苏教版必修三生态系统的稳态第2课时(2)作业

第二节生态系统的稳态（二）1.一只母鸡对小鸡发出报警鸣叫时，小鸡作出隐蔽反应。

从信息分类角度分析，母鸡对小鸡发出的报警鸣叫属于( )A．物理信息B．化学信息C．行为信息D．对信号刺激的反应解析：选C。

信息可分为：物理信息、化学信息、行为信息和营养信息。

母鸡对小鸡发出报警鸣叫是一种行为，属于行为信息，小鸡作出的隐蔽反应是对信息作出的反应。

2.下列有关生态学原理或规律的叙述，正确的是( )A．蜜蜂找到蜜源后，通过跳圆圈舞向同伴传递信息，这属于物理信息B．低碳生活方式有助于维持生物圈中碳循环的平衡C．生态系统中的能量流动和信息传递都是单向的D．森林生态系统的自我调节能力是无限的解析：选B。

A项信息属于行为信息，C项信息传递往往是双向的，任何一个生态系统的自我调节能力都是有限的。

3.某同学设计了一个小生态瓶，要想较长时间保持稳态，一定做到的是( )①要有稳定的能量来源②生产者、消费者、分解者的数量要搭配合理③植物的光合作用能满足动物对氧气和养料的需要④动物产生的CO2能够满足植物进行光合作用⑤瓶底应放一些鹅卵石A．①③④B．①②③④C．①③④⑤D．①②③④⑤解析：选B。

一个相对稳定的生态系统要有能量来源，生物种类和数量相对稳定，符合能量流动规律，四种成分具备；瓶底放鹅卵石并不是维持稳定的必要条件。

4.农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。

下列选项中不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施的是( )A．延长家禽的光照时间，提高产蛋量B．人工控制作物光周期，以达到早熟、高产C．施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾D．农场中生物间的化学信息传递沿食物链逐级进行解析：选D。

A、B选项的描述为物理信息，C选项的描述为化学信息。

食物信息可以通过食物链传递，化学信息也可以在同一种生物之间传递。

5.生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的粘合剂(机油加入少量黄油)的黄色硬塑板。

第2课时生态系统中的物质循环[学习目标] 1.结合教材P103图4－15，说出生态系统中物质循环的特点，阐明碳循环失调与温室效应的关系。

2.通过实例分析，说明物质循环与能量流动的关系。

方式一上图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。

它是透明的，为什么呢？需要输入光能。

它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物质吗？方式二20世纪50年代，人们曾经在农田中广泛使用DDT杀虫剂，并取得了较好的杀虫效果，然而让人们意想不到的是，在远离施药地区的南极大陆的企鹅体内竟也发现了DDT！DDT 是如何进入南极企鹅体内的呢？生态系统中的物质是否也能流动？具有什么特点？学完这节“生态系统中的物质循环”后，我相信同学们就能解释这些问题了。

一、物质循环的概念和实例1．物质循环的概念及特点2.实例(1)水循环：①水循环受太阳能、大气环流等因素的影响；降水和蒸发是水循环过程中的主要环节；植物的蒸腾作用对水循环有重要的促进作用。

②水循环过程可以进行不断往复地迁移和转化(固态、液态和气态)。

(2)碳循环①碳存在形式⎩⎪⎨⎪⎧无机环境：CO 2和碳酸盐生物群落：含碳有机物②过程③碳循环形式3.人类活动影响——水体富营养化 (1)原因：水体中氮、磷含量过多。

(2)结果：藻类等过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。

知识整合1．碳循环的过程模式图2．碳平衡的失调——温室效应例1下图表示生物圈中碳循环的部分示意图。

A、B、C、D构成生物群落，箭头①～⑨表示循环过程。

下列有关说法正确的是( )A．大气中的气体X是指二氧化碳和一氧化碳B．完成①过程的能量主要是由⑧过程提供的C．D经⑤、⑥、⑦过程获得的能量占A、B、C总能量的10%～20%D．C处于第三营养级答案 D解析生物群落与无机环境之间的碳循环是以CO2的形式进行的，故图中大气中的气体X代表CO2；图中A为生产者(第一营养级)，B为初级消费者(第二营养级)，C为次级消费者(第三营养级)；完成①过程的能量主要由太阳能转化的活跃的化学能提供；捕食食物链中相邻两营养级之间的能量传递效率约为10%～20%。

第二节生态系统的稳态1.在由草、兔、狐组成的一条食物链中,兔经同化作用所获得的能量,其去向不应该包括()A.通过兔的呼吸作用释放的能量B.通过兔的粪便流入到分解者体内的能量C.通过狐的粪便流入到分解者体内的能量D.流入到狐体内的能量解析:兔经同化作用所获得的能量有三条去路:一是通过呼吸作用以热能形式释放;二是兔自身的生长发育,然后被下一个营养级生物即狐摄入,但狐摄入未被消化的以粪便形式排出的部分属于兔的能量,而不是狐的能量;三是未被狐摄入的能量。

兔的粪便中的能量应属于生产者的能量。

答案:B2.下列不属于生态系统的行为信息的是()A.雄孔雀在雌孔雀面前的频频开屏B.工蜂中侦察蜂所跳的“圆圈舞”C.某些鸟类的求偶炫耀D.看家狗在外出时的频频撒尿解析:许多动物通过尿来传达时间信息,以及用来标记领域,属于化学信息。

前三项皆为行为信息。

答案:D3.下列方法可以增加生态系统的稳定性的是()A.增加该生态系统内各营养级生物的种类B.使生产者和消费者在数量上保持平衡C.减少该生态系统内各营养级生物的种类D.减少该生态系统内捕食者和寄生生物的数量1解析:生态系统的稳定性与生态系统的营养结构的复杂程度呈正相关,因此增加生物种类可增加生态系统的稳定性。

答案:A4.利用性外激素在田间诱捕害虫,可以降低害虫的种群密度。

下列相关叙述正确的是()A.性外激素是生态系统中的一种物理信息B.性外激素是生态系统中的一种化学信息C.性外激素是生态系统中的一种行为信息D.性外激素的使用可以降低害虫的出生率和死亡率解析:性外激素为化学物质,是一种化学信息。

答案:B5.一片树林中,树、昆虫和食虫鸟类的个体数比例关系如图所示。

下列选项能正确表示树、昆虫、食虫鸟之间的能量流动关系的是(选项方框面积表示能量的大小)()解析:在树→昆虫→食虫鸟这条食物链中,能量传递是单向的、逐级递减的,在相邻两个营养级之间的传递效率为10%~20%,所以将树、昆虫、食虫鸟三个营养级的能量逐渐减少。

苏教版必修三生态系统和生物圈第2课时课时作业1 •下图是有关生态系统的概念图，①②③分别是（）A .生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网B .生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网C.生态系统的种类、生态系统的成分、生态系统的稳定性D .生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网解析：选B。

生态系统包括其①结构和功能，其结构又包括②生态系统的成分和营养结构即③食物链和食物网，而生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，所以B项正确。

2.在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上，生活着牛、羊、鹿、狼、兔、鼠，还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌等，下列关于它们的叙述中不正确的是（）①它们共同构成一个生态系统②它们中的牛、羊、鹿分别组成了三个种群③它们中的动物是一个生物群落④它们中的腐生菌是分解者A .①②B .③④C.②③ D .①④解析：选C。

牛、鹿、羊等是消费者，营腐生生活的细菌与真菌等是分解者，此外还包括了阳光、空气、温度、水、土壤等无机环境，即它们是由生产者、消费者、分解者及其无机环境构成的相互作用的自然系统，是一个生态系统。

它们中的牛、羊、鹿分别是三种动物的总称，每一种动物会涉及很多具体种类，因而不能把它们分别看作是一个种群。

它们中的动物只是其中的一类生物，并不包括该环境中的所有生物，与群落概念不符。

3.下列关于生态因子对生物影响的说法，错误的是（）A .趋光性是农业害虫的共性B .温暖地区的阔叶林多，而寒冷地区的针叶林多C.水分过多或过少都会影响陆生生物的生长和发育D .各种生态因子对生物的影响具有综合性解析：选A。

趋光性是昆虫的先天性行为，是对光刺激的最简单的定向反应，农业害虫并不都是昆虫，A错误；温度会影响植物的分布，B正确；水是生物生长和发育不可缺少的非生物因子，C正确；生物生活在环境中时刻受多种生态因子的影响，只不过有的作用更突出些，D正确。

4.下列有关生态系统成分的叙述，正确的是（）A .每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上B .动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C.自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D •细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类解析：选C。

苏教版高中生物必修三课时作业《内环境的稳态》1.图中①②③④为体液的组成成分，下列有关叙述正确的是( )A.①②③组成人体的内环境B.相对①来说，②中蛋白质含量较多C.④中的液体可透过管壁直接进入②D.在生物体中，体液大部分存在于③中2.机体内环境保持稳态具有非常重要的意义。

下列有关稳态的叙述中，正确的是( )A.内环境的化学成分保持稳定不变是机体进行正常生命活动的必要条件B.内环境维持较高的渗透压有利于维持细胞的形态与功能C.细胞外液的温度一般维持在37 ℃左右，温度过高不利于酶活性的发挥，从而影响体内各种化学反应D.通过稳态调节机制的作用能确保内环境的理化性质保持恒定3.下列关于渗透压的叙述，不正确的一项是( )A.渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力B.溶液中溶质微粒越多则对水的吸引力越大C.血浆渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关D.组织液的渗透压的大小主要取决于组织液中水分的多少，水分越多则渗透压越大4.通常情况下，人体组织细胞的细胞内液与组织液的生理指标最接近的是( )A.Na＋浓度B.渗透压C.K＋浓度D.O2浓度5.人体中内环境稳态所包含的内容不包括( )A.线粒体基质中pH的相对稳定B.血浆中各种化学成分的相对稳定C.组织液温度的相对稳定D.血浆渗透压的相对稳定6.白蛋白是健康人血浆中含量最多的蛋白质，白蛋白在肝细胞内合成后，分泌进入血液循环而分布到身体各处。

下列有关白蛋白的叙述中，正确的是( )A.白蛋白增多，会引起组织水肿B.白蛋白减少，会使血浆渗透压降低C.白蛋白减少，O2运输能力减弱D.白蛋白增多，可通过泌尿系统排出7.关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是( )A.生成与回流的组织液中氧气的含量相等B.组织液不断生成与回流，并保持动态平衡C.血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液D.组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液8.下列各物质中，通过循环系统的运送与外界环境交换的有( )①葡萄糖　②血浆蛋白　③氧气　④二氧化碳　⑤尿素　⑥氨　⑦激素　⑧水A.①②③④B.①③④⑤⑧C.②④⑤⑦⑧D.④⑥⑦⑧9.人体组织内的线粒体产生的CO2排出体外时，依次经过的内环境是( )A.细胞内液→组织液→血浆B.组织液→血浆C.细胞内液→组织液→淋巴D.组织液→淋巴10.下列各项中，可视为物质进入内环境的实例的是( )A.小红将酸奶饮入胃中B.病人点滴生理盐水C.氧进入血液中的红细胞内D.洗澡时耳中进水11.下列关于人体内环境的叙述，正确的是( )A.组织液渗透压增大，引起细胞吸水B.无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中C.血浆的渗透压主要取决于Na＋和Cl－D.血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响12.下列液体属于体液的一组是( )①胆汁　②胰液　③血浆　④淋巴　⑤原尿　⑥细胞质基质　⑦组织液　⑧核液　⑨细胞液　⑩胃液A.③④⑥⑦⑧⑨B.③④⑤⑦⑨⑩C.②③④⑤⑦⑨D.①②③④⑤⑦13.下图表示人体中部分体液的关系图，则下列叙述正确的是( )A.过程2、3受阻时，会引起组织水肿B.乙表示细胞内液C.淋巴细胞可以存在于丙液中D.丁液中O2浓度比甲液中高14.血浆渗透压可分为胶体渗透压和晶体渗透压，其中，由蛋白质等大分子物质形成的渗透压称为胶体渗透压，由无机盐等小分子物质形成的渗透压称为晶体渗透压。

高中生物《生态环境的稳态》学案2 苏教版必修3生态环境的稳态(第二课时)一、学习目标：①、理解生态系统稳定性的概念。

②、理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性概念，二者区别、联系。

具有抵抗力稳定性的原因。

③、理解生态系统稳定性的保护。

⊙基本知识一、生态系统稳态的概念生态系统对于外界环境的干扰，通过其自身具有的自我调节、自我修复和自我延续的能力来保持相对稳定的状态，称为生态系统的稳态。

二、保持生态系统相对稳定的条件生态系统的稳态是生态系统的结构和功能协调发展的重要标志，生态系统稳态的维持依赖于生态系统的自我修复等能力。

而生态系统自我修复能力的大小，取决于其中的物种组成、营养结构、生物与生物以及生物与环境之间的关系等。

因此，生态系统稳态的维持需要有足够的持续稳定的能量（太阳光能）输入、具有一定营养关系的生产者、消费者和分解者，并且各生物成分之间还应保持一定的相对稳定比例等条件，生物多样性也是保持生态系统稳态的重要条件。

三、生态系统稳态的特征生态系统的稳态是生态系统发展到成熟阶段的结果。

从功能上看，生态系统保持相对稳定状态时，其物质和能量的输入与输出处于动态平衡状态；从结构上看，其成分生产者、消费者与分解者的种类、数量比例相对稳定，其营养结构（食物链和食物网）相对稳定。

生态系统的稳态具有相对性。

当一个生态系统受到大规模干扰或外界压力超过生态系统自身更新和自我调节的能力时，便可能导致生态系统稳态的破坏、甚至引发系统崩溃。

四、知识梳理概念生态系统的稳态保持稳态的原因和条件特征稳态的相对性⊙要点解析1、如何理解生态系统的稳定（1）从发展阶段看：稳态是生态系统发展到成熟阶段的结果。

（2）从结构上看：其成分生产者、消费者与分解者的种类、数量比例相对稳定，其营养结构（食物链和食物网）相对稳定，生物种群的出生率与死亡率相当。

（3）从功能上看：生态系统中物质和能量的输入与输出处于动态平衡。

（4）从形成的内因看：生态系统稳态的存在和维持的关键是生态系统本身具有自我调节和自我恢复能力。

高中生物苏教版《必修三稳态与环境》《第四章生态系统的稳态》高中生物苏教版《必修三稳态与环境》《第四章生态系统的稳态》高中生物苏教版《必修三稳态与环境》《第四章生态系统的稳态》《第二节生态系统的稳态》精品专题课后练习【6】(含答案考点及解析)班级:___________姓名：___________分数：___________1.（９分后）右图1就是某生态系统中碳循环模式图，图2为某生态农业发展模式图，据图提问以下问题：(1)图1中，甲代表的生物成分是________，b代表的生理过程是__________。

碳在甲、乙、丙之间以_________形式传递。

若第二营养级的生物具有食用和药用价值，则说明生物多样性具有________价值。

(2)与热带雨林生态系统较之，图2右图生态系统的抵抗力稳定性较。

原因就是。

图2中属图1中丙代表的生物存有__________________。

【答案】（９分，每空1分）(1)生产者呼吸作用（细胞体温）有机物轻易(2)低生物种类少；营养结构简单；自我调节能力弱（2分，对1点给1分）食用菌、蚯蚓（2分，对1点给1分）【考点】高中生物知识点》生物与环境》生态系统的结构和功能【解析】试题分析：（1）在图1中，甲能固定二氧化碳是生产者，乙是消费者，丙是分解者，b生理过程代表的是呼吸作用，碳在生物群落间以有机物形成传递。

如果具有食用和药用价值，体现了生物多样性具有直接价值。

（2）与热带雨林生态系统较之，图2右图生态系统因为生物种类太少，营养结构直观，自我调节能力强，所以其抵抗力稳定性较低。

图2中属分解者的就是食用菌和蚯蚓。

考点：本题考查生态系统相关知识，意在考察考生对知识点的理解和对图形分析能力。

2.下面就是h7n9病毒侵入人体细胞出现免疫反应的某个阶段示意图，以下描述错误的就是a．图中①是吞噬细胞，②是在胸腺中成熟的t细胞b．经过细胞①中溶酶体的处理，可以暴露病原体的抗原c．病原体进入细胞①的方式体现了细胞膜具有选择透过性d．物质③最有可能就是细胞膜上的糖蛋白，图示过程彰显了它具备辨识功能【答案】c【考点】高中生物知识点》生命活动的调节【解析】试题分析：图中①是吞噬细胞，②是在胸腺中成熟的t细胞，两者正在进行抗原信号的呈递，a正确；经过细胞①中溶酶体的处理，可以暴露病原体的抗原，以利于后续信号的传递，b正确；病原体进入细胞①是胞吞，体现了细胞膜的具有流动性的结构特点，c错误；物质③最有可能是细胞膜上的糖蛋白，图示过程体现了它具有识别功能，d正确。

4.2生态系统的稳态第2课时学案苏教版必修三［目标导读］1.概述水循环、碳循环和氮循环的过程，并归纳物质循环的特点。

2•比较能量流动和物质循环的过程和特点，归纳二者的区别和联系。

［重难点击］1•生态系统的物质循环过程和特点。

2•物质循环与能量流动的关系。

知识•储备区如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。

图中A、B、C代表三个营养级，数字均为实际测得的能量值，单位为百万千焦(X 106kJ)。

已知该生态系统受到的太阳辐射为118 872X 106kJ,但其中118 761 X 106kJ的能量未被利用。

请回答：1 •请将流经该生态系统的总能量填写在图中的括号内，这部分能量是生产者所固定的太阳2 •能量流动的渠道是食物链和食物网。

3.能量流动的特点是单向流动和逐级递减。

4•能量从第一营养级到第二营养级的传递效率约为13.5%，从第二营养级到第三营养级的传递效率为20%。

5•次级消费者呼吸消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是60%o 6•由图可知，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量，原因有:(1)各营养级生物体内的大量能量被细胞呼吸消耗。

(2)其次是上一个营养级的部分能量未被下一个营养级利用。

(3)还有少数能量被分解者利用。

课堂导入F图为美国耗资2亿美元建立的地球生物圈2号。

它是透明的，为什么呢?生：需要输入光能。

师：同时，它又是封闭的，难道它不需要外界提供所需要的各种物质吗？学完这节“生态系温故追本溯鯨推陈方可却新（;阳）来利用(411)分解者g丈阳辐射呼吸泊耗统的物质循环”后，我相信同学们就能解释这个问题了。

学习•探究区探究点一水的循环、碳的循环和氮的循环生态系统中的物质循环主要包括水的循环、碳的循环和氮的循环，请结合教材P97〜99内容分析它们的具体过程，并归纳其共同特点。

1.水的循环(1)分析图中数据：海洋蒸发量比降水量多出0.37,陆地的降水量比蒸发量多出0.37,这可以说明海洋中蒸发的水量大部分直接以降水的形式回到海洋，小部分降到了陆地上。

第二课时生态系统的信息传递及生态系统稳态的维持一、生态系统中的信息传递____________；在田间释放人工合成的________，可以减少害虫的繁殖数量，从而减少农药的使用量。

二、生态系统稳态的维持3．概念：生态系统__________的状态称为生态系统的稳态。

它是生态系统的______和______协调发展的重要标志。

4．影响因素：生态系统中的__________是保持生态系统稳态的重要原因。

生态系统中的生物种类________，各个种群的生态位________，以及食物链越________，生态系统自我调节和修复的能力就越强。

5．生态系统稳态主要是通过__________方式进行的，生态系统的稳态具有________。

思考讨论：生态系统的抵抗力与恢复力一定呈反比吗？3．保持相对稳定结构功能4．生物多样性越多分化复杂5．负反馈调节相对性思考讨论：不一定。

如北极冻原，无论抵抗力还是恢复力均较差。

1．下列生产实践措施不是利用生态系统中信息传递的是()A．人工合成性外激素制剂，干扰害虫的正常交尾B．控制日照时间以控制开花时间C．利用“黑光灯”集中捕杀棉铃虫D．利用生长素类似物杀死单子叶植物田地中的双子叶杂草2．生态捕虫板(又称黄板或粘虫板)是一种正反面均涂上不含任何有毒物质的黏合剂(机油加入少量黄油)的黄色硬塑板。

根据同翅目和双翅目昆虫成虫的趋黄特性来诱杀害虫的成虫。

此过程信息传递方式是()A．化学信息B．物理信息C．行为信息D．其他信息3．下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，错误的是()A．在森林中，当害虫增加时食虫鸟也会增多，这样害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节B．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础C．自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高D．当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会受到破坏4．生态系统的自我调节能力越大，则()①生态系统成分越复杂②生态系统成分越简单③营养结构越复杂④营养结构越简单⑤生态平衡容易破坏⑥生态平衡不易破坏A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤5．阅读下列材料，回答有关问题：澳洲草原广阔，天然牧草资源十分丰富。

第二节生态系统的稳态第2课时生态系统中的信息传递和生态系统稳态的维持一、学习目标（1）通过查阅资料、师生交流，举例说出生态系统信息传递的概念；分析生态系统信息传递种类及特点；概述研究生态系统信息传递的意义。

（2）通过图解分析信息传递在生态系统中的作用及应用。

并描述信息传递在农业生产中的应用。

（3）通过资料分析、小组讨论，阐明生态系统的自我调节能力。

二、教学重点难点重点：（1）说出信息传递的种类及在生态系统中的作用。

（2）生态系统趋于稳定的特点。

（3）自我调节的主要机制（负反馈和正反馈）。

难点：（1）生态系统的物质循环、能量流动和信息传递的关系。

（2）信息传递在生态系统中的作用。

（3）负反馈调节机制三、教学方法1.要采用直观教学法。

通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不同材料，让学生观察，然后分析归纳，变被动学习为主动学习。

2.本节主要是基于对生物现象的描述，学生完全可以通过分析讨论理解这些内容。

列举实例，引导学生对群落的种间关系、生态系统的结构功能等相关内容进行讨论，分析信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用，说明自然界中生态系统有趋于稳态的特点，进而引出“生态系统的自我调节”。

3.制作动画课件，创设形象生动的教学氛围，指导学生分析具体的生态系统的实例，让学生理解负反馈和正反馈的调节机制。

四、课前准备1．学生的学习准备：（1）将学生分配几个学习小组进行初步的讨论、交流，各组在作业本上写出信息的概念、信息的种类，并举例说明：分析信息传递在生态系统中的作用、信息传递在农业生产中的应用。

另外，各组总结出本节的知识结构体系。

（2）在调查实践过程中，积极开展了自主、合作、探究式学习，试制作生态瓶、观察记录其中生物的生活时间，用数码相机拍下相关照片。

（3）引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。

2.教师的教学准备：收集信息的种类、信息传递的例子，制作多媒体课件以及信息传递在农业生产中的应用的相关视频资料。