绿野仙踪阅读交流课教案设计
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《绿野仙踪》读书汇报活动目标:1、通过阅读《绿野仙踪》,感情读自己喜欢的部分,激发学生读书的兴趣,提高学生语文素养。
2、通过评析故事中的人物,使学生敢于提出自己的看法,发表自己的见解,从而发展学生个性,提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读,体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料,丰富语言。
活动准备:1、阅读《绿野仙踪》。
2、选择自己感兴趣的部分,用自己喜欢的方式准备材料,以备交流。
活动过程:一、导入:1、导语,揭示课题。
高尔基曾经说过一句读书名言,大家还记得吗?是呀,书是人类进步的阶梯,我们终生的伴侣,最诚挚的朋友。
所以我们热爱读书,选择了与书为伴。
相信同学们在今天的读书汇报课上,一定会畅所欲言,尽情展示。
我们今天汇报的书目是《绿野仙踪》(板书课题)2、作者简介。
知道作者是谁吗?(莱曼弗兰克鲍姆)你了解作者吗?(学生先说说,然后课件出示简介作者,找学生读)。
作者爱好广泛,从小喜欢读书,后来成了著名的作家。
我们班同学也喜欢读书,也许将来也会成为作家的。
到那时,我就带着我将来的学生读你们的书。
我会自豪地说:“想当年,五年级二班的学生可喜欢读书了,你们现在读的书就是他们写的。
”你们是不是也感到自豪呀。
3、简单了解读书情况。
好了,言归正传。
下面我先简单了解一下你们的读书情况:绿野仙踪的主要人物有哪些,你们知道吗?(板书:多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮)多萝茜的身边还时时陪伴着一只可爱的小狗——托托。
大家看这个故事的人物构成像我国的那部名著?(西游记)对,《绿野仙踪》被誉为西方的“西游记”。
除了他们,你还知道谁?好,看来同学们都读得不错。
到底读得怎么样,怎么检验?这让我想起了《士兵突击》中高连长说的一句话:是骡子是马拉出来遛遛。
怎么遛?我们就通过闯关的方式进行汇报。
4、介绍闯关规则。
闯过关的同学,不但自己可以得一个“五角星”,还可以为你们小组赢得一面旗子。
最后看哪个小组旗子多,前三名将被评为“书香小组”。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生对《绿野仙踪》产生阅读兴趣。
了解本书的作者、背景及主要人物。
1.2 教学内容:简介《绿野仙踪》的作者弗兰克·鲍姆及其作品特点。
介绍本书的背景及主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
1.3 教学活动:展示《绿野仙踪》的封面和插图,引发学生的好奇心。
引导学生分享他们对本书的了解和期待。
分发人物介绍资料,让学生分组讨论并介绍给其他同学。
1.4 作业:让学生预习第一章,了解故事的开端。
第二章:人物分析2.1 教学目标:帮助学生分析主要人物的性格特点和动机。
引导学生理解人物之间的关系和发展。
2.2 教学内容:分析多萝西的性格特点和动机,她是故事的中心人物。
分析稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机,他们是多萝西的伙伴。
2.3 教学活动:让学生分组讨论每个人物的性格特点和动机。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
2.4 作业:让学生选择一个他们最喜欢的人物,写一篇关于这个人物的短文。
第三章:故事情节分析3.1 教学目标:帮助学生理解故事的基本情节和章节发展。
引导学生分析故事中的冲突和解决办法。
3.2 教学内容:分析第一章至第四章的故事情节,重点关注冲突和解决办法。
3.3 教学活动:让学生分组讨论每个章节的故事情节,总结冲突和解决办法。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
3.4 作业:让学生总结第五章至第八章的故事情节,重点关注冲突和解决办法。
第四章:主题探讨4.1 教学目标:帮助学生理解本书的主题思想和寓意。
引导学生思考主题在故事中的体现和影响。
4.2 教学内容:分析本书的主题思想,如勇气、友情、家庭、梦想等。
探讨主题在故事中的体现和影响,如多萝西和她的伙伴们在追求梦想的过程中所展现的品质。
4.3 教学活动:让学生分组讨论本书的主题思想和寓意。
每组选择一个代表进行汇报,其他组进行评价和补充。
4.4 作业:让学生写一篇关于本书主题思想的短文,可以是他们的感悟或者对某个主题的思考。
绿野仙踪》阅读交流课教案一、教学目标(一)初步了解读整本书的基本方法,学会看封面,看目录,看内容简介。
(二)学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读,理解书中内容,体会人物的内心。
(三)通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏,从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
二、教学重难点学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读,理解书中内容,体会人物的内心。
三、第一课时四、教学过程第一课时一、激情导课(一)导入课题同学们,你们看过西游记吗?你最喜欢里面的哪些人物?其中哪个故事给你留下了深刻的印象?老师给同学们带了一本书。
(简介这本书的地位)想知道这是一本什么书吗?让我们揭开它的神秘面纱吧!(二)明确目标1. 初步了解读整本书的基本方法,学会看封面,看目录,看内容简介。
2. 学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读,理解书中内容,体会人物的内心。
(三)预期效果相信通过学习,大家一定会有很多收获的!二、民主导学(一)任务呈现《绿野仙踪》中有许多人物,相信他们一定给你留下了深刻印象。
从这些人物中,选择一个最喜欢的人物进行交流。
学习提示:1. 说:组内成员轮流说自己喜欢的人物。
2. 听:其他成员认真倾听并补充。
3. 交流时,用上“我喜欢(),因为()”的句式。
(二)自主学习:小对子互说,教师巡视指导。
(三)展示交流:跟随着多萝西,我们认识了哪些朋友?依次板书:稻草人铁皮樵夫小胆狮它们怀揣着自己的梦想与多萝西一起走上了前往奥芝国的路,它们的梦想分别是?板书:回到堪萨斯要脑子要一颗心要胆量它们最后实现自己的梦想了吗?板书:回到家乡统治翡翠城统治温基百兽之王此时,我们已经基本上理清了整个故事的脉络。
提起书中的情节,老师看到你们个个眉飞色舞、兴致高昂,看来故事中的人物给你们留下了深刻的印象。
书中的哪些内容或片段让你记忆犹新呢?用自己的话说一说。
小结:一个又一个离奇生动的故事,就像充满魔力的神奇之手,牵引着我们一步步深入读下去,这就是鲍姆的成功之处。
《绿野仙踪》导读课教学设计(一)教学目标1. 通过封面预测、讲述和朗读精彩片段,猜测互动等,习得阅读方法和策略2. 初步感受作者的语言风格,激发阅读兴趣3. 初步感受多萝茜、稻草人、铁皮人、胆小狮团队合作的精神(二)教学对象三年级学生(三)教学过程1. 出示封面,猜测故事同学们,通过观察封面,你们看到了谁?他们在干什么?请你们预测一下,这本书会讲一个怎样的故事?2. 讲述+朗读多萝茜是一个孤儿,她和爱姆婶婶、亨利叔叔,生活在堪萨斯州干巴巴、灰蒙蒙的大草原上。
一天,来了一股奇异、强大的龙卷风。
龙卷风卷起了房屋和多萝茜及她的小狗淘淘,飞向了天空。
当多萝茜醒来时,看到了非常奇怪的景象。
她看到了什么呢?那里满是一片片可爱的绿草地以及高大的树林,树林里挂着丰饶的甜美的果子。
斜坡上到处长着奇异的花草,鸟儿们披上罕见的绚烂美丽的羽毛衣裳,唱着歌儿,并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。
离不多远有一条小溪,沿着绿色的斜坡奔流着,泛着泡沫,发出淙淙的声音来,小女孩感到惬意,因为她在那干燥的、灰色的草原上住得太久了。
正当她高兴地站着,望着这片奇异的美丽的景色时,看到了向她走过来的一群人,那是她所看见过的人们中间最奇怪的人。
他们不像她所看惯了的成人那样大,可是他们也不算太小。
说实在的,按照多萝茜的年龄,她是一个长得较高的孩子,但他们似乎只同她一样高,虽然照外表看起来,他们的年龄比她大得多。
他们中间三个是男人,一个是女人,都穿着奇怪的衣服。
男人们的头上,戴着圆帽子,是绿色的,中间耸起了一个小小的尖顶,四边挂着小铃铛,当他们走动时,就好听地叮当作响。
女人的帽子是白的,她穿着白袍子,从肩上打着褶裥垂下来,上面闪耀着小星星,在太阳光里像许多钻石。
男人们穿着绿的衣裳,和他们戴的帽子的颜色同样深浅,穿着擦得很亮的靴子,在靴子的上面绕着蓝色的绑腿布。
.......当这些人走近板屋的时候,多萝茜正站在门口,他们踌躇着,耳语着,好像不敢再上前一步。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程导入一、教学目标1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者、背景及主要人物。
二、教学内容1. 本书的作者:弗兰克·鲍姆。
2. 本书的背景:美国,19世纪末。
3. 本书的主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的作者、背景及主要人物。
2. 通过问题引导学生思考:你们觉得这本书的故事会发生在哪里?主要人物会经历怎样的冒险?3. 邀请学生分享他们对本书的期待和好奇心。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对本书的兴趣。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法,评估他们对本书的期待程度。
第二章:故事梗概介绍一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》的故事梗概。
2. 引导学生关注本书的主要情节和冲突。
二、教学内容1. 本书的故事梗概:多萝西被龙卷风带到了奥兹国,结识了稻草人、铁皮人和胆小的狮子,一起寻找回家的路,并在旅程中经历了种种冒险。
2. 本书的主要情节和冲突:多萝西和她的朋友们在寻找回家的路过程中,遇到了许多困难和挑战,如遇到邪恶的西方女巫、陷入困境的稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的故事梗概。
2. 通过问题引导学生关注本书的主要情节和冲突。
3. 邀请学生分享他们对故事梗概的理解和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解他们对故事梗概的理解。
2. 记录学生在分享环节提出的问题和想法,评估他们对主要情节和冲突的关注程度。
第三章:角色分析一、教学目标1. 帮助学生了解《绿野仙踪》中的主要角色。
2. 引导学生分析角色的特点和动机。
二、教学内容1. 多萝西:一个善良、勇敢、充满好奇心的女孩。
2. 稻草人:一个聪明、善良、有责任心的角色。
3. 铁皮人:一个勇敢、坚定、有爱心的角色。
4. 胆小的狮子:一个勇敢、自信、有领导力的角色。
三、教学步骤1. 向学生介绍本书的主要角色。
《绿野仙踪》读书交流课韦翠娟鹿寨县城南实验小学一、教学目标:1. 通过填空引导学生把握整本书的内容。
2.通过阅读人物发现自我的经历,学会肯定自我。
3.通过交流阅读感受,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣,让学生在好书的阅读中历练智慧,获得生命成长的启迪。
二、教学重点:通过阅读人物发现自我的经历,学会肯定自我。
三、教学难点:使学生学会肯定自我,获得生命成长的启迪。
四、课前准备:阅读闯关题、多媒体课件五、教学时间:一课时六、教学过程:一、故事内容回顾。
1.导入:近段时间,老师和同学们一起阅读了《绿野仙踪》这本书,还记得这本书讲的是一个什么故事吗?课件出示:这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵(巨大的龙卷风)吹到了(奥兹国),为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。
一路上,她先后遇到了(想要聪明大脑的稻草人),(想要一颗爱心的铁皮伐木工),(想拥有胆量的狮子),他们为了共同的目标奋勇向前,历经千辛万苦,最终如愿以偿。
稻草人变(聪明)了,铁皮伐木工有了(爱心),狮子变得(勇敢)了,多萝茜和小狗托托也(回到了家乡)。
2.学生填空。
3.齐读课件内容。
二、说说我喜欢的他1.同学们,读完这个故事,书中的几个主人公一定深深地印在了我们的脑海中。
你最喜欢谁?为什么?(指名答,老师相机点评。
)2. 看来大家收获可真不小。
老师想考考大家:这里有几张忘了写名字的名片,你来猜猜他是谁?如果猜对了,请大家给他送上大拇指。
⑴他爱护弱小,一只甲虫被踩死都伤心欲绝,就算看见一只蚂蚁,也会赶紧让到一边,怕伤害它。
(铁皮人)⑵他很聪明,在历险的过程中,在艰难的时刻,他总能用自己的聪明才智,化险为夷,帮同伴们渡过难关。
(稻草人)⑶她坚持不懈、不畏艰险。
无论遇到什么,都不能动摇她回家的决心。
(多萝西)⑷虽然自己心里很害怕,但是为了保护朋友,他勇敢地转过身面对怪兽卡利达。
(狮子)三、深入了解他。
过渡:认真读书的孩子人人夸!通过认真阅读《绿野仙踪》这本书,我们知道四个小伙伴为了各自的目标,走到了一起,开始了这段神奇的旅行。
<<绿野仙踪>>教案教学目标:1、通过阅读,整体感知童话故事的主要内容。
2、教会学生欣赏封面、了解作者、读懂目录,阅读感兴趣的故事等读整本书的基本方法,并能运用在以后的课外阅读中。
3、培养细读文本的习惯,学会分享精彩故事,简单评价人物,表达对书中人物的感情。
4、通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重点:初步感知人物形象,学会表达自己对书中人物的感情,并发表有独特见解的人物评价。
教学难点:培养细读文本的习惯,学会正确的阅读方法,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学过程:一、谈话交流,引出新课目标:检查学生读书情况和已有的读书方法。
1、同学们,在本学期的读书活动中,老师推荐了一本什么书?二、共同研读《绿野仙踪》,学会读整本书的基本方法目标:教会学生看封面、作者、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
1、课件出示封面:这位漂亮的小女孩是谁?和她一起的还有哪些伙伴?他们要去哪?问什么,结局如何?(简单概括小说的主要内容。
)2、这么精彩的故事是谁为我们创作的?(出示作者名字:作者:[美]莱曼·弗兰克·鲍姆指导学生读外国人的名字。
)3、突出重点,感受故事经过。
课件出示:他们都经历了哪些艰难和危险的事情?是怎么克服的?4、学生汇报。
5、出示目录,学会通过目录了解故事的主要内容。
1、出示目录,介绍不同的版本。
根据目录,选择自己最喜欢的故事,与大家分享。
(2-3名学生讲故事)三、简单探讨小说的主题1、出示小组讨论的话题。
小组讨论:你认为铁皮人真的没有爱心、稻草人真的没有头脑、狮子真的没有勇气吗?你认为他们是怎样实现自己的愿望的?你最喜欢谁?为什么?2、小组展示汇报3、教师引领细读精彩段落,感悟“家”的主题。
出示段落(一):那是在世界上最美丽最可爱的小房间了,有一只柔软舒服的床,上面有绿绸的被,绿天鹅绒的褥。
在房间的中央,有一个小喷水器,向空中射出一股绿色香水的水花,水花回落在一只雕刻得很美丽的绿色大理石的盆子里,一些美丽的绿花,安放在窗子的旁边,在那里还有一个放着一行绿色小书的书架,当多萝茜去打开这些书来看时,发现里面满是引她在一只衣橱里有许多绿衣服,用绸缎和天鹅绒做的,全部很适合多萝茜穿的。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节一:课程引入教学目标:1. 激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解本书的作者及背景。
教学内容:1. 向学生简单介绍弗兰克·鲍姆及其作品《绿野仙踪》。
2. 展示本书的封面、目录和简介,引发学生的好奇心。
教学活动:1. 播放《绿野仙踪》的预告片或插图。
2. 引导学生讨论预告片或插图中的元素。
章节二:人物介绍教学目标:1. 帮助学生了解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容:1. 介绍本书的主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
2. 分析每个人物的性格特点及其在故事中的作用。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,了解人物介绍。
2. 学生分组讨论,总结每个人物的特征。
章节三:故事情节分析教学目标:1. 帮助学生理解故事情节的发展。
2. 培养学生分析故事情节的能力。
教学内容:1. 分析故事的开端、发展、高潮和结局。
2. 引导学生关注故事中的冲突和解决冲突的方式。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,了解故事情节。
2. 学生分组讨论,总结故事情节的发展脉络。
章节四:主题探讨教学目标:1. 引导学生关注本书的主题。
2. 培养学生分析主题的能力。
教学内容:1. 探讨本书的主题:友情、勇气、智慧等。
2. 分析故事中的人物和事件如何体现主题。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,思考主题。
2. 学生分组讨论,分享对主题的理解和感悟。
章节五:阅读策略指导教学目标:1. 培养学生运用阅读策略的能力。
2. 帮助学生提高阅读效果。
教学内容:1. 向学生介绍阅读策略,如预测、推理、质疑等。
2. 引导学生运用阅读策略,深入理解故事内容。
教学活动:1. 让学生阅读相关章节,运用阅读策略。
2. 学生分组讨论,分享运用阅读策略的心得。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)章节六:章节内容概括教学目标:1. 培养学生总结和概括故事内容的能力。
2. 帮助学生理解每个章节的主要事件。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程导入1.1 教学目标引导学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
激发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
1.2 教学内容介绍弗兰克·鲍姆及《绿野仙踪》的创作背景。
分析《绿野仙踪》中的主要角色和故事情节。
强调本书的主题及寓意。
1.3 教学活动展示与《绿野仙踪》相关的图片或视频,引发学生的好奇心。
教师简要介绍作者和作品背景。
学生分享自己对《绿野仙踪》的了解和期待。
第二章:角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《绿野仙踪》中的主要角色。
引导学生分析角色的性格特点和动机。
2.2 教学内容分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点和动机。
探讨各角色在故事中的成长和变化。
2.3 教学活动学生分组讨论各角色的特点和动机。
每组选取一个角色,进行角色扮演,展示对角色的理解。
教师引导学生进行总结和分析。
第三章:故事情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的故事情节。
引导学生分析故事情节中的冲突和解决。
3.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主要事件和冲突。
探讨故事情节中的解决方式和寓意。
3.3 教学活动学生分组讨论故事情节中的主要事件和冲突。
每组选取一个事件或冲突,进行展示和分析。
教师引导学生进行总结和讨论。
第四章:主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《绿野仙踪》的主题。
引导学生思考主题对自己的启示。
4.2 教学内容分析《绿野仙踪》中的主题,如勇气、友谊、梦想等。
引导学生联系自己的生活经验,思考主题对自己的意义。
4.3 教学活动学生分组讨论《绿野仙踪》中的主题。
教师引导学生进行总结和讨论。
第五章:总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结《绿野仙踪》的主要内容和收获。
引导学生进行阅读拓展。
5.2 教学内容学生分享自己在阅读中的收获和感悟。
教师推荐与《绿野仙踪》相关的阅读材料。
5.3 教学活动学生进行总结发言,分享自己的阅读收获。
教师进行点评和总结。
学生领取拓展阅读材料,进行课后阅读。
绿野仙踪教学设计读书交流课设计《绿野仙踪》导读课教学设计教学目标:1、初步了解读整本书的基本方法,学会看封面,看目录,看内容简介。
2、学会用读、划、猜、想、演等方法进行阅读,理解书中内容,体会人物的内心。
3、通过看图猜想、品读精彩片段等了解书中故事情节的惊险奇异、跌宕起伏,从而产生强烈的读书欲望和浓厚的阅读兴趣。
一、激情导入:同学们,你们看过西游记吗?你最喜欢里面的哪些人物?其中哪个故事给你留下了深刻的印象?老师给同学们带了一本书。
(简介这本书的地位)想知道这是一本什么书吗?让我们揭开它的神秘面纱吧!二、看封面,知作者:1、课件出示书的封面。
板书:绿野仙踪齐读一遍。
2、知作者:仔细观察一下,你能从封面上找到这本书的作者吗?(课件出示作者头像,进行简介)3、看画面,留悬念再来看一看,从封面上你还观察到什么了?那末他们到底是谁呀,书中又讲了他们的什么故事呢?大家想不想快点知道?三、看内容简介,初步感知文本:1、怎么能快速的知道这本书的主要内容是什么?学生自由读简介。
2、读了内容简介以后,你知道书中的首要人物都有谁?(指名回答)你还知道了些什么?那你还想知道些什么?四、了解首要人物,走进人物心里天下。
1、学生自由阅读材料(一)2、现在你知道他们的心愿是什么?3、走进稻草人:(1)谁来读一读稻草人的话。
指名读(2)同学们,你们在读这段话的时候,有没有遇到不明白的地方?我们要养成良好的读书惯,遇到不明白的地方随时用笔把它标划出来,然后再想办法解决,这也是读书的一个重要方法。
想想,假如你被人踢、被人打,被别人骂成是笨蛋,没有脑筋的人,你的心里会怎样?那现在,请你结合着到稻草人说的话,体会着他当时的心情,想一想,“酸楚”应该是什的意思)(3)让我们读一读稻草人的话,读出他们没有脑筋的辛酸和痛苦吧!自己练读,指名读。
走进铁皮人和胆小狮:(1)挑选个中的一小我练读一下。
指名读。
其实呀,扮一扮书中的人物,演一演书中的故事情节也是读书的一个好方法。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章:课程导入教学目标:1. 引发学生对《绿野仙踪》的阅读兴趣。
2. 了解本书的作者、背景及主要人物。
教学内容:1. 教师简要介绍《绿野仙踪》的作者L. Frank Baum及其创作背景。
2. 介绍本书的主要人物:多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子。
3. 引导学生关注本书的主题:勇气、友情和家庭。
教学活动:1. 教师通过问题引导学生思考:“你们听说过《绿野仙踪》吗?它讲述了怎样的故事?”2. 学生分享自己对本书的了解。
3. 教师呈现本书封面、插图等,激发学生的阅读兴趣。
4. 学生自选一个角色,简要介绍其特点。
第二章:情节梳理教学目标:1. 帮助学生了解本书的基本情节。
2. 培养学生概括和表达能力。
教学内容:1. 教师引导学生概括每个角色的动机和目标。
2. 学生分析本书的主要情节节点,如多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子等。
教学活动:1. 教师提问:“谁能概括一下多萝西的动机和目标?”2. 学生回答,教师点评。
3. 教师提问:“谁能描述一下稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别是怎样加入多萝西的队伍的?”4. 学生回答,教师点评。
第三章:角色分析教学目标:1. 帮助学生深入理解本书主要角色的性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
教学内容:1. 教师引导学生分析多萝西、稻草人、铁皮人和胆小的狮子的性格特点。
2. 学生讨论这些角色如何相互影响,共同成长。
教学活动:1. 教师提问:“谁能描述一下多萝西的性格特点?”2. 学生回答,教师点评。
3. 教师提问:“稻草人、铁皮人和胆小的狮子分别有什么优点和缺点?他们如何相互帮助?”4. 学生回答,教师点评。
第四章:主题探讨教学目标:1. 帮助学生理解本书的主题:勇气、友情和家庭。
2. 培养学生思考和探讨问题的能力。
教学内容:1. 教师引导学生探讨本书的主题。
2. 学生分享自己对主题的理解和感悟。
教学活动:1. 教师提问:“你们认为本书的主题是什么?”2. 学生回答,教师点评。
《绿野仙踪》阅读指导课教案第一章:课程概述1.1 课程目标通过本章的学习,让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及故事情节,培养学生对经典文学作品的兴趣和阅读能力。
1.2 教学内容1.2.1 作家介绍:弗兰克·鲍姆1.2.2 作品背景:美国大萧条时期1.2.3 故事梗概:多萝西的冒险之旅第二章:人物分析2.1 多萝西2.1.1 性格特点:善良、勇敢、坚韧2.1.2 成长变化:从胆小怕事到勇敢面对困难2.2 稻草人2.2.1 性格特点:善良、聪明、有领导力2.2.2 成长变化:从无能为力到帮助伙伴们解决问题2.3 铁皮人2.3.1 性格特点:勇敢、忠诚、善良2.3.2 成长变化:从冷漠无情到关心他人2.4 胆小的狮子2.4.1 性格特点:胆小、温柔、有正义感2.4.2 成长变化:从胆小怕事到勇敢保护伙伴第三章:情节梳理3.1 多萝西遇到稻草人、铁皮人和胆小的狮子3.1.1 分析:伙伴们相遇的原因、性格特点及相互关系3.2 伙伴们一起寻找神奇力量3.2.1 分析:他们在旅途中遇到的各种困难及如何克服3.3 到达奥兹国3.3.1 分析:与奥兹国的国王、魔法师等人物的冲突及解决第四章:主题探讨4.1 友情4.1.1 探讨:伙伴们在冒险过程中建立的深厚友谊4.2 勇气与自信4.2.1 探讨:主人公们在面对困难时表现出的勇气和自信4.3 善与恶4.3.1 探讨:故事中的善恶斗争及最终胜利第五章:阅读拓展5.1 课后阅读:鼓励学生阅读《绿野仙踪》全书,深入了解故事情节和人物性格5.2 电影欣赏:推荐学生观看1939年的经典电影《绿野仙踪》,比较文字与影像的差异5.3 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得和感悟第六章:写作技巧分析6.1 寓言与现实6.1.1 分析:《绿野仙踪》如何将现实社会的现象融入寓言故事中6.2 象征手法6.2.1 分析:故事中的象征元素,如黄砖路、西方女巫等6.3 叙述视角6.3.1 分析:第三人称有限视角在故事叙述中的作用第七章:章节探究7.1 第一章至第四章:多萝西与伙伴们的相遇及冒险起始7.1.1 分析:重要事件、人物关系及情节发展7.2 第五章至第八章:奥兹国的冒险及伙伴们的成长7.2.1 分析:关键情节、主题深化及人物性格变化7.3 第九章至第十二章:决战与结局7.3.1 分析:故事高潮、善恶斗争及最终结局第八章:文化内涵8.1 美国文化背景8.1.1 探讨:《绿野仙踪》中的美国文化元素,如大萧条时期的社会现状8.2 跨文化解读8.2.1 探讨:《绿野仙踪》在不同文化背景下的解读与影响第九章:教学活动设计9.1 课前活动:让学生分享他们了解的《绿野仙踪》及相关作品9.1.1 目的:激发学生兴趣,了解作品背景9.2 课堂活动:分角色朗读重要章节,讨论人物性格与主题9.2.1 目的:深入理解故事内容,培养阅读与表达能力9.3 课后活动:布置《绿野仙踪》读书笔记,组织课堂分享9.3.1 目的:巩固学习成果,提高写作与表达能力第十章:教学评价10.1 学生自评:让学生评价自己在阅读、讨论、写作等方面的表现10.1.1 方式:填写自我评价表10.2 同伴评价:让学生互相评价在课堂活动中的表现10.2.1 方式:填写同伴评价表10.3 教师评价:教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价10.3.1 方式:书面评价与口头评价相结合重点和难点解析重点环节1:作家介绍与作品背景环节解析:了解作者弗兰克·鲍姆的生平和创作背景对于理解作品具有重要意义。
《绿野仙踪》阅读指导课教案(改)第一章:课程概述一、教学目标1. 让学生了解《绿野仙踪》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。
3. 引导学生理解作品主题,培养正确的价值观。
二、教学内容1. 作品简介:《绿野仙踪》是美国作家L. Frank Baum创作的一部奇幻小说,讲述了主人公多萝茜在Kansas 大草原上被龙卷风卷走后,穿越奇幻的奥兹国,与稻草人、铁皮人和胆小的狮子一起寻找回家之路的冒险故事。
2. 教学重点:了解作品背景,分析人物形象,品味语言风格。
3. 教学难点:深入理解作品主题,培养学生的批判性思维。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究作品内容。
2. 运用案例分析法,深入剖析人物形象和情节。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT,包括作品封面、人物形象、情节梗概等。
2. 学生准备《绿野仙踪》原著,提前阅读。
五、教学过程1. 导入:教师展示作品封面,引导学生回顾作品情节。
2. 作品简介:教师简要介绍作者和作品背景。
3. 人物分析:教师引导学生分析主要人物的性格特点。
4. 情节梳理:学生分享自己喜欢的片段,教师引导讨论。
5. 主题探讨:教师引导学生思考作品所传达的价值观。
第二章:案例分析一、教学目标1. 让学生通过案例分析,更深入地理解人物形象。
2. 培养学生运用批判性思维分析文学作品。
二、教学内容1. 选取具有代表性的案例,进行分析。
2. 引导学生从多角度审视人物形象。
三、教学方法1. 采用案例分析法,引导学生深入剖析人物形象。
2. 运用小组讨论法,培养学生的合作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 教师准备案例,并进行PPT展示。
2. 学生提前阅读案例相关内容。
五、教学过程1. 导入:教师展示案例,引导学生关注。
2. 案例分析:教师引导学生从多角度分析人物形象。
3. 小组讨论:学生分小组讨论,分享自己的观点。
改变——《绿野仙踪》阅读交流指导课教案石家庄市新华区康庄学校夏志贤一、教材分析:《绿野仙踪》的作者是美国“童话之父”莱曼.弗兰克.鲍姆所作,它是鲍姆一生六十多部作品中艺术成就最高,产生影响最大的一部作品。
它写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵巨大的龙卷风吹到了奥兹国,为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。
一路上,她先后遇到了想要聪明大脑的稻草人,想要一颗爱心的铁皮樵夫,想拥有胆量的狮子。
他们为了共同的目标奋勇向前,历经千辛万苦,最终如愿以偿。
稻草人变聪明了,铁皮樵夫有了爱心,狮子变得勇敢了,多萝茜和小狗托托也回到了家乡。
二、教学目标:1、通过填空引导学生回顾整本书的内容,梳理故事的起因、经过、结果,深入了解整本书的内容。
2、通过回顾一个个典型情节,了解人物,总结提升内涵。
三、教学重点难点:通过回顾一个个典型情节,了解人物,总结提升内涵。
四、设计意图:本课时主要针对本书阅读之后的交流指导进行设计。
通过影片的片段欣赏和课本剧,激发学生对《绿野仙踪》情节及内涵的兴趣。
再通过填空回顾内容,让学生梳理整本书的内容,初步学会结合故事起因、经过、结果了解整本书的内容,培养学生良好的阅读习惯。
通过猜读《绿野仙踪》之后的故事及安排“奥兹故事城堡”活动,激发学生对本书之后系列作品的阅读兴趣。
五、教学过程:(一)情境导入,激发兴趣出示《绿野仙踪》的图片列宁说:“儿童的本性是爱听美妙的童话的。
”童话可以帮助我们插上想象的翅膀,带我们看尽人间百态,赏尽山川美景,尝尽酸甜苦辣。
看看我们的身边来了好几个可爱的朋友,发现了吗?他们是谁?对他们就是童话绿野仙踪里小团队,今天他们来到了我们这里,和我们一起分享他们的瑰丽奇幻的旅行。
(二)填空回顾,梳理内容1、《绿野仙踪》被誉为美国版的“西游记”,那么他们到底都游历了什么呢?请大家来填一填。
这本书写的是堪萨斯州的小姑娘多萝茜和小狗托托被一阵()吹到了()。
为了回到家乡,她开始了艰辛的跋涉。
《绿野仙踪》阅读交流课教案设计
设计意图:
本文主要是针对阅读交流进行设计的。
通过影片的片段欣赏导入,借以平板辅助考查全体学生阅读情况,学会总结故事大意,了解故事情节,同时导学生与文本对话,使学生创造性地感受、理解、鉴赏文本。
品味当中的经典人物和精彩故事情节,感受文本的人文精神,延伸到自身出发思考主题,引发共鸣。
通过交流阅读成果,激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学目标:
1、展示《绿野仙踪》的相关图片和信息,清楚人物线路图,激发学生的阅读兴趣。
2、通过阅读卡回想交流精彩场景,品味故事。
3、通过回顾人物的经历,引发共鸣。
教学过程:
一、通过《绿野仙踪》影片的节选导入
1、观看本书某部分:观看了影片你知道这个女孩是谁?(认识多萝茜)出自那本书?
揭题:绿野仙踪(板书课题)
或者网速卡放不了视频的——谈话导入:
我们三班孩子是一群爱读书的孩子,到如今已经读过不少书和故事了。
现在,老师想考考你们,有一个小姑娘被一阵龙卷风刮到一个神奇的国度,结实了三位朋友,后来在好心女巫格林达的帮助下回到
了家乡。
这个故事是……《绿野仙踪》这个小姑娘的名字叫?(多萝西)
2,多萝西给你们出了一道考题,说如果你们都能通过就可以进入《绿野仙踪》阅读交流会了。
(通过平板推送的题目,取得进入交流会门票)
3,平板查看情况,统计交流。
恭喜你们,我们和多萝西一起出发吧,进入《绿野仙踪》交流会。
二、了解主要人物
1,跟随着多萝西,我们认识了哪些朋友?(多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托)(板书)
这样的人物构成,是不是很像我国的一部名著《西游记》呢?
两幅图对照:因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。
2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经,一路上历尽艰辛,降妖伏魔,经历了九九八十一难,最终取得真经的故事。
你能仿照这样的句式,向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗?
3、你看,厚厚的一本书,变成了短短的几句话,原来,只要掌握了方法,书是可以越读越薄的!
三、品味故事情节
过渡语:书不但可以越读越薄,还能变成一幅幅精彩的图画,来
看一下:
还记得画面上的精彩的故事情节吗?如果让你给这些图片按照故事的发展来排排队?你会怎么排呢?请拿出平板试一试吧。
(平板拖图)
1,点评交流。
(总结:根据图画理清故事发展顺序)
2,结合阅读卡第一题,4人小组合作交流自己觉得最精彩的画面。
(小组选代表发言)
3、学生小组交流故事情节。
刚才我们又把这些经典的镜头在脑海中回顾了一遍。
看来同学们都认真阅读这本书了,在读书的过程中,我们仿佛一起走进了这个神奇的故事中,不仅会带给我们快乐,而且会引发我们的许多思考。
四、体味情感升华
1、崎岖的道路,艰辛的旅程,每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。
前往翡翠城的道路充满艰辛,但是他们为什么一定要去呢?(学生回答)
(每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹,希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。
)
2、他们的愿望到底是什么?现在老师摘录出一些句子,请同学分角色朗读(一个小组一个角色),等会告诉我。
3、朗读对话。
4、读到这里,谁能告诉我他们的愿望分别是什么?
相机板书:多罗茜和小狗托托
稻草人
铁皮人愿望
胆小狮
故事的结局大家都知道了:他们历经种种困难,最终来到了翡翠城,奥兹大王给了稻草人(一个脑子),为铁皮人(装上一颗善良的心),让狮子喝下了(“胆量的药水”),他们最终都实现了自己的愿望。
但是,我想问的是,他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗?(师生对话形式完成)
其实稻草人并不缺少智慧,尽管他没有脑子,铁皮人完全懂得去爱,尽管他没有心,胆小狮其实很勇敢,尽管他很胆小。
他们每个人都早已拥有了自己想要的东西,他们缺少的只是对自己的发现而已。
5、《绿野仙踪》它更想告诉我们什么?
我们应该学会去发现自己,相信自己,而不是去寻求外界的力量,因为只有我们自身内在的力量,才是最强大的。
在以后漫长的人生道路上,你会发现,是我们内心的力量始终保护着我们,带领我们经过危难险阻。
总结:其实你们也像小多萝西,每一次的经历都是在收获,比如,运动赛场上的奋勇屏拼搏,完成自己的小目标;为每一次节目的精心准备排练,陆老师相信你们肯定达到自己的心愿而有所获。
五、由书及己,引发共鸣。
1,瞧~我们所经历的——(展示学生所经历的,为了完成自己梦想所付出的努力及所获)
现在想想你的愿望,或者可以谈谈实现了愿望后的心情感悟。
2,写下心愿卡,及实现的心情感悟。
(配乐写)
完成的孩子平板推送自己的心愿内容,并且看看其他同学的进行评价。
进行交流展示。
(平板展示给每一位学生)
3,配乐朗诵
彩虹深处
高高在上
我曾在摇篮曲里面听过
有那么一个仙境
彩虹深处
天空深蓝
只要你敢憧憬
梦想一定会实现。
总结:只要你敢憧憬,梦想一定会实现。
我相信,凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持,我们一定能实现那最美丽的梦想。
板书:《绿野仙踪》阅读交流
多罗茜和小狗托托回家
稻草人头脑
铁皮人心
胆小狮勇气。