2019-2020年六年级上册第21课《匆匆》word教案

《匆匆》课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。

（2）掌握一些重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和思考，提高学生对课文主题的理解和思考能力。

（2）培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。

3. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。

4. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。

三、教学过程1. 导入：通过引入一些关于时间的名言或故事，引发学生对时间的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情。

教师进行适当的指导和反馈。

3. 课文理解：通过回答问题，帮助学生理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。

教师引导学生进行思考和讨论。

4. 词汇学习：引导学生学习和掌握课文中出现的一些重点词汇和短语，并进行实际运用。

教师可以通过例句和练习来帮助学生巩固词汇。

5. 句型练习：通过造句和对话练习，帮助学生掌握课文中的一些句型结构。

教师可以提供一些情景或图片，让学生进行实际操作。

四、教学评价1. 课文朗读评价：通过观察学生的语音语调和表情，评价学生的朗读能力和对课文的理解程度。

2. 课文理解评价：通过回答问题，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 词汇学习评价：通过词汇练习和小测验，评价学生对课文中的词汇的掌握情况。

4. 句型练习评价：通过造句和对话练习，评价学生对课文中的句型的运用能力。

五、教学资源1. 课文文本：《匆匆》课文文本。

2. 多媒体教学：可以利用多媒体教学资源，如图片、音频和视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。

课文匆匆教案（精选6篇）《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。

）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。

）（教师适当点评、补充。

引导学生相互评价。

）三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。

（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。

（2）学会欣赏美，提高审美能力。

（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。

4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。

四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。

（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生结合注释，理解课文的大意。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。

（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。

4. 思考课后问题，深化对课文的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

《匆匆》课文教案一、教学目标1.理解课文内容，感受时间流逝的匆匆。

2.学习作者通过细腻的描写表达对时间的珍惜和思考。

3.培养学生的朗读、感悟、表达和写作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对时间的感悟。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

三、教学难点1.理解课文中的抽象概念，如“时间”、“匆匆”等。

2.学会运用课文中的描写方法和表达技巧进行写作。

四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们有没有觉得时间过得特别快的时候？能不能举个例子？2.引导学生谈谈自己对时间的感受，进而引入课题。

二、初读课文1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。

2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

三、理解课文1.学生分段落朗读课文，教师引导学生理解课文内容。

2.学生讨论：课文描绘了哪些场景？这些场景给你什么感受？四、感悟课文2.教师引导学生从课文中找出体现时间匆匆的词语和句子。

3.学生讨论：课文中的时间匆匆给你什么启示？第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，你们还记得课文描绘了哪些场景吗？二、深入分析1.学生分析课文中的描写方法和表达技巧。

2.教师引导学生学习课文中的写作方法，如对比、排比等。

3.学生尝试运用课文中的写作方法进行仿写。

三、课堂实践1.学生根据课文内容，以“时间匆匆”为主题，进行写作练习。

2.教师巡回指导，给予学生适当的建议和鼓励。

3.学生展示自己的作品，教师进行点评。

1.学生谈谈本节课的学习收获。

3.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于时间珍惜的作文。

五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于时间珍惜的作文。

六、教学反思本节课通过引导学生理解课文内容，感悟时间匆匆，学习课文中的写作方法，使学生深刻认识到时间的珍贵。

在课堂实践中，学生积极参与，写作能力得到了锻炼。

但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要在今后的教学中加以关注和引导。

重难点补充：第二课时二、深入分析1.教师提问：“同学们，你们在课文中看到了哪些对比鲜明的场景？这些对比给我们什么启示？”学生回答后，教师引导：“对比手法让场景之间的反差更加明显，让我们感受到时间流逝的无情。

《匆匆》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）了解课文的主题思想和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟能力，懂得珍惜时间。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（3）培养学生诚实、勇敢的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习课文中的生字词。

（3）通过课文学习，感悟作者的情感变化。

2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（2）运用课文中的表达手法，进行写作练习。

三、教学准备：1. 教学材料：课文《匆匆》全文，生字词卡片，教学课件。

2. 教学设备：投影仪，电脑，音响设备。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课件，展示课文封面，引起学生兴趣。

（2）教师简要介绍课文作者朱自清及其代表作。

（3）教师板书课文《匆匆》，引导学生齐读课题。

2. 朗读课文：（1）教师示范朗读课文，学生跟读。

（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（2）学生组内交流，巩固生字词。

（3）教师选取重点生字词，进行讲解和拓展。

4. 理解课文：（1）教师引导学生概括课文大意，了解课文主题。

（2）学生合作探讨，分析课文结构，把握作者思路。

（3）教师提问，学生回答，深入理解课文内容。

5. 感悟情感：（1）教师引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感变化。

（2）学生分享自己的感悟，进行交流讨论。

（3）教师总结，强调珍惜时间、热爱生命的价值观。

6. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

小学六年级语文《匆匆》经典备课教案（通用14篇）学校六班级语文《匆忙》经典备课教案篇1教学目标：学问教学点1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

力量训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

德育渗透点感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能碌碌无为。

美育渗透点体会朱自清散文的语言美。

教学方法：老师教法谈话法，导读法。

同学学法自学争论法。

教学重点：理解详细描写"日子匆忙过去'的句子。

教学难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

教学过程：(一)导入新课1.齐读题目2.读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题?(二)介绍朱自清：我国的诗人和杰出的散文家。

他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是非常有特色的，影响很大。

朱自清是在"五四'浪潮的推动下，走上生活道路，开头文同学涯，直至逝世。

的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。

《匆忙》选自他的散文集《踪迹》。

(三)自己读课文，思索问题(1)在这篇文章中想要告知我们的主要意思是什么。

(2)文章每一段讲的是什么内容。

(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆忙而逝，我心中布满惆怅和伤感。

)(四)自由读课文(1)你读懂了哪些内容，要记住，一会预备沟通。

(2)你有哪些读不懂的问题，登记来，预备争论。

(五)沟通1.第一自然段(1)第一自然段提出了什么问题?(2)是怎么提出这个问题的?(用一个排比句，以比方的方式提出问题。

非常新奇，引人入胜)(3)指读第一自然段，体会的感情。

2.读其次自然段，解决大家提出的问题。

(1)"头涔涔，泪潸潸'是什么意思?①读其次自然段，联系上下文体会词语的意思。

(为什么会"头涔涔，泪潸潸'?我算着"八千多个日子'从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着怎样的思想感情?)②有感情地朗读这一段话。

匆匆教案(优秀6篇)《匆匆》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学点1．学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

（二）能力训练点通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

（三）德育渗透点感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

（四）美育渗透点体会朱自清散文的语言美。

二、重难点（一）重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

三、教学准备课件《匆匆》。

四、教学过程（一）、互相问好同学们，我们是一次接触！老师向你们问好了！为了纪念我们的一次接触，我们互相加油好吗？“你们是最棒的，你们一定能行！耶！”“你们准备怎么给老师加油啊？”（二）、检查导入今天我们一块来学习朱自清的《匆匆》。

（板书：匆匆，朱自清）上午，我托你们的老师让大家预习课文，大家预习的怎么样呢？让我们来检查一下好吗？我知道，你一定预习的很好了！（生字检查）（三）、初读课文，整体感知1、听课文朗读，并出示阅读提示：①、作者在这篇文章中向我们提了一个什么问题？②、文章每一段讲的是什么“匆匆”呢？③、你读懂了哪些内容？你有哪些读不懂的问题？2、全班一次交流。

①、“我们的日子为什么一去不复返了呢？”②、四季匆匆、日子匆匆、一天匆匆、人生匆匆。

（板书：）（四）、再读文章，深层感知1、选择自己喜欢的方式读课文，并出示阅读提示。

①、作者的问题作者有没有作出明确的回答呢？②、在作者笔下，日子是匆匆的，但却是能看得到，摸得着的，感觉得到的。

你从作者的笔下感受到了吗？③作者在描绘日子匆匆的时候，心情是怎样的呢？我们应该用怎样的语调来读课文呢？2、全班第二次交流，一边分析，一边读课文。

①、“八千多日子已经从我的手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”八千多日子像针尖上的一滴水，是有限的'，人一生只有几个八千多日子，只有几滴水一样短暂，属于你的时间就像一滴水，你现在连一滴水都不够。

《匆匆》教学设计_教案（五篇范文）第一篇：《匆匆》教学设计_教案2 匆匆教学目标1.通过学习本文,感受作者对时光流逝的怜惜之情,理解作者复杂的思想感情,唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。

2.学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。

分析文中含义深刻的句段,进一步加深对文章思想内涵的感悟。

3.有感情地朗读课文,积累文中优美的词句。

教学重点/难点1.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解作者复杂的思想感情,感悟文章深刻的思想内涵。

2.学习作者的表达方法,抓住文章的重点句段,感受朱自清散文的语言之美,提高阅读能力和欣赏水平。

教学过程一激发兴趣,导入新课同学们,今天,我们学习一篇如诗一样的散文《匆匆》。

它的作者是朱自清,写的是关于时间的一篇文章。

那么,你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句?(学生自由说。

)板书:匆匆朱自清二细读课文，深入探究1.了解作者及当时的社会背景。

(播放录音)朱自清(1898~1948),字佩弦,江苏扬州人。

中国现代著名散文家、诗人。

他的作品很有特色,尤其是他的散文,以语言洗练、文笔秀丽而著称,读后能引人无限的遐思,是中国现代散文的典范。

他的文不仅仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,成就极高。

著名的文章有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

时代背景:这篇文章是作者20世纪20年代的作品。

那个时候,中国正处于半殖民地半封建社会,国家贫穷落后,受人侵略欺辱,新民主主义革命又没有取得成功。

作者作为那个时代的年轻人,看到日子在匆匆流逝,想要有所作为,但又苦于找不到出路。

文章反映出旧时代的年轻人虽有觉醒,但又为前途不明而感到彷徨、苦闷的复杂心情。

2.播放本课朗读录音。

(让学生初步了解课文内容,利用工具书自主清除阅读障碍。

)3.初读课文,感知内容。

(让学生边读边思考这篇文章写的是什么内容,指名回答,老师小结,培养学生整体理解、感知的能力。

)(1)作者在文中向我们提出了一个什么问题呢?学生甲:我们的日子为什么一去不复返呢?板书:一去不返(2)这篇文章写的是什么内容呢?学生乙:作者用细腻而独特的笔触,把看不见、摸不着的时间形象生动地描绘出来,抒发了作者对时光匆匆流逝的惋惜之情,表达出作者无奈的愁绪和对自己人生的反思。

《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。

１、教师教法：谈话法，导读法。

２、学生学法：自主学习法合作交流法。

１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

课件。

一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。

面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。

（板书：匆匆）齐读课题。

３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。

２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。

那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。

三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。

⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。

）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。

２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。

⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

六年级《匆匆》教案6篇教师写教案是提升教学能力的重要途径，应该充分重视，优秀的教案使教师能够更好地安排课堂的复习和总结时间，巩固学生的学习成果，作者今天就为您带来了六年级《匆匆》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

六年级《匆匆》教案篇1教学目标1、正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学重点正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

教学难点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

教学准备惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；导学过程二次备课预习题纲1、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。

2．介绍朱自清，引入课题。

二、初读课文，体会情感。

1．学生默读全文；2．体会作者写这篇文章时的心情。

让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文，理解文意。

（一）研读课文第三自然段1．找出并细读“叹”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；5．体会文中叠词运用的巧妙；6．有感情地朗读本段。

（二）研读课文第二、四自然段1．找出并细读“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；4．体会作者悔意何来；5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；6．有感情地朗读本段。

（三）略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处？四、再读课文，深化感受。