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校园广场调研报告广场景观设计调研报告第一学年第1学期人创造环境，环境也创造人。
校园中生活的主体是师生。
师生的行为是产生校园功能的本源。
师生的心理及行为决定着校园空间的使用方式，本文对包括不同层次、不同功能的校园景观空间中，人和环境的互动状况和师生在校园环境中的行为心理需求和校园物质环境对人们不同层次需求的提供进行分析，使得我们的高校校园环境景观设计能够最大可能地满足校园师生的行为心理需求。
顺应高等教育理念的转变，塑造能够促进交往、满足学生全面发展的充满活力和文化气息的校园环境，已成为一种普遍的共识和追求。
一个拥有特色的校园环境，一定是充满活力的、生长型的，它吸引着校园中的师生，也使师生更愿意参与进来，形成环境——行为心理的良性互动。
一相关理论和概念1 马斯洛需要理论1954年美国心理学家马斯洛（A·H·Maslow）在他的成长动机论中提出了“需要的层次”论，其理论提出人类有五种基本需求，即生理需要、安全需要、爱的归属的需要、尊重需要和自我实现的需要、尊重需要和自我实现的需要。
2 行为的概念行为是人的心理反应，行动的目的和动机是为了满足人们的需求。
3 交往的概念交往是人类特有的存在方式和活动方式，是人与人之间发生社会关系的一种中介，是以物质交往为基础的全部经济、政治、思想文化交往的总和。
二促进交往的校园环境景观设计根据马斯洛的人的需要层次理论，从属和爱的需要是人的基本需要之一，又是满足更高层次需要的基础和手段之一。
这种需要在校园生活中表现为师生对交往活动的需求。
尤其目前大多数高校都采取全日寄宿制，大多数学生远离家庭，若社交动机或好群行为得不到满足，就会产生孤独感，不仅有碍人们互通思想、情感和互相理解，而且对心理素质的形成会产生消极影响。
世界卫生组织近来提出，现代健康观念已不仅指身体没有缺陷或疾病，而是在精神上、身体上和社会交往上保持健全的状态。
这种新型的健康观进一步说明了交往对身心健康的积极作用。
校园室外空间的人性化设计研究摘要:以沈阳建筑大学教学楼庭院空间为例，列举了庭院的现状，并针对这些现状的分析和调研探讨庭院空间的设计应以人的行为研究为基础，营造能满足师生需求的人性化空间。
关键词：校园环境，人性化空间，庭院空间，行为研究一.人性化校园空间的必要性校园空间是为学生、教师、工作人员提供活动和交往的场所，校园空间是否合理取决于其能否最大限度激发人与人、人与空间的互动和即兴交流。
人性化设计是在设计中对人的心理、生理需求和精神追求的尊重和满足。
人性化空间是能满足人舒适、亲切、轻松、愉悦、安全、和自由等体验和感觉的空间。
环境是人的活动的载体。
营造适合并能为交往活动创造机会的校园室外空间是有必要和有意义的。
二.庭院空间的现状沈阳建筑大学庭院（图1-1）位于教学区，网格式的布局将庭院分割成九个空间，每个庭院由教学楼围合而成。
庭院仅是过往的空间而非“驻足停留”的空间：（1）庭院利用率低。
夏秋季节庭院正常使用，而冬季则关闭院门，庭院处于未利用状态。
（2）庭院中设施单一、不完善且遭到破坏（图1-2）。
缺少照明设施，为阅读、休憩活动服务的设施太少，利用率低部分设计还缺乏管理和维护。
（3）景观单调，缺少竖向设计，植物单一（图1-3）。
尤其在秋冬季节，植物落叶后，庭院景观萧瑟。
（4）庭院功能单一。
庭院应该给学生提供阅读、休息、交流等活动的场所，目前庭院给这些活动提供的空间和设施都太少或简单，只有很少的部分被同学利用，而且庭院缺少自身特色，可识别性和空间指向性差。
庭院也有自身的优势：（1）教学楼与庭院空间之间形成一个良好的观景视角。
（2）庭院平面设计丰富，层次清晰。
铺装形式多样，与绿化的分割形式体现了教学区特有的规划设计特色。
三.基于行为研究的校园人性化空间研究3.1人性化校园空间这里研究的人的行为不是“个性行为”而是“群体习惯”。
我国的行为研究始于上世纪50年代，主要是研究人的行为，即人体工程学，它的研究内容主要是指人的尺度和人的习惯。
文章编号:100926825(2007)0920042202高校广场边缘空间的人性化探析收稿日期:2006210223作者简介:孙陶泽(19792),男,中南林业科技大学硕士研究生,湖南长沙 410004陈月华(19632),女,硕士生导师,副教授,中南林业科技大学环境艺术设计学院,湖南长沙 410004孙陶泽 陈月华摘 要:通过对高校广场边缘空间的特点、人性化及相关概念的论述,分析了其设计要素和特征,然后提出了相关的建议,指出高校广场边缘空间的人性化就是要最大限度地满足师生感官、行为、生理及审美等要求,以创造出更好的学习、交流沟通和休闲的场所。
关键词:高校广场,边缘空间,人性化中图分类号:TU984.14文献标识码:A 近年来,我国高校在校生人数持续快速增长(从476.3693万人(1998年)增加到2300万人(2005年)),个别院校在扩招、合并等情况下甚至扩大了5倍以上,绝大部分高校不得不对基础设施进行改造,“领土”得到进一步“扩张”。
作为校园重要的一个组成部分———广场,其边缘空间的人性化体现是否有所增强是下面将要探讨的问题。
1 相关概念1.1 广场广场是位于城市中(绝大多数),将人群吸引到一起进行静态休闲活动的城市空间形式,它是经过铺装,高密度构筑物围合,并吸引人们聚会的场所,为满足城市社会生活需要,由建筑物、道路和绿化地带等围合或限定形成的具有一定主题特点的开放的公共活动空间,具有服务对象多样化和交通、游憩休闲、文化、商业、集会等功能。
1.2 高校广场高校广场属于城市广场的一部分,与城市广场相比,大学校园广场有着自身的特点:它处于大学这一特定的环境中;其服务对象更为明确与集中,即广大师生。
与城市广场有许多的相似性(柯布西耶就曾把大学校园比作一个微观都市———Colleges as“Cities in Microcosm ”),但其教书育人、科学研究的职能决定了其集文化性、教育性和艺术性于一体,这是其与城市广场的主要区别之一。
浅析高校校园广场的人性化设计发布时间：2021-03-04T09:44:38.317Z 来源：《城镇建设》2020年11月32期作者：王彬宇[导读] 高校广场是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
王彬宇云南师范大学商学院数据科学与工程学院云南昆明 650106摘要：高校广场是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
如何吸引人们到广场，并“停留”于广场，让广场充满人是广场设计的重点因素。
广场要重视人性方面的设计，从而找到广场原本的意义。
广场的设计需要具备多项功能并放置在人流量大的地方。
从尺度的选择到绿化的设置，从区域的划分到边界的利用都要做好人性化设计。
关键词：校园广场；人性化；私密空间；公共空间；边界在高中校园，广场与周围的建筑物等形成了一个有机的整体。
它是教师和学生进行日常生活、学习和活动的主要场所。
校园以人口广场、中心广场、休闲广场等多种形态、功能、形式存在，是大学校园景观的重点，具有不可替代的用途。
在教师和学生的眼中，校园广场的空间充满了生命和活力。
在这些多功能广场，学生们可以放松自己的身心，自由地表现自己的性格。
因此，如何吸引人们到广场，并“停留”于广场，让广场充满人是广场设计的重点因素。
一、广场具有人性化广场要重视人性方面的设计，从而找到广场原本的意义。
心理学家保罗曾说过广场是社区形成的场所,不当是作为多人汇集的场地,更是人与人进行交流和相互接触并被赋予了人性的场所。
因而广场不应该仅仅作为展示的舞台来看待。
广场的内涵更为丰富，它既体现出社会的秩序，更映射出人与人之间的关联。
广场揭露出一个人在社会的地位和社会中交流、消费的归属和认同，并强化了这种归属感和认同感。
广场不仅仅是歇息场所，更是激起群众意识的场所。
广场本身就反应了人的社会本质，就像人们对于私密空间的需求，人们需要广场空间作为交流的载体。
二、探索高校校园广场人性化原则校园广场作为校园空间的组成部分，很多高校都致力于此。
浅谈校园广场景观设计浅谈校园广场景观设计校园广场景观设计，是一个学校文化的重要组成部分，既可以给予学生直观的感受，也可以给予学生校园文化的倡导。
不管是从视觉上，还是各种感官上，还要所谓的建筑形态，以及建筑形态上都可以可以丰富校园文化。
其中校园广场景观设计可以从所有的植被，道路的设计，雕塑，以及铺地广场的设计，都可以给我们最直观的感受，当前的大学校园景观的色彩也变得丰富，这样也是符合我们的文化生活，还有带给我们的不仅是交通，以及活动，各种功能上来讲，校园景观设计也是很重要的。
高校的广场景观设计要从实际出发，因地制宜，合理布局，体现“以人为本”的`思想，以生态造景和植物造景为基本原则，采用现代风格的景观空间形态，结合传统造园艺术手法和山水植被等自然景观特征由此达到品味高雅、生态和谐、具有深厚文化底蕴和鲜明特色的大学校园。
为了营造文化氛围浓厚的校园景观，在校园景观设计中，必须充分注重历史文化的承接与现代新校园的结合、分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，营造富有自然美的生态环境、富有人文精神和文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点校园的建筑、雕塑、碑刻等要蕴含校园历史与人文精神。
校园景观设计要做到人与自然和谐，创建绿色生态校园。
遵循生态设计与生态造园的思想理念，注重保护和利用现有的景观资源，特别是山、水、林等自然景观资源，融糅“山、水、庭、林”，首先要从保护原有生态环境做起，在景观设计与建设中尽量保留原有植被，主要是保护好现有马尾松林和桉树林。
其次，要在校园建设中尽量挽救已被破坏的生态环境，应用科学手段逐渐修复和挽救已被破坏的生态环境。
最后，要利用增加绿地，形成生态小气候等手段达到生态平衡。
广场结合雕塑、喷泉、地面铺装、植物造景等营造丰富多彩、积极向上的校园氛围以此丰富校园景观。
校园广场设计说明一、背景介绍校园广场是学校内部的重要公共空间，是学生进行休闲、交流和活动的场所。
为了提升校园环境质量，增加学生的生活品质和活动空间，我们计划对校园广场进行重新设计。
本文将详细介绍校园广场设计的要求和标准。
二、设计目标1. 创造宜人的环境：设计一个舒适、美观、宜人的校园广场，提供学生歇息、交流、娱乐的场所。
2. 多功能性：校园广场应具备多种功能，能够满足学生的各种需求，如休闲、学习、举办活动等。
3. 人性化布局：广场的布局应合理，方便学生的流动和活动，同时要考虑到不同人群的需求，如残障人士、老年人等。
4. 绿化环保：在设计中要注重绿化和环保，提供足够的植被和绿化空间，以及合理的废物处理系统。
三、设计要求1. 广场面积：校园广场的面积应根据学校规模和学生人数进行合理规划，确保能容纳足够的人群同时活动。
2. 布局设计：广场的布局应充分考虑人流量和活动需求，合理划分不同功能区域，如歇息区、运动区、文化展示区等。
3. 建造设计：在广场周边可以设置一些建造物，如歇息亭、图书馆、咖啡厅等，为学生提供更多的服务和便利。
4. 绿化设计：广场中应有充足的绿化空间，可以种植各类花草树木，营造自然、舒适的环境。
5. 设施配置：广场应配备必要的设施，如长椅、桌椅、垃圾桶、自来水等，方便学生使用。
6. 照明设计：广场的照明应充分考虑夜间使用需求，设置合理的照明设施，确保安全和美观。
7. 活动空间：广场应提供足够的空间和设施，满足学生举办各类活动的需求，如演出、展览、庆典等。
四、设计标准1. 安全性：设计应符合相关安全标准，确保学生在广场内的活动安全。
2. 美观性：设计应注重美观，采用合理的色采搭配和材料选择，创造出令人愉悦的环境。
3. 可持续性：设计应考虑到可持续发展的原则，如节能、环保等。
4. 无障碍通行：设计应考虑到残障人士的需求，提供无障碍通行设施和便利设备。
5. 合理利用空间：设计应合理利用空间，确保广场的功能得到最大程度的发挥。
学校广场空间人性化设计探究
摘要:当前校园广场是组成学校校园空间环境的一个重要部分。
当前中国正在进行大规模的大学校园建设,根据学校校园广场建设之中出现的一系列问题,本文由校园广场规划建设的几个方面对校园广场空间的人性化设计做了浅显探讨。
关键词:学校广场;人性化;空间;探究
Abstract: the current campus square is comprised of the school campus space environment is an important part of. The current China is undergoing a massive university campus building, according to the school campus construction in the square a series of questions appeared, this article by the campus planning and construction square of the aspects of the campus square space design of comprehensible discussion.
Keywords: school square; Human nature; Space; explore
前言
当前我国正在进行建设大学新校区的浪潮。
在新校区建设的过程中,如何在校园广场的设计和建设过程中,以人性化为原则,创造适宜的空间尺度满足师生的心理需求和多样化的户外活动,成为目前大学城新校区规划建设迫切需要解决的问题。
1校园广场及其规划建设过程中存在的问题
（1）空间尺度过大
对于校园广场空间来说,适当的广场尺度,意味着人对广场可以感知,人与人间可以相互感知,从而获得空间的亲切宜人感。
但目前国内大学的一些校园广场,有许多在规划阶段就没有科学地界定广场的尺度,导致广场尺度过大。
这势必会造成人力、物力及资源的浪费,不利于校园外部空间建设,使广场产生空旷的感觉,不具备亲和力,让站在广场的人感到孤立无援,没有体现“以人为本”的设计原则。
（2）追求形式主义,缺少文化内涵
为了追求构图上的形式,许多大学校园广场不论其主题是什么,盲目模仿,一律采用轴线对称,把雕塑、草坪、柱列、喷水池视为必备元素。
如此,便形成了各个大学校园毫无特色、相互雷同,缺乏文化内涵的校园广场。
（3）校园广场设计缺少细部处理
具体表现在用地界面及小品设计不够细致深入,对它们与广场及周围校园建筑的关系,诸如色彩、形体关系,也缺乏研究,破坏了广场的整体性,使校园广场难有围合感,不能产生向心力、凝聚性,削弱了校园广场作为学生之间交往空间功能的发挥,缺乏亲切感,校园广场也就失去了特色。
（4）校园广场设计缺乏人文关怀
目前国内一些新建大学校园广场喜欢在其中布置大面积的硬质铺地、大片装饰性草坪、工整的修剪图案,而座椅、台阶等可坐性设施和小型雕塑、花盆等可观性设施显得不足,使得校园广场缺乏空间立体层次的变化,缺乏人文关怀,不仅不符合学生行为的舒适要求,也达不到较好的生态效应。
2校园广场人性化设计手法
（1）位置的选择及交通组织
大多数的校园中心广场都具备良好的可达性,其周围应是一些利用率较高的场所,如图书馆、主教学楼、行政主楼等,而且还应位于步行人流经过的地方,只有这样,广场在大多数的时间才会有人活动,不至于因为缺少人员活动而显得空旷单调。
所以中心广场一般占据校园空间的主导。
其面临的主要问题是如何留住各种人群,避免所有的人在穿行过程中都是脚步匆匆,使广场成为纯粹的步行交通区域。
小型的校园广场也应该易于到达,小型的校园广场未必需要位于校园主干道附近,但应该是学生们在步行过程中易于看见的,位于生活区周边或者步行经过的区域,以便于学生使用。
此外,由于部分高校规模较大,许多师生都选择车行的交通方式,因此大面积的校园广场在充分考虑其位置可达性的基础上,还应设置完善的交通设施,如车行道、步行道、校园内部
电瓶车等,并在线路安排上予以综合考虑,尽量避免广场被车行道机械的分割开,破坏广场的整体性。
（2）空间尺度和围合的把握
空间尺度和围合的把握包括广场规模与围合界面的比例关系和广场空间层次的划分两层意思,分别对应人在广场空间中的尺度心理和交往层次需求。
人在不同比例关系下具有不同的心理感受的。
人们的公共性活动、半公共活动、个人活动需求所产生的不同领域感的追求心理使广场空间应有不同的空间划分与之对应,或者在校园中建造各种大小规模的广场与之对应。
当需要营造出一定的内聚感、安定感、向心感时,建议其尺度(D与H比值)在1~2之间,当希望创造适度的开敞感时,建议尺度控制在3~5之间。
当广场比例关系失衡时,可将广场的界面向内推进以减小广场之尺度。
较简单的手段是以软质边界作手段,将广场之界面向内推进。
成群的高大树木,能起到与建筑物一样的界面作用,其他如柱廊、柱列、灯柱、旗杆等构筑物亦可行。
另外一种方法可采用增加界面的手段多次分划广场空间达到均衡。
通过设计的手段将广场内部划分成若干区域,形成不同的公共、半公共、半私密、私密空间,这样既能满足不同人的需求,又使人在各区域产生亲切感,而感受到宜人尺度。
（3）边界的处理
人处于公共空间边界,人在其中只有部分朝外,不仅自身的私密性得到保护,而且也能看见公共空间所发生的事情,有对公共活动的参与感。
可见公共空间并非只有漂亮的自然景观才能吸引人,富有活力的休闲、交往空间的营造才是提升广场空间魅力的关键因素。
根据边界效应,在校园广场边缘应该设置便于人们休憩的设施,创造出许多小型交往空间和休闲空间,形成点、线、面一系列立体化的滞留空间,增加广场公共空间的吸引力。
例如,可沿广场四周巧妙开拓一系列凹形小空间,同时设置座椅、花坛、形成舒适的停留环境,这势必增强广场的吸引力。
或者在广场边界地带布置咖啡店、书吧、快餐、书报亭等功能,增加广场与生活行为的联系,这种创造舒适的边缘小环境也是值得运用的手法。
3人性化的环境小品与设施
校园广场要吸引师生滞留在此进行各类交往活动,必须有足够的环境小品与设施,这是体现以人为本设计原则的最基本要求。
各种环境小品与设施不仅是师生休闲功能上的要求,也
是视觉上的需要。
校园广场环境小品与设施主要包含喷泉、雕塑、花盆、花坛、座椅、书报亭、电话亭、宣传栏、布告栏、公厕、垃圾箱等。
环境小品与设施的设置,要注意美观耐用,符合人体基本尺度,有较好的观赏效果,它们的位置应不影响交通和主要的观赏视线。
同时,在具体设计中,对人们的心理因素要多加考虑,例如:坐凳作为广场最基本的服务设施,它的布置就应多加推敲。
美国学者威廉•怀特通过对曼哈顿广场的调研,提出关于广场座位的参数值:每2.5m 2的广场应提供1.3m长度的座位。
该数值提供了一个提高广场可坐率的定量参考值,但需综合考虑广场人流量、地理区位及服务半径等内容。
一般来说,在空间亲切宜人,具有良好视野范围,并且有一定的安全感和防护性的地方设置坐凳要比设在大庭广众之下更受欢迎。
可利用花坛边缘、树池、台阶以增加休息场所,提高可坐率,这往往会提高师生们的交往热情。
参考文献
[1](日)芦原义信.外部空间设计[M].北京:中国建筑工业出版社,1990.
[2]林玉莲,胡正凡.环境心理学[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
