非连续性文本阅读

（一）学校为了丰富同学们的课余生活，组织了很多个课外兴趣小组。

刚上三年级的小明也想参加一个兴趣小组，但是他只有周五下午有时间。

根据下面的课外小组活动时间，你认为小明能参加哪个兴趣小组呢？小明可以参加的是：A围棋小组B游泳小组C足球小组D科技小组（二）下面是某市教育局公布的该市学生体质状况的最新检测结果。

1．根据以上提供的资料信息，你得出了什么结论？（3分）①____________________________② ____________________________2.请你为“阳光体育运动”写一条宣传标语，提高大家参加体育运动的积极性。

（2分）（三）下面是阳明小学五（6）班晨露同学的“家庭信息调查表”。

从他的调查表中，你发现了什么？请试着写一写。

（4分）你的发现：（四）看看我们身边，你也许会发现，不少小学生都佩戴上了眼镜。

请根据“希望小学二至六年级视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据，完成题目。

希望小学学生视力调查统计表（调查人数：3624人）1. 该项阅读测试题目是：请用简洁精练的语言，描述上述调查表所揭示的问题。

2. 你能不能根据自己的发现，写一则相关的公益广告？（12字以内）（五）阅读《醒脾开胃冲剂说明书》，完成练习：【通用名称】醒脾开胃冲剂【主要成分】谷芽、香橼、甘草、稻芽、佛手、使君子、荷叶、白芍、冬瓜子（炒）。

【规格】每袋装14g【剂型】颗粒剂【是否处方】非处方【适应症】醒脾调中，升发胃气。

用于面黄乏力，食欲低下，腹胀腹痛，食少便多。

【用法用量】开水冲服，成人一次14克，一日2次，儿童及老人遵医嘱。

【注意事项】1．忌食用生冷油腻不易消化食物。

2．不适用于脾胃阴虚,主要表现为口干,舌少津,大便干。

3．小儿及老年人,应在医师指导下服用。

糖尿病患者慎用。

4．药品性状发生改变时禁止服用。

5．儿童必须在成人监护下使用。

6．请将此药品放在儿童不能接触的地方。

7．如正在服用其他药品,使用本品前请咨询医师或药师。

非连续性文本阅读专题29 非连续性文本阅读探究 (2)【课标要求】 (2)【考点解读】 (2)【提问形式】 (2)【命题趋势】 (2) (3) (3)考法一文本的理解与分析 (3)考法二材料信息提取与概括 (6)考法三发表观点看法，谈启示，提出合理化建议措施 (7)考法四多则材料之间分析侧重点 (9) (11)知识点一非连续性文本阅读“四步法” (11)知识点二理解文意，提取整合材料信息技巧 (11)知识点三解决具体问题，开放拓展感悟 (13) (13)【课标要求】2022版课标中对于非连续性文本阅读的考查，有如下几点。

1.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

2.能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

3.注意引导学生客观、全面、冷静地思考问题，识别文本隐含的情感、观点、立场，体会作者运用的思维方法，如比较、分析、概括、推理等，尝试对文本进行评价。

引导学生基于阅读和生活实际，开展研讨等活动，表达要观点鲜明、证据充分、合乎逻辑。

【考点解读】所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。

【提问形式】1.选择对文本材料理解和分析错误的一项2.结合材料，针对XX观点，提出合理化建议。

3.两则材料都提到XX问题，但侧重点不一样，请具体分析。

【命题趋势】非连续性文本阅读，是最近几年被重视和考查的一种新的题型，它和以前语文综合运用考查中的“图文分析题”“材料分析题”等题型一脉相承，也可以说是由这种题型演变扩大而来的。

非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。

再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。

儿子还说，他的同学和他也差不多。

记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。

现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。

但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。

5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。

6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”用方言交流，听着多亲切啊。

7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。

8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。

这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达里更受欢迎的原因。

”——钱乃荣（著名语言专家）2．“在中国任何一个城市，以普通话沟通不成问题，但你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他(她)的内心世界，要融入其中，谈何容易！”——程乃珊（著名作家）3．“没有方言的城市是可耻的。

”——封新城（《新周刊》执行总编）4．“新时代的曙光照进了方言。

方言不是时代的对手。

非连续性文本阅读一（2019年浙江省杭州市余杭区中考模拟）非连续性文本阅读材料一：2019年4月15日傍晚，法国首都的巴黎圣母院发生大火，其塔尖倒塌，建筑损毁严重。

经过500多名消防员的扑救，16日凌晨火势得到控制。

巴黎消防队负责人表示，这座建筑主体结构幸存，但三分之二的屋顶被毁。

法国消防队表示，巴黎圣母院大火可能与一项花费680万美元的翻新改造项目有“潜在联系”，且巴黎检察官办公室排除了人为纵火及恐袭可能性，具体原因仍在调查之中。

材料二：巴黎圣母院大火发生后，法国总统马克龙表示，“这（巴黎圣母院）是我们的共有历史，现在她正在燃烧。

但我仍想谈论希望。

这座大教堂代表的是超过八百年的历史，我们亲手为她奠基，在随后的数个世纪里，又不断将她扩大修缮。

我们将一起重建巴黎圣母院。

”俄罗斯东正教会首席古迹保护负责人、宗主教文化理事会成员大司祭列昂尼德•加里宁认为，巴黎圣母院的修复将至少需要10—12年。

他表示：“从火灾的规模来看，损失十分巨大。

不仅要恢复大教堂的外部环境，还要检查结构要素。

这是一项细致复杂的工作：首先是在评估方面，然后是恢复方面。

考虑到这是在法国发生的，一切都将一丝不苟地完成。

我认为大教堂将在10—12年内修复，不会再少。

”材料三：在这场大火之前，巴黎圣母院已经显露出破旧与颓丧，内部设施已经不符合当下的建筑要求。

滴水嘴兽残破不堪，掉落的栏杆柱被塑料管和木板替代，小尖塔要靠梁支撑，并用绑带做了固定。

教堂发言人安德烈•菲诺曾在2017年时表示，圣母院尚未面临坍塌的危险，但已经到了一个临界点，急需一次全面的修缮。

法国政府从2017年开始计划修缮巴黎圣母院，但是政府无力承担修缮费用，寻求社会捐款。

他们需要寄望于法国人对建筑寄托的爱国情怀。

巴黎圣母院公共关系处负责人表示，若要保证两年的全面维修，至少需要1亿欧元。

材料四：在巴黎圣母院火灾之前，巴西国家博物馆去年9月也遭遇大火，馆内藏有大约2000万件巴西和其他国家历史文物，包括古埃及、古希腊、古罗马时期的艺术品。

非连续性文本阅读非连续性文本阅读是一种新的文本阅读方式，它通过打乱文本的顺序，让读者在非线性的阅读过程中构建自己的理解和思考。

与传统的连续性阅读方式相比，非连续性文本阅读更具有挑战性和创造性，能够激发读者的想象力和思维能力。

非连续性文本阅读的核心思想是让读者通过自主探索和发现，建立起全新的文本理解。

在非连续性的文本中，不同的段落或章节之间可能没有明确的逻辑顺序，读者可以根据自己的兴趣和思考路径自由地选择阅读顺序。

这种阅读方式打破了传统文本的线性结构，给予读者更大的自由度和创造空间。

非连续性文本阅读的好处是可以激发读者的主动性和参与度。

在传统的连续性阅读中，读者往往被动地接受作者的观点和结论。

而在非连续性文本阅读中，读者可以根据自身的需求和兴趣选择性地阅读相关内容，从而更好地理解和把握文本的核心思想。

这种主动阅读的方式有助于培养读者的批判思维和创新能力。

非连续性文本阅读在现代网络时代有着更为广泛的应用。

互联网上充斥着大量的信息和文本，读者面临着信息过载和碎片化的挑战。

非连续性文本阅读可以帮助读者更好地筛选和理解信息，提高阅读效率和理解能力。

读者可以根据自己的需求和兴趣选择性地阅读相关内容，快速获取所需的信息和知识。

非连续性文本阅读也是一种有趣的学习方式。

通过在非连续的文本中探寻和建立各种联系，读者不仅可以扩展自己的知识面，还可以培养自己的分析和逻辑思维能力。

这种与传统连续性阅读方式不同的学习方式，能够激发读者的兴趣和动力，使学习过程更加积极主动。

尽管非连续性文本阅读有诸多优势，但也面临着一些挑战。

首先，非连续性文本阅读需要读者具备较强的自主学习能力和理解能力。

不同段落或章节之间的关联和逻辑并不明确，读者需要通过自己的思考和推理建立起相关联系。

其次，非连续性文本阅读需要读者有较强的时间管理和信息筛选能力。

读者需要在海量的非连续性文本中找到自己感兴趣和有价值的内容。

综上所述，非连续性文本阅读是一种创新的阅读方式，它通过打破传统连续性阅读的限制，给予读者更大的自由度和创造空间。

非连阅读（一）选择①做题方法【粗读——了解材料讲的什么事情，中间具体事例跳读】题目、中心论点、分论点、结尾句（总结句）【精读——根据选项，比对文本，一切以文本为参照】审清题（看清选对还是选错，或者选相应的论据），四个选项都要找全原文，逐字比对，比较四个选项，结合设错标志选出最能拿准的选项。

②非连选择题常见的错误类型：1.无中生有：选项：按照现在的发展，我国传统零售企业单独发展线上或者线下，都会随着时代的前进而被淘汰，也都不能实现对整个产业的转型升级。

原文：面对困境，多数企业主动适应消费趋势的变化，积极推进创新转型，调整业态结构。

各大电商平台的线下门店落地，与传统零售商联盟化趋势加强，将线上线下资源进一步整合”可知，文章并无提到“传统零售企业单独发展”，只说面对困境，大部分企业选择转型，选项属于无中生有。

2.曲解文意：选项：“十四五”时期是碳达峰的关键时期。

与从使用端改变用能方式、提高用能效率相比，从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。

原文：“对于众多能耗领域来说，这意味着既要从供给端加大清洁能源的供给，也要从使用端改变用能方式、提高用能效率”，从供给端加大清洁能源的供给和从使用端改变用能方式、提高用能效率是并列关系，同等重要，并不是从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。

3.去掉修饰语：选项：否认文化差异，推动文化趋同，不仅会泯灭人们对自我身份的认同，还会导致民族文化衰落和国家衰亡。

原文：否认这种差异，盲目推动趋同，不但会导致人们自我身份认同的弱化甚至消失，而且将导致民族文化衰落和国家衰亡。

4.张冠李戴：选项：一些网络剧通过怪诞的剧情设置、杜撰的历史人物和对皇权制度的“乌托邦”幻想来博得眼球，实际上弱化了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

原文：在人物塑造上对历史真实人物随意增添杜撰，抑或直接架空历史来创造符合现代意识的人物，从而博得眼球；\更为关键的是剧中透露出对皇权制度下的“乌托邦”幻想，严重脱离历史实际。

非连续性文本阅读非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中不按照传统的线性方式阅读文本，而是跳过部分内容或以非顺序方式获取信息的阅读方式。

这种阅读模式在当今数字化时代变得越来越常见，特别是在面对大量信息时。

本文将探讨非连续性文本阅读的定义、原因、影响以及应对策略等相关内容。

一、定义和原因非连续性文本阅读是指读者在阅读时跳过部分内容，或者以非顺序方式获取信息的阅读方式。

这种阅读模式的出现与以下几个因素有关：1. 时间压力：快节奏的现代生活使得人们经常面临时间紧迫的情况，因此他们只能瞄一眼文章的标题或者快速浏览文本的关键信息。

2. 信息过载：互联网和社交媒体的普及带来了海量的信息，人们很难快速有效地处理它们。

在这种情况下，人们倾向于只选择他们感兴趣的部分进行阅读。

3. 多任务处理：人们在阅读时可能同时进行其他任务，比如回复电子邮件、参与社交媒体等。

这样的多任务处理方式会分散注意力，导致非连续性的阅读模式。

二、影响非连续性文本阅读对读者和文本本身都有一定的影响。

1. 读者效果：由于非连续性阅读可能导致信息不完整或错漏，读者对文本的理解和记忆可能会减弱。

此外，缺乏深入阅读的习惯也会降低读者对复杂、深度内容的处理能力。

2. 文本适应：文本的结构和内容可能受到非连续性阅读的影响。

作者可能不得不将关键信息放在开头或标题中，以吸引读者的注意力。

此外，文本的长度也可能会因非连续性阅读而更加精简。

三、应对策略针对非连续性文本阅读模式，读者和作者可以采取一些策略来提高阅读效果。

1. 读者层面：- 学会扫读：培养快速浏览文本获取关键信息的能力，通过预览标题、段落首句等来加速浏览速度。

- 提高注意力集中能力：减少多任务处理的情况，避免分散注意力。

- 增加阅读时间：合理安排时间，避免时间压力对阅读的影响。

2. 作者层面：- 精简文本：将关键信息放在文章开头或标题中，提高读者获取信息的效率。

- 使用标题和段落标志：清晰的标题和段落标志可以让读者更方便地筛选和获取信息。

第一讲非连续性文本阅读考点概述(解析版)第一讲非连续性文本阅读考点概述(解析版)近年来，非连续性文本阅读在各类考试中越来越受重视。

非连续性文本是指由多个段落、句子或短语构成，旨在提供分散信息，要求读者进行整合、推理和判断的文本形式。

本文将从两个方面进行探讨：一、非连续性文本的概念及特点；二、非连续性文本阅读的考点与解析。

一、非连续性文本的概念及特点非连续性文本是一种不按照传统顺序排列的文本形式，它不同于线性文本，需要读者通过整合、推理和判断来准确理解信息。

以下是非连续性文本的几个特点：1. 分散信息：非连续性文本中的信息被分散在不同的段落、句子或短语中，读者需要通过对这些信息的辨别和整合，得出完整的理解。

2. 上下文依赖：对于非连续性文本的阅读，理解信息往往需要依赖上下文，通过理解和分析文本之间的关系，才能得出准确的推理和判断。

3. 隐含信息：非连续性文本中常常存在着隐含的信息，读者需要通过推断和推理来获取这些隐含信息，并加以运用。

二、非连续性文本阅读的考点与解析在非连续性文本阅读中，考生需要具备以下几个能力：1. 信息辨别能力：考生需要迅速识别和辨别出文本中的重点、关键词汇，从而筛选出有效信息并进行整合。

2. 上下文理解能力：考生需要通过分析文本之间的逻辑关系、语法关系，准确理解文本表达的含义。

3. 推理能力：考生需要根据已有信息进行推理，获取隐含的信息，并在解题过程中加以运用。

4. 判断能力：考生需要根据文本提供的信息进行判断，分辨是非、真伪和假设等。

下面以一道非连续性文本阅读的例题进行解析：文本A：研究表明，婴儿在最初的几个月里，通过观察周围环境来获取信息，并通过对声音、表情和动作的模仿来学习和发展。

这一过程被称为“社会性互动”。

文本B：另一项研究发现，婴儿的社会性互动与其智力发展密切相关。

经过长时间的观察，研究者发现，那些在社会性互动中表现积极的婴儿往往在智力上的发展更快。

题目：文本A和文本B共同要传达的主要信息是什么？解析：通过阅读文本A和文本B，我们可以得出结论：婴儿的社会性互动对其智力发展有积极影响。

环境危机【材料一】【材料二】20世纪最伟大的发现，莫过于对环境危机的发现。

这是人类几千年文明史的根本性转折，从畏惧自然对征服自然，在付出沉重代价后，人类才终于懂得了必须善待自然，与自然和谐相处。

在已经过去的20世纪，随着世界工业经济的发展、人口的剧增和人类欲望的无限上升，二氧化碳排放量逐年增加，地球臭氧层遭受前所未有的破坏，全球灾难性气候变化屡屡出现。

科学家们研究发现，20世纪，地球平均气温上升了0.76摄氏度，而21世纪将加快上升。

此外，我们还面临着另一些危机，比如全球已探明的石油、天然气和煤炭储量将分别在今后40、60和100年左右耗尽，而利用太阳能发电预计到2030年也只达到世界电子供应的10%。

【材料三】在环境危机的背景下，摈弃20世纪的传统经济增长模式，向低碳经济转型成为21世纪世界经济发展的大趋势。

什么是低碳经济呢？低碳，英文为low-carbon，意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

低碳经济，一种新型经济发展方式，它的基础是低能耗、低污染、低排放，它的目标是达到经济社会发展与生态环境保护的双赢。

它的理想形态是充分发展“阳光经济”、“风能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”。

它的实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP。

诚然，“发展是硬道理”，但今天我们必须认识到“只有可持续发展才是硬道理”；诚然“市场经济是看不见的手”，但今天我们必须认识到要有一个“绿色大拇指”。

中国低碳经济论坛，研究和展望了中国及全球低碳声城市、低碳经济发展趋势，分享了国际低碳产业专家及企业家的思想和经验，我们相信，如果我们有光明的未来，遥远的子孙在说说“千秋功罪”时，一定会把高效率应对这场环境危机的制度誉为最好的社会制度，会把引领人类从“大道多歧”中走出环境危机的政治家、思想家、科学家尊为真正具备雄才大略的历史英雄。

（根据有关资料综合编写而成）1.简要说说材料一中的漫画揭示了什么问题。

（3分）2.阅读材料二，概括人类面临了哪些环境危机。

非连续性文本阅读引言非连续性文本阅读，也被称为跳读或者快速阅读，是一种通过跳过部分文本内容来获取整体理解的阅读方法。

在日常生活中，我们经常面临大量文本的阅读任务，而有时候我们并不需要对每个细节都有深入的了解，只需抓住核心信息即可。

因此，非连续性文本阅读成为了一种常见的阅读技巧。

什么是非连续性文本阅读？非连续性文本阅读是指通过快速浏览文本，跳过部分内容来获取整体意义的阅读方法。

这种阅读方法通常用于处理大量的文本信息，例如报纸、杂志、书籍、研究论文等。

相比于传统的逐字阅读，非连续性文本阅读更加高效，可以帮助读者在有限的时间内快速了解文本的主要内容。

非连续性文本阅读的技巧预览文本结构在进行非连续性文本阅读时，首先应该预览文本的整体结构。

这可以帮助读者了解文本的组织方式，找到关键段落，确定所需信息的位置。

预览文本结构的方法有多种，例如查看目录、标题、段落标记和摘要等。

这些信息可以告诉我们哪些部分可能包含有价值的信息，有助于我们有针对性地进行跳读。

扫描关键词和短语在进行非连续性文本阅读时，扫描关键词和短语可以帮助我们快速捕捉到文本的要点内容。

这些关键词和短语通常出现在标题、段落开头以及重点句子中。

通过有意识地寻找这些关键词和短语，我们可以更快地获取文本的主要信息，并在需要时进行深入阅读。

使用标记和笔记在进行非连续性文本阅读时，使用标记和笔记是一种常见的方法。

通过在文本上做标记或者写下关键的笔记，我们可以更好地记忆和理解文本的内容。

标记可以是划线、下划线、高亮或者使用不同的颜色，以突出显示关键词和短语。

而笔记则可以是针对某个观点的总结或者提醒自己进一步思考的问题。

这些标记和笔记可以帮助我们在以后回顾文本时更快地找到重要信息。

非连续性文本阅读的适用场景非连续性文本阅读适用于大多数需要处理大量文本的场景。

以下是一些常见的应用场景：学术研究在进行学术研究时，研究者经常需要阅读大量的文献。

非连续性文本阅读可以帮助他们快速了解文献的主要内容和研究方法，以确定是否值得深入阅读和引用。

非连续性文本阅读常见考点及应考策略一、关键信息1、非连续性文本的定义及特点定义：＿___________________________特点：＿___________________________2、常见考点信息提取与整合：＿___________________________图表解读：＿___________________________内容概括与归纳：＿___________________________推理与判断：＿___________________________比较与分析：＿___________________________3、应考策略阅读技巧：＿___________________________答题方法：＿___________________________时间管理：＿___________________________复查与纠错：＿___________________________11 非连续性文本的定义及特点111 非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，它通常由图表、广告、说明书、清单等多种形式组合而成。

112 其特点包括信息呈现碎片化、形式多样化、内容实用性强等。

信息呈现碎片化意味着非连续性文本中的信息并非按照连贯的逻辑顺序排列，需要读者自行筛选和整合。

形式多样化体现在它可以是图片、表格、流程图、地图等多种形式的组合。

内容实用性强则表现在其往往与日常生活、工作、学习等实际情境紧密相关，能够直接为读者提供有用的信息和指导。

12 常见考点121 信息提取与整合要求考生从繁杂的非连续性文本中准确地提取出关键信息，并将其进行合理的整合和梳理。

这需要考生具备较强的阅读敏锐度和信息筛选能力。

122 图表解读包括对各类图表（如柱状图、折线图、饼图等）的理解和分析，能够读懂图表所表达的含义，提取数据并进行比较和归纳。

123 内容概括与归纳考生需要对非连续性文本的主要内容进行简洁明了的概括，准确把握核心要点，剔除冗余和无关信息。

非连续性文本阅读
非连续性文本是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。

它包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等类型。

虽然非连续性文本在结构和语言不具有完整的故事性，但是它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。

阅读非连续性文本具有“短、简、快”的特点，能够缩减读者的时间，提高阅读的效率。

非连续性文本的特点和题型：
非连续性文本多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。

常见的题型包括提取关键信息或概括文本内容、探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题、提出建议、发表看法或写出感悟启示。

答题技巧：
1.信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。

2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。

介绍
画面构图要找齐图上所有元素，然后确定合理的顺序依次介绍，了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。

探究漫画、宣传画的寓意，要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。

3.研读数据表格，要关注表头，关注试题中文字陈述的提
示或暗示，局部比较数据，如横比纵比、增减程度、发展趋势。

如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。

例题解析：
此处省略，因为没有给出具体例题。

专题06 非连续性文本阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（2021·浙江杭州·七年级期末）阅读下面一组材料，完成下面小题。

【材料一】有人在微博上发起“说说你死活读不下的作品”的调查，结果《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等经典名著名列前10名。

所谓经典，都是经过历史筛选的人类智慧的精华。

所以对青少年的教育，历来都很注重经典的阅读。

不过由于时代的隔膜，青少年阅读经典通常都是有困难的，包括在语言形式以及内容理解方面的困难，他们对经典的接受需要有一定的知识支撑。

比如读《钢铁是怎样炼成的》，需要大致了解苏联的历史。

所以，经典阅读最好有导读，掌握某些必要的背景知识和阅读方法。

除此之外，可能有这么几个原因，是影响到阅读兴趣的。

一是现在青少年文化接受的途径增多。

他们习惯于看电影电视，或者读一些流行的读物，比如漫画、绘本之类。

这些读物中也有根据经典作品改编的，于是习惯看图看碟，不习惯再来读原著。

二是互联网已经成为主要的生活方式。

现在青少年很多时间都泡在网上，有的人连读博客都嫌太长，要看微博、微信，心态也浮躁了许多，再也沉不下心来读书了。

三是多年的应试教育培育了急功近利的心态。

阅读都围绕考试，一些家长、老师也不支持读“闲书”。

四是现实社会读书风气淡薄。

有些人有时间打牌打麻将看电视，就是没有上有兴趣读书。

（温儒敏《也说为何“死活读不下”经典名著》，有删改）【材料二】20182019年我国未成年人图书阅读率统计表（摘自《第十七次国民阅读调查报告》）【材料三】当下在青少年中提倡经典阅读，有某种迫切性。

青少年时期，读不读书，读什么书，都不是小问题。

现在我们这两方面都出了问题。

首先是不读书：一方面是在应试教育的压力下，除了课本和应考复习资料以外，没有时间、精力，也无兴趣读其他任何“与考试无关”的书，老师、家长也不允许读；另一方面，如果有一点课余时间也耗在影视和网络阅读上。