案例教学法在经济学教学中的应用与价值

案例教学法在高职院校经济学课程中的运用思考

[摘 要] 在高职经济学课程中运用案例教学可以提高学生学习兴趣，增强教学效果，培养学生能力。教师在选择案例时应坚持真实性、针对性、主题性、启发性、实效性、适应性原则，在实施过程中可采用案例导入、案例穿插、案例讨论、案例辩论、案例体验等组织形式，同时应注意处理好三个关系。

[关键词] 经济学；案例教学；运用

高职院校经济学是一门应用性和实践性都很强的课程。但由于目前经济学教材仍存在理论性和系统性太强的问题，带有很多晦涩难懂的表述方式和理论模型，而帮助理解的合适案例偏少，在教学过程中往往是教师讲得吃力，学生学得无力，这严重影响了教学效果。对此，除了对教材进行改革外，也需要改变传统的理论教学方法，大力采用案例教学法来适应高职经济学课程的特点。

一、高职经济学案例教学法的含义

案例源于英文case，是一种将实证描述引入情景，引起分析、演绎、推断、归纳，解决实际问题的办法。案例教学法又称为范例教学法。1870年在美国哈佛大学法学院兴起并逐步推广开来。目前，案例教学在很多高校的经济学、管理学、法学、医学、教育学等学科教育领域中占据越来越重要的地位，这不仅对传统的教学方法产生强烈的冲击，而且对提出了创新和变革的要求。

经济学案例教学就是应用典型事例进行教学，通过对案例的分析、讨论，激发学生的学习兴趣，启发学生思维，帮助学生理解和

应用经济学概念和原理，培养学生分析问题和解决问题能力的教学方法。在高职经济学课程中采用案例教学法不仅有助于提高学生学习兴趣，增强教学效果，培养学生能力，而且也对教师的教学能力提出了更高要求。此外，案例能较好地适应高职人才培养模式和培养目标，体现职业教育“做中学”、“学中做”的教学理念，有利于实现教学相长。

与传统的教学方法相比，高职经济学案例教学法主要有五个特点：一是突出教学内容的实践性；二是突出学生角色的主体性；三是突出教学活动的真实性；四是突出教学过程的互动性；五是突出教学方法的启发性。

科技信息．　专题论述　

案例教学法在西方经济学教学巾昀运用搽析　

武汉工业学院工商学院经济与管理系　吴望良　

［摘要］在西方经济学教学中应用案例教学法，可以帮助学生更好地理解和应用西方经济学的基本原理和理论。但国内西方经济　

学案例教学中存在问题较多，教学效果较差。本文通过对国内案例教学中存在的问题进行分析探讨，以迭到合理利用案例教学法提　

高西方经济学教学效果的目的。　

［关键词］案例教学法合理教学效果　

国内高校开展西方经济学的教学已有二十多年，现在西方经济学　已成为经管类各专业很重要的专业核心课程。经过二十多年的发展，国　

内西方经济学的教学整体水平有了很大的提高，除了理论讲授外，各种　

在国外流行的新型教学手段和教学方法已被引入到西方经济学教学　

中。其中，案例教学法便是教学的常用方法。所谓案例教学法，是指在教　

师指导下通过各种视听媒体，对相关实践活动的典型事件展开情景描　

述和分析，通过学生对案例的思考、分析、研究和讨论，就问题做出的判　

断和决策，用以提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力丽展开　的教学活动。　

一、经济学教学中开展案例教学的必要性　与一般的教学方法相比，案例教学法“以案论理，以理说案”，在教　

学中具有无可比拟的优势：　

一是有利于调动学生的积极性。兴趣是最好的老师，学生如果对某　门课程不感兴趣的话，也无所谓学好这门课程。西方积经济学本身理论　

性较强，它主要通过大量的图形和数理实证分析及经济学特有的概念　去阐述西方经济学原理。由于国内在初高中阶段并没有开展经济学知　识的普及，很多学生对初级的经济理论知识还没有很好的掌握和理解，　

一开始接触就是理论和理论的数理推导的话，会让学生感到抽象枯燥　且难以掌握，从而失去了学习西方经济学的积极性，慢慢地对这门课也　

敬而远之了。而案例教学法通过身边发生的经济现象的讲解，让学生了　

解到原来经济学并不是空中楼阁，而是和我们密切相关的学问，增强了　

他们学习的积极性。　二是案例教学法能够使理论通俗易懂，便于学生掌握。经济学是社　

1 西方经济学中案例教学法的应用

1案例教学法对于西方经济学的意义

案例教学法主要是指教师在教学过程中，以案例为基础，设置好教学情境，启发学生学习兴趣，开发学生能力，综合评估学生的一种教学方法。通过案例教学，对于西方经济学的意义如下：

（1）激发学生的主动性。西方经济学理论比较多，纯讲授理论学生理解效果比较差，也会影响学生接受效果。通过生活中的经济学案例，让学生捕捉生活中的案例，将理论和实践结合起来，让学生思考生活，从而提高了学生的学习兴趣，挖掘学生内心学习的驱动力，从而高效学习。

（2）有效引导学生转化知识的能力。西方经济学中的理论知识掌握后，理想目标就是学生能够综合运用西方经济学的知识有效地做出市场行为或经营决策，但是不少学生是书呆子，不能灵活运用知识，通过案例教学法，注重学生对于理论知识的运用能力。

（3）增强师生互动。传统的理论教学注重的理论讲述，不可避免地变成教师的主场。通过案例教学，过程强调师生互动，学生理解案例、分析案例，主动消化案例中不懂的知识点，从而加深对于知识的理解，对于教师提出更难的问题，对于教师的要求也就更高了。

2案例教学法在西方经济学中的应用过程

（1）精选案例

西方经济学案例主要来自于西方世界。对于学生比较好理解的案例肯定是本土化的案例。案例类型主要有信息式、问题式、陈述式、决策式、实录式案例等。教师应该根据经济学中不同的知识点，预先确定好案例类型，同时在讲解经济学概念时，让学生自己先查找案例，然后组织学生讨论，选出最适合这个概念的案例，目标主要是加强学生对于概念的自我感知。

（2）案例呈现

案例呈现不是教师呈现，而是加强学生的参与。主要是激励学生分组竞赛，通过分组，选出组长和分配好成员，要求学生提前预习知识点，将精选的案例，制作成PPT，案例呈现部分包括，讲述者（讲述者的仪容仪表、表达流畅程度、

２０１１年・０９月・下期　学术・理论　现代衾箐　

案例教学在国际金融教学中的运用　

贺丽丽　（南京理工大学紫金学院江苏南京２１　００４６）　

摘要：案例教学是相对传统教学而言一种比较有效的教学方法，因其具有多维性和结果多元性等特点，尤其适用于国际金融课程的教　学。本文在教学实践的基础上，阐述了案例教学在国际金融课程中的应用价值，并对案例教学在课程中的实践进行了探讨。　关键词：案例　案例教学　国际金融教学　

国际金融课程是金融专业学生必修的基础理论课之一，属应　

用经济学范畴。因课程内容丰富，理论性强，又有较强的综合性　

与宏观性，学生在学习中常常感到抽象、复杂甚至枯燥，所以采　

用传统的教学方式不能得到很好的教学效果，笔者在教学过程中　引入了案例教学的方法。　

一、案例教学及其在国际金融课程中运用的价值　

案例是指为了一定的教学目的，围绕选定的一个或几个问　

题，以事实为素材，而编写成的对某一实际情境的客观描述。案　

例须具有真实性、完整性、典型性和启发性的特点。　

案例教学是指教师基于对学生进行素质教育的理念，根据教　

学目的与要求，在精心策划和指导下，以案例为基本教学材料，　

将学生引入情境中，组织学生对案例的事实进行阅读、思考、分　

析、讨论和交流等活动，通过师生之间、生生之间的多向互动、　

平等对话和积极探究等形式，培养学生思考问题和解决问题的能　

力的一系列教学方式、方法的总和。　

因案例教学具有以下特点，尤其适用于国际金融的课程中：　

１、案例教学以案例为载体，能够将复杂问题简单化，抽象问　

题具体化　案例教学实际上就是以案例为载体，贯穿着对案例的阅读、　

思考、分析、讨论和交流的过程。所以案例的选取须具有典型性　

与启发性，这样使得学生通过对案例的思考和分析过程而获取所　

要学习的理论或知识。因为案例是具体、真实、生动的，所以能　

将国际金融课程中抽象和复杂的内容变的易于学习和接受。　

２、案例教学具有多雏性，能够激发学生兴趣和培养学生能力