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统编版语文三年级下册第28课《枣核》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组合作，培养合作意识。
- 通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
3. 情感态度价值观：- 培养学生团结协作、积极向上的品质。
- 培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 课文《枣核》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文情感的体验和表达。
教学重点与难点1. 教学重点：- 学习生字、新词，理解词语的意思。
- 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
- 理解课文内容，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理。
2. 教学难点：- 理解课文内容，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理。
- 指导学生通过读、思、议，培养自主阅读和质疑问难的能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：字典、词典、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生了解枣核，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、新词，查字典、词典理解。
3. 小组合作：学生分小组讨论，交流自主学习的心得，解决不懂的问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评、讲解。
5. 朗读课文：学生分组或个人朗读课文，要求正确、流利、有感情。
6. 课文理解：教师提出问题，引导学生通过读、思、议，理解课文内容。
7. 情感体验：让学生谈谈自己对课文的感受，教师点评、引导。
8. 总结：教师总结本课的学习内容，强调“尺有所短、寸有所长”的道理。
板书设计1. 课题：《枣核》2. 生字、新词：枣、核、尺、短、寸、长3. 课文内容：枣核的特点、枣核的故事、道理4. 教学重点：生字、新词的学习，课文内容的理解5. 教学难点：课文内容的理解，特别是“尺有所短、寸有所长”的道理作业设计1. 抄写生字、新词。
部编版三年级下册语文《枣核》教案5篇1.部编版三年级下册语文《枣核》教案篇一教学目标1、会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。
2、默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学重难点默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学课时1课时教学过程一、谈话交流，导入新课1、同学们，今天我们来认识一位朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。
别看他人长得小，但是非常聪明勇敢。
2、今天，我们就来学习这位新朋友的故事。
（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。
（课件出示）1、默读课文，并给自然段标上序号。
2、想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。
有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。
）3、默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。
从课文中找出来，然后和同学交流。
4、小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。
5、全班交流，教师小结。
（二）全班交流，各抒己见。
1、交流一：枣核出生，爹娘发愁。
（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。
（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2、交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。
（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。
”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）教师小结：同学们，故事发生在古时候，那时候没有高科技产物，人们用人力、牛马驴等畜力拉犁种地。
枣核这样的山村孩子能学到那么多本领，真的很了不起。
（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3、交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。
统编版语文三年级下册28《枣核》 (教案)一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、概括总结的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：引导学生体会枣核的聪明才智，懂得勤劳和智慧的力量，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 分析课文结构，概括段落大意。
4. 体会枣核的聪明才智，懂得勤劳和智慧的力量。
5. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词，分析课文结构，体会枣核的聪明才智。
2. 教学难点：概括段落大意，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生观察枣核的特点，导入新课。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，勾画生字词，查字典学习。
3. 合作学习：学生分小组讨论，概括段落大意，分析课文结构，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习与合作学习的情况，进行讲解，解答疑难问题。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点，布置作业。
六、板书设计1. 课题：枣核2. 结构：第一部分：枣核的特点第二部分：枣核的聪明才智第三部分：枣核的精神品质3. 重点词语：勤劳、智慧、勇敢、善良七、作业设计1. 朗读课文，熟读生字词。
2. 摘录课文中的优美句子，进行积累。
3. 结合生活实际，用“勤劳、智慧、勇敢、善良”造句。
4. 写一篇关于枣核的读后感，不少于300字。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业与学生的反馈，了解学生对课文内容的掌握程度，对教学目标进行反思。
部编版语文三年级下册枣核教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文，《枣核》教学设计与反思。
文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。
所有的这一切都写得那么真切，那么精巧，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。
作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。
编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培养崇高的爱国主义感情。
学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。
同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精巧。
学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。
教学目标一、知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。
2.把握本文明晰的线索，3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，二、过程与方法在学生整体感知课文的基础上，教师可以枣核这一线索来带动全篇。
通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目的。
整体感知，明确主人公在枣核上所寄托的思乡之情，找出有意义的、难以理解的语句；品读课文，明确重点语句的含义，把握作者的思乡之情；能力迁移，培养发散思维和联想的能力。
部编版语文三年级下册枣核教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗枣核教学目标：默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
教学过程：一、自读课文，整体感知。
1.说说课文可以分成几个部分？课文可以分成三个部分：第一部分（第1自然段）讲述了“枣核”名字的由来。
第二部分（第2-3自然段）讲述了夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。
第三部分（第4-13自然段）详细讲述了枣核用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
2. 主要讲了一件什么事？《枣核》是一篇民间故事。
主要讲述一个聪明的孩子——枣核，收拾县官，为老百姓伸张正义的事，充分反映了古代劳动人民的智慧。
二、读读学习提示，明确学习要求。
用自己的恶化复述这个故事。
如果有兴趣，试着续编这个故事。
三、走进课文，感知人物特点。
读读课文第一自然段，了解枣核名字的来历。
（枣核，是一个孩子的名字，因为这个孩子只有枣核那么大，所以起了一个枣核的名字。
）四、复述故事，感知人物品质。
（一）读读课文第二、三两个自然段，1.把表现枣核勤劳的句子划出来。
（枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多……）2.想象一下，枣核还能干什么农活？体会枣核的勤劳。
（二）读课文4-13自然段，思考：哪些地方体现枣核聪明？找出来，说说自己的理解，并试着用自己的话复述。
1.读读课文第4自然段第一句话（枣核不光勤快，也很聪明。
明确这句话承上启下的作用。
）3. 课文哪些地方体现枣核很聪明？请你试着填一填下面的表格，理清人物表现。
4.反馈交流并学习分步复述（1）智赶牲口①这一部分，先写枣核是怎么说怎么做的，再写衙役们是怎么说怎么做的。
形成了鲜明的对比，十分有趣。
②这一段话，写了枣核反复捉弄衙役，使他们一而再，再而三的睡不好觉，疲于应对的画面，活灵活现地出现在读者面前。
③试着用自己的话复述。
（2）勇担责任①请同学们自由读读第10-12自然段，说说从哪里看出枣核聪明？噗的一声蹦了出来打这面，枣核蹦到那面去……这一连串的动作描写，让我们看到枣核动作敏捷，也感受到民间故事想象的神奇。
《枣核》教案（精选3篇）《枣核》教案篇一［教学目标］1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习借物抒情的手法。
2、体会文中包含深情的语言。
3、学习设置悬念的巧妙构思。
4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。
［教学重点］学习巧设悬念的手法。
突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。
［教学难点］了解思乡之情在文中的具体体现。
突破方法：选读与精读相结合。
选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。
［教学方法］导拨教学法［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗——《静夜思》。
(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
二、简介（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识）萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的'真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三、熟悉课文，认字识词（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍⑨不约而同⑩故弄玄虚（出示词卡，检查听读效果）四、细读课文，把握内容（投影出示问题）1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。
(2019新教材)最新部编版小学语文三年级下册【28 枣核】教案28.枣核【教学目标】1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
【教学重点】体会枣核的机智和勇敢。
【教学准备】教师：搜集图片，制作课件。
【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōng)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shu ān）牛缰（jiāng）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēng)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎng）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàng)得通红点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo hé qī diē lí cōng zhēkùn shēng fǔ bà zhàng枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
部编版语文三年级下册枣核教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教案【第1篇】教学目标1、知识与技能(1)让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态度、观点、感情。
(2)学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。
(3)理解文章的思想内容。
2过程与方法(1)会用概括的语言。
(2)掌握叙述、描写、抒情、议论有机结合的方法。
(3)培养学生自主、合作、交流的学习方法。
3情感、态度与价值观(1)通过阅读作品理解海外游子思念故乡、依恋故土之情。
(2)激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
教学重点难点1重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比较的手法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。
2难点重点句子的理解。
一、导入欣赏歌曲《我的中国心》生听完后，交流听歌感受。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。
（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。
（2）复述课文。
同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。
表达了身在异国，心系故土之情。
三、互动探讨（1）具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？，索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。
枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。
四、品味语言（一）教师示范1、这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。
2、“年纪越大，思乡越切”说明了什么？3、文中写“美丽的山城”、“漂亮的小楼”、“精致的花园”、“美满的家庭”，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆语言朴实，透过这些字词却能体现出友人思乡之情。
28*枣核
【课前解析】
本课是篇略读课文，也是本单元的最后一课。
《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
教学本课既要体现略读课文的特点，又要注意单元要素“了解故事的主要内容，复述故事”在本课教学中的落实。
关注民间故事的特点：民间故事主要有以下主要特点：
1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。
2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。
4.多采用象征形式，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
关注课文插图：课文插图中，一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。
生动的插图帮助学生直观感受枣核的小巧与可爱。
关注表达语言：课文语言鲜活，有很强的画面感。
如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
”小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。
关注课处拓展：
◇与聪明有关的四字词语：
足智多谋冰雪聪明秀外慧中神机妙算
大智若愚七窍玲珑机智过人聪明绝顶
◇四大民间故事：
《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》
【教学目标】
1.认识“核、妻”等10个生字，读准“折、涨”两个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】
了解故事内容，复述故事，体会人物的可贵品质。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、出示“枣核”，揭示课题
1.同学们，你们看，这是什么？枣树、枣核，“核”是一个多音字，还有一个读音念“hú”,多用在口语中。
咱们今天要学的一则民间故事的名字也叫“枣核”，讲的是什么内容呢？咱们一起走进28课去看看。
板书：（28 枣核）出示课件1.2：
（设计意图：感知枣核的具体形象，引起小朋友的好奇心，激发阅读兴趣。
）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，教师巡视指导。
出示课件3：
2.交流问题：课题为什么叫“枣核”？
预设：枣核指的是故事的主人公，因为他只有枣核那么大。
3.学习生字词。
（1）学习词语
①自由读、指名读，相机纠正。
出示课件4：
②交流课文中不理解的意思。
出示句子、生理解意思，师再小结。
出示课件5.6.7.8.9：
（2）学习认字条
①指名读，师生共同正音。
出示课件10：
②学习多音字“模”。
同学们，在本课生字中有两个多音字，你知道是哪两个吗？你能用它的不同读音分别组词吗？
出示课件11.12：
（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为理解课文打下基础，扫清障碍。
）
三、整体感知，理清结构
1.解决了生字词，接下来咱们走进课文，梳理一下围绕枣核课文写了哪几件事？
出示课件13：
2.学生快速默读，集体交流。
预设：枣核帮助乡亲惩治县官。
教师引导：课文用大量篇幅，重点写了这一件事。
关于枣核还有其他的事吗？课文的第一至三自然段又分别写了什么事呢？我们一起来看一看。
出示课件14：
四、细读课文，感悟品质
1.课文围绕着“枣核”展开了故事，通过阅读，你眼中的枣核是一个怎样的人呢？请同学们联系语句来说说自己的看法。
出示课件15：2.集体交流。
预设1：从第2自然段的描写中，我觉得枣核人小志气大、又懂事、又体贴。
预设2：从第3自然段的描写中，我觉得枣核勤快、好学。
板书：（勤快）出示课件16：
引导：是啊，枣核不光勤快，也很聪明。
我们看这句话，承上启下，说明接下来的内容重点表现枣核的聪明。
我们一起来继续分享。
板书：（聪明）出示课件17：
预设3：从第5自然段的描写中，我觉得枣核为乡亲们着想。
预设4：从6、7自然段的描写中，我觉得枣核牵走牲口，很有办法、很聪明。
板书：（智牵牲口）
出示课件18.19：预设5：从第8自然段的描写中，我觉得枣核敢做敢当，勇担责任。
（板书：勇担责任）
预设6：从9——13段的描写中，我觉得枣核勇敢、机智，惩罚了恶官。
（板书：智惩县官
出示课件20.21：
教师小结：从大家的交流分享中，我们充分认识了枣核，一个勤快、机智、勇敢的少年小英雄。
（设计意图：阅读是学生个性化的体验，通过自主阅读、交流分享，人物形象逐渐丰满，学生的独特体验得到表达和分享。
）
五、回顾方法，复述故事
1.交流方法
同学们，请认真回想一下，我们学过哪些复述故事的方法呢？
预设：《慢性子裁缝和急性子顾客》一课，是借助表格，进行复述故事。
《漏》一课借助相关图片和文字提示，进行复述。
出示课件22：点拨：除了借助表格和示意图，我们还可以通过列提纲和抓关键词的方法进行有序地复述。
2.借助表格，复述故事
①请同学们运用上面的方法，同桌练习复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事。
出示课件23：②集体交流、点评
出示课件24：
（设计意图：复习已学过的复述故事的方法，学生在交流、点评中明晰方向，评价的要点即是复述的要求。
通过评价强化要求，帮助学生完成复述任务。
）
六、布置作业
创设情境，进行故事续编。
出示课件25
七、板书设计
28* 枣核
勇担责任
勤快、聪明智惩县官
智牵牲口
【课后反思】
《枣核》是一篇民间故事，讲述的是一对夫妻生了一个名叫“枣核”的孩子。
枣核利用自己身材小巧，灵活惩治县官，帮助乡亲的故事。
一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸上。
围绕本课教学目标，我主要从以下两个方面进行突破：
1.首先抓住枣核的语言、动作描写，感悟枣核的人物品质。
《枣核》这则民间故事是一篇略读课文，所以在理清了故事情节后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你眼中的枣核是一个怎样的人。
这个问题的提出有益于学生对课文内容的理解，我放手让学生来谈，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。
学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，并能做到有
理有据，有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。
激发了学生学习的积极性，提高了学生的独立完成能力。
2.其次，了解故事的主要内容，复述故事仍是本节课的一个重点。
在交流复述方法的基础上帮助学生将本单元的有关内容进行梳理，对本节课的复述进行了很好的引领。
借助表格复述重点内容，让学生在同桌交流中了解故事内容，进行自主练习。
最后出示点评要点，既强化了要求，又帮助学生完成复述内容。
总之，在本课教学中我尝试给学生充分的思维空间，放开学生的手脚，较好地实现学生的自主—合作—探究的学习方式，激发学生学习的积极性，激活课堂气氛，激发学生探究的欲望，真正实现学生主体、教师主导的语文课堂。
