高考化学无机推断题解题技巧

解无机推断题的解题技巧　＠陈智慧　无机推断题是近年高考必考的题型之一，并且占分比例较　大，大约为２１分左右：一般分为是一个６分的选择题和一个１５　分的大题，很多同学在高考中无机推断题得分很少或者不得分，　就是没有能很好的掌握无机推断题的解题技巧，所以要提高高　考化学科的成绩，学好无机推断题的解题技巧是十分必要的。　通过我多年的化学教学的一些经验浅谈一下自己解无机推　断题的技巧：我认为学好物质结构和元素周期律是解无机推断　题的最根本的基础，再结合对一些常见物质的性质和用途等知　识的牢固掌握，并且积淀成多，多方面进行综合分析就能达到解　题的目的。　我将解无机推断题的一般步骤归纳为：　１、认真阅读题意并思考；　２、抓住题中给出的各个信息点且在大脑中记住每个信　息点；　３、找出题中最明显的信息点（作为解此题的突破口）；　４、利用最明显的信息点推出与此信息相关的物质；　５、再充分运用物质结构和元素周期率知识以及其他相关物　质的性质等方面结合其他的各个信息点进行逐一推断出其他物　质或者元素；　６、最后将推出的物质或者元素带到题中进行验证确定正确　后即达解题目的。　例如：有Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四种短周期元素，它们的原子序数由Ａ　到Ｄ依次增大，已知Ａ和Ｃ原子最外层只有一个电子，Ｃ燃烧　时的焰色反应是黄色，Ｃ的单质在高温下与Ｂ的单质充分反应　可以产生淡黄色固态化合物，Ａ单质与Ｄ的单质可以发生化合　反应，且反应条件可以是点燃或者光照，试根据以上叙述回答：　写出Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ的元素名称：　Ａ　Ｂ　写出化学方程式：　学．ｉ罘哥｛辅导　

Ｃ＋Ｄ—　Ａ＋Ｄ一　解析：针对此题我们首先认真阅读题意并且在思考，抓住题　中的各个信息点如信息点１：Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ均是短周期元素；信息　点２：Ａ到Ｄ原子序数依次增大；信息点３：Ａ和Ｃ原子最外层　只有一个电子；信息点４：Ｃ的焰色反应是黄色；信息点５：Ｃ　单质和Ｂ单质温能反应产生淡黄色固体；信息点６：Ａ单质和Ｄ　单质在点燃或光照条件下发生化合反应；共六个信息点，我认为　最明显的信息点是信息点４即Ｃ的颜色反应是黄色，结合钠的　性质推出Ｃ是（Ｎｎ）钠元素，进而根据钠的化学性质信息点５推　断出Ｂ是（Ｏ）氧元素，再结合信息点（１、２、３）根据同一主族元素　原子结构的相似性可知Ａ是第一主族的Ｈ或Ｌ　，再结合信息点　６可确定Ａ一定是（Ｈ）氢元素、Ｄ是Ｃｚ元素，然后将推出的各元　素一一带入原题中验证的确准确无误我们的解答就达到预期的　效果了。　故答案为写出Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ的元素名称：　Ａ：氢　Ｂ：氧　Ｃ：钠　Ｄ：氯　写出化学方程式：　－ｈｎ执　Ｃ＋Ｂ：２Ｎａ＋０２　Ｎ口２０　。ｒ、　，、，加热点燃或光照。　，，、，　ｎＴ　：几２ＴＬ，／，２一‘Ｊ１　‘　我以上例对一般无机推断题的解题技巧作了具体的展示，　但是一道题总不能概括所有无机推断题中的各种题型与知识　面，我希望同学们在解无机推断题时，除了要掌握我以上归纳的　一般步骤外，还得对常见物质的性质等方面的知识掌握得很全　面，在大脑中对各常见元素及其化合物知识能形成系统的知识　网络，也得自己学会具体问题具体分析，对知识要善于灵活运用　和变通，这样解无机推断题才能达到事半功倍的效果。　（贵州省石阡县民族中学　５５５１００）　如何让学生在生活中感悟数学　＠仝素梅　数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联　系。“数学来源于生活，又运用于生活。”在我们身边的大千世界　中蕴涵着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的　应用。　一、对数学的认识　说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学　只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到　了，数学它本身不只是“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人　的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、　解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规　律，为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由探索自己　心目中的数学世界，正是这种自由探索才是数学美的体现。我　认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生　动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。　数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量　关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就　产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他　科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然　的有力武器。　二、对新课改数学教学的思考：数学教学应该教给学生　・　３６　・　什么？　一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践　功能，即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。数　学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社　会生活，并通过对一代代新人的培养，而越来越明显和能动地促　进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和　进步。二是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。通过对　儿童的数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，发展　儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，能为他们日　后乃至终身的良好发展，创造高质量的生活，奠定不可或缺的极　为重要的基石。２Ｏ世纪８Ｏ年代开始，美国教育界提出了“大众　数学”的教育理念，“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创　造，使之顺应学生的需要，顺应社会的需要。　我们认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践　空间，是生动有趣的学习活动，学生是可以用心去体会感悟的。　而以往的数学学习，常常使学生们感到离开自己的生活实践太　远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生学习范围延伸到　他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为　一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验。教给学生思维　方式与思维的习惯。让学生去体会感悟数学的智慧与美。

第1页/共18页 高考化学推断题解题步骤与答题技巧

一、无机推断题

无机推断题的形式通常有文字描述推断、文字描述与反应式结合推断和框图题等。无机推断题是集元素化合物知识、基本概念和基本理论于一体，且综合性强、考查知识面广、思维容量大、题型多变、能力要求高、推理严密，既能检查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程度，又能考查学生的逻辑思维能力，在历年高考中频频出现，且体现出很好的区分度和选拔功能。无机推断题考查内容及命题主要呈现如下趋势：

1. 限定范围推断：主要适用于气体或离子的推断，该类题目的主要特点是在一定范围内，根据题目给出的实验现象（或必要的数据）进行分析，作出正确判断。解题关键：①审明题意，明确范围，注意题目所给的限定条件；②紧扣现象，正确判断；③要注意数据对推断结论的影响。

2. 不定范围推断：常见元素化合物的推断。该题目的主要特点是：依据元素化合物之间相互转化时所产生的一系列实验现象，进行推理判断，确定有关的物质。题目往往综合性较强，具有一定的难度。从试题形式来看，有叙述型、图表型等。解题关键：见题后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍扫描，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，第2页/共18页 作为解题的突破口，进而全面分析比较，作出正确判断。

3. 给出微粒结构等的微粒（或元素）推断题。解题关键：①熟记元素符号，直接导出；②掌握几种关系，列式导出；③利用排布规律，逐层导出；④弄清带电原因，分析导出；⑤抓住元素特征，综合导出；⑥根据量的关系，计算导出。

4. 给出混合物可能组成的框图型（或叙述型）推断题。解题关键：解框图型（或叙述型）推断题一般是根据物质的转化关系，从其中一种来推知另一种（顺推或逆推），或找出现象明显、易于推断的一种物质，然后左右展开；有时需试探求解，最后验证。

5. 给出物质间转化关系的代码型推断题。解题关键：此类推断题的特点是用代号表示各物质的转化关系，要求破译出各物质的分子式或名称等，看起来较复杂，其实在解题时，只要挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。

高考化学无机推断题解题方法

推断题对于很多中学生来说是一道非常难做的题，也是一道非常容易丢分的题，专家介绍，推断题分为无机推断题和有机推断题，下面就听听专家介绍的高考化学无机推断题解题方法吧。

1、限定范围推断：主要适用于气体或离子的推断，该类题目的主要特点是在一定范围内，根据题目给出的实验现象或必要的数据进行分析，作出正确判断。在解答这种类型的无机推断题时可以采用以下三种方法：

①审明题意，明确范围，注意题目所给的限定条件;

②紧扣现象，正确判断;

③要注意数据对推断结论的影响。

2、不定范围推断：常见元素化合物的推断。在遇到这种题目时，先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，进而全面分析比较，作出正确判断。

3、给出微粒结构等的微粒或元素推断题。解答这种类型推断题可以采用以下几种方法来解答：①熟记元素符号，直接导出;②掌握几种关系，列式导出;③利用排布规律，逐层导出;④弄清带电原因，分析导出;⑤抓住元素特征，综合导出;⑥根据量的关系，计算导出。

4、给出混合物可能组成的框图型或叙述型推断题。解框图型或

叙述型推断题一般是根据物质的转化关系，从其中一种来推知另一种(顺推或逆推)，或找出现象明显、易于推断的一种物质，然后左右展开;有时需试探求解，最后验证。

5、给出物质间转化关系的代码型推断题。此类推断题的特点是用代号表示各物质的转化关系，要求“破译”出各物质的分子式或名称等，看起来较复杂，其实在解题时，只要挖掘题眼，顺藤摸瓜，便可一举攻克。

6、给出物质范围的表格型推断题。对于此类型的题可进行列表分析，对号入座;直观明快，谨防漏解。

总之，解无机推断题首先要仔细读题、审清题意。其次，找突破口或“题眼”第三，推理从突破口向外扩展，通过顺推法、逆推法、假设法得出初步结论，最后作全面检查，验证推论是否符合题意。在此，建议广大中学生不妨试一试以上高考化学无机推断题解题方法。

高中化学无机推断题解题技巧讲解

给出物质范围的表格型推断题。

解题关键：列表分析，对号入座;直观明快，谨防漏解。

总之，化学无机推断题解题技巧是：首先，读审仔细读题、审清题意。即弄清题意和要求，明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件。其次，找突破口或“题眼”通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征及特征数据等等，确定某一物质或成分的存在，以此作解题突破口。第三，推理从突破口向外扩展，通过顺推法、逆推法、假设法得出初步结论，最后作全面检查，验证推论是否符合题意。

有机推断类试题

有机推断是一类综合性强，思维容量大的题型，其一般形式是推物质，写用语，判性质。当然，有的只要求推出有机物，有的则要求根据分子式推同分异构体，确定物质的结构;有的还要求写出有机化学方程式。由于有机化学中普遍存在同分异构现象，而有机物的分子式不能表示具体的物质，因此用语中特别强调写出有机物质的结构简式。

命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

【答题策略】

有机推断题所提供的条件有两类：一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据)，这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。

另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。

元素或物质推断类试题

该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。