高等教育学考试重点内容

《高等教育学》复习考试重点一、考试题型１、名词解释２、简答题３、论述题4、案例分析二、考试重点第二章高等教育的性质与任务简述高等教育的基本性质：BP7性质：高级性、学术性、公益性、专业性、主体性任务：培养高级专门人才、推进科学技术发展、服务社会发展需要教育的本质特点：1、促进、提升个体和人类素质2、传承促进社会和人的发展3、创新促进社会和人的发展第三章高等教育的历史发展中世纪大学：指欧洲封建社会创办的学校。

具有行会性、自治性、国际性和宗教性，传播学术自由、大学自治、教授治校等办学理念，是后世欧洲近代大学的精神条件。

赠地学院：是美国由国会制定，得益于莫雷尔法的高等教育机构。

1862年美国国会通过《莫雷尔法案》，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，这所学院称为赠地学院。

这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需人才。

美国高等教育的发展为什么能后来居上？BP15美国高等教育从殖民地时期到独立战争前期，建立了包括哈佛大学在内的9所大学，美国独立后大学教育逐步得到较大程度的发展，且后来居上，概括原因为以下几点：1、稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多样化需要。

2、在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与和大学自治的关系。

3、社会和大学都有较强的危机意识，联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上，逐步加大了介入高教事业的力度。

第四章现代高等教育的发展趋势大众化：BP26高等教育既是理论又是实践，是一个质与量统一的观念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率达到15%-50%，质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大，培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

高校教师资格证之高等教育学考试总结(重点)超详细1、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）。

A.沟通能力B.教学能力和研究能力C.道德水准D.组织管理能力【答案】 B2、学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（　）。

A.美国B.日本C.英国D.中国【答案】 A3、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（　）。

A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约【答案】 C4、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。

A.操纵学生B.把自己的知识灌输给学生C.树立正确的学生观D.监督学生【答案】 C5、适用于学习专业课程教学中的专门问题的是（　）。

A.讲授法B.讨论法C.自学指导法D.演示法【答案】 C6、“善于提出问题，启发学生积极思考”描述的是哪项大学教育原则（　）。

A.科学性与思想性相统一原则B.传授知识与培养能力相统一原则C.教师主导作用与学生主动性相结合原则D.理论与实践相结合原则【答案】 C7、《普通高等学校设置暂行条例》属于（　）。

A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A8、教育教学研究中最基本、最常用的研究方法是（　）。

A.调查法B.实验法C.经验总结法D.个案研究法【答案】 A9、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式，三种模式A.课程内容综合化趋势B.课程实施多样化趋势C.课程方向人文化趋势D.课程性质职业化趋势【答案】 A10、为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标的是（　）。

A.教育目的B.教育方针C.教育内容D.教育价值【答案】 B11、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯（）A.讨论法B.多媒体教学法C.指导自学法D.案例教学法【答案】 C12、通识教育一般理解为（）。

1、高校教师学术职业特点有哪些?学术性强：高校教师需要具备深厚的学术背景和专业知识，以便在教学和研究方面给学生提供高水平的指导和帮助。

同时，他们还需要在自己的领域中不断进行研究和探索，以保持自己的学术水平和知识更新。

崇高自由的精神气质：教学、科研等特殊工作，使得高校教师具有崇高、自由、孤寂的精神气质。

承担社会责任：作为学术职业的承担者，高校教师需要承担社会责任。

他们不仅需要传授知识，还需要引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。

这些特点反映了高校教师学术职业的特殊性和重要性。

2、高等教育的历史发展意义推动经济发展：高等教育为国家培养高素质的人才，提供了专业知识和技能，推动创新和科技进步，促进产业升级和经济发展。

高等教育培养的人才在各个领域中担任关键角色，推动着国家经济的繁荣和竞争力的提升。

促进社会进步：高等教育不仅仅是传授知识，也是培养思维能力、创新精神和批判性思维的地方。

通过高等教育，个体能够获得更广阔的视野、更深入的理解和更高级的思考能力，为社会问题的解决和社会进步做出贡献。

推进民主政治：高等教育有助于推进民主政治的发展，培养人民的公民意识和参与政治的能力，促进社会的公正和稳定。

总之，高等教育的历史发展意义重大，对于社会、经济、政治和文化等多个方面都有着深远的影响。

3、高校文化的特质及意义特质：（1）学术性：高校文化是一种学术性文化，注重知识创新、学术自由和批判性思维。

（2）创新性：高校是知识和创新的发源地，高校文化鼓励师生探索未知、创新思想和知识，推动社会进步。

（3）开放性：高校文化倡导开放、包容、多元的理念，鼓励学生和教师跨越学科、文化、国界的交流与合作。

（4）人文性：高校文化注重人文精神，关注人类文明、价值和社会责任，培养全面发展的人才。

意义：（1）培养优秀人才：高校文化通过高质量的教育和培养，为社会输送各类优秀人才，推动社会的发展和进步。

（2）创新和发展：高校文化鼓励师生进行知识创新、思想创新和学术创新，推动科学技术的发展和社会的进步。

湖南省高校教师资格考试高等教育学考试重点（据真题整理）第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育1.萌芽阶段世界上第一所千人高等学府是：稷下学宫西方代表的“雅典大学”；孔子老子世界公认早期教育思想家；特点：非正式、弥散性格，机构不明确职能不确定性质模糊；相对于当时只是水平而言“高级学问”。

2.雏形阶段萌芽走向雏形的标志：始于唐代兴盛于宋代的书院教育。

欧洲：中世纪大学（行会）3.成型阶段4.完善阶段19世纪初德国柏林大学提出“通过研究进行教学”，使大学除了培养人才之外具有了“研究”的新职能。

二、扩张中的高等教育规模化、中心化、综合化、国际化、职业化、终身化、多元化第二节高等教育研究与高等教育学自发研究→组织研究（最早1880年“高等教育研究会”；二战后至20世纪70年代世界范围内相继建立高等教育研究机构）→系统研究中国：1983年我国将高等教育学编入学科专业目录。

1978年厦门大学高等教育科学研究室成立标志我国高等教育学进入实质研究阶段。

第三节高等教育学的性质高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科第二章高等教育本质第一节教育与高等教育1.定义（本质）：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专门教育，是培养各类高级人才的社会活动。

*2.高等教育的基本特征（本质属性）性质任务的特征高等专门性教育对象的特征身心成熟性劳动过程的特征复杂精神性人本心理学者：马斯洛马克思主义人性观：人与社会；“永恒的人性是不存在的，整个历史无非是人类本性的不断改变而已”第二节高等教育的地位一、高等教育的价值（一）本体价值与社会价值1.本体价值（个人价值）：促进个人发展知识能力的价值；促进个人提高文明素养的价值。

2.社会价值：社会化，社会选择，社会流动（二）个人本位价值观、知识本位价值观和社会本位价值观*1.个人本位的高等教育价值观：主张高等教育的价值在于促进个人理智的发展；“教育使你成为你自己”。

高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新（纽曼《大学的理想》）高等教育的实施在于通过自由教育、人文教育、普通教育（学科共同理智训练以获得一种基本观念的共同基础）而达成目的。

第一章高等教育本质名词解释高等教育（第12页）：高等教育是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

校园文化（第24页): 校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。

通才教育(第40页）通才教育，是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

高等教育学（第59页）。

也称高等学校教育学。

是教育学的分支学科。

它是以高等教育为研究对象，揭示其发展规律的一门社会科学。

教育方针（第98页)是国家在一定历史时期,根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

专业（第120页).专业是指高等教育培养学生的各个专门领域,是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。

教学过程(第129页）是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程高校教学原则（第136页)高校教学原则是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律,制定的指导高校教学工作的基本要求。

潜在课程(第161页）潜在课程,过去也称为“非官方课程”、“非正式课程”.它不在教学计划中反映,不通过正式的教学进行,但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用,促进或干扰教育目标的实现。

高校教学大纲（第168页）高校教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件.教学组织形式（第174页）教学组织形式,也称教学形式。

是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式.学年制（第206页）学年制是按学年或学期排定的课程进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。

学分制(第207页）。

学分制是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据,并据此进行有关管理工作的教学制度.狭义教学方法（第211页）是指师生为完成一定教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段.二通常教育学理论提到的就是这个概念。

第一讲教育与高等教育概述一、教育概述1、教育的内涵教育是一种培养人的社会活动。

（1）教育是一种社会活动，即教育是随着历史发展的、存在于有一定共同文化的人类群体之中的活动。

（2）教育的直接对象是人，其目的是人自身的发展和完善；不仅着眼于人的某一方面品质的发展，更注重促进人的整体品质和谐发展；教育的对象已经拓展到所有人。

2、教育的构成要素（1）教育者。

教师、家长、教育管理人员等；（2）教育中介。

作为传播媒介的符号；教育材料；教育手段；教育组织形式、制度。

（3）受教育者。

学生；二、高等教育的定义和基本特征1、高等教育的内涵：成人性；专职的师生关系；系统的学习计划；知识学问的专业性和通识性；高智能或高智力的学习劳动；学位制度；理想人格的培育。

2、高等教育的特征教学内容的高深性与专业性是高等教育区别于其他教学形式的本质特征。

三、高等教育的目的与功能1、高等教育目的的三个层次（1）国家对高等教育总的要求：1988年《中华人民共和国高等教育法》规定，“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。

（2）高等学校的培养目标；（3）各专业的培养目标。

2、高等教育的功能（1）基本功能：育人和促进社会发展（政治、经济、文化）（2）衍生功能。

3、高等学校的职能高校职能是高等教育功能的具体化和现实化，表现在教学（培养人）、科研和社会服务三方面。

4、高等教育结构是指组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。

（1）层次结构：研究生教育、本科教育、专科教育；（2）横向结构：学科专业结构。

第二讲高等学校的发展历程一、萌芽期的高等学校战国时期齐国的稷下学宫；古希腊柏拉图的阿加德米学园。

二、西方高等学校的发展历程1、中世纪大学的特点：（1）自主自治的办学观；（2）学术自由的办学观；（3）大学内部的民主管理。

2、文艺复兴时期的大学教育质的变化，教学和人才培养在大学职能中占据了主导地位。

3、近代大学教育的转向大学的功能转向进行科学研究、用科学知识来培养人；高等教育纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。

高校教师资格证考试《高等教育学》要点
总结
本文档旨在总结高校教师资格证考试《高等教育学》科目的要点，帮助考生针对重点知识进行复。

1. 高等教育的理论基础
- 高等教育的定义和特点
- 高等教育的功能与目标
- 高等教育的发展历程和体系结构
2. 高等教育的教育学原理
- 教育学的基本概念和分类
- 教育学对高等教育的意义和价值
- 教育学在高等教育中的应用
3. 高等教育的课程设计与教学模式
- 高等教育的课程理论与设计原则
- 现代高等教育教学模式与方法
- 高等教育教学改革与创新
4. 高等教育的质量保障与评估
- 高等教育质量保障体系与模式
- 高等教育评估的方法和指标体系
- 高等教育质量评估与提升
5. 高等教育的管理与领导
- 高等教育管理的基本概念和原则
- 高等教育组织与管理模式
- 高等教育领导力的培养和发展
请注意，以上只是对该科目的要点进行简单总结，具体的知识内容还需根据教材和教师的指导进行深入学习和理解。

希望本文档能为考生提供参考，祝您考试顺利！。

高校教师资格证高等教育学考试重点高等教育学1、在英国，1963年之前，高等教育只指传统的大学。

2、我国现代的高等教育一般追溯到1898年设立的京师大学堂。

或现代意义的中国教育始于京师大学堂。

对于高等教育的研究应该始于清末，至今应该有一百多年的历史了。

3、高等教育学作为研究高等教育研究对象的一门学科，具有自身的特殊规定性。

高等教育现象相对于一般教育现象而言，具有特殊性、专业性。

因此，高等教育学是研究特殊教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。

4、高等教育现象的特殊性：（1）高等教育活动的性质和任务具有特殊性。

高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种教育。

对高等教育的特点可以用“高”与“专”两个字来概括。

（2）高等学校教师的教学活动具有特殊性。

从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师也包括大学校长、高校教育管理人员。

高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。

作为大学教师，重要的是教学内容的思想性、科学性和学术性水平，是否能够联系学科前沿，能否关注相关学科的发展。

大学教师的教学过程还有创新性的特点。

大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。

高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切得多。

教会学生做事的同时，更要让学生学会做人、学会理解、学会思考、为学生的未来生活打好基础。

（3）高等学校学生的学习活动具有特殊性。

大学生的情绪和情感内容更加丰富。

大学生情绪体验往往表现出两极性的特征。

大学生的学习动机呈现多样化。

大学生的意志力更为持久、稳固。

（4）高等教育理论研究具有特殊性。

除了高校教师工作和大学生身心发展的特殊性之外，大学生作为一种青年群体，形成了自己的文化。

作为青年亚文化，它具有反主流文化的特征。

5、1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育列为第二组，是中国教育史上最早的高等教学研讨会。

6、1853年，高教部出版了《高等教育通讯》。

可编辑修改精选全文完整版一、教育（广义和狭义）答：教，上所施，下所效也；育：养子使作善也。

广义的教育：泛指影响人的身心发展的各项活动。

a. 泛指——教育分为五大类：社会教育、家庭教育、学校教育、自然形态教育、自我教育。

b. 影响——中性词。

有积极也有消极的影响。

教育具有长期性。

十年树木，百年树人。

c. 身心发展——教育对象是人，是有身体及心理两部分构成，身心要全面发展（全面性）。

d. 各项活动——获得知识的途径多种多样（多样性）。

狭义的教育：主要是指学校教育。

是有目的，有计划，长期的影响人的身心发展的活动。

二、高等教育的概念答：高等教育：是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

高等教育概念应从两个方面进行界定，一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。

从高等教育在整个学制体系中的位置看，高等教育是初等教育、中等教育、高等教育三级学制体系中的最高阶段，它是建立在完整中等教育基础之上的教育。

从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

三、教育方针的基本内容答：教育发展的指导思想；教育的培养目标；实施的途径。

我国的教育方针是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产实践相结合,培养德,智,体等方面发展的社会主义事业建设者和接班人.四、高等教育的平等的含义答：是一种理想与现实的复合体（其作为一种理想应包括：进入高等学校的机会均等；受高等教育的过程平等；受高等教育的结果平等）；高等教育平等是一个发展的概念。

五、高等教育与政治、经济的关系答：高等教育与政治的关系：（一）政治对高等教育的制约：政治决定了高等教育的领导权；决定了受高等教育的权利；制约着高等教育体系；制约着高等教育的方针和目的。

（二）高等教育的政治功能：对受教育者进行政治教育；培养专门政治和法律人才；推进民主政治的发展。

高等教育与经济的关系：（一）经济发展对高等教育的决定作用：经济发展是高等教育发展的物质基础；经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；经济结构的变化制约着高等的结构。

高等教育学名词解释1．1高等教育概念:1. 中世纪：高等教育即“大学教育”。

2. 19世纪后半期以后：国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等。

1．2高等教育与文化的关系:广义的文化：泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

狭义的文化：则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称2．1教育的目的:指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求,它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求3．1社会本位高等教育目的观:主要指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要，强调高等教育价值首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。

（个体社会化）3．1个人本位高等教育目的观：主要指那些从个人需要，个体发展角度出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。

（品质的形成和潜能的发展）4．1学制:指一个国家的各级各类学校的系统,(它包括:有哪些种类的学校,这些学校由谁来主办和管理,学校的性质和任务是什么,实际的入学条件,修业年限以及各级各类学校的关系如何等等)学制是教育在伴随社会的发展过程中,根据社会的需要和自身内部规律的要求不断加以调整,完善和规模化而逐渐形成的.4．2学位分为:学士学位,硕士学位,博士学位.5．1高等教育管理体制: 指与高等教育管理活动相关的组织制度体系,主要包括高等教育组织结构的设置,组织机构间的隶属关系,以及相互间职责,权限的划分等等.6．1高等教育结构的概念:指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。

8．1专业：是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。

8．1学科：指一定的科学领域或一门科学的风支，具有比较系统，完整，独立的理论体系。

9．2教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。

高等教育学考试第一章高等教育的本质重点试题解析1．西方近现代高等教育始于( B )。

B．中世纪大学2．高等学校直接为社会服务职能的产生，始于(B )。

B．美国威斯康星大学3．书院成为高等教育机构，始于(C )。

C．宋代4．高等教育的重要本质特征是( A )。

A．专业性5.最早的中世纪大学是意大利的萨莱诺和波隆那大学，还有（D）D巴黎大学6.规定高等教育发展方向的主要因素是（A）A政治7.制约高等教育发展规模和结构的主要因素（B）B 经济8．现代高校的基本职能是(D )。

D．培养专门人才9．蔡元培说过“欲知明日之社会，先看今日之校园”，是指学校文化的( C )。

C．先导性10．美国开设的第一所高校是( C )。

C．哈佛学院11．大学校园文化的主体是( D )。

D．全校师生员工12．美国在高等教育宏观管理体制上采用( B)。

B．权力分散型13．美国发展研究生教育和科学研究，建设高水平大学的先驱和典范是( B )。

B．霍普金斯大学高等教育学第二章高等教育的目的重点试题解析一、选择题1．确定教育目的的客观依据是(D )。

D．生产力和科技发展水平2．高等教育活动的总方向是(B)。

B．高等教育目的3.确立我国高等教育目标的理论基础是（C）C马克思主义关于人的发展学说4.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

C教育目的5.马克思主义人的全面发展学说在20世界末中国教育界的具体实践典型的是（C）。

C．素质教育运动6．体育是以(C)为目标的教育活动。

C．发展体能，锻炼体魄7．下列哪一观点是正确的?(D ) D．智育是实现人全面发展的途径之一8．按照美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工，对居室、日用品、服饰等方面按照美的观念做出选择与合理的配置属于(C)。

C．创造美9．美育之“超美育”功能，即指( B )。

B．间接育德、促智、健体功能10．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为( B )。

湖北省教师资格证：高等教育学考试重点第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法1、为什么要学习和研究高等教育理论？（简）答：（一）高教实践需要高教理论的指导科学的教育理论是教育规律的正确反映，具有客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值与实用价值。

（二）学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要大学教师从专业角度讲所从事的是科学教育工作，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除了在学科领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。

2、学习高等教育理论的方法有哪些？（简）答：（一）注意把握概念及概念间的逻辑联系其一要认真把握概念的内涵；其二要认真把握概念间的逻辑关系。

一是概念间的种属关系，或上下位概念的关系；二是概念间的平行关系；三是概念间的逻辑顺序。

（二）理论联系实际其一，要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念与原理；其二，要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，在实践中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。

（三）将学习与研究结合起来大学教师既是教育实践的主体，也是教育理论研究的基本力量。

第二章高等教育的性质与任务1.如何理解教育的本质特点？答: （一）教育：促进、提升个体和人类素质的活动；（二）教育：通过文化传承促进社会和人的发展；（三）教育：通过文化创新促进社会和人的发展2.简述高等教育的主要任务答：答：（一）培养高级专门人才培养高级专门人才是大学产生以来就具有的基本职能。

（二）推进科学技术发展1、高等教育是科学知识和技术再生产的主要途径2、高等教育是发展科学知识和技术的重要手段（三）服务社会发展需要3、简述高等教育的基本性质。

（简）答：（一）高等教育的高级性1、高等教育以培养高级专门人才为主2、高等教育的对象处于身心发展的更高阶段3、教师和学生更具有教育和自我教育的主体性（二）高等教育的专业性（三）高等教育的学术性（四）高等教育的公益性1、高等教育是体现社会先进性的主要代表之一2、高等教育以其特殊的地位和方式广泛介入、影响社会公共生活（五）高等教育的主体性教育不仅具有相对独立性，更具有主体性及其超越性。

可编辑修改精选全文完整版高等教育学重点内容总结第一篇：高等教育学重点内容总结第一章：高等教育发展1.萌芽阶段：机构：雅典大学；稷下学宫（世界上第一所真正的高等学府）；教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等，孔子、老子（世界公认的早期高等教育思想家）。

2.雏形阶段：欧洲中世纪大学：萨莱诺大学、波隆那大学、巴黎大学、牛津大学、剑桥大学等；最早的学科：医学、文学、法学、神学。

汉代太学、唐宋书院。

书院教育是中国高等教育从萌芽走向雏形的标志。

3.成型阶段：高等教育成为建立在普通教育基础上的专业教育4.完善阶段：大学三大职能逐步完善;形式与结构发展扩张中的高等教育特征：规模化，中心化，综合化，国际化，职业化，终身化，多元化。

高等教育学的性质：1、教育科学体系中的分支学科；2、总体上看属于应用性学科第二章：高等教育本质教育的本质：对教育本质的认识尚未形成定论，建立在人性论基础上的教育本质：1、教育就是发挥人的潜能；2、教育就是发现人的价值；3、教育就是使个体社会化；4、教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。

高等教育是一个发展变化的概念，“高等教育”：在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类各级专门人才的社会活动高等教育的本质属性也存在不同的主张高等教育的基本特征（本质属性的表现）1、性质任务的特征——高等专门性2、教育对象的特征——身心成熟性3、劳动过程的特征——复杂精神性。

高等教育的价值：高等教育的本体价值与社会价值（最基本的价值）本体价值：1、促进个人发展知识能力的价值2、促进个人提高文明素养的价值。

社会价值：1、社会化2、社会选择3、社会流动。

个人本位价值观：代表人物：亚里士多德；认为：1.高等教育的价值在于促进个人理智的发展；2.高等教育的职责在于知识的传递而非知识的创新；3.高等教育实施在于通过自由教育，人文教育和普通而达到目的。

知识本位价值观：早稻田大学的教育宗旨；1.高等教育的价值在于追求真理，创造知识；2.高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。

高等教育学考试知识点第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。

儒家学派创始人。

名丘，字仲尼。

孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。

老子春秋时期思想家。

姓李名耳，字伯阳。

相传生活在春秋时期。

老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。

道家后人将老子视为宗师。

老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。

苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。

他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。

柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。

“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。

由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。

“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。

中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。

书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。

先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。

书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。

二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。

高等教育学考试重点整理版第一章绪论第一节高等教育的概念一、高等教育的不同界定(判断、选择)由于高等教育本身是一个产生、发展的历史过程，各国的具体情况也有差异，它的形式在不断变化，职能在不断丰富，因此，不同历史时期、不同国家的学者对这一概念有不同的理解和界定。

《中华人民共和国高等教育法》第二条对高等教育这一概念进行了界定：本法所称高等教育，是指完成高级中等教育基础上实施的教育。

第二节高等教育的历史发展古代西方的“高等教育”发源于古希腊雅典，发展于“XXX 学”，终结于“XXX”，总体上可视为西方古代高等教育的萌芽。

(判断、选择)公元11世纪西欧经济的发展孕育了大学的建立，约在12世纪初，欧洲开始出现一批最早的大学，主要有意大利的波隆那大学、XXX，法国的XXX。

(判断、选择)中国古代的高等教育大体上经历了萌芽（夏商周）、形成（春秋战国）、建制（两汉）、发展（唐宋）、衰落（元清）等几个阶段。

(判断、选择)除商、周时期的高等教育较为特殊外，一般具有以下共同特征：1．从办学主体看，是官私并存。

2．从社会功能看，是显在、潜在同具。

3．从管理者素质看，是名师掌权。

4．从课程内容看，是儒学为尊。

5．从受教育权看，是机会不均。

6．从教学方法看，是崇尚自学讨论。

第三节高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系一、初等教育学的研究对象（一）初等教育学研究初等教育这一特殊的教育现象（二）高等教育学研究高等教育的运行形态（三）高等教育学研究高等教育的基本规律高等教育学研究的规律主要有以下三条：1．高等教育必须适应和促进社会发展的规律2．高等教育必须适应大学生身心发展健康和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律3．高等教育系统内部协调发展规律从特殊性质来说，高等教育具有综合性、理论性和应用性1．高等教育是一门综合学科2．高等教育是一门理论性学科3．高等教育又是一门应用性学科第二章初等教育结构与功能(多为简答、选择)第一节初等教育的结构初等教育的结构指初等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系,它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

第1章 高等教育概述第一节 教育及其规律一 什么是教育（1）二 教育的基本规律（2）（一）教育的外部关系规律（二）教育的内部关系规律（三）教育外部规律与内部规律之间的关系第二节 高等教育及其职能一、高等教育的界定（3）二、高等教育与社会发展（4）（一） 高等教育与政治的关系（二） 高等教育与经济关系（三） 高等教育与科学技术的关系（四） 高等教育与文化的关系三、高等教育与人的发展（11）四、高等学校的社会职能 (13)（一） 培养专门人才是现代高校的基本职能（二） 发展科学是现代高校的重要职能（三） 服务社会是现代高校的职能的延伸第三节 高等教育的发展史一、古代高等教育(14)二、欧洲中世纪的高等教育(15)三、近现代高等教育(16)第四节 高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系一、高等教育学的研究对象(17)（一） 高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 （二） 高等教育学研究高等教育的运行形态（三） 高等教育学研究高等教育基本规律二、高等教育学的学科性质(18) {是一门教育科学}三、高等教育学的理论体系（19）84年 潘懋元 《高等教育学》出版 标志学科体系的确立第2章 高等教育的目的第一节 教育方针与教育目的一、教育方针（20）（一） 教育方针的基本构成教育发展的指导思想 教育的培养目标 实施的途径（二） 我国教育方针的基本内容95年《教育法》法律形式规定教育方针（22）二、教育目的（22）（一） 教育的目的（二） 教育目的的性质 {主观性 客观性}第二节 高等学校培养目标一、高等学校培养目标的制订要求（24）二、高等学校的层次、科类、专业培养目标（25）（一） 分层次培养目标两个基本层次：本专科教育和研究生教育 （二） 科类、专业培养目标三、制定专业目标应当处理好的几个关系（28）（一） 专才教育与通才教育的关系（二） 精英教育和大众教育的关系三个阶段：精英、大众（15%-50%）、普及；我国大众 （三） 科学教育与人文教育的关系四个方面：知识、思维、方法、精神。

高等教育学考试要点第一章高等教育的本质1．1 学习目标1．了解高等教育概念的演变过程，重点在于19世纪后半期高等教育出现的变化；2．了解高等教育概念的不同界定；3．掌握政治对高等教育的制约作用；4．掌握高等教育的政治功能；5．掌握经济发展对高等教育的决定作用；6．掌握高等教育的经济功能，了解斯特鲁米林、舒尔茨、丹尼森的教育经济学研究；7．掌握科学技术对高等教育的影响；一、高等教育概念1．不同历史时期高等教育概念的演变(1)中世纪，高等教育仅限于大学教育(2)工业革命时期，中等教育开始与高等教育衔接起来(3)19世纪后半期，高等教育层次出现了多样化，高等教育的形式复杂化2．不同国家对高等教育概念的不同界定(1)《简明不列颠百科全书》对高等教育的定义(2)《苏联百科词典》对高等教育的定义(3)《中国大百科全书》对高等教育的定义(4)《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的定义高等教育的概念可界定为：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。

二、高等教育与社会的关系1．高等教育与政治的关系(1)政治对高等教育的制约①政治决定了高等教育的领导权；②政治决定了接受高等教育的权利；③政治制约着高等教育体制；①经济发展是高等教育发展的物质基础；②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革；③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模；④经济结构的变化制约着高等教育的结构。

(2)高等教育的经济功能①高等教育促进经济增长a．斯特鲁米林的研究；b．舒尔茨的研究；c．丹尼森的研究。

②高等教育促进经济结构的调整和完善a．高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成；b．高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成；c．高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。

③高等教育可以提高人们的收入。

3．高等教育与科学技术的关系(1)科学技术对高等教育的影响①科学技术对高等教育内容的影响；②科学技术对高等教育手段的影响。