人教版小学数学二年级下册千克的初步认识
教学目标
（一）使学生初步认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克＝1000克。
（二）了解天平和用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
（三）培养学生观察和动手操作的能力。
教学重点和难点
重点：认识重量单位“克”和“千克”。
难点：建立1克和1千克的重量观念。
教具和学具
教具：天平，秤，两个同样重的鸡蛋，一个鸭蛋，一枚2分硬币，一些豆子，一些图钉，一袋1000克精盐，案秤图。
学具：以组为单位准备，一些2分硬币，一些豆子，一些图钉，一支粉笔，一瓶钢笔水，1把小刀．1袋1000克精盐。
教学过程设计
（一）复习准备
请同学们用眼睛观察：左边一本语文书，右边一本数学书，问：语文书重还是数学书重？同学们争执不下，有人说语文书重，有人说数学书重。这时，请同学们左手放一本语文书，右手放一本数学书，掂一掂哪一本书重，同学很快掂出语文书比数学书重。老师接着追问：语文书有多重？数学书有多重？语文书比数学书重多少呢？学生说不出来，师说：比较东西的轻重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想准确地说出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么单位表示呢？今天我们就来学习这方面的内容。（板书课题：千克的初步认识）
（二）学习新课
1．认识天平
教师说：用天平可以比较东西的轻重。（出示天平）在天平的左边盘里放置要称的物品，右边盘里放置另一种要称的物品，天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，如果指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。 师问：用天平能不能比出数学书和语文书谁轻谁重？请一位同学到前边来，用天平称一称。（通过学生动手操作，把两本书分别放在天平的左右两边，马上看到指针向语文书那边偏离）
师问：教师这儿有两个鸡蛋，哪个重？教师演示，同学仔细观察，问：指针动没动？说明什么？学生得出两个鸡蛋同样多的结论。
昌化镇中心学校二年级数学下册第八单元达标检测题
（考试时间：60分钟 总分：100分）
姓名： 班级： 座号： 分数：
二、填空。（14分)
1、称比较重的物品常用（ ）作单位。
2、一个2分的硬币大约重（ ）克。
3、一袋奶粉约重450（ ）。
4、妈妈买来一袋洗衣粉约重1（ ）。
5、小红的体重约30（ ）。
6、一个排球约重（ ），一双球鞋约重（ ）。
二、在（ ）里填上合适的单位。（12分）
一袋大米重15（ ） 一个馒头重100（ ） 一只大母鸡重3（ ）
一只山羊重20（ ） 一个西瓜重4（ ） 一瓶牛奶重200（ ）
三、选一选。（12分）
1、一个鸭蛋重（ ）。
A、6千克 B、60千克 C、6克
2、一箱苹果重15（ ）。
A、厘米 B、千克 C、克
3、8千克=（）。
A、8克 B、800克 C、8000克
4、35克＋45克=（）。
A、45千克 B、80千克 C、84千克
四、判断。（对的打“√” 错的打“×” 24分）
1、小华的体重38克。（ ）
2、6000克和6千克同样重。（ ）
3、一支铅笔重6千克。（ ）
4、表示比较重的物品用克作单位。（ ）
5、6米长的绳子和6千克的油一样多。（ ）
6、1千克铁比1000克棉花重。 （ ）
《克和千克》
一、根据学生经验，活用教材。 我通过生活中物品有长有短、有多有少；又请了一大一小两位同学，引出两位同学有轻重之分，从而引入质量。随后请同学们交流购物收集到的信息或者出示实物。并从中挑选了重约1克的米和重约1千克的水果（4个苹果），一手拿一物，对比感受1克与1千克物品，从而建立“克”很轻，“千克”较重的概念。紧接着运用积累的感受去找约1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，让学生进行估计重量，当学生的估计相差甚远时，另外的学生会用类化了的思想加以反驳，如：一生说1个鸡蛋重约50千克，则有学生会反驳说鸡蛋比1个苹果都小，哪来50千克？事实胜于雄辩。学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。 二、根据儿童的心理特点，让其快乐体验。 让每一位学生带上一些小物品，例如：小豆子、小石头及一些零食等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。达到了以导激情，以情启思的目的。学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、辩、思，激活了学生的思维，同时也培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到了成功的乐趣。
第八单元 第 1 课时 共 4 课时
课 题 八、 克和千克
教
学
目
标 1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。
2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
重 点 认识重量单位克。
难 点 初步建立1克的重量观念
教学准备 常规教具
教 学 过 程 个人添改
一、课堂导入：
1、出示主题图：仔细观察，说说你在图中发现了什么数学信息？
（学生自由发言）
2、它们都表示什么意思？
师：在日常生活中，我们经常要称物体的重量，在数学上我们称为物体的质量。要表示物体到底有多重，就要用质量单位。
3、揭示课题：千克和克
二、合作探究：
1、教学例1，出示例1。（认识克）
（1）从图中你都知道些什么？（学生自由发言）
（2）用手分别掂一掂，一包口香糖、一包菊花茶、一包瓜子和 一个硬币，感觉怎么样？（学生动手操作）
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
（学生自由发言）
瓜子比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克（g）
师：比较轻的物体常用天平来称。（出示天平，认识天平）
2、实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆直到两端平衡。
问：你得出了什么结论？
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、交流展示：
1、教材101页：“做一做”
估一估下面的物体那些比1克轻。生活中还有那些物体比1克轻。
2、在（ ）里填上合适的单位。
一个梨重150（ ） 一个西瓜重6（ ）
