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听课记录表年月日听课记录表（公开课记录表）（标准版）使用说明一、概述听课记录表（公开课记录表）（标准版）是一份专为评估公开课教学质量设计的工具，旨在帮助听课教师系统地记录并分析授课过程中的各项要素，包括教学内容、教学方法、教师表现、课堂管理以及课堂气氛等。
通过详尽的记录和客观的评价，可以促进教学质量的提升，加强教师间的交流与学习。
二、表格结构解析基本信息科目：填写所听课程的学科名称。
班级：注明授课的具体班级。
课程名称：清晰记录本次公开课的名称。
授课老师：标注授课教师的姓名。
授课时间与授课地点：分别记录公开课的具体时间和地点，以便后续查阅或回顾。
授课内容摘要此部分要求听课教师简要概述授课内容，包括主要知识点、教学重难点及教学目标等。
通过内容摘要，可以快速了解本节课的教学框架和核心内容。
教学方法记录授课教师采用的教学方法和手段，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验演示等。
评估教学方法的多样性和有效性，以及是否有助于学生主动学习和知识掌握。
内容组织评价授课内容的逻辑性和条理性，包括知识点之间的衔接、教学环节的安排以及教学进度的控制等。
良好的内容组织有助于学生更好地理解和掌握所学知识。
教态教风描述授课教师的教态和教风，包括语言表达、肢体语言、教学热情以及对学生反应的敏感度等。
优秀的教态教风能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
课堂管理记录授课教师在课堂上的管理行为，如课堂纪律的维护、学生注意力的引导以及教学资源的有效利用等。
有效的课堂管理是保证教学顺利进行的重要条件。
课堂气氛评估课堂上的整体氛围，包括学生参与度、师生互动情况以及课堂氛围的活跃程度等。
积极的课堂气氛有助于提高学生的学习积极性和学习效率。
其他说明提供额外的观察或记录，如教学辅助工具的使用情况、学生作业或课堂练习的反馈等。
这些信息有助于更全面地了解教学过程和效果。
总体评价基于以上各项指标的记录和评估，给出对本次公开课的总体评价。
评价应客观、全面，既指出优点也提出改进建议。
教师指导教案记录模板表一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备一定的基本知识水平和自学能力，能够跟随教师的引导进行课堂学习和讨论。
三、授课时间本课程设计为45分钟的标准课时。
四、授课教师由具备相关教学经验和专业知识的教师负责授课。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能掌握课程的基本概念和理论知识。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生通过练习，能提升自主学习、合作交流的能力。
2、过程与方法目标- 学生通过课堂听讲、小组合作、实践操作等环节，学会探究学习的方法。
- 学生能利用批判性思维对学习材料进行思考和分析，形成自己的见解。
3、情感态度价值观目标- 学生在学习过程中培养积极的学习态度，对课程内容产生兴趣。
- 学生通过课程学习，增强集体荣誉感，培养合作精神。
- 学生在学习中形成正确的价值观，能够尊重不同意见，表现出良好的公民素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程核心概念的理解和应用。
- 学习方法的指导和实践能力的培养。
2、教学难点- 对复杂概念的理解和内化。
- 学生在学习过程中可能遇到的思维障碍和问题解决策略。
- 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
且有具体的教学内容和步骤。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、历史故事或相关新闻报道等方式，激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
- 设定引导性问题，让学生预测本节课将要学习的内容，从而调动学生的主动思考。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简洁的语言，配合板书、PPT等多媒体教学手段，讲解本节课的核心概念、理论知识和应用方法。
- 通过实例分析、图示说明等方式，帮助学生理解和掌握重点内容。
- 在讲授过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学节奏和方式，确保学生能够跟上课程进度。
3、合作探究（15分钟）- 学生分成小组，针对教师提出的问题或任务进行讨论、分析，共同探究解决问题的方法。
课堂教学检查情况记录表
时间：星期：节数：检查人：
备注：每周抽查1-2次，由教导处负责。
课堂教学检查情况细则
教师上课要求：
1、不能私自串课、改课，认真执行课程表。
（是什么课上什么内容）
2、严格按照教师行为规范和师德履行职责，不能出现学生久站和拒之教室外的现象。
3、教师多关注后进生，注重课堂补差工作。
4、教师不能坐着上课。
5、上课时间手机调成振动，不接打手机。
学生上课要求：
一、严格按照《八五五农场小学生课堂常规》要求规范学生
补充学生课堂纪律要求：
（1）上课时不能把水瓶、水杯等放在桌面上，没身体不适的上课期间不得喝水，更不能吃东西。
（2）不做与本课堂无关的事，不说与课堂无关的话，不做小动作，不能交头接耳讲话，不左顾右盼、东张西望，不睡觉，更不能无故离开座位。
如发现违规行为，每位同学都有责任主动提醒身边不听课的同学。
（3）学生发言要先举手，经老师同意后起立发言；同学发言错误时其他同学不得取笑或指责，更不许故意起哄，扰乱课堂。
（4）上课时不看无关的书、作其它科作业
（5）不得把手机和玩具带到学校，更不准在课堂玩手机和玩具。
金堂县福兴镇小学综合科目公开课评课记录表科目美术授课人周述清课题《五彩的烟花》第3周星期一整理人陈静授课班级 1.2 授课时间第4节评课人严递德、陈静、周明树、钟山、李钧剑、唐仕敏、夏时理评课要点记录优点：1、从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
2、老师上课平实，教学风格随和，亲切自然。
教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣。
建议：1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。
2、教学三维目标，课型应该和教学内容应该充分相一致，教学过程应该体现教学设计的过程。
教学方法还可以再灵活多变些。
金堂县福兴镇小学综合科目公开课评课记录表科目音乐授课人罗飞课题《国歌》授课班级 4.1 授课时间第3周星期一整理人易芬第5 节评课人刘琳、刘贞英、贺桂英、张敏、易芬、伍军、唐海鹏评课要点记录优点：1、本节课教学目标定位准确，重难点设定合理，注重使用了电教手段，知识传授准确无误，课堂气氛活跃，教师的主导性和学生的主体性得到了充分发挥，培养了学生的创新精神和实践能力。
2、教学方法运用大胆。
鼓励学生走在学习的前面，激发他们用自己喜欢的方式表达、表现音乐。
老师关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。
充分体现教师引领，学生自主的学习方式。
3、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的图片，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
建议：1、歌词小黑板应抄大一点。
2、在教学中，应注意音乐性。
日期星期三节次一年级三班级授课教师科目数学课题分数的初步认识教学内容及过程随堂点评一、导入新课教师出示教材第89页主题图二、新课教学1.平均分。
2.教学例1:认识二分之一。
3.教学例2:认识四分之一。
小结：像的度是分数：4.认识其他几分之一的分数。
师：你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?教师组织学生活动：章出纸片通过折，涂、看、说答活动认识其他的分数。
通过折纸引导学生认识三、巩固练习完成教材第91页“做一做”第1题。
学生独立完成，说一说理由。
四、课堂小结平均分是一种常见的数学现象，有时平均分的结果正好是像1、2、3……的数，但常常遇到不够1个的情况，就不能用整数表示。
比如这半个饼，就要用分数来表示。
五、布置作业教材第94页“练习二十”第2题。
评议评语注重培养学生的自主学习意识，讨论式。
参与式运用自如，挥洒入流。
备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
授课日期星期四节次二年级二班级教师科目数学课题数学广角教学内容及过程随堂点评一、情境创设，激发兴趣今天我们学习的题目是《数学广角》,这里面有许许多多的数学知识。
想知道吗?跟老师一起来学习吧板书课题)。
已、自主合作，探究新知1.排数：1,2。
师：用1、2这两个数字可以组成几个两位数呢?请同学们，先独立思考用和2这两张数字卡片摆一摆，再同桌交流。
指名汇报。
2.教学例1.教师：利用课件出示例题再增加一个数3,现在是1、2、3这三个数字，每个两位数的十位数和个位数不能完全一样，能组成几个两位数?(1)请同小组的小朋友交流交流。
章出数字卡片摆一摆，然后由小组长把数记录在纸上，比一比，看哪组用的方法最好，速度最快。
(2)学生活动，教师遥视指名汇报结果，师板书。
(请不同顺序小组汇报.)(3)教师：你们小组排出了哪些数?你们是用什么方法排的?检查一下，有没有重复的，有没有漏掉的?请不同顺序小组汇报，并说方法。
引导学生排数时注意大小顺序。
教学活动记录表FPIT-R-JX11-2104-01 编号FPIT-R-JX11-2104-09 (200 --200 学年第学期)编号填表人：负责人：年月日FPIT-R-JX11-2104-10 (200 --200 学年第学期)编号填表人：负责人（签名）：年月日期末教学检查总结FPIT-R-JX11-2104-11 (200 --200 学年第学期)编号系（部）: 时间：年月日教学简报FPIT-R-JX11-2104-14 200 年第期(总第期) 教务处编 200 年月日综合考试综合分析表教学质量测评表系（部）：教研室：被评教师：授课班级：授课课程：授课章节：评价人：评价时间：年月日学生成绩报告表FPIT-R-JX14-2104-01 编号（200 ——200 学年学期）课程：课程性质：考试□考查□注：1、如果学生是退学、休学、缓考、旷考、作弊等情况，应在相应的“总评成绩”栏内分别标明“退、休、缓、旷、弊”等字样。
2、本表一式二份，交学生所在系。
各系部补考成绩表FPIT-R-JX14-2104-04 编号（200 —200 学年第学期）班级：课程：阅卷老师：考试人数：阅卷日期：注：阅卷教师请按座号顺序填写完整。
学生重修申请表系（部）。
学生上课前必须到任课教师处进行课程注册。
2、本表一式二份，学生所在系（部）、教务处各一份。
重修成绩单FPIT-R-JX14-2104-09 编号（200 —200 学年第学期）班级：课程：阅卷老师：考试人数：阅卷日期：注：1、应按班级分开，并按座号顺序填写完整。
2、本表应交到教务处，由教务处抄送各系。
校历FPIT-R-JX15-2104-06 编号（200 -200 学年第学期）教务处200 年月编外聘用教师授课情况登记表FPIT-R-JX15-2104-10 编号聘用部门：（系、部）受聘教师签字：附：①本表一式三份，人事处、教务处、系部各一份。
②受聘者须提供学历、学位、职称、身份证复印件（以上复印件需经聘用部门审核并加盖公FPIT-R-JX15-2104-14 编号:考场情况登记表FPIT-R-JX15-2104-16 编号设备维修申请表FPIT-R-JX15-2104-26 编号申请单位：申请时间：年月日毕业设计（论文）评价表课程设计评价表学生测评教师项目表FPIT-R-JX15-2104-32 编号一、理论教学测评二、实践教学测评测评说明：1、《学生对教师教学质量测评表》采用量化测评，利用光学标记阅读机统计；2、评估表中A表示非常同意，得10分；B表示同意，得8分；C表示一般，得6分；D表示不很同意，得4分；3、评价程序：（1）学习委员在黑板上分理论课程和实践课程，列出该学期所有教师的名单；（2）参评同学都应按学习委员所列顺序填写课程名称与教师姓名；（3）参评同学根据课程性质，对照相应的《评价项目》逐项客观评价，用兰色或黑色钢笔、圆珠笔在相应的A、B、C、D栏中涂黑。
八年级历史听课记录模板范文一、听课基本信息。
1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：八年级。
5. 授课版本：人教版。
6. 授课课题：[课题名称]二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够准确说出[具体历史事件、人物等]的基本史实，如时间、地点、主要经过等。
- 学会从史料中获取有效信息，提高分析历史问题的能力。
2. 过程与方法目标。
- 通过小组讨论[具体历史话题]，培养学生合作探究的能力。
- 教师引导学生对历史事件进行比较分析，使学生掌握历史学习的方法。
3. 情感态度与价值观目标。
- 让学生体会到[该历史时期或事件所蕴含的积极情感，如爱国主义、民族精神等]，增强民族自豪感和责任感。
三、教学重难点。
1. 教学重点。
- [重点历史事件、人物或概念的深入理解和掌握，如某场战争的影响、某个历史人物的贡献等]2. 教学难点。
- [理解起来有难度的历史现象、事件之间的关系等，如历史发展的因果关系、不同历史观点的辨析等]四、教学过程。
（一）导入新课（[时长]）1. 教师活动。
- 教师通过展示[图片、视频或讲述一个小故事等导入方式]，如播放一段关于[与课题相关的历史场景视频]的视频片段，然后提问学生：“从视频中你们看到了什么？这与我们今天要学习的历史内容有什么联系呢？”2. 学生活动。
- 学生认真观看视频，积极思考教师提出的问题，部分学生举手回答，如“我看到了[描述视频中的现象]，我觉得可能和我们要学的[历史时期或事件]有关，因为[阐述自己的初步理解]”。
3. 设计意图。
- 通过直观的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入历史学习的情境，同时自然地引出本节课的课题。
（二）讲授新课（[时长]）1. 历史事件一：[事件名称]（[时长]）背景介绍。
- 教师活动。
- 教师利用多媒体展示相关的历史地图和文字史料，如“同学们，我们先来了解一下[事件名称]发生的背景。
九年级英语听课记录模板范文一、基本信息。
1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课班级：九年级[X]班。
4. 授课内容：[单元名称及课题]二、教学过程。
（一）导入（Lead - in）1. 方式。
- 教师通过播放一段与本节课主题相关的英语短视频开始本节课。
视频内容是关于[简要描述视频内容与主题的关联]，视频时长约为[X]分钟。
- 在播放视频之后，教师提问学生从视频中看到了什么，引导学生用简单的英语句子回答。
例如，教师问：“What can you see in the video?”，有学生回答：“I can see some people talking about their hobbies.”2. 效果。
- 这种导入方式非常直观、生动，能够迅速吸引学生的注意力，将学生带入到英语学习的氛围中。
从学生的回答来看，大部分学生都能积极参与，对视频内容有一定的理解，为接下来的学习做好了铺垫。
（二）知识讲解（Knowledge Explanation）1. 词汇学习（Vocabulary Learning）- 教师在黑板上列出了本节课的重点词汇，如[列举重点词汇]。
- 对于每个词汇，教师首先进行了发音示范，让学生跟读几遍。
例如，单词“[具体单词]”，教师特别强调了其中的重音和元音的发音。
- 然后教师通过例句来解释词汇的用法。
如对于“[单词]”，教师给出例句：“[完整例句]”，并详细解释了这个单词在句中的词性、含义以及与其他词汇的搭配关系。
- 在讲解完所有词汇后，教师组织了一个小组活动。
将学生分成若干小组，每个小组[X]人，让小组内成员互相提问和回答关于这些词汇的问题，如“Can you make a sentence with ‘[单词]’?”。
教师在各小组间巡视，及时给予指导和纠正。
2. 语法讲解（Grammar Explanation）- 本节课的语法重点是[语法点名称]。
