广东省中山市七年级生物下册观察小鱼尾鳍内血液的流动实验改进教案(新版)新人教版

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一．教学目标知识目标：1．认识动脉、静脉和毛细血管。

2．认识三种血管中血液流动的情况。

能力目标：1. 学生能熟练的掌握显微镜的使用。

2. 能根据血液流动的特点区分动脉、静脉和毛细血管的能力。

3. 培养同学之间合作探究和观察能力。

情感目标：1. 培养学生实事求是的探究观。

2. 培养学生珍惜生命，爱护动物的意识。

二、教学重点：分辨血管的种类、结构及血液在不同血管内的流动情况。

三、教学难点：观察血液在毛细血管内的通过方式。

四、教学方法：实验法、观察法、类比法五、教学设计思路：这是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。

该实验在教学中占有重要的地位。

学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。

因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，避免学生因显微镜使用不当无法进行观察以及造成实验器材损坏。

2、在教学过程中，为避免学生全把注意力放在小鱼上，先通过观看实验视频了解实验过程，并让学生思考、讨论各实验步骤的意义，再进行分组实验，这样才能减少实验耗时，确保小鱼成活。

我在实验过程中多巡堂指导，发现问题及时引导。

实验结束组织学生来提问、讨论、归纳、小结得出各种血管的结构特点和血液在各血管内流动情况的结论。

六、教学准备1、学生准备：复习显微镜的操作，预习实验内容。

2、教师准备：观察小鱼尾鳍内血液的流动实验的材料用具，准备尾鳍色素较少、价格便宜的小金鱼。

上课PPT、实验报告单。

七、教学过程设计：（一）课堂导入我们看到在这四通八达的街道上，车辆川流不息，然而它们繁忙而有序，那你知道吗，其实在我们的身体里也有着这样一条条繁忙而有序的运输线——血管。

人体在进行生命活动时所需的营养物质、氧以及产生的废物都要靠血液运输，假如我们把起输运作用的血液比作汽车，那么血管就是血液行驶的公路，公路分等级，血管也可以根据结构和血流特点进行分类。

观察小鱼尾鳍的血液流动 (教学设计)
实验目的：知道血液在血管内流动的情况。

重点难点：（1）. 重点：初步学会观察血液在血管内的流动现象。

(2).难点：分清不同的血管。

实验关键 : 根据血液流动的方向分清不同的血管。

材料用具: 尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，棉花
背景资料 : 血管是以心脏为中心把血液传送到全身的管道。

分为大动脉，静脉和毛细血管三种类。

从心脏左心室发出来的血管称大动脉。

大动脉是渐渐分支成细动脉和毛细血管。

重新集合的毛细血管，渐渐集中起来构成静脉，回到右心房。

如果把人体的血管连接成一直线，其长度约10 万公里，能绕地球两圈半。

学情分析 : 本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要，学生通过这个实验可以获取有关血管和血流的知识并提高观察能力。

做这个实验时，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点。

实验过程：
1．用湿脱脂棉将小鱼包住，只露出尾鳍。

2．将包好的小鱼放在培养皿中，使尾鳍平展，贴在培养皿底部。

3．将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察尾鳍的血管和在血管内血液的流动。

4．识别小动脉、毛细血管和小静脉。

做此实验教师要提醒学生，将脱脂棉浸湿，并在靠近鳃部的脱脂棉上滴水，保持湿润，以维持小鱼的呼吸作用。

小鱼能正常呼吸，就能更好的观察血液的流动，同时一个班做实验以后，将小鱼放入水中，还可继续使用。

如用蛙蹼做实验材料，要将蛙全身和三肢包紧，只留一个肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活动。

无论是小鱼尾鳍还是蛙蹼都必须平展在视野之内。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。

从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。

二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。

本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。

四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。

五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

《观察小鱼尾鳍的血液流动》实验教学设计一、实验目标知识目标：1.了解血液在血管内的流动情况。

2.根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。

能力目标：1.能熟练地使用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动。

2.通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。

情感目标：实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

二、学情分析实验重点：根据血液流动的方向、速度和血管粗细及分布情况区分动脉、静脉和毛细血管。

实验难点：通过观察绘制血管分布和血流方向的生物简图。

三、学生分析虽然血管和血液流动的相关知识学生已经学过，但是学生已有的只是从课本上学到的感性的认知，对于动物体内有血液流动的血管学生还是没有见过，因此缺乏理性的认识。

在此基础上安排“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验迎合学生的认识思维，使学生对于血管和血流的相关知识有了更高更新的认识。

四、实验准备（一）知识准备：1.回顾显微镜的操作要领。

2.回顾血管的相关知识。

（二）材料用具准备：生命力旺盛的泥鳅、显微镜、棉絮、滴管、铅笔、纸等。

五、实验教学过程（一）实验导入同学们都知道在我们身体里面有很多的血管，它们像渔网、像树枝……你们想不想亲眼看看有血液流动的血管呢？由于鱼类体内的血管和我们人体的血管是一样的，下面我们就通过观察泥鳅尾鳍血管及血液的流动情况来认识血管吧！（二）实验步骤1.用湿棉絮盖住泥鳅的头部和躯干部只露出尾部，再将泥鳅放在培养皿里，使尾鳍平贴在培养皿的底部。

2.将培养皿放在显微镜的载物台上，使通光孔正对尾鳍，用低倍镜观察尾鳍内的血管及血液在血管内的流动情况。

（提示：如实验中观察时间过长要用滴管往棉絮上滴清水。

）3.绘制血管分布和血流方向的生物简图（三）结果展示1.小组展示绘制的血管分布和血流方向的生物简图，图上标出血管的类型。

2.通过实验观察描述血管的类型、结构特点及血流情况。

六、说明本实验是在学生已经学习了血管相关知识之后开展的，在此基础上开展该实验大大降低了实验的难度。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。

从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。

二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。

本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

￥四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。

五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、教材分析本实验是初中《生物学》七年级下册第四章第二节的内容。

这个实验主要讲解血管的种类以及三种血管中血液的流动情况。

它与前后章节内容联系相当密切。

本章第一节主要讲了血液的组成及功能，对血管的讲解奠定了基础，通过对血管的学习，使学生更容易理解血液运输的动力器官---心脏的结构和功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。

总之，这个实验起着承上启下的作用。

二、教学目标根据本课的结构和内容分析，结合七年级学生的认知能力及心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过实验，观察三种血管中血液流动的情况，认识和区分三种血管；2、能力目标：通过实验，培养学生探究能力和动手操作能力；3、情感目标：培养学生合作探究的精神，同时使学生懂得去珍惜生命，爱护动物。

三、教学的重、难点1、重点：（1）复习显微镜的使用（2）观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。

2、难点：观察动脉、静脉和毛细血管中的血液流动情况。

三、学情分析学生对血管、心脏的形态功能有一定的认识和生活体验，由于没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉，血液是如何流动的等。

所以，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。

四、教学方法：演示实验法、观察法、合作探究法五、教学设计思路：本节是人教版七年级生物学下册《血流的管道—血管》中的“观察小鱼尾鳍内血液的流动”是一节探究性实验课。

该实验在教学中占有重要的地位。

学生通过这个实验，既复习了显微镜的使用，熟练了显微镜的正确操作，又可以尝试区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况，从而使学生获取有关血管和血流的知识，并提高观察能力。

因此，我的教学设计思路如下：1、课前让学生复习显微镜的使用，为实验的顺利完成奠定基础。

2、根据七年级学生的认知特点，我先进行演示实验并讲解实验步骤和要点。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。

从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。

二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。

本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。

五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能 : 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

【初中生物】《观察小鱼尾鳍内血液流动》实验改进人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册，第四章第二节中设计了实验《观察小鱼尾鳍内血液的流动》。

本节观察实验非常重要。

学生通过这个实验，可以获得有关血管和血流的知识，并且提高学生的观察能力和小组合作能力。

此实验难度较大，影响实验效果的因素较多，为了更有效地准备和指导这个实验，优化实验效果。

我校在课改四年中，四次对本实验探究和尝试，就影响实验效果的几个因素，进行了改进与反思。

1实验材料用具的弊端1.1实验用鱼的种类：开设实验的时间：一般是三月和四月，一般学校都选择鲫鱼，但鲫鱼有以下弊端：1.1.1 鲫鱼的大小不合适：市场购回的小鲫鱼一般在10 cm以上，用大号（直径15 cm）的培养皿，不易放在显微镜的载物台上，选用小号（直径9 cm）培养皿，鲫鱼又放不下，从而影响观察。

1.1.2鲫鱼的死亡率高，费用高：选用鲫鱼做实验，鱼鳞掉落现象严重，经若干个班级轮流实验后，鲫鱼的死亡率很高，象我校十个平行班640名学生，进行一次实验后，大约需要2~3天的时间才能完成。

而鲫鱼在过夜的条件下死亡率更高。

我校一次实验约需鲫鱼10 kg左右，单价8元/kg，折算下来费用很很高。

1.1.3鲫鱼好动，影响观察。

又容易污染显微镜物镜。

1.2实验用棉絮的弊端：在实验中，用侵湿的棉絮包裹小鱼比较好，但是棉絮的使用量较大，又不能回收利用。

一次实验结束，我校将浪费0.4 kg左右的棉絮。

浪费性较大，又容易堵塞下水道。

1.3实验用培养皿的弊端：实验中，要把鲫鱼平放在培养皿中，将载玻片盖在鱼鳍上。

要想用载玻片盖住放在培养皿中的小鲫鱼尾鳍。

比较困难：如选用大号（直径15 cm）培养皿，虽然可以使用载玻片(长7.5 cm)，但是，在显微镜载物台上放置时，很难固定。

如选用小号（直径9 cm）培养皿，一般鲫鱼的尾鳍都贴在培养皿底壁靠边缘处，利于观察，但很难盖上载玻片。

如果尾鳍贴在培养皿底壁中央处，容易盖载玻片，但又无法让尾鳍时准显微镜的通光孔。

观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。

从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。

二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道--- 血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验” 为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。

本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶” 、“把脉” 、“青筋” “等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情, 将探究落到实处。

四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。

五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能: 1 、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计一、设计思路本节课的设计思路是：主要体现“先学后教、当堂检测”的思想，以新课程所提倡的“自主、合作、探究”为课堂学习的三个基本维度，力图通过问题导学的形式，教师先通过层层深入的问题，引导学生自主学习掌握实验方法，然后通过小组合作亲自动手操作实验掌握知识，提高能力，发现问题、解决问题。

从而培养学生合作操作实验的能力以及分析问题解决问题的能力，并养成良好的实验习惯。

二、内容分析本节内容选自人教版七年级下册生物教材第四章第二节《血流的管道---血管》第一课时，本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管中血液流动的特点并学会区分这三种血管。

本节内容与前面所学血液的组成联系紧密，也为下一课时学习血管的特点奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。

三、学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。

血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”“等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。

为了充分调动学生的探究积极性，我还采用小组竞赛的方式，比比那一个小小组实验操作最规范，并设计先完成的小组做“小指导员”，小组之间互相评价等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。

四、教学条件分析本校有完善的多媒体教学设备，实验室仪器齐全。

五、教学重、难点教学重点：观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

教学难点：通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，根据血管内血液的流动情况并能区分这三种血管六、实验目标知识与技能 : 1、观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学设计.doc
一、教学目标
1. 了解小鱼的生理结构及血液循环系统。

2. 观察小鱼尾鳍内血液的流动，了解血液循环系统的运作原理。

3. 培养学生的科学思维能力，增强对生命科学的兴趣。

二、教学准备
1. 实验鱼（小鱼）。

2. 显微镜。

3. 小刀、剪刀、剪子等操作工具。

4. 大肠杆菌液、液体培养基。

5. 显微镜干片。

三、教学过程
Step 1. 引入
教师向学生介绍小鱼的生活环境和生理结构，引导学生思考小鱼的血液循环系统以及血液在其中的运行原理。

1. 先用药用棉花蘸上无菌生理盐水对鱼体进行表面消毒。

2. 利用显微镜观察小鱼的尾鳍内部结构以及血液循环系统的运行情况。

3. 用小刀、剪刀、剪子等操作工具割开小鱼尾鳍，挑选一条血管进行观察。

4. 在观察血管时，可选择打瞬间速灭菌药物或者冰水浸泡等方法使血流速度减慢，方便观察小鱼尾鳍内血液的运动情况。

学生观察小鱼尾鳍内血液的运动情况，进行描述并记录在观察记录表上。

学生根据实验记录，撰写实验报告，对实验结果进行分析，总结出小鱼血液循环系统的运作原理。

四、教学评价
学生根据实验记录和实验报告评价教学成果。

教师在对学生实验操作的过程进行评价的同时，还要针对学生的报告进行评价，帮助学生更好地了解实验结果。

教学评价的过程中，教师需要与学生进行讨论和交流，才能够更好地促进教学效果的显现。

实验课观察小鱼尾鳍内血液的流动学习目标：1、巩固显微镜使用技能，提高实验探究能力。

2、观察小鱼尾鳍中血液在血管内的流动。

3、尝试分辨血管类型以及血液在不同血管内的流动情况。

4、培养合作意识和爱护动物的情感。

学习过程：情境引入血液在我们体内不停地流动，你想亲眼看一看是如何流动的吗？今天让我们用显微镜来观察一下吧！实验探究、自主学习要求：在实验中互帮互助，遇到问题，可讨论解决，解决不了向组长或老师请教。

检查材料用具：尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，湿棉花。

实验：一、准备：显微镜对光①转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使倍物镜对准通光孔；②用手转动器，使最大光圈对准通光孔，③左眼向目镜内注视，同时转动镜，使其朝向光源，镜内出现视野时，视为对光成功。

二、探究观察：注意事项：（1）观察过程中，要善待小鱼，应时常向包鱼的棉花上滴水，保持湿润。

实验后，将小鱼放归原来的生活环境。

（2）显微镜下的像与实物是倒像关系。

当你想把像向一个方向移动时，玻片要向相反方向移动。

观察步骤：1.将小鱼捞出平放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼头部和躯干部，保持鱼体湿润，露出头部和尾鳍，2.待鱼安定后，将培养皿放在载物台上；3.用低倍显微镜镜观察：①用手转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距2～3mm时停止。

②用左眼向目镜内注视（右眼应同时睁着），并转动螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。

如果不清楚，可调节螺旋，直至清楚为止。

4、观察并记录鱼鳍血管中血液流动情况。

①、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

②、根据血流方向观察逐渐分支的血管和逐渐汇合的血管。

三、小组讨论：1.在粗细不同的血管中，血液流动的速度是否相同？2.你能观察到几种不同的血管？四、谈谈你的收获五、课堂达标：1、思考：观察前，需用湿棉花把小鱼头部的和躯干部裹起来，并露出尾部，原因是什么?2、右图表示在低倍显微镜下观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况（箭头表示血流的方向），据此判断：①所示的血管是②所示的血管是，③所示的血管是。

《观察小鱼尾鳍内血液的流动》的教学设计周艳黑龙江省建三江管理局勤得利农场学校一、教学思路：“观察小鱼尾鳍内血液的流动”在教学中具有重要地位。

熟练掌握显微镜使用,观察小鱼尾鳍内的血液流动情况,是初中生物学课程标准要求学生必须掌握的基本实验技能。

通过这个实验既可以复习、熟练操作显微镜，又可以获得有关血管和血流的感性认识，根据血管内血液流动的情况，尝试分辨动脉、静脉及毛细血管。

二、实验教学分析：根据七年级学生身心发展的特点和认知规律，“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验过程中，学生比较容易找到血管，观察血液流动情况，但很难根据血流情况尝试区分动脉、毛细血管、静脉。

可以根据红细胞单行通过这个特点，先找到毛细血管，然后根据血液由大分支流向小分支找到动脉，血液由小分支流向大分支判断出静脉。

三、教学目标：1.观察血液在血管内的流动，简单描述血液在血管里的流动情况；2.根据血流情况尝试区分动脉、静脉、毛细血管。

四、教学准备：尾鳍色素少的鲜活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、棉絮五、教学过程：教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图引入实验人的生命活动离不开营养，同时也会产生一些废物，这些物质都是通过循环系统运输的。

我们知道运输的介质是血液，运输的通道是血管。

提问：1.人体内的血液在血管内是怎样流动的？2.三种血管是怎样连接在一起的？回忆相关知识，思考问题开门见山，创设情境问题，激发学习兴趣。

这节课我们通过观察小鱼尾鳍内血液流动情况，解决这些问题。

简述实验步骤简单概述实验步骤结合课本和教师一起梳理实验步骤明确实验操作步骤，使实验能够顺利，节约时间。

实验过程鱼儿离不开水，用湿棉絮包裹小鱼，只露出口和尾鳍。

小鱼过大，指导学生把小鱼放在培养皿中，头部侧枕在培养皿边缘上，盖上载玻片。

指导学生观察，找到物象。

找到红细胞单行通过的血管。

1.毛细血管里血液流向的血管怎样分支的？2.逆着毛细血管血流的方向的血管里血流怎样分支的？3.这几种血管里血流速度一样吗？4.你是怎样区分这几种1.用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。