我的长生果教学设计

精选我的长生果教案3篇我的长生果教案篇1１、课时：一节课。

２、课型：句式学用课。

３、全课教学由“理解一篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。

４、教学任务：认读难字１０个，品读、积累美词若干个，学习句式８种，背读精段１～２个。

一、第一个教学板块──理解一篇（１３分钟左右）教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。

请大家发言。

同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（２４分钟左右）教师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

如：１、用富有表现力的单音节动词写句。

２、用生动而多情的双音节词写句。

３、用精练雅致的四字词语写句。

再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：１、用连续设喻的方法写句。

２、用反复的方法写句。

３、用对举的结构写句。

４、用总分式排比的结构写句。

５、用突出主语的方法写句。

还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。

同学们进行写句实践。

三、第三个教学板块──记诵一节（８分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。

”段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。

”下课之前，教师总结这一节课的学法。

【评析】１、句式学用课──好新颖的课！２、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！３、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的挖掘和深刻的理解：《我的“长生果”》是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，是一篇雅词、句式特别丰富的美文。

在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的欣喜。

然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发现它其中的这众多美点？从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者；语文教师，就得运用他自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。

《我的长生果》的优秀教学设计《我的长生果》的优秀教学设计（精选11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我的长生果》的优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的长生果》的优秀教学设计篇1【教学目标】１、认识１２个生字。

２、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。

３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。

４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知１、快速默读课文，思考：⑴ 课题中“长生果”指的是。

⑵ 课文写了作者童年时的_____和____的几件事。

２、遇到生字、难读的句子多读几遍。

３、交流。

（板书：读书作文）三、自读自悟１、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。

）２、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》看图书阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》读中外名著３、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

４、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。

《我的长生果》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的长生果》教学设计优秀7篇《我的长生果》教案篇一教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。

3、快速默读课文，思考：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、交流文中含意深刻的句子。

①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、你现在能够理解题目的含意了吗？四、作业：利用课文中的读书方法，进行读书学习；搜集整理一些关于读书的名言。

板书设计：4、我的“长生果”别出心裁有鲜味真情实感自己创造课后小结：教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者读书的成长，对书的情感以及对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。

小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

激发学生对读书学习的热爱之情。

5、背诵课文中优美的片段。

教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。

教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。

课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。

看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。

生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。

师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。

当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。

可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。

五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。

《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇我的长生果教案篇一学习目标1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。

第一课时一、情景导入。

《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。

第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。

通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。

将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案篇二教学目标1、认识12个生字。

我的长生果教学设计（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是整理的我的长生果教学设计（优秀6篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《我的长生果》教学设计篇一学习目标：1、认识“扉、瘾”等12个生字。

学生互相提醒认清字型，读准字音。

2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

教学时间：1课时课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词。

教学过程：一、质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

二、自学课文，要求：1、自学生字新词，同桌互相考读。

反馈：教师抽查自学情况2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。

（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）3、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）4、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的。

“长生果”。

（体会比喻的表达方法）三、总结自己的学习收获。

结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

《我的长生果》教学设计篇二第一部分：基础知识巩固一我能在课文中找出下列词语的近义词。

喜悦（愉悦）凄惨（悲惨）千人一面（千篇一律）烦恼（苦恼）孤单（孤独）独树一帜（流光溢彩）二我能把下列成语补充完整。

流光（溢）彩（囫）囵吞枣（黯）然神伤（牵）肠挂肚浮想联（翩）（有）（滋）有味三课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到四处。

我的长生果教案10篇我的长生果教案篇1教学要求1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。

教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的__，看看它又告诉了我们什么。

(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比喻为我的长生果?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

4.四人小组交流检查读书情况。

三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作长生果了吗?长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

《我的长生果》优秀教学设计《我的长生果》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？以下是店铺为大家收集的《我的长生果》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的长生果》优秀教学设计篇1教学目标(1).认识12个生字。

(2).有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学难点分析引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学课时 1个课时。

教学过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们与书籍对话。

《窃读记》表现窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知(1).带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?(2).同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

(3).参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

(4).小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解，班级交流(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(2)反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

《我的长生果》公开课教案设计（通用11篇）《我的长生果》公开课教案设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《我的长生果》公开课教案设计，欢迎大家分享。

《我的长生果》公开课教案设计篇1学习目标1．认识12个生字，积累31个词语。

2．有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备在读书中使自己收获的经历。

课时安排1课时。

学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

今天，我们再来学一篇关于读书的文章，板书：长生果，知道长生果吗？（指指营养极其丰富的果子），今天我们学习的课文把它加上了双引号（补写课题）。

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1．请大家赶快打开书，带着问题采取自己喜欢的方式自读课文，把课文读通读顺2.框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思，并交流。

(出示)流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注/article/。

三、细读课文，深入理解班级交流：（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了哪些道理？看香烟人小画片；看连环画；去小镇的文化站读文艺书；读学校图书馆中大部头的小说。

每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书?仔细回顾一下作者读书的经历，随着年龄的增长，读书的内容与方法上有什么变化。

重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

我的长生果教案（5篇）我的长生果教案篇一[教学目的]1．认识课外阅读的作用。

2．体会对读书的情感态度。

3．培养热爱读书的情怀。

4．形成质疑性阅读的意识。

[教学重难点]重点：理解性阅读。

难点：质疑性阅读。

[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（任务：理解性阅读。

）一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。

这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

（简洁干脆的导语，既简介了情况，又激发了学生阅读的兴趣。

）二、学生自读课文，思考问题1．“长生果”在文中指什么？(书)2．课文是按什么顺序写的？（时间）3．截取了读书生活的哪几个片断？你怎么看出来的？提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。

从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

（此环节为粗略感知课文。

把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。

）三、研读“读书”对“我”有哪些作用？第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。

2．对文学发生了越来越浓的兴趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯（锻炼记忆力、增强理解力）。

7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。

8．使我发表了第一篇作品。

（此环节为定向搜索信息。

要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。

）第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪些是一笔带过？提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

（信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。

）四、品读“我”对“读书”是什么情感态度？你从文中哪些句子或词语看出来的？1．教师示例：读小画片。

新课标小学语文《我的长生果》教学设计（通用7篇）新课标小学语文《我的长生果》教学设计（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的新课标小学语文《我的长生果》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

新课标小学语文《我的长生果》教学设计篇1【教学目标】1、认识12个生字。

2、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、揭题1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”（完成课题板书）3、齐读课题。

4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。

二、初读课文，整体感知1、快速默读课文，思考：⑴课题中“长生果”指的是。

⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。

2、遇到生字、难读的句子多读几遍。

3、交流。

（板书：读书作文）三、自读自悟1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。

）2、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。

3、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。

4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著四、交流，教师点拨1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。

我的长生果教学设计我的长生果教学设计（精选8篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

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我的长生果教学设计篇1教材简析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。

作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。

在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。

作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

本文情真意切，真实可感。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

设计理念：学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。

让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

《我的长生果》教学设计最新4篇我的长生果优秀教学设计篇一教学目标1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。

知道写作要有真情实感，要与众不同。

3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

教学重点文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

教学难点尝试学写读后感。

教学时间一课时。

教学过程一、激发兴趣，引入课题教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受？引入课题：我的“长生果”二、整体把握，初步感知1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：交流：你读懂了什么？2、根据交流，板书：读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？三、研读重点，体会写法1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

（这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。

）2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：⑴我实在是太喜欢那些书籍了：无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得（)。

他们让我（），他们让我（），他们让我（），他们让我(）！我完全地被书给征服了！师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。

我的长生果教案6篇我的长生果教案篇1教学要求1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。

教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了窃读的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们还要再学习一篇关于读书的__，看看它又告诉了我们什么。

(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比喻为我的长生果?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

4.四人小组交流检查读书情况。

三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2.仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感1.通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作长生果了吗?长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

《我的长生果》教学设计（通用15篇）《我的长生果》篇1【教学目标】1.认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习重点】有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。

【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

【学习准备】组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片；媒体资源【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。

）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。

这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。

二、初读课文，整体把握1、教师播放媒体资源，学生朗读课文。

师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。

2、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。

利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。

3、体会有关词语的含义：适宜：适合，相宜。

文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。

这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。

每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。

饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

《我的长生果》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的长生果》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《我的长生果》公开课教学设计1教学目标1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

2、体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。

知道写作要有真情实感，要与众不同。

3、能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

4、尝试学写读后感。

教学重点文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。

教学难点尝试学写读后感。

教学时间一课时。

教学过程一、激发兴趣，引入课题教师朗诵课文第二自然段。

师：听了这段话，请问，你有什么感受?引入课题：我的“长生果”二、整体把握，初步感知1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文：交流：你读懂了什么?2、根据交流，板书：读书：“香烟人”画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。

3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的?三、研读重点，体会写法1、让学生自己读课文3～6小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。

(这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。

)2、第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

3、师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述3～6小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：⑴我实在是太喜欢那些书籍了：无论……还是……无论……还是……只要……我就……那些书有时让我……有时让我……有时我读得很快……有时书中的悲欢离合又常常使我……⑵是啊，我实在是太喜欢那些书籍了：不论是……不论是……不论是……不论是……我都看得()。

他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给征服了!师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文常常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。