《唐诗宋词元散曲》之咏史咏物诗专题教案新部编本教师版

《宋词选》中的咏史词与咏物词教案一、引言1.1宋词的背景与历史意义1.1.1宋词是宋代文学的代表，反映了中国古代社会的风俗民情。

1.1.2宋词的历史意义在于其独特的艺术形式和丰富的文化内涵。

1.1.3宋词的发展历程与宋代社会的变迁紧密相连。

1.1.4宋词的研究对于理解中国古代文学和历史文化具有重要价值。

1.2咏史词与咏物词的定义与特点1.2.1咏史词是通过词的形式来表达对历史事件和历史人物的思考和感慨。

1.2.2咏物词则是通过对物体的描绘来表达作者的情感和思想。

1.2.3咏史词与咏物词都具有鲜明的艺术特色和深刻的内涵。

1.2.4咏史词与咏物词在宋词中占有重要地位，代表了宋代词人的创作才华。

1.3教学目标与重点1.3.1教学的目标是让学生了解宋词的基本概念和特点。

1.3.2教学的重点是培养学生对咏史词与咏物词的欣赏能力和理解能力。

1.3.3教学的难点在于如何引导学生深入理解词中的情感和思想。

1.3.4教学的目标是培养学生对宋词的热爱和对文学的兴趣。

二、知识点讲解2.1宋词的起源与发展2.1.1宋词起源于唐代，经历了五代十国的发展，最终在宋代达到了顶峰。

2.1.2宋词的发展受到了当时社会政治、经济、文化等多方面的影响。

2.1.3宋词的发展历程可以分为初期、中期和晚期三个阶段。

2.1.4宋词的发展对中国古代文学产生了深远的影响。

2.2咏史词与咏物词的艺术特色2.2.1咏史词的艺术特色在于其深沉的历史感和对历史人物的深刻理解。

2.2.2咏物词的艺术特色在于其对物体的精细描绘和深刻的情感表达。

2.2.3咏史词与咏物词都运用了丰富的修辞手法和独特的艺术技巧。

2.2.4咏史词与咏物词在艺术表现上具有很高的审美价值。

2.3咏史词与咏物词的代表作家和作品2.3.1咏史词的代表作家有苏轼、辛弃疾等，他们的作品具有很高的艺术价值。

2.3.2咏物词的代表作家有李清照、周邦彦等，他们的作品具有深刻的思想内涵。

2.3.3代表性的咏史词作品有《念奴娇·赤壁怀古》等，代表性的咏物词作品有《如梦令·常记溪亭日暮》等。

咏物诗鉴赏教案教学目标：一、了解咏物诗的特点二、了解咏物诗中寄托的感情类别三、掌握咏物诗的鉴赏思路四、掌握咏物诗的常见手法(第二课时)教学重点：咏物诗的感情类别。

教学难点：咏物诗的鉴赏思路。

教学过程：一、导入用四首学生熟悉的古诗导入，让学生说出这些诗歌分别属于什么题材的诗。

1.山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

山水田园诗，表达了作者厌倦官场，决心归隐田园的思想感情。

2. 使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

边塞诗，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美。

3. 送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送别诗，表达了作者对友人真挚深厚的感情。

4. 梅花王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

咏物诗诗中描写了梅花凌寒开放的景象，通过对梅花不畏严寒的高洁品性的赞赏，用雪比喻梅的冰清玉洁，又用“暗香”点出梅胜于雪，赞扬不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。

二、咏物诗的题材特征1.咏物诗是指内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。

2.区别咏物诗和一般的写景诗菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

菊花的高尚气节作者不求高位、不慕荣利咏物诗饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

田园风光图热爱大自然，隐逸避世写景诗咏物诗与写景诗的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。

2、从手法上，咏物诗是借详细描写物的特征来托物言志；而其它诗中的景物描写是借景抒情。

《咏史怀古诗》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级上册第三单元《咏史怀古诗》。

主要内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》和《乌衣巷》四首诗的学习。

具体章节为第三单元第10课。

二、教学目标1. 让学生了解咏史怀古诗的特点，提高诗歌鉴赏能力。

2. 通过学习四首古诗，使学生感受古人的豪情壮志，培养爱国情怀。

3. 鼓励学生主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：四首古诗的朗读、赏析和情感体验。

2. 教学难点：理解并掌握咏史怀古诗的表现手法和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、课外资料。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述古人的豪情壮志，激发学生的学习兴趣，引入咏史怀古诗的学习。

2. 朗读古诗：让学生朗读四首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本内容。

3. 赏析古诗：分析四首古诗的背景、作者、意境和表现手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

a. 登鹳雀楼：王之涣以雄浑的笔触描绘出壮丽的河山，表现了诗人胸怀天下的豪情。

b. 凉州词：王翰以边塞风光为背景，表达了守边将士的豪迈情怀。

c. 咏史：杜甫借古讽今，表达了对国家命运的关切。

d. 乌衣巷：刘禹锡以南京乌衣巷为题材，抒发了怀古之情。

4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何分析古诗的意境和表现手法。

5. 随堂练习：让学生分析其他三首古诗的意境和表现手法，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《咏史怀古诗》2. 内容：a. 古诗四首：《登鹳雀楼》、《凉州词》、《咏史》、《乌衣巷》b. 意境与表现手法c. 朗读与赏析七、作业设计1. 作业题目：分析四首古诗的意境和表现手法，结合自己的生活体验，谈谈你对咏史怀古诗的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他咏史怀古诗，提高诗歌鉴赏能力，培养爱国情怀。

学号： ______ 姓名：_________<11>咏物诗四首【旧知检测】默写1、__________________ , ______________________ 。

何时倚煨幌，双照泪痕干。

《月夜》2、忽过新丰市，还归细柳营。

____________________ , ____________________ °《观猎》3、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东螢。

_____________________《积雨網川庄作》4、 ___________________ , __________________ 。

涧户寂无人，纷纷开且落。

《辛夷坞》【考点呈现】1、鉴赏诗歌的形象；2、评价作品的思想内容和作者的观点态度。

【咏物诗】1、咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。

2、主要类型：（1）“托物言志”型,其所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描墓事物时寄托了一定的感情；（2）“借物抒情”型,即作者或流露出人生态度，或寄寓美好的愿望，或包蕴生活的哲理，或表现自己的生活情趣。

3、特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，托物言志，由物到人,由实到虚，写出精神品格；4、常用表现手法：托物言志、借物抒情常用修辞手法：比喻、象征、拟人、对比、衬托等【题型归纳】1、形象鉴赏：塑造了什么样的形象？描述的形象有什么特点？诗中的XX具有怎样的特点（品格）？2、作品思想内容及情感：寄托（表现）了作者怎样的情感？【尝试练习】阅读《赏牡丹》，完成下列问题。

赏牡丹（唐）刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。

唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

1、诗中的“牡丹”有何特点？请简要分析。

诗人笔下的牡丹高贵富丽。

比艳丽妩媚的芍药更有格调，比高洁清净的荷花更有情致, 是国中最美丽的女子，所以花开时节引得无数的人来欣赏，惊动了整座长安城。

2、简要分析全诗表达了诗人怎样的思想感情？诗人使用了衬托手法，用艳丽妩媚的芍药、高洁清净的荷花来衬托牡丹有格调、有情致，高贵富丽。

咏史教学教案教案标题：咏史教学教案教学目标：1. 了解咏史的定义和意义；2. 掌握咏史的基本技巧和方法；3. 培养学生对历史的兴趣和热爱；4. 提高学生的写作能力和表达能力。

教学重点：1. 咏史的定义和意义；2. 咏史的基本技巧和方法。

教学难点：1. 培养学生对历史的兴趣和热爱；2. 提高学生的写作能力和表达能力。

教学准备：1. 教材：历史教科书、历史诗歌等相关资料；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生简单描述一下自己对历史的看法和感受。

2. 引导学生思考：为什么要学习历史？历史对我们有什么重要意义？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍咏史的定义和意义：咏史是通过诗歌、歌曲等形式来歌颂历史人物、事件和时代的一种表达方式，它能够让我们更好地了解历史、感受历史的魅力，同时也可以培养我们的写作能力和表达能力。

2. 分享咏史的基本技巧和方法：选择合适的历史题材、运用丰富的修辞手法、注重节奏和韵律等。

三、案例分析（15分钟）1. 展示一些经典的咏史作品，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等，引导学生欣赏和分析其中的咏史元素和技巧。

2. 分组讨论：请学生结合自己所学的历史知识，尝试撰写一首咏史作品，并分享给同伴。

四、实践活动（20分钟）1. 学生根据自己选择的历史人物、事件或时代，撰写一首咏史作品。

2. 学生分组互评，提出改进建议，并进行修改。

五、总结反思（10分钟）1. 请学生分享自己的咏史作品，并谈谈自己在撰写过程中的体会和收获。

2. 教师总结本节课的教学要点和学生的表现，鼓励学生继续研究和创作咏史作品。

教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和研究更多的历史资料，拓宽他们的历史知识面。

2. 组织学生参加咏史比赛或展览，展示他们的咏史作品。

教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生的咏史作品质量和创造力；3. 学生对历史的理解和感悟。

教学资源：1. 历史教科书；2. 咏史诗歌和文学作品；3. 多媒体设备。

初中咏物诗专题训练教案教学目标：1. 让学生了解咏物诗的定义和特点，理解咏物诗中所寄托的作者情感。

2. 通过分析典型咏物诗，培养学生对咏物诗的鉴赏能力。

3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生创作咏物诗的能力。

教学重点：1. 咏物诗的定义和特点。

2. 咏物诗的鉴赏方法。

3. 咏物诗的创作技巧。

教学难点：1. 理解咏物诗中所寄托的作者情感。

2. 运用咏物诗的创作技巧进行创作。

教学准备：1. 相关咏物诗的文本材料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍咏物诗的定义和特点，引导学生对咏物诗产生兴趣。

2. 通过提问方式引导学生思考咏物诗中所寄托的作者情感。

二、教学内容展示（20分钟）1. 分析典型咏物诗，引导学生理解咏物诗的特点和鉴赏方法。

2. 引导学生关注咏物诗中所寄托的作者情感，培养学生的情感共鸣。

三、创作练习（20分钟）1. 引导学生运用咏物诗的创作技巧进行创作，激发学生的创造力和想象力。

2. 组织学生进行小组交流和分享，鼓励学生相互评价和指导。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的知识和技能，总结咏物诗的定义、特点和鉴赏方法。

2. 引导学生思考如何运用所学知识进行咏物诗的创作，激发学生对咏物诗的热爱和追求。

教学延伸：1. 组织学生进行咏物诗的创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。

2. 引导学生阅读更多的咏物诗作品，提升学生的文学素养。

教学反思：本节课通过介绍咏物诗的定义和特点，引导学生理解咏物诗中所寄托的作者情感，培养了学生对咏物诗的鉴赏能力。

同时，通过创作练习，激发了学生的创造力和想象力，培养了学生创作咏物诗的能力。

但在教学过程中，需要注意引导学生深入理解咏物诗中所寄托的作者情感，以及如何运用咏物诗的创作技巧进行创作。

此外，可以增加学生的互动和参与，提高学生的积极性和主动性。

咏史诗教案一、教材分析咏史诗是中学语文教材中的一种文学体裁，它以叙述历史事件和英雄人物为主题，采用韵文的形式进行诗歌创作。

在中学语文教学中，咏史诗的教学有助于培养学生良好的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力和创作能力，拓宽学生的历史知识面。

本教案针对中学语文教学中的咏史诗教学内容进行分析与设计。

教材名称：咏史诗适用年级：初中教材版本：根据不同地区和学校的教学要求进行选择二、教学目标1. 情感目标：通过咏史诗的学习，使学生对历史文化产生浓厚的兴趣，培养学生对历史的热爱和敬畏之情。

2. 知识目标：使学生了解咏史诗的定义、特点和写作技巧；掌握几种不同类型的咏史诗作品。

3. 能力目标：培养学生的文学鉴赏与创作能力，提高学生对咏史诗的阅读和理解能力。

4. 方法目标：通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学重难点1. 教学重点：让学生了解咏史诗的定义、特点和写作技巧；学生能够通过阅读和欣赏咏史诗作品，理解其中的含义和艺术魅力。

2. 教学难点：培养学生的创作能力，让学生能够运用所学的知识和技巧，创作出符合咏史诗的要求的作品。

四、教学内容与教学步骤1. 教学内容a. 咏史诗的定义和特点：引导学生了解咏史诗的定义和特点，包括写作主题、韵律规律、表达手法等。

b. 咏史诗的类型：介绍咏史诗的几种不同类型，如叙事咏史诗、抒情咏史诗、赞美咏史诗等。

c. 咏史诗的选材和写作技巧：分析咏史诗的选材和写作技巧，如选择合适的历史事件和人物作为题材，运用比喻、夸张、对比等修辞手法。

d. 咏史诗的鉴赏：选取几篇优秀的咏史诗作品，进行欣赏和分析，帮助学生理解其中的意义和艺术价值。

e. 咏史诗的创作：指导学生通过课堂练习，逐步培养学生的创作能力，让学生能够写出符合咏史诗要求的作品。

2. 教学步骤Step 1: 引入和导入通过提问和图片展示等方式，引导学生了解咏史诗的概念和作用，并提出学习咏史诗的重要性。

Step 2: 知识讲解分析咏史诗的定义、特点和类型，引导学生了解咏史诗的写作要求和技巧。

咏史诗三首（一）《金铜仙人辞汉歌》教学目标：1、了解咏史诗的有关知识及其鉴赏要点。

2、学习诗歌比喻、对比、夸张、用典等表现手法。

3、掌握诗歌侧面落笔和正面描写相结合的方法。

4、学习本诗借景抒情的艺术手法。

5、了解诗人所处的背景，理解诗人对时代的反思和生不逢时的感慨。

教学重点：诗歌用典、正面描写和侧面描写相结合、借景抒情的艺术手法。

教学难点：诗歌语言品析，诗歌正面描写和侧面描写相结合、借景抒情的艺术手法，理解诗人的身世之叹。

教学过程：一、咏史诗的知识点回顾：1、咏史诗的特点：凭吊古代人或事，多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代的兴亡变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者阅尽沧桑后的沉思，蕴含了作者伤今怀古的忧患意识。

2、咏史诗的内容：1）对人或历史表达缅怀之情，或追慕古贤、渴望像古人那样建功立业。

2）通过仰慕凭吊古人，感慨身世，表现生不逢时，怀才不遇的苦闷。

3）对昔盛今衰的感叹，咏古实为伤今，讽喻社会现实。

3、如何鉴赏咏史诗：1）弄清作品所涉及的历史事实、有关人物、用典。

2）揣摩历史，了解古人意图所在。

3）联系作者身世和时代背景，推敲作者对此的态度，古今的联系。

4）归纳作者要表达的思想感情。

4、咏史诗的主要表现手法：用典诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感，包括对现实生活些问题和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。

4、如何分析咏史诗的用典手法；（1）了解典故的来源及其含义。

（2）用典的作用。

用典的作用在唐以前的诗歌主要表现为增加诗歌的容量，使诗歌典雅耐读，富于文采。

唐以后的诗歌主要是怀古伤今，咏史言志。

用典使诗歌语言精炼，内容丰富，增加表达的生动性和含蓄性，增强作品的表现力和感染力。

二、学习＜金铜仙人辞汉歌＞一）作者介绍：李贺，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。

他的诗想象丰富，构思奇特，具有极度浪漫主义风格。

诗中反映出对宦官专权、藩镇割据的强烈不满，对劳苦人民的疾苦亦寄予关切。

《咏史》教案（精选五篇）第一篇：《咏史》教案《咏史》教案教学目标：1、体会诗人的写作意图：借古讽今2、理解诗歌引用典故的意义3、了解作者敢于批判现实的勇气和魄力。

教学重点：1、理解诗歌引用典故的意义2、体会诗人的写作意图：借古讽今教学方法：诵读法、探究分析法、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、作者简介龚自珍（1792—1841），清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。

从小勤奋好学，15岁开始写诗，二十七岁为举人，官内阁中书，任国史馆校对官。

38岁中进士，做了几任小京官。

他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家，1841年于江苏云阳书院猝然去世。

龚自珍主张改革弊政，抵御外辱，他支持林则徐查禁鸦片。

在鸦片战争爆发之前，他就看清了官僚政治的腐朽，预感到危机的来临，呼吁进行社会改革，写了许多抨击现实的著作，诗歌成为他批判现实的武器。

他一生创作，诗、词、文都有建树，议论纵横，想象丰富，豪放瑰丽，被后世称为“近代文学开山作家”。

著有《龚自珍全集》。

著名的是《己亥杂诗》共350首。

二、写作背景道光五年（1825），正是鸦片战争爆发之前的15年。

当时清王朝腐败透顶，官场上或争权夺利，钩心斗角，尔虞我诈；或不学无术，流连声色，放荡奢华；士林或趋炎附势，谄媚帮闲；或苟且偷安，明哲保身。

总之，腐气颓风，笼罩朝野上下；而气节廉耻，荡然沦丧殆尽。

龚自珍当时在杭州守母丧期满，客居江苏昆山。

作为近代启蒙思想家，他敏锐地察觉到这种腐败堕落的世风和仕风，不禁义愤填膺，忧患重重，便托“咏史”之名，写下这首七律，讽刺鞭笞丑恶的现实，以警醒世道人心。

本诗虽名咏史，实为讽今。

三、诵读体会，把握文意首联：“金粉东南十五州，万重恩怨属名流。

”（在繁华富庶的东南，那些“名流”在声色场、名利场中彼此勾心斗角，制造许许多多无聊的恩恩怨怨。

这两句讽刺当时社会上那些沽名钓誉、互相标榜的风头人物。

他们大多为依附权贵门下的地主阶级知识分子，这些人没有见识，没有理想、更没有操守，既彼此勾结，又互相排斥，终日以争名逐利为业，即诗中所说的“恩怨”。