变形记教案

变形记 教案教学设计

文/李振林

［导学新概念］

-フ飧龅ピ鉴赏西方现代主义文学作品。西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。

-パ习外国文学要注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。阅读时，一要抓住基干，二要以意会之。要注意外国小说中静止的大段的心理描写，心理描写会带领我们走进人物的内心世界。西方小说的心理描写，也是把不同时空的情节高度集中起来的一种手法。从心理描写中可以了解丰富的情节。以变形、荒诞的情节反映现实，是现代主义的创作手法。读这个单元的小说，要注意对非现实的情节的欣赏。

-グ碌乩小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的“异化”现象。

这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。

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-ハ执主义文学产生和发展的社会条件，是两次世界大战给人类带来的空前浩劫及由此产生的知识分子严重的信仰危机，其理论基础，则是这时期广泛流行的种种主观唯心主义哲学。战争的种种灾难，使作家们原有的理性、正义、博爱、信赖等价值观念全部倒塌。……他们便一反传统文学的理性思维、有序组合和对事物的现实描写，而主张在非理性和反常规的格局下表现作家主观的直接体验。于是我们看到，现代主义文学不仅渗透悲观情绪和虚无思想，且到处充满潜意识、梦幻、象征、直觉、联想和自我。其人物描写常常非性格化，故事叙述常常非情节化，结构安排常常非层次化。……总之，非理性、反传统、重表现、重自我、重形式，即是现代主义文学艺术表现的基本特征。它是处于信仰危机的西方知识分子对现实的曲折反映。(《百科辞典文学辞典》，学苑出版社出版，总主编：何立，第518页)

一、教学目标

1. 让学生了解并掌握《变形记》的基本情节，理解作品的主题思想。

2. 培养学生分析、解读文本的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 引导学生深入思考人与自然、人与人之间的关系，培养人文素养。

4. 提升学生的写作能力，学会运用象征、拟人等手法进行创作。

二、教学内容

1. 作品背景介绍：作者、时代背景、作品地位等。

2. 作品情节梳理：主要人物、事件发展、高潮迭起等。

3. 作品主题探讨：人与自然、人性的扭曲、社会批判等。

4. 写作技巧分析：象征、拟人、荒诞等手法的运用。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解作品背景、情节、主题及写作技巧。

2. 讨论法：分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 实践法：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。

4. 反思法：引导学生对自己的写作进行反思，提高写作能力。

四、教学步骤

1. 引入：介绍《变形记》的作者及作品地位，激发学生兴趣。

2. 情节梳理：引导学生概括作品情节，了解主要人物。

3. 主题探讨：分组讨论，深入剖析作品的主题思想。

4. 写作技巧分析：讲解并示范象征、拟人等手法的运用。

5. 实践环节：让学生动手写作，模仿作品的写作风格。

五、教学评价 1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性。

2. 文本解析能力：评估学生在分析、解读作品方面的能力。

3. 写作能力：评价学生在实践环节的写作水平，给予针对性指导。

4. 反思态度：关注学生在反思环节的认真程度，鼓励深度思考。

教学反思：

在教学过程中，要注重引导学生深入理解作品，挖掘其内涵。注重实践环节，让学生动手写作，将所学知识运用到实际中。在写作过程中，教师应给予学生充分的支持和鼓励，培养他们的自信心。还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

六、教学拓展

1. 比较阅读：推荐其他涉及人与自然、社会批判的文学作品，如《百年孤独》、《悲惨世界》等，让学生进一步拓宽阅读视野。

《变形记》的教学教案5篇

一、教学内容

本教案依据人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》中的《变形记》章节进行设计。教学内容主要包括《变形记》这部小说的作者介绍、作品背景、故事梗概、人物分析、主题探讨等详细内容。

二、教学目标

1. 让学生了解《变形记》的作者弗兰茨·卡夫卡及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。

2. 通过分析小说中的人物形象、情节安排，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

3. 引导学生探讨小说所揭示的人性、家庭、社会等问题，培养学生的批判性思维和人文素养。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：小说中的人物心理分析、象征手法的解读、小说主题的探讨。

2. 教学重点：小说的故事情节、人物形象、艺术特色等方面的学习。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程

1. 导入：通过展示卡夫卡的画像，引导学生谈论对卡夫卡的认知，进而导入新课。 2. 初读课文：让学生快速阅读课文，了解故事梗概，回答问题（问题涉及人物、情节等）。

3. 精读课文：分析小说中的人物形象、心理刻画，解读象征手法，探讨小说主题。

4. 例题讲解：结合课文内容，讲解小说中的难点问题，如人物心理分析、象征意义等。

5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高分析能力。

6. 小组讨论：分组讨论小说中的某个问题，如家庭关系、人性探讨等，培养学生的合作能力和批判性思维。

六、板书设计

1. 《变形记》

2. 作者：弗兰茨·卡夫卡

3. 主题：人性、家庭、社会

4. 人物：格里高尔、母亲、妹妹、父亲等

5. 艺术特色：象征、心理刻画等

七、作业设计

1. 作业题目：分析《变形记》中的人物形象，谈谈你对人性的认识。

2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于600字。

八、课后反思及拓展延伸

2. 拓展延伸：推荐学生阅读卡夫卡的其他作品，如《城堡》、《审判》等，深入了解卡夫卡的创作风格和主题思想。同时，引导学生关注现实生活中的类似问题，提高人文素养。 重点和难点解析

小学语文《习作一变形记》说课稿及教学反思

一、说教材

《变形记》是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。

就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣。第二部分给出四个习作参考题目，给学生提供不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看，就是要求学生发挥想象，把重点的部分写详细。

本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性，让学生在写作实践中学会写作。

二、说学情

这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作学生并不感到陌生。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等，天马行空的想象不会成为难点。

而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。把自己想象成“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对天马行空想象的学生而言，奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。另外，学生在充满个性的想象中，容易写的时候出现主次不分，记流水账的情况。这就要求要适当引导学生在关键情节处停一停，重点部分写详细。

三、说教学目标

1.通过口头交流，激发学生学习兴趣，增强学生乐于表达、倾听的能力。

2.围绕变形后的事物，展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。把重点部分写详细。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并进行修改。

【过程与方法】

1．学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达自己的独特感受。

2．在教学过程中，先进行积累、感受，再尽情表达，最后尝试写作。

【情感、态度与价值观】