《眼和视觉第二课时》教学设计
一、学习任务分析：
本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第二课时。在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律，以及照相机和放大镜的成像原理。本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。
二、学习者分析：
教学对象是七下的学生。课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。达到理论联系实际,学以致用。
三、教学重点：
眼睛的结构及各部分的功能；视觉的形成过程，近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。
四、教学难点：
视觉的形成过程；近视和远视的矫正方法。
五．教学目标：
知识与技能：
能说出眼球的结构及各部分的功能；能描述视觉的形成过程；
了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。
过程与方法：
（１） 学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；
（２） 通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，观察能力增强，学会将观察到的现象用语言描述
（３） 可以将生活中的照相机成像原理和眼睛成像原理进行联系记忆，类比学习
情感态度与价值观：
进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
眼和视觉知识点
一、眼球的结构。
1. 眼球壁。
- 外膜。
- 角膜：无色透明，可以透过光线，是光线进入眼球的第一道结构。
- 巩膜：白色坚韧，对眼球有保护作用，俗称“白眼珠”。
- 中膜。
- 虹膜：有色素，中央的小孔叫瞳孔。虹膜可以调节瞳孔的大小，光线强时瞳孔缩小，光线弱时瞳孔放大，从而控制进入眼球内部光线的多少。
- 睫状体：其平滑肌的舒缩可以调节晶状体的曲度。
- 脉络膜：含有丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能吸收眼内的散射光线。
- 内膜（视网膜）
- 视网膜上有感光细胞，能够感受光的刺激，是视觉感受器。视网膜上的视锥细胞能感受强光和颜色，视杆细胞能感受弱光。
2. 内容物。
- 晶状体：透明、有弹性，像双凸透镜，对光线有折射作用。晶状体的曲度可以通过睫状体的调节而改变，从而使远近不同的物体反射来的光线都能准确地聚焦在视网膜上。
- 玻璃体：透明胶状物质，填充在晶状体和视网膜之间，对光线有折射作用，并且能支撑眼球壁，保持眼球的形状。 二、视觉的形成过程。
1. 外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体等的折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。
2. 视网膜上有感光细胞，这些细胞受到光的刺激后，将光能转化为神经冲动。
3. 神经冲动沿着视神经传导到大脑皮层的视觉中枢，在视觉中枢形成视觉。
三、近视和远视。
1. 近视。
- 成因。
- 眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度因过度变凸且不能恢复原状。
- 远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，导致看不清远处的物体。
- 矫正方法：配戴凹透镜。凹透镜对光线有发散作用，能使像后移到视网膜上。
2. 远视。
- 成因。
- 眼球的前后径过短，或者晶状体曲度过小。
- 近处物体反射来的光线通过晶状体等折射后，所形成的物像落到视网膜的后方，导致看不清近处的物体。
- 矫正方法：配戴凸透镜。凸透镜对光线有会聚作用，能使像前移到视网膜上。
人体对外界环境的感知------眼和视觉教学反思
腰井子学校 徐中华
在整个教学过程中,有成功之处也存在不足
成功之处:
1、利用游戏导入新课，能调节整个课堂气氛，激发学生的学习兴趣，学生的学习主动性得到提高、学生的想象力、创造力得到发展，从而拉师生之间距离，使师生之间产生互动，为继续学习新知识创造良好的情境。
2、在整个教学过程中，为突出重点、突破难点，我制作了多媒体课件，还利用模型等教学手段，让学生通过观察使抽象问题达到直观化，有利于学生理解、记忆。
3、重视情感、态度、价值观教育：
在这节课的教学中，让学生认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛。
不足之处：
1、应不断提高自己的现代化信息水平。比如视觉的形成，可制作动画的形成呈现出来，效果会更好，但由于本人水平有限，只能制作出静态的图片。
2、教学中语言不够精炼，有重复现象，在以后的教学中，加强语言的训炼。
3、在组织教学中，虽然学生的参与度较高，但是还未能关注到全体学生，使部分学生没有机会参与到课堂活动中来。
总之，从整节课来看，基本上能够完成教学任务，但还存在很多不足之处，为了提高自身教学素质，符合新时代学生发展的要求，努力提高教学质量。希望大家多多提出自己的宝贵意见。谢谢大家！
人体对外界环境的感知——眼
授课内容：人体对外界环境的感知—眼
教师：张馨月 授课时长：30min
教材：人教版七年级下 设计者：张馨月
一．学情分析：
本节的授课对象是七年级的学生，学生在学习“人类对外界环境的感知—眼”这一节时，可以根据生活中对于视觉的理解进行引导，帮助同学学习。本节内容和日常生活密不可分，很容易激发学生的兴趣。但是学生在掌握眼的结构时存在一定的难度，在理解视觉的形成时存在困难。这要求在教学的过程中能够足够直观的生动形象的来帮助学生理解。
二．教学内容分析：
“人类对外界环境的感知—眼和视觉”是人教版七年级下第六章第一节的内容。在教学设计的过程中一定要联系社会现状，注意理论和现实相结合。注意“教”与“学”联系。教学过程要体现“以人为本，全面教育”的教学理念。按照“感知—理解—应用”的认知过程，是学生充分发挥主观能动性，让他们去感知，体验，思考。教师在教学过程中要充当学习的组织者和引导者。
三．学习目标：
学习目标
具体的内容标准 活动建议 备注
1． 熟悉眼球的结构及其各主要部分的功能 运用挂图或模型进行分析
2． 描述视觉形成的过程 与眼球的结构相结合
3．明确近视的成因以及补救措施和预防措施（决定挪在下一节课） 同学们现场进行矫正的行为练习
技能目标：通过对资料进行分析对比，讨论视觉的形成。
情感与价值目标：通过本节的学习，在近视防治的方面确立正确的读书姿势
四．学习重难点
重点：眼球的结构及各个主要部分的功能
难点：视觉的形成
六．课时安排
1课时（约30min）
七．教学过程
教学流程 教师行为 学生活动 教学意图
导入 【讲述】：讲述生活中多姿多彩的颜色。彩虹，童话中的七色花。
【提问】：请同学们仔细看一下，老师今天穿的是什么颜色的衣服？
大家是怎么发现的呢？
