下载文档原格式
如何帮助小学生处理学校适应问题对于小学生来说，踏入新的学校环境可能会带来一系列适应问题。
这些问题可能包括对新的学习内容感到困惑、与同学间的交往不熟悉、学校规则不熟悉等。
作为教育者和家长，我们有责任提供支持和指导，帮助小学生更好地适应学校生活。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生处理学校适应问题。
一、了解和尊重个体差异每个小学生都是独特的个体，他们在学习和适应方面可能存在差异。
作为教育者和家长，我们应该意识到这一点，并尊重每个学生的独特性。
不同的学生可能需要不同的方法和策略来帮助他们适应新的学校环境。
因此，我们应该耐心倾听学生的需求和担忧，并针对个体差异提供个性化的支持。
二、建立积极的学校氛围积极的学校氛围是帮助小学生适应学校生活的重要因素之一。
学校应该创造一个支持和鼓励学生的环境，让他们感受到归属感和安全感。
这可以通过组织学生互动活动、鼓励学生表达自己的观点和意见、赞扬他们的努力和成就等方式来实现。
同时，教师和家长也应该积极参与学校生活，与学生建立密切的联系和沟通，帮助他们适应新的环境。
三、提供学习支持学习困难是小学生适应学校生活常见的问题之一。
为了帮助他们克服这些困难，我们可以采取以下措施：1. 了解每个学生的学习水平和需求，根据其具体情况提供个性化的学习支持。
2. 确保教学内容和难度与学生的实际水平相匹配，避免给予过高或过低的要求。
3. 创造多样化的学习环境，包括小组讨论、游戏式学习等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 提供额外的辅导和支持，如安排补习课程或与学生进行一对一指导，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
四、培养合适的社交技能与同学和老师的互动是小学生适应学校生活的重要部分。
然而，一些学生可能在社交技能方面存在困难。
为了帮助他们培养合适的社交技能，我们可以尝试以下方法：1. 创造机会让学生进行团队合作，例如小组项目、伙伴活动等。
这可以帮助他们学会与他人合作、沟通和解决问题。
2. 鼓励学生参与课堂和学校的社交活动，如班级聚会、运动比赛等。
小学生如何应对学校适应问题学校适应问题对于小学生来说是一个普遍存在的挑战。
新的环境、陌生的同学和教师，以及更高的学习压力可能会带来焦虑和困惑。
然而，通过采取一些适应策略，小学生可以更好地适应学校生活，并获得积极的学习体验。
本文将探讨小学生在面对学校适应问题时可以采取的一些方法。
1.与同学和教师建立联系与同学和教师建立良好的关系是适应学校生活的关键。
小学生可以主动与同学交流，多参加班级和学校活动，以促进友谊的建立。
他们可以分享自己的兴趣爱好，相互支持和鼓励。
此外，与教师建立积极的关系也是重要的。
小学生可以尽早与教师交流，向他们寻求帮助和指导。
通过建立互信和尊重的关系，他们将更容易融入学校环境。
2.熟悉学校环境熟悉学校环境可以帮助小学生减少不安和焦虑感。
在学校开始之前，他们可以参观学校，熟悉学校的布局，找到教室、图书馆和厕所等重要场所。
了解学校的规章制度和日常安排也很重要，这样他们就能够更好地适应学校生活。
此外，小学生可以探索学校的课外活动和俱乐部，参与自己感兴趣的活动，结交志同道合的伙伴。
3.培养积极的学习习惯在学校中努力学习是小学生适应问题的一个关键方面。
他们可以制定良好的学习计划，合理安排学习时间，确保足够的休息和娱乐时间。
小学生可以养成认真听讲、完成作业、复习功课的良好习惯。
他们还可以积极参与课堂讨论、问问题并与教师互动，以提升他们的学习能力。
4.培养自信心面对学校适应问题时，培养自信心是至关重要的。
小学生可以通过认识自己的优点和兴趣，树立积极的自我形象。
他们可以参与一些能够展示自己才华的活动，如演讲比赛、艺术展示等。
此外，积极的思维和对自己的鼓励是培养自信心的关键。
小学生可以反思自己的进步，并相信自己能够克服困难。
5.寻求支持和帮助当面对学校适应问题时，小学生不应害怕寻求支持和帮助。
他们可以向家长、教师或学校心理咨询师寻求建议和指导。
与家长和教师的沟通可以让他们更好地理解自己的困惑和需求，并得到必要的支持。
小学生的学校适应问题与解决方法在小学阶段，孩子们面临着一个全新的学习环境和社交圈子。
不同于幼儿园的亲密和家庭的温暖，小学是孩子们进入正式学习的起点。
然而，一些小学生可能会遇到学校适应的问题，如与同学相处困难、学业压力、适应新的学习方式等。
本文将探讨小学生在学校适应过程中可能面临的问题，并提供相应的解决方法。
一、与同学相处困难小学生在学校适应过程中经常需要与同学进行合作和互动。
然而，有些孩子可能会遇到与同学相处困难的问题。
这可能包括与同学之间的冲突、难以融入班级集体等。
针对这一问题，有以下解决方法。
1. 培养沟通技巧：与同学交流和沟通是解决问题的关键。
鼓励孩子参加课堂上的讨论，积极与同学合作完成小组任务。
家长可以与孩子一起制定一些交流技巧，如倾听对方、表达自己的观点和善于解决冲突等。
2. 参与学校活动：学校经常会有各种各样的活动，如运动会、班级比赛等。
鼓励孩子积极参与这些活动，结交更多的朋友。
通过参与活动，可以增加孩子与同学之间的合作机会，加深彼此之间的了解和友谊。
3. 寻求帮助：如果孩子遇到与同学相处的问题，他们可以寻求老师或家长的帮助。
老师和家长可以给予适当的指导和建议，帮助孩子解决问题，并提供必要的支持。
二、学业压力小学学习对孩子的要求逐渐增加，部分学生可能会面临学业压力较大的情况。
这些压力可能来自于学习内容、考试压力以及自我期望等。
以下是解决学业压力的方法。
1. 制定学习计划：帮助孩子制定合理的学习计划，合理安排时间，充分利用课余时间。
合理规划学习任务，逐步完成，避免堆积过多学业任务造成的压力。
2. 培养良好的学习习惯：养成良好的学习习惯可以提高学习效率，减轻学业压力。
家长可以鼓励孩子定期复习、预习，培养良好的时间管理能力和自主学习能力。
3. 建立良好的学习氛围：提供安静、舒适的学习环境，避免外界干扰。
家长可以关注孩子的学习进度，为孩子提供鼓励和支持。
三、适应新的学习方式小学与幼儿园相比，学习的方式和内容更为复杂和抽象。
小学生学校适应问题的解决方法小学生是从家庭环境切换到学校环境的关键时期，所以他们可能会遇到一些适应问题。
这些问题可能包括对新环境的陌生感、与同学的相处困难以及对学习内容的接受程度等。
然而，我们可以采取一些方法来帮助他们顺利适应学校生活。
以下是几种解决小学生适应问题的方法：1. 慢慢过渡：对于小学新生来说，从家庭环境走进学校可能会是一个巨大的转变。
因此，让他们逐渐适应过渡是非常重要的。
在孩子开始正式上学之前，可以带他们进入学校参观，熟悉学校的环境。
此外，在开始上课的第一周，可以让他们逐渐增加每天在学校的时间，以便他们逐渐适应新的学习环境。
2. 培养自信心：自信心是成功适应新环境的关键因素之一。
家长和老师都可以帮助孩子培养自信心。
家长可以关注和鼓励孩子的成就，让他们知道他们能够成功适应学习环境。
同时，老师可以通过肯定和赞扬来增强学生的自信心，培养他们相信自己能够克服困难的能力。
3. 建立良好的师生关系：与老师和同学建立良好的关系对于小学生适应学校环境非常重要。
老师可以通过倾听和尊重学生的意见和问题来建立亲密的师生关系。
此外，老师还可以组织团队活动，鼓励学生互相合作和交流。
家长也可以与老师保持沟通，并提供帮助以加强家校合作。
4. 提供支持和安全感：小学生适应学校环境时，他们可能会感到不安和担忧。
家长和老师可以提供支持和安全感。
家长可以给孩子留下一些温暖的话语，在学校之外也给予他们关心和支持。
老师可以设立一个开放的沟通渠道，让学生分享他们的担忧和问题，并提供适当的帮助和指导。
5. 教授适应技巧：教授适应技巧可以帮助小学生更好地适应新环境。
例如，教他们如何与同学们友善相处，如何表达自己的观点和疑问。
此外，教导他们有效的学习技巧，如时间管理和注意力集中等，可以提高他们的学习效果，增强适应学校生活的信心。
6. 提供额外的资源：有些学生可能需要额外的资源来适应学校环境。
学校可以提供一对一的辅导，以帮助那些需要额外帮助的学生。
帮助小学生理解与应对学校适应困难如何帮助小学生理解与应对学校适应困难学校适应困难对于许多小学生来说是一种常见的问题。
当他们步入新学期或转入新学校时，常常会感到不安和困惑。
因此，作为教育者和家长，我们有责任帮助他们克服这些挑战，使他们更好地适应学校生活。
本文将探讨一些帮助小学生理解和应对学校适应困难的方法和策略。
一、建立积极的学校氛围小学生通常对新环境感到陌生和不安。
为了帮助他们适应，学校应该营造积极、支持和温暖的氛围。
例如，安排学生之间的合作活动，组织欢迎会或小组游戏，鼓励他们积极参与并与其他同学建立联系。
同时，学校应提供资源和设施，使学生们觉得自己在一个舒适、友好的环境中。
二、提供适当的指导和支持小学生在学校适应过程中需要指导和支持。
教师和家长应尽力成为他们的导师和支持者。
他们可以通过与学生面对面交流，倾听他们的担忧和困惑，并提供积极的反馈和建议。
同时，提供一对一辅导和课外帮助，帮助学生理解和完成学校任务，培养他们的学习兴趣和自信心。
三、培养自信心与适应能力自信心是应对学校适应困难的关键。
教师和家长可以通过鼓励和赞扬孩子们的努力和成就来提高他们的自信心。
此外，鼓励学生参加课外活动和社区项目，培养他们的领导能力和团队合作能力。
这样的经历将帮助他们适应新环境，并为他们带来更多的成就感和自豪感。
四、促进友情和社交技巧的发展友情在适应学校困难中发挥着重要的作用。
通过组织小组活动、交流和分享机会，教师和家长可以帮助学生建立友谊，并教导他们良好的社交技巧。
例如，教授他们如何与人交谈、倾听和尊重他人的意见。
这样的技能将帮助学生更好地适应学校生活，并培养他们与他人建立长久友谊的能力。
五、与家长密切合作学校和家庭的密切合作对于帮助学生克服学校适应困难非常重要。
教师应定期与家长交流，了解学生在学校中的表现和感受。
双方可以共同制定适应计划，并分享资源和建议。
家长可以让孩子在家中克服困难，提供积极的支持和鼓励。
六、及时解决问题和关注反馈学生提出的问题和反馈应得到及时的回应和解决。
解决小学生的学校适应问题小学生的学校适应问题一直是家长和教育工作者们关注的重点。
对于初入学校的孩子来说，他们需要适应新的环境、面对陌生的老师和同学，这对他们的心理和学习产生了一定的影响。
如何解决小学生的学校适应问题，对于他们的人格发展和学业成绩都具有重要意义。
一、建立积极的家校合作家庭是孩子的第一课堂，也是他们最初的学习环境。
积极的家校合作能够为孩子提供更好的学习支持和情感支持。
家长可以与孩子一起制定学习计划，鼓励并帮助孩子完成学校作业。
家长还可以主动与孩子的班主任和任课老师保持沟通，了解孩子在学校的表现和问题，并及时采取措施解决。
二、提供良好的心理支持小学生进入学校后，面对陌生的环境和人际关系，很容易产生焦虑和不安。
家长和老师应该积极提供良好的心理支持，让孩子感受到关爱和安全。
家长可以鼓励孩子表达自己的情感，倾听并尊重他们的感受，帮助他们适应新的环境。
学校可以组织一些适应性活动，让孩子们互相认识和交流，建立起友谊和信任。
三、制定良好的学习计划小学生进入学校后，学习任务逐渐增加，他们需要适应新的学习方法和学习节奏。
家长和老师可以协助孩子制定良好的学习计划，帮助他们合理安排时间，提高学习效果。
在制定学习计划时，可以根据孩子的特点和兴趣爱好，合理分配时间，并鼓励孩子根据计划执行学习任务，培养良好的学习习惯。
四、倡导积极的班级文化班级文化是小学生学校生活中不可忽视的一部分。
积极的班级文化能够为孩子提供一个友好、包容和积极向上的学习环境。
学校和班级可以组织一些团队活动，培养孩子们的集体意识和团队精神。
教师可以鼓励孩子参与班级事务，培养他们的责任感和参与意识。
同时，班级中也要妥善处理同学之间的冲突，建立和谐的人际关系。
五、关注个体差异，因材施教每个小学生都有自己的个性特点和学习方式。
在解决学校适应问题时，教师应该注重关注每个孩子的个体差异，因材施教。
教师可以多与学生交流，了解他们的学习兴趣和特长，根据不同学生的需求提供个性化的教育方案。
2020年21期┆175随笔小学新生入学适应性问题及对策探究徐绍妮摘 要：入学适应是儿童从幼儿园进入小学后逐渐适应校园生活新环境的过程。
入学是儿童生活的一大转折，对其身心发展具有重大意义。
关键词：小学新生；入学适应；应对策略 入学是儿童生活的一大转折，对其身心发展具有重大意义。
从幼儿园小朋友到小学学生身份的转变需要学校、家庭、社会共同帮助学生做好“幼小衔接”，使小学新生入学儿童顺利、迅速完成从幼儿园到小学这两个教育阶段平稳过渡的过程。
一、小学新生入学适应性的重要性“小学新生入学”阶段，正好处于学生逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期(第一次转换一一从家庭走入幼儿园，从“放肆环境”转换到“相对约束环境”)。
此时儿童处在第二次社会性人生阶段，从幼儿园走入学校，即从“相对约束环境”转换到“约束环境”。
今后他们还将经历从“约束环境”到“选择环境的转换”。
由此可见，从幼儿园走向小学这个转换过程，在孩子整个社会性人生阶段中处于承上启下的环节。
正因如此，针对孩子从幼儿园走向小学的过程，教育的合理、正确无疑就是影响孩子一生的关键因素之一。
有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次，要比中考、高考都要变化巨大!如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利影响。
因此“小学新生入学适应”的重要性不言而喻。
客观上来说，小学新生来自不同幼儿园，甚至不同城市和地区，要面对新环境、新老师以及与幼儿园完全不同的新的生活、学习环境，会使部分小学新生表现出坐不住、学习兴趣低落、内心恐惧焦虑以及攻击性行为的发生等不良反应。
这些不适应影响了孩子良好学习、生活习惯的养成，也给一年级老师教育教学的正常进行带来一些困扰。
为此、关注小学新生入学适应性问题，是小学一年级一线教师教育教学践中要面临并且迫切需要解决的问题。
二、入学适应性的概念界定适应性是指“个体在社会组织系统、群体或文化经济 “适应不良”和“行为不良”概念做了含同处理。
探究小学生入学适应性及应对策略探究小学生入学适应性及应对策略摘要:针对当前小学生入学适应问题,教育理论和教育实践中还未给予足够的重视。
儿童入学后出现环境适应不良、学习技能欠缺、身心健康欠佳、学习动力不足等问题。
深入探究原因,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，通过幼儿教师、家长和小学低年级教师的共同努力,从不同侧面提高小学生入学的适应性。
关键词:小学生;入学;适应性;策略儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国的教育对儿童入学年龄的要求。
进入小学后,很多儿童就会遇到许多新的问题。
因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑,严重的还会呈现躯体化现象,如:一上学便头疼、恶心、尿频。
这种状态会降低孩子的学校生活质量和学习质量，进而影响了孩子是身心发展。
小学入学适应性问题,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，应在幼儿园教师、家长和低年级教师三方面对小学生入学适应的足够重视,创造条件让孩子走进小学校园之始,能尽快接受新环境,融入新群体,为学校教育创造一个良好的开端。
为孩子今后一生的学习与生活打下良好的基础。
一、小学生入学适应性的内涵在对“适应”这个概念进行界定时,国内学者大都以皮亚杰的“平衡说”作为理论基础,认为适应“既可以是一种过程,也可以是一种状态。
有机体通过同化和顺应两种作用取得与环境的平衡,这种平衡的状态即适应状态;个体处于平衡—不平衡—平衡的动态变化过程即适应过程。
”[1]适应性是指“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中,其生存功能、发展目标相应变化的能力。
” [2]我们认为,在对“入学适应性”进行界定时,既应反映一般适应性的本质特征,又要符合儿童的切身特点。
基于此种考虑,我们认为,小学入学适应性是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件(学习内容、学习环境、学习任务)的变化,主动作出身心调整,以求达到自身和生活学习环境相平衡并促进自我发展的能力。
二、小学生入学适应问题的基本类型小学生入学适应问题是指儿童在进入学校生活学习过程中,不能根据学习条件的变化积极有效地进行身心调整,从而导致学业成绩和身心健康达不到应有发展状态的干扰现象。
如何帮助小学生应对学校适应问题随着小学生进入新的学习环境，他们常会面临学校适应问题。
这些问题可能包括分离焦虑、学业压力、社交困难等。
作为老师、家长或其他关心小学生成长的人士，我们有责任帮助他们应对这些适应问题。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生更好地适应学校生活。
1. 创建良好的学习环境首先，为小学生营造一个良好的学习环境是至关重要的。
这包括安静的学习空间、舒适的座位和适应性的学习资源。
确保学生有充足的时间和机会完成作业和学习任务，同时鼓励他们积极参与课堂讨论和其他学习活动。
通过提供适应性的学习环境，可以帮助小学生更好地集中注意力，增强学习效果。
2. 建立稳定的日常生活建立稳定的日常生活对小学生的适应非常重要。
定期的作息时间和规律的饮食习惯有助于提高他们的学习能力和情绪稳定性。
家长和老师可以协助小学生制定一个可行的作息安排，确保他们有足够的睡眠时间和适当的休息。
此外，提供均衡的饮食也是至关重要的，给予他们足够的营养以支持身体和大脑的发展。
3. 培养积极自信的心态小学生适应问题往往伴随着自我怀疑和不安全感。
我们可以通过鼓励和赞扬，帮助他们培养积极自信的心态。
赞美孩子们的努力和进步，鼓励他们参与各种活动，培养他们的自我认同感。
同时，提供支持和安慰，让他们知道无论遇到什么困难，他们都有能力去克服。
4. 建立良好的家校关系在帮助小学生适应学校生活的过程中，家校合作非常重要。
家长和老师可以密切配合，分享关于小学生适应问题的观察和建议。
通过共同努力，可以制定适合孩子的应对策略，提供必要的支持和资源。
定期的家长会议和家长参观日也是增进家校合作的好机会。
5. 提供适当的社交支持社交困难是小学生适应问题的常见表现之一。
为了帮助他们更好地融入学校生活，我们可以提供适当的社交支持。
鼓励小学生参加学校活动和课外活动，与同学们建立合作关系和友谊。
同时，教导他们良好的社交技巧，如待人友善、尊重他人、解决冲突等。
通过积极的社交参与，小学生能够更好地适应学校生活。
探究小学生入学适应性及应对策略摘要:针对当前小学生入学适应问题,教育理论和教育实践中还未给予足够的重视。
儿童入学后出现环境适应不良、学习技能欠缺、身心健康欠佳、学习动力不足等问题。
深入探究原因,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，通过幼儿教师、家长和小学低年级教师的共同努力,从不同侧面提高小学生入学的适应性。
关键词:小学生;入学;适应性;策略儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国的教育对儿童入学年龄的要求。
进入小学后,很多儿童就会遇到许多新的问题。
因环境的陌生而感到不安、孤独、焦虑,严重的还会呈现躯体化现象,如:一上学便头疼、恶心、尿频。
这种状态会降低孩子的学校生活质量和学习质量，进而影响了孩子是身心发展。
小学入学适应性问题,试图从家长教育方式、学生个人特质，教育环境三方面着手，应在幼儿园教师、家长和低年级教师三方面对小学生入学适应的足够重视,创造条件让孩子走进小学校园之始,能尽快接受新环境,融入新群体,为学校教育创造一个良好的开端。
为孩子今后一生的学习与生活打下良好的基础。
一、小学生入学适应性的内涵在对“适应”这个概念进行界定时,国内学者大都以皮亚杰的“平衡说”作为理论基础,认为适应“既可以是一种过程,也可以是一种状态。
有机体通过同化和顺应两种作用取得与环境的平衡,这种平衡的状态即适应状态;个体处于平衡—不平衡—平衡的动态变化过程即适应过程。
” [1]适应性是指“个体在社会组织系统、群体或文化经济因素的变化中,其生存功能、发展目标相应变化的能力。
” [2]我们认为,在对“入学适应性”进行界定时,既应反映一般适应性的本质特征,又要符合儿童的切身特点。
基于此种考虑,我们认为,小学入学适应性是指儿童在进入学校生活的过程中根据学习生活条件(学习内容、学习环境、学习任务)的变化,主动作出身心调整,以求达到自身和生活学习环境相平衡并促进自我发展的能力。
二、小学生入学适应问题的基本类型小学生入学适应问题是指儿童在进入学校生活学习过程中,不能根据学习条件的变化积极有效地进行身心调整,从而导致学业成绩和身心健康达不到应有发展状态的干扰现象。
根据适应的内容把小学生入学适应问题分为以下四种基本类型。
(一)环境适应不良型由幼儿园升入小学,是儿童生活的一大转变。
对儿童来说,学校校园、新的老师、新的同学,新的教育方式，一切都是陌生的。
学校的学习和生活作息方式都发生了很大变化。
而且多数学生在家里娇生惯养,衣来伸手,饭来张口,没有养成良好的生活自理习惯,而且还不能自己照料自己日常生活,包括按时吃饭，喝水，上厕所，整理书包，打扫卫生等，与能力强的孩子相比较而言，就显的过于自卑，很自然地会产生孤独、无助、焦虑、恐惧、抑郁等不良情绪。
(二)学习技能欠缺型部分儿童没有良好的学习习惯、不会听老师讲课、没有基本的阅读能力、没有养成正确的握笔姿势、不能很好的理解教师的要求,也就是我们平常所说的不会学习的学生。
他们无论在听讲、做作业、制订学习计划、合理安排学习时间、应考等方面总是不能得心应手,直接影响学生在校的学习效果,这些儿童在起点上的差距将被逐渐扩大,比其他人更可能发展成为学校中的学业落后者或问题儿童。
这类学生由于没有良好愉快的学习经历,对学习没有兴趣,对未知领域没有好奇心,缺乏学习热情,学习动力明显不足，严重影响学习质量。
(三)身心健康欠佳型部分学生本身身体素质低，经常生病，又因在学校生活学习因“技”不如人，会感到心理压力大,他们又不善于表达自己的内心感受,家长教师通常也不能关注这些学生的真实感受,不给表达的机会,总是给予压制、命令，时间一长,这些学生的心理困扰会躯体化,感到体力不支、头昏脑涨、精力不足、思维迟钝等,这类学生的身心健康总体水平较低,存在着较多的心理问题。
再加上学习负担重,休息不充足,确实出现身体问题，从而影响了孩子的身心健康发展。
(四)人际关系不良型儿童入学后,同伴关系、师生关系将成为他们学校生活的主要人际环境,但由于儿童在家庭生活中的中心地位,形成了很强的自我中心状态,缺乏自我控制能力,很多儿童没有谦让、合作的意识,他们不善于与小伙伴商量,造成人际关系紧张,很不利于儿童的社会性的发展。
三、小学生入学适应问题产生的原因（一）学生自身的人格特征的影响结合学者们研究总结了有五种特质和孩子适应性的影响。
分别是：（1）外倾性：好交际、爱娱乐、感情丰富;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。
这类孩子天生的社交家，所以很容易适应陌生的学校环境。
（2）神经质或情绪稳定性:烦恼、不安全感、自怜，包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
这类性格的孩子表现出来的就是比较内敛，适应环境需要一个较长的过程。
（3）开放性：富于想象、寻求变化、自主；具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。
这类孩子天生理智服从型的，接受新事物的能力也很强。
（4）随和性：热心、信赖、乐于助人：包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。
这类孩子的交往能力很强，很乐意接受上学，所以适应也很好！（5）尽责性；有序、谨慎细心、自律对：包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
这类人比较严于律己，对自己要求严格，适应会有些压抑情绪，相对来说会慢些！(二) 家庭教育观念存在误区1.早教≠提早书写运算画现在早期教育的重要性已为大众所知,然而有人把早期智力开发的功能鼓吹到大变神童的程度,这违背了孩子的身体自身的发展。
许多家长认为,在竞争激烈的社会背景下,绝不能让孩子输在起跑线上。
无论在家里还是幼儿园,都要求孩子学习拼音、汉字、英语、计算等知识,参加各种艺术训练班,家长与孩子一道忙得不亦乐乎。
但研究表明,如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负,精神也会委靡不振,对事物缺乏兴趣和好奇心。
还有的学者报告,在催早熟的领域恰恰会导致较为低下的发展水平,而且会使整体的发展发生紊乱 [3]。
结果,孩子在不适当的学习过程中培养了对学习的被动和无奈态度。
2.家长包办制≈人造低能儿凡事包办代替,尤其是简单的生活常识能力，比如说孩子吃饭,一家人来哄，孩子多吃一口饭，全家人乐的像中了彩票似得，拿孩子吃饭的事当做自己的重要事情来做，让孩子失去了自食其力的能力；出门怕宝宝走路总是担惊受怕，怕遇到坏人，怕摔倒，怕危险,必须得抱着或用车推才感觉是安全了，殊不知这样也把孩子的探索和感知世界的能力的给剥夺了；生活上什么都不让孩子做,比如幼儿园请家长一起观看孩子比赛系鞋带,可有些家长一面对孩子说“这很容易”,一面就替孩子把鞋带给系起来了。
这种包办代替的结果:孩子的动手能力、自理能力和社交能力都很差,孩子也不敢面对外面的社会。
溺爱是一种什么状态呢?如小孩子喜欢小动物那样,爱不释手地把它抓在手里,揣在怀中,捏得紧紧的,塞得饱饱的,它们不会因饥饿寒冷而死,却会因太多的爱抚而窒息。
过于溺爱的孩子不懂得分享,不懂得爱,与小朋友的交往中,往往以自我为中心,不仅入学适应困难,将来社会适应也会困难。
(三)家长急功近利,幼儿园无法科学施教幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄段的幼儿所实施的教育,应该注重幼儿认知、情感、性格等方面的发展,应该关注幼儿身体成长。
在教育方式上,让幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动等等。
但家长对幼儿园的要求总是很具体,要为幼儿打好文化基础,要学会汉语拼音、要学会汉字、要学会100以内的加减法、要背诵古诗词等,家长的这种急功近利的要求刻不容缓,通常是幼儿入园,就要看到孩子在这里学到知识。
所以,幼儿教师不得不用大量的时间去教孩子识字、学拼音、学计算。
如果幼儿在园里开心的生活了一天,在游戏中让孩子学习交往、体验交往的愉快,这是家长不关注的,可能就意味着留不住幼儿。
幼儿园小学化是一种普遍现象,其带来很多负面的影响。
比如,幼儿入园不管是4岁还是5岁都要拿铅笔写字,不顾幼儿的身心发展,导致很多孩子握笔姿势不正确,而且很难改正。
因为幼儿的小肌肉系统尚未发育完好,不具备进行写字这样精细运动的能力。
由于幼儿园不能按照幼儿身心发展规律科学施教,导致儿童入学后学习兴趣不浓、学习动机不足、学习习惯不良,给儿童入学适应带来问题。
(四)儿童提前入学儿童年满6周岁就可以进入小学学习,这是中国对儿童入学年龄的要求。
但部分家长坚持让儿童提前入学,觉得孩子在幼儿园已经学不到什么了,早点上学,将来学不好还可以留级补救。
在调查中发现,提前入学的孩子适应性较差的比例明显高于正常或晚入学的儿童。
“一个小孩,1岁时不会走,4岁时不会骑自行车,6岁时不会在另一个房间里想象这一个房间,10岁时仍不能抽象思维。
但到了18岁,他就能做所有这些事情。
并不是有人教会了他,而是因为他和他的神经系统演进变化了。
”(George E.Vaillant语)可见,提前入学,让孩子感觉到的是学习生活的辛苦,感受到更多的力不从心,孩子在学校生活的初期,就降低了学习的信心,失去了学习的美好感觉。
四、加强小学生入学适应性的策略关注国家民族未来优化孩子成长环境，孩子是我们的希望，孩子是祖国的未来。
在既丰富多彩又纷纭变幻的时代进程中，如何进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重大课题，摆在了我们面前。
能否交上一份满意的答卷，关乎我们事业的成败。
(一)提高家长素质,更新教育观念将近一百年以前,美国的斯特娜夫人对中国的发展有一个大胆的猜想。
她说:“中国是最早开设学校的国家,尽管如此,他们的文明落后了。
这是由于他们没有认识到妇女教育的必要。
过去,中国人认为妇女不应受教育,因此,中国大多数妇女是文盲,也不进行家庭教育,受不到母亲教育的国民绝不能成为伟大的国民。
”[4]现在看来,美国人的猜想不周全,但有一点是符合事实的:中国是重视学校教育的,中国家长普遍愿意把孩子成长的责任推卸给学校,而对于自己在孩子成长中的作用,认识不足。
家长应该认识到:影响孩子成长的主要因素不是学校,而是家庭,如果孩子在入学之前没有建立相关的生活习惯和学习习惯,那么,从孩子进入学校的那天开始,他就随时处于成长的危险之中。
所以,更新家长教育观念,提高家庭教育的效果是解决小学入学适应问题的关键因素。
更新家长的关键主要是从以下几条让家长重新得到认识给孩子的自由、爱、和规则。
1.孩子成长中要有充足的玩的时间。
游戏是儿童的生命,必须让孩子有玩的时间,让孩子享受充分的游戏过程，体验游戏带来的乐趣，并且快乐的自我成长。
爱因斯坦在《自述》中说:“现代的教学方法,竟然还没有把研究问题的神圣好奇心完全扼杀掉,真可以说是一个奇迹;因为这株脆弱的幼苗,除了需要鼓励以外,主要需要自由,要是没有自由,它不可避免地会夭折。
” [5] 在卢梭看来,孩子在3岁时就要长得像3岁的样子。
做父母的人不要扰乱孩子生长的秩序,不要“干蠢事”。
