八下语文学案答案

八年级语文（下） 学案答案

1 第一单元 第1课 藤野先生

第一课时

自主预习：

1．驿yì 诲huì 系jì 荟huì 瞥piý 畸jÿ 匿nì 诘jiã 绯fýi 杳yǎo 恶wù 鉴jiàn

2．C 3．鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》

4.（1）肖像 （2）语言 （3）心理 （4）动作

活动一：

第一部分(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。 第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生崇高品质。

第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

活动二：当堂探究：

1．学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特学生思考后明确：在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不打扮。“还要将脖子扭几扭，实在标致极了”，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。

2.（1）外貌描写的句子 符合人物身份 （2）动作 体现人物特点 （3）说话声调

治学严谨（4）介绍解剖学历史 生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套

3．讨论后明确：可以分为四个层次：

第一层(第4—5段)：写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

第二层(第6—23段)：写与藤野先生的相识和相处的故事，赞扬他的高贵品质。

第三层(第24—31段)：写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情。

第四层(第32—35段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

达标练习：

１.D 2.A

３．学到的品质：工作认真负责,对学生要求严格,为人热情诚恳,可贵的求实精神。不歧视，没偏见，同情弱国，平等待人。

第二课时

活动展示：

活动一：复述故事

1．（可以叫“匿名信事件”，也可以叫它“漏题事件”） （说明他们对弱国国民的无端歧视）在这里可指读“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿„„也无怪他们疑惑”句，使学生认识这种逻辑的荒谬，体会作者当时极度愤慨的感情。

2．（电影事件）（战争本身就是令中国人屈辱的事）（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）。

3．鲁迅有着强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神。不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。

活动二：当堂探究：（分组交流）

1．匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛八年级语文（下） 学案答案

2 酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这两件事促使作者弃医从文。

2．语段中“良心发现”一词是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”是指作者长期遭受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气；“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人等。这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。文章这一结尾，把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义思想统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

活动三：（1）是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。 （2）表现作者忧国之情，是作者在藤野教导下刻苦学医的主要动机。 （3）是对下文写藤野作正面陪衬。 （4）是对藤野作反面衬托。 （5）是作者与藤野先生告别的直接原因。

达标练习：

1．表达了作者对帝国主义者和受军国主义思想影响的日本“爱国青年”把中国人看作低能儿的极为愤慨的感情。2.Ｄ 3.“那时”指看电影以后，“那地”指在仙台，“意见却变化了”指决定弃医从文。4.Ｃ

第2课 我的母亲

第一课时

自主预习：

1.chuî chïu shýng ti yì niàn zhōu wî chuî

2．解释下列词语的含义。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。

龌龊：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节。

轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味。

3．胡适 白话文 《文学改良刍议》

活动二：师生共同明确：共写了以下几件事：

（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

（3）我说轻薄话，受重重责罚──教之严。

（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

活动三：1. 学生因不同生活经验而产生的个性理解和感受不同。

生1：我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱。

生2：如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢。

生3：能谈到“母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她”等等。

2．学生能找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中“这样的过年，我过了六七次”、第9段中“我渐渐明白„„”、第10 段中“我总听见前堂„„我开了房门„„”从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

达标练习：

1．混 管束 如果 如果 宽恕 体谅 2．ｓｈù ｓｈù ｃｈïｕ ｓｈýｎɡ ｍï ｙì wî chuî 八年级语文（下） 学案答案

3 3．①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 ②形容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。

4．①《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野 桃园结义 白帝城托孤 徐庶 庞统 鲁肃 程昱 杨修 许攸等等）（此题没有固定答案，学生只要写得符合题意即可）

②《水浒传》 答案举例：花荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭。

第二课时

自主学习：1．B(A管束．shù，C庶．祖母shù，D文绉．绉zhîu）

2．（1）B （2）AC （3）C

活动一：1．“„„听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

2．母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

3．“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念，说明了母亲给我的教益之大。

4．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

达标练习：

⒈厉 拧 意 翳 悔 翳 舔 舔

⒉因为“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。”

⒊选文第二段写了两件事情。第一件事写的是母亲因为“我”说了轻薄的话而重重地责罚“我”。第二件事写的是母亲用舌头舔“我”的眼病。

⒋“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

⒌ ①文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱含感情：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”②作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。

第3课 我的第一本书

自主预习：1. 纤xiün汲jí 给jǐ 妩wǔ 盛chãng 倔juã 和huï 校jiào 谛dì 券quàn 贮zhù 禅chán 2．（1）、、，《 》《 》《 》《 》 。 （2），，“ ”“ ”。3．（1）轰赶 掺和 （2）温厚 赖 奥秘 （3）居然 完完整整 4. 原名史成汉，散文集《萤火集》和诗话集《学诗手记》等。

活动一：简单的列出人物，小组交流。

活动二：无固定答案，抓住关键性的词语，如：父子情深、友情深重、人性善，人情美。

活动三：1.（1）父亲作为一个教师，深知课本是学生上课所不可缺少的，他将半本书补订好，表明他对“我”学习的关心。 （2）“我”将心爱的课本撕成两半，将其中半本送给了同学。父亲非但没有责备，而且将书补订完整，用无声的行为表明对我的做法的肯定，表明了父亲理解和尊重我和同学的友情。 （3）父亲要“我”将送给乔元贞的半本书要回来，还不辞心烦、费尽心血帮他补订好，这既表现了父亲对同学家的生活贫困深表同情，又表现了父亲乐于助人。 八年级语文（下） 学案答案

4 2．（1）我认为不仅仅是关于第一本书的故事，还有父子之情也非常令人感动。父亲关心“我”，当“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。作者笔下的父亲的确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良、理解孩子，尊重孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

（2）我认为同学、朋友之情也很令人感动。因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人一本。当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠的训斥了一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻友好淳厚的情义。

（3）还有人和动物的默契和情趣。这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道：“课本上的第一个字就是‘狗’,我有意把狗带上。两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说‘大狗叫’，大狗就汪汪叫几声，我说‘小狗叫’，小狗也立即叫几声。”------这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情景教学吧。