下载文档原格式
服装与历史和文化的相互关系服装俗称"衣裳"﹑"衣服"。
它是人们每时每刻都离不开的生活必需品，不仅起着遮体﹑护体﹑保健﹑御寒﹑防暑等作用，而且还起着装饰﹑美化﹑标志等作用，通过衣质﹑色彩﹑裁制﹑造型和装缀等的变化，要求在满足基本功能的基础上，能够充分显示人的体态和仪容的美感，或表现人的社会地位﹑职业和个性。
所以服装是一种带有工艺性的生活必需品，而且在一定生活程度上，反映着国家﹑民族和时代的政治﹑经济﹑科学﹑文化﹑教育水平以及社会风尚面貌的重要标志，是两个文明建设的必然内涵。
随着社会的进步和科学技术的发展，出现了不少现代多功能及高科技的奇妙服装，以满足人们的生活和工作需要。
属于多功能服装的有变色﹑发光﹑晴雨两用服装﹑寒暑两用﹑超级防寒﹑自调厚薄﹑驱除蚊蝇的服装等；属于保健服装的有减肥﹑能呼吸的服装﹑催眠睡衣﹑抗菌﹑按摩﹑耐脏﹑防臭﹑自行消毒的卫生服﹑专治打呼噜﹑能诊断癌症的服装﹑电疗﹑中草药保健﹑防治冠心病﹑中药透热服装等；属于高科技的服装有不用线缝制的服装﹑喷丝直接成衣，与水可融﹑可以吃的服装等；属于奇妙功能的服装有工作救生两用﹑不怕电击﹑防火耐热的安全服等。
以上这些服装的出现说明了现代的服装正在向多功能﹑高科技方向发展，日新月异，绚丽多彩。
将来服装的发展趋势是不求名贵，但求方便，更求舒适，越来越薄的绿色服装。
悠远而多彩的中国服饰文化一部人类服饰史，从某种意义上说，也是一部感性化了的人类文化发展史。
服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具精神文明的含意。
人类社会经过蒙昧、野蛮到文明时代，缓缓地行进了几十万年。
我们的祖先在与猿猴相揖别以后，披看兽皮与树叶，在风雨中徘徊了难以计数的岁月，终于艰难地跨进了文明时代的门槛，懂得了遮身暖体，创造出又一个物质文明。
然而，追求美是人的天性，衣冠于人，如金装在佛，其作用不仅在遮身暖体，更具有美化的功能。
几乎是从服饰起源的那天起，人们就已将其生活习俗、审美情趣、色彩爱好，以及种种文化心态、宗教观念，都积淀于服饰之中，构筑成了服饰文化精神文明内涵。
中国服饰发展史研究作用和意义摘要：一、引言1.服饰与人类文明的关系2.研究中国服饰变迁的意义二、中国服饰的古代变迁1.服饰与阶级、身份的关联2.服饰制度与规定三、近现代中国服饰的变革1.半殖民地半封建社会的影响2.西方文化、生活方式的融入3.服饰风格的转变：由拘谨向美观、适体、方便、平民化发展四、中国服饰变迁的启示1.物质文明与精神文明的融合2.追求美的天性3.服饰在文化传承中的作用五、结论1.中国服饰发展史的研究价值2.当代服饰产业的创新与发展正文：在中国五千年的历史长河中，服饰作为人类文明的象征，始终承载着丰富的文化内涵。
从最初的遮身暖体，到等级制度的体现，再到近现代的个性解放，服饰的变迁反映了一个时代的审美观念、社会风貌和文明程度。
研究中国服饰发展史，对于了解我国文明发展历程、传承优秀传统文化以及推动现代服饰产业创新具有重要意义。
在古代，服饰与阶级、身份紧密相连，有着繁复的制度和规定。
服饰不仅是为了遮身暖体，更是地位、权力的象征。
随着鸦片战争打开中国大门，中国进入半殖民地半封建社会，社会结构随之产生变动。
西方文化、生活方式的融入，推动了人们的个性解放，首先体现在穿着上摆脱了旧的束缚。
进入近现代以后，服饰开始由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。
服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶，又具有精神文明的含意。
追求美是人的天性，衣冠于人，如金装在佛，其作用不仅在遮身暖体，更具有美化的功能。
从这一点来看，服饰的变迁揭示了人类对美的不断追求，以及在文明发展过程中对个体价值的重视。
中国服饰的变迁为我们提供了宝贵的启示。
物质文明与精神文明相辅相成，推动了一个时代的发展。
在现代社会，我们应该继续传承优秀的服饰文化，充分挖掘传统文化中的时尚元素，将传统与现代相结合，为现代服饰产业的发展注入新的活力。
总之，研究中国服饰发展史，对于我们了解历史文化、传承优秀传统、推动现代产业发展具有重要作用。
认识历史服饰教案一、教学目标1.了解历史服饰的发展历程和特点。
2.掌握历史服饰的分类和特点。
3.培养学生对历史服饰的审美能力和鉴赏能力。
二、教学重点1.了解历史服饰的发展历程和特点。
2.掌握历史服饰的分类和特点。
三、教学难点1.培养学生对历史服饰的审美能力和鉴赏能力。
2.历史服饰的发展与社会文化的关系。
四、教学内容1.历史服饰的发展历程（1）古代服饰古代服饰是人类文明史上的重要组成部分，不同时期的服饰反映了当时的社会文化和审美观念。
古代服饰以华丽、富丽堂皇为主，如中国的龙袍、和服等。
（2）中世纪服饰中世纪的服饰以宗教和封建制度为主题，服饰简朴、朴素，反映了当时的信仰和社会结构。
（3）近现代服饰近现代服饰受到了工业革命和文化交流的影响，服饰风格多样，反映了当时的社会变革和国际交流。
2.历史服饰的分类和特点（1）男女服饰男女服饰在设计和风格上有很大的差异，反映了性别角色和社会地位的不同。
（2）宫廷服饰宫廷服饰是各国宫廷文化的重要组成部分，反映了当时的政治和文化。
（3）民族服饰不同民族的服饰风格各异，反映了当地的地理环境、民俗风情和文化传统。
3.历史服饰的鉴赏和欣赏通过对历史服饰的学习和了解，培养学生对历史服饰的鉴赏和欣赏能力，提高他们的审美水平和文化素养。
五、教学方法1.讲授法通过讲解历史服饰的发展历程和特点，使学生了解历史服饰的基本知识。
2.实物展示法通过实物展示历史服饰，让学生亲身感受历史服饰的风采和魅力，增强他们的学习兴趣。
3.讨论法通过讨论历史服饰的分类和特点，培养学生的批判性思维和分析能力。
4.实践教学法通过实践操作，让学生亲自制作历史服饰，增强他们的动手能力和创造力。
六、教学过程1.导入新课通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍历史服饰的魅力和风采，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解历史服饰的发展历程和特点通过讲解古代、中世纪和近现代服饰的特点，使学生了解历史服饰的发展历程和特点。
3.实物展示历史服饰通过实物展示历史服饰，让学生亲身感受历史服饰的魅力和风采，增强他们的学习兴趣。
第2课原始农耕生活《原始农耕生活》是部编版七年级历史上册的第2课。
本节课堂的主要特点有：1．积极创设问题和活动情境,培养和提高学生学习能力。
课堂中，我充分运用多种教学方法提出了一个又一个引导学生学习思考的问题，组织学生通过自主学习思考、小组合作探究、班级共同讨论、小组模拟等多种活动开展学习,把学生始终置于问题情境中、活动中,师生始终处在共同学习、共同探究的氛围中，引导学生想象、思考、讨论、发表见解，学习能力得到了较好的提高。
2．激发学生学习兴趣，使学生乐学.在引入新课前的提问和观看图片，充分考虑了初一新生的心理特点和好奇心，课中把学生分成两组扮演原始居民的角色，使学生有一种身临其境的感觉，一下就把远古历史展现到了眼前,学生感受到了学习历史的趣味，这样就拉近了学生与历史课的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入历史课学习，为学生掌握基础历史知识和基本技能打下了良好的基础。
3．和谐求真,启发学生勤思考,积极参与。
以前任教历史学科时，为了教学效果，我常常过于强调接受学习、灌输知识，在讲历史课时照本宣科，或生硬地提出一些问题让学生照书回答，学生学习时感觉历史离他们太远，索然无味,更谈不上启发思维能力从而导致历史教学效率不高.这堂课，我注重体现历史课程改革的新的理念，突出了历史课程标准对学生学习的基本要求,课堂上注意了尊重学生人格，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展.4．注重指导学生历史学习的过程和方法，提高学生的能力。
教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。
这堂课无论是学生角色扮演，还是师生、生生的互问、学生的小组内、班级内讨论，都较好地体现了这一点，整堂课学生处于积极的思维活动中，教师随时随地引导学生把历史同学生自身的观点结合起来，认真引导对问题的探究并及时点拨。
比如课堂结束时，教师阐述和总结上升到如何处理人与自然的和谐相处这一高度，有利于学生健全人格的培养。
