人教版地理必修二1.1 人口的数量变化(第1课时)说课稿

1.1人口的数量变化必修一自然地理这部分咱们学完了，咱们讲的非常慢，如果用心的话这部分知识应该砸的非常实了。

必修二讲的是人文地理，研究的不再是自然现象了，研究的是社会现象。

换句话说不说自然产生的，是由于人类活动产生的社会现象。

我们生活在人类社会中，我们身边的工业、农业、人口，包括我们的教育、饮食、国民经济、环境都是社会现象。

我们地理主要关注的是这些社会现象的空间分布是什么样的。

比如我们研究农业是研究它怎么种地吗？是研究种什么东西施多少肥选什么种吗？不是，袁隆平和咱们关系不太大。

是看什么地方种什么东西，水稻适合种在什么地方。

小麦适合种在什么地方。

工业，我们是研究工业生产本身么？硫酸怎么制，钢铁怎么炼？不是。

我们研究的是工厂应该建在哪。

我们研究的是空间的分布。

从两个角度去研究，一个是研究空间分布的变化和这种空间分布的原因。

从古代到现代这种空间分布是不一样的，是有变化的，以及产生这种变化的原因是什么。

或者说为什么会出现这样的空间分布。

最终的目的是为了让人类社会得到顺利的发展。

在人文地理里面，我们有一个核心的理论，这个核心的理论是区位理论。

那什么是区位呢？就是布局。

实际上人文地理研究的就是社会现象的布局。

布局除了位置这层意思还有什么？写文章讲究谋篇布局，头尾呼应，中间过渡，这都是布局。

布局有两层含义，一是位置，二是和周围其它地理事物的关系。

研究区位的目的是什么呢？最早就是为了挣钱，我的工厂放在哪？成本最低，利润最高。

咱们最常见的是商业布局，一个商场可能开马路这边就门庭若市，全是人，在马路那边就没人进去了，麦当劳在北京四环以内已经有一百多家了，但是中午饭点时候进每个麦当劳都排队，是说麦当劳这吃的特好吃么？一般，算不上多美味。

那为什么都排队呢？麦当劳把区位定位理论运用的特别好。

不是说有钱有地交加盟费就可以开麦当劳，麦当劳有专门的队伍去测算，就是你这个地方能不能开起来，开完之后有多少客流，包括和其它麦当劳之间的竞争关系，你这麦当劳里面放多少张桌子，有多少个座位都是固定的，都是设计好的当然这是前期的区位理论，主要考虑的是经济效应，就是看挣钱挣得多。

第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

2.举例说明地域文化对人口的影响。

学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。

一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。

2．时间差异(1)总趋势：不断增长。

(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。

(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。

(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。

因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。

(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。

二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。

(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。

(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。

②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。

③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。

④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。

(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。

相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。

(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。

《人口的数量变化》说课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.教学目标:(一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。

2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表, 判断其所属的人口增长模式及其转变原因。

教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣, 实现寓教于乐, 促使学生产生有意义学习的心向。

通过, 人口自然增长和人口增长模式的重点讲解, 培养学生理论联系实际, 分析不同地区人口问题的能力, 结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.一、学法: 通过分析函数曲线, 从数学的角度掌握人口的自然增长的规律, 进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时, 结合实际加深理论的认识。

人口的数目变化 (讲课教课设计 )教材剖析 : 人口 ,资源和环境和发展问题是当古人类最为关注的四大热门问题.沿着人类成长的踪迹研究三大问题的关系 ,不难发现 ,在人类与环境的关系中,人口是要点要素 ,人口问题是资源问题和环境问题产生的本源. 人口数目和空间上的变化,都会引起包含资源,经济及社会等在内的一系列变化.所以 ,教材把人口的变化作为全书的开篇 .这也正切合了高中地理课标总目标要修业生" 认识人类活动对地理环境的影响, 理解人文地理环境的形成和特色 ;认识可连续发展的意义及主要门路"的要求 .第一节教材内容的课标要求剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布.第一从数目这样一个最直观的角度来商讨人口的变化 ,因为当前我国和世界上的人口问题,正是因为人口增添过快惹起的.并且 ,这一部分的基础知识 ,初中已有波及 ,由此引入 ,更显得理所应当 ,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步建立起人地关系的思想理念 .学情剖析 : 作为此刻世界最令世人关注的四大问题人口,资源 ,环与发展问题 ,学生是拥有必定的知识贮备的, 特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过.但大多数学生对这个问题的认识都不过逗留在表面现象上,所以高中地理课程标准要修业生能剖析不一样人口增添模式的主要特色及地域散布 ,目的旨在使学生对这个问题由初中的感觉型为主提高到理性认识层面.同时 , 教课中存心设计了部分活动 ,使讲堂教课更加活跃,也使学生能够更乐于参加互动,并从中达到学习目标 .教课目的 : (一 )知识与技术 : 1,使学生理解人口自然增添率的观点,能据图说出生界各大洲人口自然增添的地区差别 ,认识人口基数对自然增添率,人口增添绝对数目的影响 .2,使学生掌握人口增添三种模式的名称和特色,能利用人口资源或图表 ,判断其所属的人口增添模式及其转变.3,使学生进一步理解我国的计划生育政策.4,培育学生优秀的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领 ,提高从地图中获得知识的能力 .( 二)过程与方法 :1,经过图片资料的剖析,理解世界各国民众对当前已十分宏大,并且还在不停增添的世界人口的关注 .2,利用相应的文字资料和练习替说明人口自然增添与自然增添率的关系及自然增添率与出生率,死亡率的关系 .3,利用图表剖析 ,比较法指引学生归纳世界人口变化在不一样期间的特色和同一期间不一样地域人口增添的差别, 理解相应国家不一样的人口政策,达成读图思虑 .4,解说人口增添模式的含义,借助图表 ,事例剖析和议论 , 认识不一样人口增添模式的特色差别, 启迪指引学生对不一样的人口增添模式的形成,转变进行深入阐释 .( 三)感情 ,态度与价值观 :1, 经过学习帮助学生建立正确的人口观,可连续发展观 .2, 进一步培育学生详细问题详细剖析,从发展的角度对待问题的辨正唯心主义世界观.3, 经过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解.教课要点 :1,理解人口数目增添在时间,空间上的差别及其成因 .2,理解三种人口增添模式的特色和转变的原由.3,培育学生优秀的读图习惯,提高学生从地图中获得知识的能力.教课难点 :1,人口增添模式的转变 .2,比较两种 " 低增添率 "的人口增添模式的实质差别.教课方法 :问题指引法 ,议论法 ,比较法 ,因果联系法 ,中心主线法 ,资料剖析法 ,多媒体协助教课.教具准备 :多媒体课件教课过程 :( 一), 课前准备自主学习:预习教材内容,达成基础知识梳理.( 二), 讲堂教课过程 :[ 新课导入 ]:★互动一老师:大家春节回去有没有发现自己住的社区四周人口有没有什么变化学生 :略老师小结 :好多同学都感觉到了人口数目上边有所变化 ,有变多的 ,有变少的 .这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的 ,在数目上的变化 .那么是什么惹起这样的变化 ,这样的变化对我们的过去 ,此刻和未来已经产生 ,正在产生和将要产生如何的影响,我们又该如何去面对带着这些问题,接下来,我们就开始今日的内容——( 板书 )第一章人口的变化第一节人口数目的变化[ 设计企图 ]: 学生寒假回来的第一节课,从春节和师平生时的对话导入新课,显得很自然和蔼 ,能很快地把学生引入本节的讲堂教课 ,并激发他们对该课的兴趣 .[ 新课教课 ]:★互动二( 图片展现 ):世界 60 亿人口日老师 :图片中 ,大家看到了什么学生 :安南抱着一个儿童 .老师 :为何这个儿童的出生,社会会这样关注 ,甚至安南都要亲临现场学生 :因为他们降临人间 ,意味着世界人口增添到了创纪录的60亿.老师 :是的 ,这个儿童的出生 ,意义重要 ,听说他很有幸地成为了" 世界公民 ",能够享受很多优惠的政策 .从这个图片 ,我们看到了世界的人口不停增添,当前已经达到了相当宏大的数目,并且这个数字还在以每年7000 多万的数目在连续增大 ,请大家计算下到今年,世界人口已经大体达到了多少学生 :约 65 亿.[ 设计企图 ]: 由书上的图片下手,并加入一些妙闻 ,有助于惹起学生的注意,并让学生清楚地意识到人口问题的严重 .( 板书 )一 ,人口的自然增添( 一)人口在数目变化在时间上是不平均的★互动三请同学理解人口的自然增添由人口基数及自然增添率决定,而自然增添率由出生率,死亡率决定 .(1) 经过实例及问答的方式使学生掌握出生率,死亡率以及人口自然增添率的含义:人口自然增添率=出生率 - 死亡率(2) 依据 P3"活动 ",使学生得出人口的自然增添不单与人口自然增添率有关,并且还与人口基数有关:人口数目的自然增添 =人口基数×人口自然增添率[ 设计企图 ]: 针对人口自然增添和自然增添率提出一些有关问题,并经过实例和活动帮助学生对观点的充足理解 .★ 互动四( 课本图片展现 ):10 万年以来的人口增添和100 年来世界人口的增添联合课本的读图思虑题 ,指引学生察看人口数目的时间变化特色,并剖析影响人口增添产生时间差别的原由, 使学生能够划分不一样期间人口数目增添的快慢及判断依照.在这个过程中培育学生读地理坐标图的能力,如何从中获守信息:(1)认清坐标表示的变量 ;(2)图形的变化特色 : 曲线坡度大小陡缓程度的含义;(3) 思虑各个变量之间的因果关系 .教师小结 :人口增添的整体趋向 :不停增添影响人口增添快慢的要素是多种多样的,但最根本的是生产力水平的高低,农业革命和工业革命都能促进人口的增添正说了然这个问题:生产力水平高低 , 出生率 ,死亡率 , 生计环境 ,生活水平 ,医疗水平 , 人口增添数目变化[ 教师承转 ]: 人口的数目变化不单在时间上有差别,相同在空间上也是有差别的.同一历史期间的不一样国家或地域 ,常常也拥有不一样的人口自然增添特色.( 板书 )( 二 )世界人口增添在空间上的差别——不均衡★ 互动五( 课本图片展现 ):1950-2000 年各大洲和地域人口数目的增添经过问题指引学生察看人口增添的空间特色,并剖析影响这一差别的原由.,长短所表示的在这个过程中培育学生读地理统计图的能力,如何从中获守信息:(1)认清图例 ,鉴别柱子的色彩含义 ;(2)比较同一时段 (时间 )不一样对象 ,同一对象不一样时段( 时间 )柱子的长短 ,确立其含义 .联合 P5"阅读 ",进一步考证人口增添在空间上的差别——发达国家与发展中国家教师小结 :(表格对照 )自然增添率水平人口增添原由剖析此后变化趋向典型国家举例发达国家保持较低水平迟缓社会保障制度健全,生育观点的转变等较稳固 ,一些国家的人口还会渐渐减少俄罗斯 ,德国和日本发展中国家水平较高很快政治上的独立,民族经济的发展,医疗卫惹祸业的进步,人口死亡率降落人口增添开始趋于迟缓中国 ,印度和巴基斯坦[ 设计企图 ]: 针对课本的图片 ,采纳问题指引法 ,将思虑问题逐一分解 ,主假如为了帮助学生更好地理解人口增添的空间差别 .同时 ,联合表格对照法使问题更清楚化 .★ 互动六经过以前商讨的发展中国家人口自然增添率不停降落的趋向,指引学生议论剖析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策,建立学生的人口发展观.(联合课本图片 1.5" 世界部分国家的人口政策",并向学生展现不一样国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不一样的人口问题.)为了帮助学生更好理解中国的计划生育政策,采纳以中国当前的人口增添数目与英国,法国 , 德国的总人口数量作比较计算,同时比较他们的GDP 世界排名 .. 此间 ,适合增补各国详细采纳的人口政策的资料,比如 :日本 ,意大利耗费鼓舞生育,印度采纳的克制生育政策等教师小结 :发达国家—人口增添太慢:劳动力不足 ,资源得不到合理的开发,空间得不到合理利用;人口老龄化 ,个人及社会奉养负担增添,社会福利和保障面对的压力增大,国防兵员不足等问题.发展中国家—人口增添太快:劳动力剩余 ,就业困难 ,失业人口增添;衣食住行 ,教育 ,医疗卫生 ,交通等各方面的社会开销扩大,压力增大 ,影响社会经济的正常发展,影响人们的生活质量.同时 ,资源需求增大,人类生产和生活产生的荒弃物增加,造成资源和环境问题,人地矛盾进一步被激化.[ 设计企图 ]: 经过议论法 ,联合学生自己所处中国的例子,更有益于培育学生的能力,吸引学生注意 , 更好地掌握不一样国家针对不一样的人口现状所采纳的人口政策;同时 ,增补一些典型国家的例子和图片,激发学生的兴趣,活跃讲堂氛围 .:[ 讲堂小结 ]: 教师对本节内容作最后的归纳评论一 ,人口的自然增添1,世界人口的增添现状 :1,数目大2,增添快2,世界人口的自然增添(1) 影响人口自然增添的决定性要素由出生率和死亡率共同决定.(2) 人口数目增添随时间的不匀速性总趋向 :不停增添(3) 世界人口增添在空间上的不均衡性发达国家 :增添慢发展中国家 :增添快练习 :,一 ,以下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率读后回答1-2 题 .1.图中人口自然增添率最高的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④2.四个国家中 ,最有可能位于欧洲的国家是A. ①B. ② c.③ D. ④二 , 以下图表示两类不一样经济发展水平国家的人口年纪组成表示图,依据图示回答以下问题:(1)图中 E 所反应的人口问题是 :___________________(2)针对 B 国的人口问题 ,应采纳的人口政策是 :_____________________(3) 以下四国中 ,与 E 国人口问题相同突出的是:A. 印度B. 埃塞俄比亚C.法国D.中国。

1.1人口的数量变化【教学目的】1．了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异2．了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策3．了解人口增长模式的类型及其地区分布【教学重点】人口增长模式的类型及其地区分布【教学难点】1.用辩证唯物主义观点比较两种“低自然增长率”的本质区别。

2.培养学生绘图技能，让学生对我国人口再生产类型的转变有进一步的认识。

【教具准备】有关挂图等、自制图表等【课时安排】2课时【教学方法】比较法、图示分析法、启发式讲述法【教学过程】新的《高中地理教学大纲》中要求，这一单元内容属于“人口地理学”的基本内容，本单元主要探讨人口的变化这一课题。

人口的变化实际上包括人口的数量变化和人口的空间变化，而人口数量的变化又包括人口绝对数量的变化及人口增长速度的变化。

本单元我们从人口的数量变化中人口的自然增长谈起。

一、人口的自然增长“世界60亿人口日”——1999年10月12日1、决定因素：出生率死亡率2、人口自然增长的时间变化特点（1）总趋势：不断增长（2）不同的历史时期，人口数量增长的特点不同(图1．2 10万年以来的人口增长)。

1．农业革命之前，人类主要从事狩猎和采集业。

那时的人口数量和人口增长情况大致是怎样的?2．（1）农业革命期间，人口数量和增长情况发生了怎样的变化?（2）人口数量的变化与农业的发展有怎样的关系呢?1）人口数量和增长速度均较快。

（2）人口数量的变化与农业的发展的关系：A ：人口数量的变化可以给农业的发展提供足够的劳动力B：农业的发展使人口的数量进一步增加。

因为在以手工劳动为基础的农业经济条件下，生产力水平有了提高，促使粮食供应和医疗条件等得到改善，人们寿命延长，死亡率下降。

因为节育还不普及，多生子女一方面可以养老，另一方面可以分担工作，增加收入，因此出生率仍然很高，自然增长率较高，人口增长迅速。

3．从18世纪后半叶的工业革命开始，世界人口增长又有明显加快。

这是为什么呢?生活质量不断改善，死亡率逐渐降低。

人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，我今天说课的课题是人口的数量变化（第一课时）。

一、说教材人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。

不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。

人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。

这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。

并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

二、说教学目标（一）知识与技能：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观：1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

第一章人口的变化本章规划社会生产包括物质产品的生产和人类自身的生产。

而两个方面能否健康、合理地持续发展，关键在于人口自身的生产能否与环境承载力、资源利用状况相适应，与社会经济发展相协调？因为一定地域上人口数量的变化、不同地域之间人口的迁移，都会引发包括资源、环境、经济及社会等在内的一系列变化。

因此，人口问题成了当今世界最令世人关注的三大问题——人口、资源与环境中的首要问题。

特别是随着地球上人口过多、过快的增长，环境承载力不断加大，人口与资源供给、人口与环境的矛盾越来越突出，如何处理好人口与环境的关系，如何协调人口的发展与经济社会的发展，是当今世界各国共同面临的一大课题。

在我国，它不仅是地理学传统的一大主题，在举国创建和谐社会的大背景之下，它更将是今后很长一个时期内地理科学研究的一大热点问题。

《普通高中课程标准实验教科书地理2（必修）》是人文地理的基础知识。

它以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系。

本章“人口的变化”，则是《地理2（必修）》的基础，分为三节课文和一次问题研究探究活动，分别探讨人口的增长、人口的迁移、人口的合理容量以及如何看待我国越来越突出的农民工问题。

人口的变化包括人口的数量变化、人口的自然增长和人口的空间变化、人口迁移。

教材首先以有关“世界60亿人口日”的图文资料很自然地切入“人口的自然增长”（学生很容易抓住头绪，教师在教学组织时也容易上手）后，指出了人口自然增长的决定要素，从时间纵向演变的角度分析了世界人口在不同时期的不同变化特点和人口总是不断增长的总趋势；从空间角度比较了同一时期不同地区人口增长的不同特点。

由同一地区不同时期和同一时期不同地区人口增长的不同特点引出人口增长的三种不同模式。

接着，教材仍从时空两个不同角度阐释了三种不同人口增长模式的形成及转变的原因和过程，再通过案例1“芬兰人口增长模式的转变”的分析，进而明确：不同的人口增长模式是与不同时期、不同地区的生产力水平及经济发展速度相适应的；不同时期、不同地区的社会生产力水平是人口增长的决定因素。