小学校本教研管理制度

陶湾中心小学校本教研制度

一、指导思想：

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为更好的落实新课程改革的精神，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，我校特制定本制度。

一、教学研究理念：

以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。

二、分组形式：

校本教研活动分为三个组，教研组长名单如下：

语文教研组组长：聂立平

数学教研组组长：李 明

综合教研组组长：姜 敏

三、教研活动任务

深入了解并及时解决教学中的困难，推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。

四、教研活动时间

1、星期三下午 单周：语文教研组学习

双周：数学教研大组学习

2、星期四下午 单周：综合教研组学习

4、下午4：30—5：30各教研组学习。

五、教研形式 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开方式教研活动、促进式教研活动、学科整合教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

1、自我反思。

2、教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。结合教师专业发展（报告册），自定个人教研学习，专业提高学习计划，并根据学校校本培训内容自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师每学期上1—2节研究课，每位教师听课每学期达15节以上，教研组长听课达20节以上，教导主任和主管教学的副校长及校长听课达25节以上；

3、同伴互助

以学科组和学习型小组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见。以教师产生的的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位定计划开展研究。每学期开校本课堂教学研讨会2—3次，以促进不断提高。

学校校本教研制度

校本教研作为学校教学研究机制系统的一个重要组成部分，它的基本特征是以校为本、以教为本、以学为本、以人为本。即以学校为教学研究的基地，以教师的教和学生的学为教学研究的主体，直接围绕学校自身遇到的真实教学问题而开展的教学研究活动。校本教研的直接目的是促进师生的共同发展。做好校本教研工作，既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的保障，更是当前学校发展和实现教师专业化成长的现实要求与紧迫任务。为了提高我校的教学研究水平和教育教学质量，特制定本制度。

一、学习培训制度

1、学校要经常组织教师进行业务知识学习，不断提高教师业务水平。业务知识学习在教导处的指导下分语数组进行学习，坚持集体学习与个人学习相结合的原则。集体学习应当每周一次，内容为集体备课、学习教育理论、教育法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，及与研究课题有关的教育知识和文章为主。教导处每学期开展两次校本教研研讨活动。个人学习结合自己所任教学科及自身需求选取学习内容进行自学，每学期学习笔记不少于3000字。学校号召教师每两人合订一至两份业务刊物进行经常性的学习，同时利用网络资源进行学习。学校提倡终身学习，努力构建学习化校园。

2、采取请进来的办法，通过专家引领提升教师的教研水平、教学能力。每学期邀请学区、县州级骨干教师到校开展专题讲座（一到三次），寻求指导。同时学校在校内发展并培养一批业务能力强、教学效果好、教研水平高的教师为校级专家，经常在校内开展讲座，并通过以老带新，结对子等形式进一步加强教师间的互助互学与合作，走校内校外相结合的道路。

3、利用各种机会，有计划的选派教师到外地外校参加各类观摩和学习，接受各类培训。采取“走出去，带进来”的办法，让受培训教师对本校其他教师做第二次培训，介绍学到的先进教育理念和教学方法，以及优秀经验，使全校教师都有所提高。积极选派教师参加省、州、县级教研活动。每学年至少组织全校教师外出学习一次。

则克台中心小学校本教研制度

指导思想：

校本教研是指以学校为基地，以教学实践中的实际问题为主要研究内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力，真正做到教研兴校、教研促教，提高教师的教研水平，改进和完善我校教研工作，丰富教育教学理念。根据实际情况特制定以下教研制度。

一、理论学习制度

（一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。

（二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：师德师风培训、民语教师的汉语培训、新课程培训、教材培训、教学基本功培训、教研培训、

（三）、时间：每月至少集中学习2―3次。

（四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。

（五）、要求：

1．全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。

2．集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。

二、课（专）题生成制度

（一）目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。

（二）选题原则：校本教研课题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来，到课堂中去。

（三）核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。

（四）各教研组每学年至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践―反思―再实践―再反思”。

（五）注重总结经验、探索规律，注意材料的积累。

（六）全体教师全员参与，教师即研究员。

（七）充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。

（八）教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。 三、研究制度

（一）教研组在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划。

韩院小学2017学年韩院小学教研制度

随着新课程改革的深入发展，教师的再学习和再发展就更加成为学校发展的关键，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。为追求学校与广大师生发展的和谐统一，我校开展以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体的校本教研活动，从而达到增强教师业务素质,提高教育教学质量的目的，特制订方案如下：

一、教育科研课题研究制度

1、成立由校长为组长、副校长为副组长的领导机构：

组 长：戚玉方

副组长：韩胜安 韩金武

组 员：马伟强 潘应清 王冰 李 伟 毛丽芳

韩芳芳 王文静及韩院小学全体教师

2、各学科围绕学校研究课题，制订学科、个人研究专题，也

参与其他课题的研究，抓好方案设计、查看开题、阶段研究、结题等环节。

3、每学期组织研讨课、公开课、研讨会及教研论文展示、总结交流经验、形成科研成果等活动，把新教学模式引进课堂，积极寻求新教学方式与发展学生能力之间的契合点，形成学校教学科研特色。

二、 学科教研制度

各学科教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验中遇到的问题相结合。力求做到形式多样，贴近教师工作实际。

1、坚持隔周一次的学科教研活动。每次教研活动教师应按时参加，不得无故缺席和早退，确有特殊情况不能参加者要请假，否则在学校考勤中作旷课处理。教研组长必须按教研计划，做好每次教研活动的准备工作，务使活动时间、地点、内容明确，要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

2、教研活动主要内容：

（1）教育理论的学习；学习教育教学理论、学科专业知识和新

课程标准，强化自我学习能力，结合教学实践，随时用新的理念和

观点剖析典型案例和教学细节。

（2）对各种形式公开课的系列研究（从备课、说课、听课到评

课）；开展教学“三思”活动（教学前进行反思：有效提高教师的