小学生的厌学心理研究实施方案

对于厌学学生心理辅导方案对于厌学学生心理辅导方案范文（精选8篇）为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案属于计划类文书的一种。

那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的对于厌学学生心理辅导方案范文（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

对于厌学学生心理辅导方案1一、数学目的通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。

从各个方面培养学生良好的习惯。

二、教学过程1．导入师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。

有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。

可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。

我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。

2．学文明理（1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。

（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。

我们应该不断约束自己，养成好的习惯。

3．活动明理（1）演一演通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。

熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。

（2）填一填教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。

目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。

学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。

如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。

4．总结全课通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。

关于小学生厌学心理的调查研究小学生是学习的主体，他们的学习状态和学习心理状况对他们未来的发展有着重要的影响。

近年来，越来越多小学生表现出了对学习的厌倦和抵触情绪，这种现象不容忽视。

为了更好地了解小学生厌学的心理原因和表现情况，本研究进行了一项关于小学生厌学心理的调查研究。

一、研究目的本研究旨在探究小学生厌学的心理原因和表现情况，为学校和家长提供有针对性的干预措施，帮助小学生克服厌学情绪，更好地投入学习当中。

二、研究对象本研究选取了某市两所小学三年级学生作为研究对象，男女生各半，共计200名学生。

三、研究方法本研究采用问卷调查法和访谈法相结合的方法进行数据收集和分析。

设计了小学生厌学问卷，针对小学生的学习情况、学习动机、学习兴趣等方面进行调查。

通过对部分学生进行访谈，深入了解小学生厌学的心理原因和表现情况。

四、研究结果1. 小学生厌学的主要原因通过问卷调查和访谈，发现小学生厌学的主要原因可以总结为以下几点：（1）学习任务繁重，压力大。

很多小学生表示自己觉得学习任务太重，每天都要做很多的作业和复习，压力很大。

（2）学习动机不明确。

很多小学生对学习的动机不明确，觉得学习没有意义，缺乏对知识的渴望和兴趣。

（3）学习方法不当。

部分小学生表示自己对学习的方法和技巧不够熟练，导致学习效果不佳，产生了厌学情绪。

2. 小学生厌学的表现情况通过问卷调查和访谈，发现小学生厌学的表现情况主要集中在以下几个方面：（1）课堂上精神不集中，注意力不集中，容易走神。

（2）对学习内容和任务抵触情绪强烈，不愿意完成作业和复习。

（3）学习成绩下降，对于学习没有积极的态度。

（4）经常缺乏学习动力，缺乏学习目标和方向。

（5）情绪波动大，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪。

五、研究结论小学生厌学是一个复杂的心理问题，需要引起学校和家长的高度重视。

根据本研究的调查结果，可以得出以下几点结论：（1）学习任务要合理安排，减轻学生的学习压力。

（2）培养学生学习的兴趣和动机，引导学生主动参与学习。

小学厌学实施方案小学厌学是指学生对学习产生抵触情绪，不愿意去学习和上学的现象。

厌学影响孩子们的学习兴趣和学习成绩，制约了他们的发展。

为了解决小学厌学问题，制定科学合理的实施方案非常重要。

以下是一个关于小学厌学实施方案的建议。

一、建立积极的学习氛围1. 为学生创造宽松、愉快的学习环境，校园要美观整洁，教室要明亮舒适。

2. 营造轻松、有趣的学习气氛，通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织教育游戏、观看教育电影等。

3. 班级活动要丰富多样，增加学生的互动交流，拉近师生关系。

二、提供多样化的学习方式和内容1. 针对学生的特点和兴趣，提供多样化的学习方式，例如通过实践活动、小组合作、讨论、参观等形式进行教学。

2. 给学生提供丰富的学习资源，包括书籍、多媒体资料、互联网等，扩大学生的知识面。

3. 鼓励学生参加课外活动，如文艺、体育、科技等兴趣小组，满足他们的多样化需求。

三、关注学生的个体差异1. 教师要了解每个学生的特点和需求，注重个体差异，给予每个学生适当的关心和帮助。

2. 鼓励学生树立积极的学习态度，对于学习成绩不好的学生，教师要耐心教导，及时给予帮助和补课辅导。

3. 针对学生的厌学原因，积极寻找解决方法，如鼓励学生参加学习辅导班、与家长进行沟通等。

四、家校合作1. 家长要积极配合学校教育，与教师保持沟通，了解孩子的学习情况和问题。

2. 学校要定期与家长开展面对面交流，了解家长对学校教育工作的意见和建议，共同关注学生的学习情况。

3. 学校可以开展家长学习培训班，提升家长的教育意识和方法，让家长更好地参与到孩子的学习中。

五、鼓励学生自主学习1. 培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们主动参与学习活动。

2. 引导学生学会制定合理的学习计划，并监督他们的学习进度。

3. 肯定学生的学习成果，给予适当的奖励和鼓励。

六、及时处理学习问题1. 学校要建立完善的学生问题反馈机制，及时处理学生在学习中遇到的问题，防止问题积累导致厌学情绪产生。

小学生厌学心理辅导活动方案设计示例文章篇一：《小学生厌学心理辅导活动方案设计》哎呀！说起厌学，这可真是个让老师和家长头疼的大问题。

咱们得好好想想办法，帮那些对学习提不起兴趣的小伙伴们重新爱上学习。

首先，咱们来一场“学习大揭秘”活动。

把同学们分成几个小组，让大家一起聊聊为啥有时候会觉得学习好无聊、好烦人。

就像吃了一口不喜欢的菜，怎么都咽不下去。

这时候，老师可以走进每个小组，听听大家的想法。

说不定有的同学会说：“每天都要写那么多作业，累都累死啦，这学习有啥好的？”还有的会抱怨：“那些知识太难懂了，我怎么都学不会，干脆不学啦！”然后呢，咱们来个“学习寻宝游戏”。

把学习的知识点变成一个个小宝藏，藏在教室里的各个角落。

同学们要通过回答问题或者完成小任务才能找到宝藏。

比如说，要回答出一个数学公式，或者背出一首古诗。

这就像是在探险，多有趣呀！难道不比坐在那里干巴巴地看书有意思？再来一场“超级学霸分享会”。

请那些学习好又爱学习的同学上台，讲讲他们是怎么觉得学习像吃巧克力一样甜的。

比如，小明会说：“我每次解开一道难题，就感觉自己像个超级英雄，特别有成就感！”小花也会说：“我发现把知识用在生活里，能帮爸爸妈妈解决问题，可好玩啦！”接下来，咱们搞个“梦想大舞台”。

让同学们都来说说自己的梦想，然后想想学习能怎么帮他们实现梦想。

比如，小伟想当飞行员，那他就得学好数学和物理呀，不然怎么能操控飞机呢？这不就明白学习的重要性了吗？还有“学习变装秀”，让同学们把自己想象成各种学科的代表人物。

学语文的穿上古装，像个诗人；学数学的戴上眼镜，像个聪明的数学家。

这多有意思呀！老师也要多和家长沟通，一起给同学们创造一个好的学习环境。

就像给小树苗浇水施肥一样，让同学们茁壮成长。

最后，咱们来个“学习进步大比拼”，每个月看看谁的进步最大，给他们发小奖状。

这能让同学们有动力，努力向前冲！总之，咱们要通过这些有趣的活动，让同学们发现学习的乐趣，不再讨厌学习。

小学生厌学心理现象分析及策略研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，小学生厌学心理现象逐渐成为一个备受关注的问题。

随着社会的发展和教育水平的提高，小学生的学业压力不断增加，这导致一部分小学生出现了对学习的抗拒和厌恶心理，甚至拒绝上学。

厌学不仅影响了小学生的学习成绩和个人发展，也给家长和老师带来了困扰。

小学生处于成长发育阶段，他们的心理特点和行为习惯对于学习态度和情绪状态有着重要影响。

深入探讨小学生厌学心理现象的成因和表现，有助于帮助家长和老师更好地了解和应对这一问题。

针对小学生的厌学心理现象，制定科学的应对策略，加强家庭、学校与社会的教育合作，共同营造良好的学习氛围和教育环境，对于促进小学生的全面发展和健康成长具有积极意义。

【研究背景】1.2 研究目的小学生厌学心理现象分析及策略研究的研究目的是通过深入分析小学生厌学的心理现象和影响因素，探讨有效的策略和方法来帮助他们克服厌学心理，促进他们的学习成长和身心健康发展。

通过研究，可以更好地了解小学生厌学的原因和特点，找到针对性的解决方案，提高家长和老师对孩子的关注和教育水平，从而共同为孩子的健康成长努力。

通过本研究的开展，希望能够引起社会对小学生厌学问题的重视，促进家庭、学校和社会各界的共同关心和参与，共同努力帮助小学生树立正确的学习态度，建立积极的学习心态，远离厌学心理，为未来的发展打下良好的基础。

1.3 研究意义小学生厌学是一个普遍存在的现象，对于孩子们的学习和成长产生着不良影响。

研究小学生厌学心理现象及相应的应对策略具有重要的意义。

深入了解小学生厌学的心理现象可以帮助家长和老师更好地发现和解决孩子们的学习问题，从而提高他们的学业成绩和学习积极性。

了解影响小学生厌学的因素可以帮助社会各界制定出更有效的干预措施，帮助更多的孩子摆脱厌学问题，健康成长。

最重要的是，关注小学生厌学心理现象可以促进家长和老师的教育观念更新，使他们更注重孩子的内心感受，更合理地引导孩子学习，从而建立更好的亲子和师生关系。

小学生厌学的原因与对策研究规划一、课题研究目标1、掌握学生厌学的深层次原因；2、通过研究和探讨，改变学生厌学心理，提高学生学习兴趣的途径和方法；3、构建培养学生养成自主学习，克服厌学心理的教学模式。

二、研究内容：研究调查小学生厌学的原因，找出解决对策和方法。

三、思路和方法（一）、研究思路为了让研究的结果更有说服力，必须要做大量具体细致的工作，我认为研究中要努力做到调查对象的全面性，理论的完备性，方法的科学性，实验结果的准确性等，而要完成这些工作是需要下大功夫的，所以觉得本课题至少要用一年时间才能完成，具体安排如下：第一阶段：课题准备阶段（2012年1月-----2012年4月）。

1、调查本课题国内外研究现状，确定课题研究方向。

2、填写课题申请报告，正式申报课题。

3、召开开题报告会。

4、讨论通过“学校课题研究制度”。

5、组织课题组人员进行相关理论培训。

第二阶段：课题研究阶段（2012年5月-----2012年8月）1、制作调查问卷，进行本校学生厌学现状调查，写现状调查分析报告。

2、研究分析本校学生厌学心理产生的原因：（研究人员分工合作）（1）、学生厌学心理的社会原因调查；（2）、学生厌学心理的家庭原因调查；（3）、学生厌学心理的学校原因调查；（学校原因是研究的重点，初步计划从教师、同伴群体、学业压力等方面进行研究）（4）、学生厌学心理的个体内因调查。

3、综合分析学生厌学心理产生的原因，形成理论成果。

4、探寻克服学生厌学心理的对策。

（1）、理论上的对策研究；（2）、实验验证对策；（3）、对策调整；（4）、实验调整；5、总结对策，形成理论；第三阶段：课题完成阶段（2012年9月------2012年12月）1、总结研究成果，写结题报告；2、申请结题；3、结题、成果汇报；4、推广研究成果；（二）、研究方法1、文献资料法；该方法主要用来调查课题国内外研究现状及相关的理论研究。

广泛收集、阅读、研究有教育理论专著，灵活地运用于课题研究之中，使研究建立在坚实的理论基础上。

厌学调查实施方案一、调查目的。

学生厌学是当前教育领域的一个普遍问题，为了更好地了解学生厌学的原因和表现，制定相应的解决方案，本调查旨在深入了解学生厌学的情况，为学校和家长提供有效的参考和建议。

二、调查对象。

本次调查对象为各年级学生，包括小学、初中和高中学生。

三、调查内容。

1. 学生厌学的原因，调查学生认为自己厌学的主要原因是什么，包括学习内容、学习环境、家庭因素等。

2. 学生厌学的表现，调查学生在厌学时的表现，包括逃学、旷课、作业不完成等。

3. 学生对解决厌学问题的建议，了解学生对于解决厌学问题的想法和建议，包括学校和家长应该如何帮助他们克服厌学情绪。

四、调查方式。

1. 问卷调查，设计针对不同年级学生的问卷调查表，包括开放式和封闭式问题，以便全面了解学生的厌学情况。

2. 小组讨论，组织学生小组进行讨论，了解他们对于厌学问题的看法和建议。

3. 家长访谈，与部分学生家长进行访谈，了解学生在家庭环境下的学习情况和厌学原因。

五、调查时间。

本次调查计划在一个月内完成，包括问卷设计、发放和回收，小组讨论和家长访谈等环节。

六、调查结果分析。

1. 对于问卷调查结果，将进行统计分析，了解不同年级学生的厌学原因和表现情况。

2. 对于小组讨论和家长访谈结果，将进行整理和归纳，提炼出学生的建议和家长的观点。

七、解决方案制定。

1. 结合调查结果，制定针对不同年级学生的厌学解决方案，包括调整学习内容、改善学习环境、加强家校沟通等措施。

2. 组织专家学者进行研讨，制定针对学生厌学问题的长期解决方案，包括教育教学改革、家庭教育指导等方面的措施。

八、实施方案。

1. 将调查结果和解决方案汇报给学校领导和家长代表，征求他们的意见和建议。

2. 在学校内部和家长群体中宣传调查结果和解决方案，引导大家共同关注学生的厌学问题。

3. 落实解决方案，对不同年级学生采取相应的措施，监督实施效果并及时调整。

九、总结。

通过本次调查和实施方案，旨在帮助学校和家长更好地了解学生的厌学情况，制定相应的解决方案，促进学生健康成长。

《小学生厌学成因与对策》研究方案一、课题界定：厌学是指不喜欢学习，厌倦学习，认为学习是不快乐的。

小学生厌学是学习过程中最大的障碍，要消除厌学情绪，就的研究学生厌学的原因，并对症下药找出对策。

《小学生厌学的原因与对策的研究》这一课题就是要通过对学生学习中出现厌学情绪的研究，找出学生厌学的原因，以及找出相应的对策，消除学生厌学情绪，提高学习效率，促进学生的发展。

二、研究背景及意义1、研究学生厌学原因与对策，遵循教育教学规律。

学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。

学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。

2、研究学生厌学原因与对策，为学生快乐学习奠基。

学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。

3、研究学生厌学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。

学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。

三、课题研究对象：本班中存在厌学情绪的学生。

四、研究目标：1、了解学生的学习兴趣，掌握学生对学习的态度。

2、根据学生的学习态度和兴趣，查找学生厌学的原因。

3、根据学生的厌学原因，寻找解决对策，提高学生学习效率，促进学生发展。

五、指导理论1、建构主义理论：建构主义理论学习观认为：学生的学习不是被动的接受，而是有意义的建构过程。

3、新课程关于提高学生素养和努力建设开放而有活力的的理论。

六、研究内容：1、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。

2、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。

3、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。

七、研究方法：1、教育观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的表现。

2、教育调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，深入了解、研究学生的厌学原因。

3、教育实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学原因，改变学习方式，优化学习过程，提高学习兴趣。

八、研究过程：（一）研究时间：本课题研究时间为2009年9月——2011年6月）（二）研究步骤：1、准备阶段（2009年9月——10月）深入调查，进行调查分析，制定本校的“小学生厌学的原因与对策的研究方案”子课题；组织实验教师进行相应的心理健康教育理论学习、探讨2、实施阶段（2009年11月——2010年6月）1、根据研究方案，开展研究活动。

《小学生的厌学心理研究》课题实施方案一、研究背景和概念界定（一）研究背景我校虽是永昌县的一所城镇小学，但受农民工大量进城务工、农村小学的并班并校等大环境的影响，使我校班额过大，平均每个教学班的学生达到70左右，且学生来源复杂，有来自教师家庭的，有来自机关干部的，有来自农民工的、个体户的，更多的来自临近乡镇的农村孩子，他们的家长受教育的程度也参差不齐，教育孩子的方法也各不相同。

学生的学前教育、生活习惯、行为习惯和学习习惯反差极大，这就给教师的教育教学带来很大的不便。

虽然我校学生中有严重厌学现象的学生不多，但据平时老师反应，班级中也有个别厌学学生存在。

而且每个学生厌学的原因各不相同，有的是课业负担过重造成的，有的是因教育方式不正确造成的，有的因家长的期望值过高而造成的，还有的是因家庭不和睦导致学生自卑而造成的……。

这些学生在校具体表现为学习自主性差，注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错，不与老师与同学交流。

虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。

这些学生如不及时矫治，厌学情绪就会越来越强烈，甚至有可能影响他们一生的学习。

这就需要我们从心理健康教育的角度出发，通过学生厌学的表现，分析他们的心理，探求矫正的方法。

（二）概念界定“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”。

在当前的小学学生中普遍存在这一现象。

严重的就形成了厌学症。

厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。

主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。

虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。

二、理论依据及研究原则（一）理论依据现代教育理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主人，学习的主体，尊重学生，不强迫学生，这样学生才会学得开心，才会喜欢学习。