以人为本,关爱学生

以人为本 关爱学生 尊重家长

以学生为本的核心就是教师关爱和关怀学生，爱学生是教师的天职。作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一天职。热爱一词，有关心、理解、信任和尊重的含义。班主任只有将自己的爱毫无保留地献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。从事班主任工作多年，我在工作实践中体会到，班主任须从四个方面去爱自己的学生。

一、关心学生

关心学生就是胸中装着学生，心中想着学生，服务于学生。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助“清理路障”；当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动地去做。班主任做的一切都将深深地留在学生的记忆里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步。

关心不仅意味着奉献与努力，还是一种责任和义务。唯有关心学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”。关心的确像太阳，它能给人光明，给人温暖，给人指点，给人疼爱和保护。

二、理解学生

理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口中说的，明白学生手中干的。中小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。

以人为本 关爱支持

人本管理是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。

在幼教中心的管理中，坚持以人为本的思想，始终把教师放在核心位置，尊重、信任和团结教职员工，追求教师的全面健康的发展，采取多种激励措施，建立和谐的人际关系，充分调动教职员工的主动性、积极性和创造性，使教师在快乐关爱的氛围中幸福工作。

一、我园现状和管理要求

602所幼教中心创办于六十年代末，当时是一个仅有十几名幼儿的单一性的保育院，三十多年来，经历了初建、重建、扩大、发展各个阶段，特别是近年来，我园在所党政和市、区教育局的领导下，积极推进幼儿素质教育，全园幼儿教育工作呈现蓬勃向上的喜人局面。目前，602所幼教中心已发展成为各项工作规范化、现代化的景德镇市一级一类幼儿园、江西省省级示范幼儿园，先后荣获景德镇市文艺教育先进单位、昌江区先进幼儿园、602所三优一满意文明窗口等近20项集体荣誉，获得了一大批教学成果。

近年来，随着社会进步和对幼儿教育的重视，对幼儿园管理也提出了越来越高的要求。如何不断强化602所幼教中心的教学质量，提高各项工作的成效以适应未来发展的需要是我园管理的核心要求。

在幼儿园这个管理系统内教师始终处于主体地位，资源的配置、管理手段的运用、管理方法的选择、管理职能的发挥、管理原理的运用、管理目标的达成都离不开教师，因此在幼教中心众多管理工作中，管理的核心应是教师的管理工作，只有以充分调动教职员工的积极性为根本，才能提高幼教中心管理的功效，实现预定的目标。

因此，从长远发展的角度来说，必须更新幼教中心的管理观念，倡导在教育管理的实践中，以教师作为管理的主体，张扬“以人为本”的教育管理理念，在管理者与教职工之间建立开放互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，最大限度地激发教职工的聪明才智,从而推进幼教中心持续更快的发展。

二、建立以人为本的管理理念

以人为本关爱党员不断增强党组织的凝聚力

截至2009年6月末,庄河市共有党员34651名,其中预备党员433名,农民党员17647名。目前全市党员队伍整体状况存在年龄偏高、学历偏低、结构不合理等问题。一是党员队伍老化现象严重。全市55岁以上党员16293名,占党员总数的47%,而35岁以下党员4657名,占党员总数的13.4%。二是文化层次偏低。全市初中及以下学历19295名,占党员总数的55.7%,而大专以上学历7109名,占党员总数的20.5%。三是党员队伍结构不合理,女党员和少数民族党员比重低。全市女党员3964名,占党员总数的11.4%。少数民族党员1526名,占党员总数的4.4%。

当前,广大党员在思想政治、生产生活上较好地发挥了表率作用,但是在部分人身上也存在一定问题,还需要党组织从思想、政治、生活等方面给予关爱,以进一步发挥党员的先锋模范作用。面对新形势新任务,庄河市各级党组织从稳定党员队伍、增强党组织凝聚力出发,从思想、生活、政治等方面探索了关爱党员的措施和方法,初步形成了激励、引导、帮助的机制,在一定程度上增强了党组织的凝聚力和吸引力,强化了党员的责任意识,提高了党员的整体素质。

一、庄河市开展关爱党员工作的主要做法

1、创新党员教育、规范党员管理,从思想上关心关爱党员。第一,创新党员教育方式。通过定期组织党员上党课、集中开展党员冬夏训、开展农村党员远程教育、运用大众传媒和社会手段开展党员教育等多种手段,形成党员经常受教育、永葆先进性的有效机制。第二,规范党员管理。通过完善健全“三会一课”制度、民主生活会制度等,形成严格的党内生活。实行党员目标管理,搞好党员经常性活动,如党员联系户、党员责任区、党员义务服务、党群共同致富等。

2、伸出援助之手,从生产生活上积极关心党员。第一,实行党费贴息贷款,扶持贫困党员致富。党费贴息贷款,扶持贫困党员致富工作是我市在共产党员先进性教育活动中的一项创举,是一项对农村困难党员的送温暖工程。其主要做法就是市委组织部与农村信用合作联社商定,由农村信用社负责提供低息贷款,市委组织部负责用党费贴息,其目的是为了帮助农村有致富能力,但缺乏信息、资金及技术的贫困党员脱贫致富。通过三年来的工作,共为全市有致富能力的贫困党员党费贴息14.6万元,信用社共发放贷款193万元,共扶持有致富能力的困难党员180户,完成家庭项目总产值约772万元,实现利润约232万元,产生了积极的经济和社会效益。第二,建立走访机制,关爱党员身心健康。对丧失劳动能力的老党员,采取走访慰问等方式进行帮扶。每年七一、春节等重大节日,我市都要对老党员、老功臣进行走访,每年走访老党员300多名,发放走访慰问金15多万元。这些钱虽不能彻底改善老党员的生活,但是带去了党组织对他们的关心,让他们感受到了党组织的温暖。第三,健全扶助体系,帮助困难党员脱贫。对因特殊原因突然陷入生活贫困的党员,通过民政、党组织两条途径积极进行帮扶。党组织除按照党内有关规定,从党费中拿出一定经费进行帮助、慰问外,还要帮助党员向民政部门申请困难补助。同时组织其他党员向他们提供力所能及的物资、劳动力等帮助,千方百计地帮助他们摆脱生产生活困境。第四,发放生活补贴,心系建国前老党员。建国

尊重学生 以人为本

摘要：管理班级的过程实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生的潜能得到充分的发展。因此在班级管理中有一个最基本的指导理念至关重要，那就是要尊重学生，以人为本。具体包括：1.师生间进行角色换位。2.善于运用教育机智与教育技巧。3.强化学生的集体主义主人翁责任感。

关键词：班级管理 以人为本 角色换位 教育技巧 集体主义

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

在班级建设的过程中，我认为有一个最基本的指导理念至关重要，那就是要尊重学生，以人为本。

具体来说应该做到以下几点：

1.师生间进行角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖、独特的“导”的教育艺术。

老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班级管理者，要把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应引导学生思考怎样看待和处理班上的人和事，这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。

师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。如在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不象听到“针对”那样紧张、充满火药味；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。教师若能做到始终把自己当作班集体普通的一员，以自身的人格魅力作为榜样示范，会对学生有着极强的说服力、感染力。学生对老师的心理防线也会慢慢地消失了。