思路一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕高中英语单元整体教学思路展开，旨在通过系统化的教学策略，帮助学生全面掌握英语知识，提升英语运用能力。

教学任务包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的综合训练，注重语言知识的内在联系和实际运用，培养学生跨文化交际意识和能力。

2、教学对象本教学设计针对的是高中阶段的学生，他们在经过初中英语学习的基础上，已经具备了一定的英语基础和语言学习能力。

然而，由于个体差异，学生在英语水平、学习兴趣、动机和策略等方面存在一定的差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握本单元的核心词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性；（2）理解和运用本单元所学的语法知识，提高语法运用能力；（3）提升听力水平，能理解并获取英语听力材料中的关键信息；（4）提高口语表达能力，能流利地运用所学知识进行日常交流；（5）培养阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，能从文章中提炼主旨和观点；（6）锻炼写作能力，能运用所学知识撰写不同类型的文章。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，培养合作意识和团队精神；（2）利用多媒体和互联网资源，创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣；（3）通过自主、合作和探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力；（4）运用多元化的教学评价，关注学生的学习过程，提高学生的学习积极性；（5）注重课后辅导和拓展，巩固所学知识，提高学生的英语素养。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，树立自信心，形成积极的学习态度；（2）引导学生树立正确的价值观，尊重不同文化，提高跨文化交际意识；（3）通过英语学习，培养学生的团队合作精神，学会关心他人，提高人际沟通能力；（4）培养学生自主学习和终身学习的意识，为未来的发展奠定坚实基础；（5）关注学生的心理健康，营造和谐、轻松的学习氛围，使学生快乐学习、健康成长。

高中英语课程改革及新教材的几点思考新课程改革已经深深进入我们这个时代的教育步伐，同时我们也一点一点地开始适应。

我们对教材的使用可以说是从陌生走到熟悉的区域。

这些年以来我们感受到新教材带给我们的新鲜、变化、惊喜，最主要的还是通过新教材的使用，令我们教师不断与现代教育相接轨，这一点无疑是我们最大的收获与进步。

在这里，笔者谈一些个人的理解。

高中英语课程改革意义重大深远，同时这次课程改革在教学目标、课程结构和教学方式方法上，比起以往都有着巨大的变化。

对这一点，我们必须要有足够的认识和准备。

本人接触新教材已经很长时间，下面来谈谈对新教材的一些体会与感受。

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，只有对英语学习有浓厚的兴趣才会把学习当成自己的一种爱好，才会全身心地投入到学习中去。

学生的学习兴趣，直接影响学习质量，进而影响到教育教学质量。

具体说来，教师可充分利用直观教具（实物、图片、简笔画等）或电化手段（录音机、投影仪、多媒体）来辅助教学。

教师还应注意维护学生学习的兴趣，使其一步步地进入高层次的学习中去，比如，利用一些琅琅上口的口诀，使一些难以记忆的材料化难为易，另外教师还可以找些风趣幽默的小故事，让学生听，既活跃了课堂气氛，又锻炼了同学们的听力。

还可以在课外开展一些丰富多彩的课外活动，来促进、巩固学生学习英语的兴趣。

二、师生共同参与教师要更新教学观念，优化教学过程，促进学生有效的学习，还要培养学生主动学习，提高学生学习参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程，参与互动型的英语课堂互动和课外互动。

以写作教学为例，在写作的批改阶段，我所采取的对策是：师生共改，让学生明白老师是怎样批改学生作文的，学生一般是在什么地方犯错的，哪些是重点错误，哪些是小错误、是暂时可以原谅的错误，让学生有一种切身的感受，即老师眼中的优秀作文是以什么标准来判定的。

这取得了不错的教学效果。

三、实施任务型教学高中课标提出要在教学中增加开放性的任务型活动。

高一英语教学工作计划五篇高一英语教学工作打算1一.指导思想：新的课程标准的制定给我们带来了新的挑战和新的思索，因此老师的〔教育〕观念的转变和教育〔方法〕应与时俱进。

素养教育背景下的高一英语既要既注意基础学问的落实又强调敏捷语言运用力量。

为了适应新趋势，提高教学质量，我们在高一英语教学中将狠抓基础学问，拓宽词汇，提高课堂容量与效益，并努力培育同学良好的学习习惯，提高同学自主学习和合作学习的力量，通过重点突破，开拓同学的视野，提高同学的语用水平，提高同学英语成果，培育同学终身学习的力量。

二.工作重点1.培育习惯，打好基础。

培育习惯与指导学法是全都的，培育习惯的过程也是打下扎实基础的过程。

高一起始教学阶段，除重视基础学问的落实稳固，基本技能的培育训练外，最主要的是培育良好的学习习惯和正确的〔学习方法〕。

如：读背的习惯，听说的习惯，规范书写的习惯等等。

2. 减小坡度，平稳过渡。

就教学内容和〔教学方法〕而言，初高中有很大差异。

学校较简洁浅显，高中较冗杂浅显;学校教学注意的更多的是学问的传授，教学模式还主要是以“讲讲，读读，练练”的传统模式为主，而高中则要求在讲解基础学问的同时侧重于同学学习力量的培育，培育同学的学习力量。

使同学经过三年的高中学习，初步具有英语学问的综合运用力量，形成有效的学习策略和方法。

因此，高一教学很重要的一点在于要使初高中的教学自然连接和平稳过渡。

教学中要适当降低起点，适当减小坡度，适当放慢速度，留意以旧带新，以新温旧。

3. 激发爱好，培育力量。

充分利用高一同学刚入校的“新奇劲”和外语教材自身的特点，采纳敏捷多样的教学方法，激发同学的爱好，刺激同学的求知欲;在教学中坚持用英语授课，多给同学语言实践的机会，使同学产生使用英语沟通的“骄傲感”;重视情感因素，进行情感教学，不放弃一名同学，重视中差生的辅导关心，准时捕获同学的“闪光点”，鼓舞同学，使其内化为同学学习的动力，防止消失严峻的“两极分化”。

高中英语教学计划1一、指导思想以学校,级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。

针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则,长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

二、教学总目标完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神.学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。

能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。

能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三、学情简要分析新课标今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。

四、教材简要分析本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。

具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：1.warming up和vocabulary一个课时;2.reading和languagepoints三课时3.grammar二课时;4.练习讲评一课时5.单元检测一课时五.具体措施和工作要点1、做好初高中英语知识点的衔接工作为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型,语法分插于10个单元的新课教学中。

2.英语学习方法的指导和学习习惯的培养学习习惯是学生学业成败的关键。

【高中英语】新教材在新高考模式下的教学策略为了在新高考模式下有效地教授高中英语新教材，我们需要采用一些简单的策略来帮助学生取得更好的学习成果。

以下是一些建议的教学策略：1. 理解新高考模式要求：了解新高考模式对英语教学的要求非常重要。

教师应该熟悉新教材的内容和教学大纲，以确保教学与考试要求相符。

同时，教师还应了解新高考的评分标准和考试形式，以便更好地指导学生备考。

2. 强调综合能力培养：新高考注重学生的综合能力培养，而不仅仅是对知识点的掌握。

教师应该注重培养学生的听说读写能力，并将这些能力融入到教学中。

通过使用真实语境和实际任务，帮助学生提高语言运用能力和解决问题的能力。

3. 提供多样化的学习资源：为了帮助学生适应新高考的要求，教师应该提供多样化的学习资源。

除了教科书和练习册，教师还可以引入其他资源，如英语原版材料、音频视频资料、在线学习平台等。

这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

4. 强化学习方法指导：学生需要掌握一些有效的学习方法，以提高学习效率和学习成果。

教师应该向学生介绍不同的学习方法，如记忆技巧、阅读策略、写作技巧等，并指导学生如何运用这些方法来学习英语。

同时，教师还应该鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。

5. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力，同时也能提高学习效果。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，促进学生之间的互动和合作。

这样可以增加学生的学习动力，提高他们的学习成绩。

通过采用以上策略，我们可以更好地教授高中英语新教材，并帮助学生在新高考模式下取得更好的成绩。

谈人教版高中《英语》新教材的编写思路及内容创新■编者按：《普通高中英语课程标准（2017 年版）》颁布后，高中英语教材启动了新一轮修订工作。

和前一版教材相比，新修订的教材有哪些变化？在编写教材的过程中，编写团队遵循了哪些基本原则？如何体现新课标的理念和中国特色？教师该如何利用修订教材更好地开展教学活动？您对什么是“教材”有何见解？刘道义：自古以来，老师教书，学生读书。

“书”当然是指课本，又被称之为“教科书（textbook）”。

对学生而言，识字断文、知书达理在很大程度上依赖课本。

对教师而言，传道授业也在很大程度上依靠课本。

民国时期，国人自编了种类繁多的英语教科书、读本与各类工具书，但仅限于纸质的。

新中国成立后，图片、挂图等直观的教具与录音带、幻灯片等电化教学资料逐渐普及，配合教科书，加上教师教学用书、练习册及各种读物，形成了系列配套的“教材（teaching materials）”。

自此以后，教学使用的不再仅是一本课本，而是一套教材。

20世纪末至今，信息技术给外语教育带来了重大变革，计算机辅助教学的兴起、多媒体教学模式的创建及信息交流技术的发展都加快了课程教材数字化的进程，而“云”数据也为我们提供了海量的教学资源（teaching resources）。

可以说，教材就广义而言，指的是供教学使用的系列配套的教材，甚至是教学资源，但就狭义而言则主要是指用于课堂教学的教科书。

根据《中国大百科全书·教育》的定义，教科书指“根据教学大纲（或课程标准）编订的、系统地反映学科内容的教学用书”。

目前，教科书仍然是教学资源的核心部分。

编写教材的过程中应遵循哪些基本原则？有哪些具体经验？刘道义：中小学教材是培养下一代最主要的教育载体之一，因此教材编写必须：1.体现国家意志，要全面贯彻党的教育方针、落实立德树人的根本任务，培养具有爱国情怀，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有构建人类命运共同体意识，具有适应世界多极化、经济全球化和社会信息化能力的人才；2. 符合国家各项政策法规，特别是有关领土主权、民族、宗教等政策；3. 符合中国国情，在幅员辽阔、人口众多、经济发展极不平衡的中国教授与母语差距甚大的外语，必须采用以外语学习为主的方法，而非以二语习得为主的方法；4. 符合课程标准的精神。