初中思想政治课中的心理健康教育

七年级思想品德教案：如何进行心理疏导，帮助学生缓解学习焦虑？随着社会的不断发展，学习的重要性也越来越被人们所重视。

尤其是对于七年级的学生来说，要面临的课业压力和焦虑感可想而知。

如何进行心理疏导，帮助学生缓解学习焦虑，是每一个思想品德教师都需要思考和解决的问题。

一、了解学生的学习情况和心理状态在进行心理疏导前，我们需要了解学生的学习情况和心理状态。

这样，我们才能更好地找出他们困扰的问题并帮助他们。

在课前、课后、课间，我们可以与学生进行交流，了解他们的学习情况和心理状态。

这里需要注意，要让学生有一个放松、舒适的环境，让他们能够愿意和我们沟通。

二、创轻松愉悦的学习氛围学习环境对学生的心理健康也有着很大的影响。

为了缓解学生的学习焦虑，我们可以在课堂上创造出一个轻松愉悦的学习氛围。

例如，我们可以加入一些游戏和活动，让学生感到课不再是他们负担的地方。

同时，在处理学生的问题时，我们也可以用幽默和轻松的方式，来化解矛盾，让学生放松心情。

三、使用正向的心理暗示语言在与学生交流的时候，我们需要用正向的心理暗示语言，来支持学生的自信心和学习能力。

例如，“你可以做到的，你已经很优秀了，再努力一定会更进一步。

”这些肯定的话语，可以让学生感到被认可和支持，从而提高他们的信心和动力。

四、制定有效的心理疏导计划为了更好地帮助学生缓解学习焦虑，我们可以制定一份有效的心理疏导计划。

这个计划可以包含以下几个方面：（1）针对不同的学生，我们可以分别制定不同的心理疏导计划。

因为不同的学生会困扰不同的问题，我们需要因材施教，通过针对性的心理疏导，来解决他们的问题。

（2）强化正向的思考，化解负面情绪。

我们可以引导学生去发现并强化自己成功的经验和值得赞美的地方，逐渐形成乐观、积极的态度。

（3）教育学生学会放松和调节。

学习焦虑的产生，可能是因为学生太过紧张和担忧，我们可以通过指导学生学习放松和调节的技巧，来帮助他们缓解焦虑。

五、及时解决学生困扰的问题无论是生活上还是学习上，学生可能会困扰着很多问题。

初中政治教育中的政治心理与心理健康教育研究课题申报书一、课题背景和意义政治教育是初中教育的重要组成部分，它不仅仅是为了传授学生政治知识，更重要的是培养学生的政治意识、政治思想品质和政治道德修养。

然而，在当前的初中政治教育中存在着一些问题，即忽视了学生的政治心理需求，缺乏对学生心理健康的教育关注。

因此，本课题旨在研究初中政治教育中的政治心理与心理健康教育，为优化政治教育提供理论和实践支持。

二、课题研究内容本课题将重点研究以下内容：1. 初中政治教育中学生的政治心理特点：针对不同年龄段的初中学生，探讨他们在政治教育中的情感、态度和动机等方面的心理特点，了解学生对政治学习的主观体验和认知。

2. 初中政治教育的心理健康需求：通过问卷调查、访谈等方法，深入了解学生在政治学习中所面临的心理困扰和压力，并探讨如何通过政治教育来提高学生的心理健康水平。

3. 政治心理与心理健康教育的教育策略和方法：基于研究结果，探讨针对学生的政治心理和心理健康问题的教育策略和方法，并在实践中进行验证和改进。

三、课题研究方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 文献综述：对国内外相关领域的研究文献进行系统梳理和评估，为研究提供理论支持和背景知识。

2. 问卷调查：设计专题问卷，对初中学生的政治心理特点和心理健康需求进行调查，获取大量的统计数据。

3. 访谈研究：采用半结构化访谈法，深入了解学生在政治学习中的体验和感受，并探讨学生的心理困扰和需求。

4. 实验研究：在实际的课堂教学中，设计并实施政治心理和心理健康教育策略和方法，通过实验对比等方法进行评估和改进。

四、课题预期成果和创新点本课题的预期成果和创新点主要包括：1. 对初中学生的政治心理特点和心理健康需求进行了深入研究，为政治教育提供了科学依据和指导性意见。

2. 提出了针对学生政治心理和心理健康问题的教育策略和方法，为初中政治教育的改进和创新提供了新的思路和方向。

3. 探索了政治心理与心理健康教育在初中政治教育中的应用，并取得了一定的实践效果。

触电急救常识内容触电是电击伤的俗称，通常是指人体直接触及电源或高压电经过空气或其他导电介质传递电流通过人体时引起的组织损伤和功能障碍，重者发生心跳和呼吸骤停，超过1000伏的高压电还可引起灼伤，闪电损伤属于高压电损伤范畴。

触电的6种抢救措施：1、迅速切断电源。

立刻切断电源，关掉电闸，拔掉电源插头，在切断电源的时候，不要直接用手，可以使用不导电的物品，比如木棍。

2、判断患者的意识。

患者触电之后，如果意识比较清醒，尽量让患者平躺，不要立刻走动，对神志不清的患者，脱掉患者衣服，保持呼吸道通畅。

3、进行心肺复苏。

患者发生心脏停止时，在三分钟之内进行心肺复苏，操作时注意手法和力度。

4、进行人工呼吸。

做心肺复苏时，可以使用人工呼吸，抢救者和患者口对口，捏住患者的鼻子，往患者口腔里呼气。

5、进行胸外按压。

一分钟内进行30次胸外按压，力度不要太大，防止发生骨折。

6、不要随便移动患者。

医护人员没有来到时，不要随便移动伤员，心肺复苏、胸外按压、人工呼吸，抢救间隔时间不要超过30秒。

预防触电方法：1、漏电保护器。

漏电保护器是一种在规定条件下电路中漏电流值达到或超过其规定值时能自动断开电路或发出报警的装置。

2、安全电压。

把可能加在人身上的电压限制在某一范围之内，使得在这种电压下，通过人体的电流不超过允许的范围。

3、安全间距。

安全间距是指在带电体与地面之间、带电体与其他设施、设备之间、带电体与带电体之间保持的一定安全距离。

4、接零与接地。

在中性点直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接零保护，在中性点非直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接地保护。

5、屏护。

屏护是指采用遮栏、围栏、护罩、护盖或隔离板等把带电体同外界隔绝开来，以防止人体触及或接近带电体所采取的一种安全技术措施。

6、绝缘。

绝缘是用绝缘材料把带电体隔离起来，实现带电体之间、带电体与其他物体之间的电气隔离，使设备能长期安全、正常地工作，同时可以防止人体触及带电部分，避免发生触电事故。

浅谈思想政治课中的心理教育摘要：在政治课教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。

在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是政治课教学中具有特别重要的现实意义。

教师应有意识地为学生适应现代社会做准备，全方位推进素质教育，注重培养学生的创新精神，创新思维和创新能力，促进学生的个性发展，在学习方式上注重培养学生创造的意识。

关键词：思想政治心理教育个性学法一、实施心理教育对思想政治课的意义所谓心理教育是一项提高人的心理品质和素质的教育，是指学校有目的、有计划地对学生心理以直接或间接的影响，提高学生心理健康水平，发展个性的过程。

但是，在教学中，我们常会发现，一些学生情绪不稳定，意志力不佳，经不起挫折等等，严重影响了教学质量和学生心理的正常发展。

据几所大城市在校生调查资料表明：有心理和行为问题的小学生约13%，初中生约15%，高中生约19%，大学生约25%。

为什么学生随着年龄的增大带来的却是心理和行为问题的负增长？一个十分重要的原因就是我们长期以来忽视了心理健康的教育。

另一原因是许多教师习惯于应试教育，习惯于简单划一的课堂教学，习惯于引导学生循着教师的思路，习惯于培养划一的学生等等，压抑了学生个性的正常发展，也影响了学生创造力的发挥。

这样的教育，因材施教只是成了现在课堂教学的点缀，不能不说在相当程度上目前的教育成了模式教育。

可见，在政治课教学中，心理教育尚未引起重视，直接影响了政治课在整个学科教学中的独特作用。

在目前学校教育向现代化目标迈进的情况下，心理教育引入课堂教学，尤其是政治课教学中具有特别重要的现实意义。

二、如何在政治课中渗入心理教育呢1、健康心理是现代人必备的素质所谓心理健康指有良好的心理状态和社会适应能力，它包括智力正常、兴趣广泛、情感丰富、乐于交往和意志坚强等。

随着改革开放和社会主义市场经济的建立，对人的素质提出了更高的要求，尤其要求一个人具备较好的心理素质，在政治课教学中，教师应有意识地为学生适应现代社会做准备。

利用思想政治课培养初中生健康心理摘要:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

利用思想政治课培养初中生的健康心理可从以下几方面入手:培养初中生健康的情绪与情感;磨练初中生坚强的意志;引导初中生正确认识“自我”;培育初中生良好的性格;引导初中生学会与人交往。

在设计课堂教学结构时,要通过直观、形象、生动的教学手段把抽象的道理具体化,把理性的知识感性化,这样才能构成牢固的道德信念。

关键词:思想政治课心理健康初中生1989年,世界卫生组织将健康定义为:“一个只有在身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康等四个方面都健全的人,才算是完全健康的人”。

可见,健康对于每一个人都是非常重要的。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。

为了适应社会急剧变化、飞速发展和人才成长的需要,当前,中小学心理健康教育越来越受到人们的重视,学校把心理健康教育摆到了越来越重要的地位。

因此,在初中思想政治课中强化心理品质教育,具有现实意义,也是基础教育由应试教育向素质教育转变的一项重大改革。

初中生大多是12-16周岁的青少年,可变性大,可塑性强,很容易因心理不健康而导致意外事件的发生。

因此,对初中生心理品质的培养要抓住特点,突出重点,有的放矢,注重成效。

一、培养初中生健康的情绪与情感处于青春期的初中生由于生理发育的急剧变化,内分泌系统和性发育的趋向成熟以及认知水平和社会地位的提高,使其情绪、情感发生了一系列变化。

初中生很看重感情,也容易动感情。

初中生已经意识到自己是个“大人”了。

于是他们积极要求参加到成人行列中,对许多活动都表现出很大的热情。

高兴时欢快跳跃,不高兴时会怒气冲天。

因此,初中生的情绪状态比较多的处于一种易兴奋状态中,很容易冲动。

但由于认识水平的原因,有时在交友中,容易用义气代替道德原则,分不清是非,盲目地保持所谓的友谊。

在对美的理解上,初中生比较重视自己的形象,对他人的外表也很关注,但对心灵美在一定程度上感到抽象,体会还不够深刻。

心理健康教育在初中道德与法治课教学中的渗透发布时间：2021-05-28T14:53:09.867Z 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：姚勇玲[导读] 近年来，学生安全事件、恶性事件频发，导致这些不良事件发生的重要原因是学生的心理健康出现了问题。

陕西省咸阳市淳化县冶峪中学姚勇玲摘要：近年来，学生安全事件、恶性事件频发，导致这些不良事件发生的重要原因是学生的心理健康出现了问题。

如2020年春季学期因抗击新冠疫情的需要，全国大部分省份开学时间都推迟了一两个月，然而开学没几天，就已经有多名学生跳楼：2020年3月24日，河北邯郸一名9岁学生因未按时交作业，被老师踢出“钉钉群”后，从15楼跳下，最终抢救无效，不幸身亡；我们在追求高效课堂教学、培养优质人才的同时，是否应该更多地关注学生的心理健康呢？鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对心理健康教育在初中道德与法治课教学中的渗透提出了一些建议，仅供参考。

关键词：心理健康教育；初中道德与法治；教学渗透引言：随着时代的发展，社会整体运行节奏快速提升，教育行业也是如此，我国教育事业的发展对于学生来说，既是机遇也是挑战，学生需要面临更激烈的竞争，但部分学生与家长之间缺乏有效沟通与交流，由此容易产生各种情绪，且多是负面情绪、不良心理。

同时在社会生活层面，文化多元与文化入侵冲击，也对学生的健康成长构成影响。

因此，如何有效引导初中生缓解心理压力，并且在学习过程中树立正确的价值观与人生观，这也是初中《道德与法治》课程研究的主要问题。

一方面要持续保证道德与法治观念的宣传，另一方面还要加强引进心理健康教育，这对初中生的健康茁壮成长具有重要意义。

一、心理健康教育与道德法治课程的内在关系（一）相同的培养目标道德法治课程从本质上看是思想政治层面的教育工作，与心理健康教育相比，两者在人才培养目标上大致相同，其教育对象都是学生，学生作为德育工作的组成部分，对其科学文化素质和个人品德修养进行培养的作用显而易见，学校工作的核心也在于为社会输送优秀的高素质人才，让学生能够以正确而积极的心态正确地认识世界并改造世界。

在思想政治教学中加强学生的心理健康教育随着社会的发展和教育改革的不断深入，思想政治教育已经成为学校教育中不可或缺的一部分。

作为学生全面发展的基础，心理健康教育在思想政治教学中也扮演着举足轻重的角色。

加强学生的心理健康教育，有助于提高学生的综合素质，促进其健康成长。

本文将从心理健康教育的重要性、思想政治教学中加强心理健康教育的途径以及学校在实践中加强心理健康教育方面进行探讨。

一、心理健康教育的重要性1.促进学生身心健康发展心理健康教育是学生身心健康成长的重要保障。

在学习压力和生活压力都相对较大的现代社会，学生面临着来自学业、家庭和社会的各种压力。

如果学生的心理健康得不到有效的教育和指导，就容易出现各种心理问题，严重影响其身心健康的发展。

加强心理健康教育，有助于促进学生身心健康的全面发展。

2.提高学生的心理调适能力良好的心理调适能力是学生在学习和生活中应对各种压力和挑战的重要保障。

通过心理健康教育，可以使学生了解一些自我调适的方法和技巧，提高他们在压力面前的抗压能力。

这对于学生的成长和未来的发展都具有极其重要的意义。

心理健康教育的目的之一就是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的个性发展。

通过心理健康教育，可以引导学生正确处理好自己的情感和情绪，使他们更加自信、独立和坚强。

1.注重课堂教学内容的丰富性与多样性在思想政治课教学中，应该充分注重心理健康教育的内涵。

可以从传统文化、现代文明、社会发展等方面，引导学生了解心理健康的重要性，激发学生对心理健康问题的兴趣。

在课堂教学中，应该选取一些与学生生活和学习紧密相关的案例，引导学生从中发现问题、分析问题，并且提出解决问题的方法和途径。

2.组织学生参加心理健康教育活动除了课堂教学之外，学校还应该组织学生参加一些心理健康教育的活动。

可以通过开展心理咨询、心理健康讲座、心理测试等形式，加强学生对心理健康教育的认识和理解。

通过这些活动，可以让学生亲身经历心理健康教育的过程，树立正确的心理观念，提高心理健康水平。

如何在思想品德课中进行心理健康教育邹城市石墙中学贾贞荣近年来,由于各种环境和因素的影响,青少年的心理问题日渐暴露,成了全社会普遍关心的话题。

不良的心理健康状况不但影响了他们的学习生活,还直接导致了他们的品德和心理问题,如厌学、逃学、离家出走、吸烟、吸毒、酗酒,甚至走上犯罪的或轻生的道路,给社会、家庭、个人造成了严重的后果。

心理健康教育是思想品德教育的一个重要内容,具有健康的心理是未来社会对人才的基本要求。

让孩子健康的成长,是每个教育工作者义不容辞的责任。

那么，作为思想品德学科教师在实际工作中应如何对学生进行心理健康教育，让学生以积极的心态参与学习，达到最好的学习效果呢？第一、分析学生心理问题产生的原因，做好学生的心理指导工作学生心理问题产生的因素很多，社会、家庭、学校以及学生自身等各方面都有阻碍学生心理健康发展的因素，教师要在学生出现问题时，及时帮助学生分析问题产生的原因，做好学生的心理指导工作。

第二、情感迁移，形成健康的心理氛围积极的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。

情从何来？一是通过师爱这种高尚的情感，产生情感期待效应，让学生从老师的言行中，受到激励鼓舞，从而激起强烈的求知欲，形成一种积极向上的情感。

二是根据学生思想实际和教学需要，创设带有启发性和诱导性的教学情境，尽可能让同学有身临其境的感受，激发学生的学习情感。

三是教师认真体会教材，使自己的情感与教材的情感相容，去感染学生，产生情感共鸣。

四是采用多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出。

五是使不同层次学生都能获得成功的满足，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。

第三、构建民主平等的课堂氛围，培养学生参与课堂活动的信心教师应在教学中重视营造宽松、民主、和谐的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性，关注学生的思维过程而不过分关注其学习的结果，认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果。

浅谈在道德与法治课教学中渗透心理健康教育-2019年精选文档浅谈在道德与法治课教学中渗透心理健康教育初中阶段为学生成长过程中的关键阶段，更是学生心理健康发展的重要时期，在这一阶段中学生初步形成自己的人生观、价值观以及一些情感心理特征。

也处在心理发育的“断乳期”“危险期”。

中小学心理健康教育在当前显得尤为重要和迫切。

因此，如何在初中道德与法制教学中渗透心理健康教育显得尤为重要。

下面我就教学实践谈谈一点粗浅的体会。

一、教师要以积极健康的心态给学生以积极的心理感染教师要保持积极乐观的心态，用自己的巨大的正能量，用宽容、理解接纳不同层次和不同表现的学生。

正所谓：“身正为师，学高为范。

“教师要做这点，保持一颗平常心，不要把情绪带到课堂上来，不要迁怒于学生。

虽然工作、生活中总有一些不尽人意的地方，有时候也会被调皮学生气个半死，但我们还是要与学生沟通和交流，微笑着用面对学生，积极的鼓励学生、评价学生，时刻让学生感受到来自老师的关注、信任与尊重；言谈举止中让学生体会到老师的乐观向上、宽容大度、坚强自制、幽默睿智等精神品性……，春风化雨般的感染学生，给学生树立一个积极的榜样。

二、挖掘教材的心理教育因素，触动学生心灵深处2016年人教版的《道德与法治》教材，有许多内容都渗透着对学生人格要求和智能训练要求，是心理健康教育的重要资源，非常有利于培养学生的健康心理。

例如教学《情绪的管理》一课时，我通过已有的经验让学生了解人与人之间的情绪是可以相互感染的；情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际关系。

从而使学生体会调节自己情绪的重要性和必要性，有利于学生感悟友善、和谐、文明等社会主义核心价值观。

再如教学《集体生活邀请我》一课，让学生认识到集体的温暖和集体的力量，体会集体中的安全感、归宿感、自豪感和集体荣誉感，从而培养了热爱集体，遵守集体共有的规则意识，争强了个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。

这样，通过细心挖掘教材的心理教学因素，逐步培养了学生积极健康的心理素质。

浅析思想政治课教学中的心理健康教育【摘要】良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件。

目前,青少年学生中有心理问题的人数呈上升趋势,这使我们清醒地认识到,加强心理健康教育势在必行。

在这种形势下，政治课教师应发挥政治课的优势，努力挖掘学科教学中潜在的心理健康教育因素, 积极参与心理健康教育工作,适时、适度地将心理健康教育渗透在学科教学中，关注学生的心理需求，加强心理健康教育。

【关键词】中学生心理健康教育政治课高速发展的社会，人们在生活和学习中产生了越来越多的心理困惑和学习障碍，处在成长发育期的中学生在这方面表现得更为突出。

高中阶段是青少年人生观、思想品质、自我意识、情绪情感、个性、人格等形成的关键时期。

中学生在这个时期，其心理的发展具有独立与依赖、成熟与幼稚、自觉与盲动等诸多矛盾并存的特点,易产生各种各样的心理和行为问题。

那么如何加强中学生心理健康教育呢？下面我就自己的理解及在工作上的感受谈几点粗浅的认识。

一、中学生存在的主要心理问题高中生正处在由不成熟向成熟过渡的时期，具有明显的逆反心理和极不稳定的情绪，是人的自我意识发展变化最快的时期，是人生成长过程中最不稳定的时期，也是心理矛盾与心理冲突较为剧烈的时期。

中学生常见的心理问题主要表现为：1、学习压力感。

由学业带来的心理压力。

一听说考试等，心里就紧张。

2、人际关系不协调。

自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。

3、早恋问题的困扰。

高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”。

由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。

除此之外，任性、脆弱、自卑、逆反心理、孤独与社交恐惧等等，都是中学生常见的心理问题，这些问题导致部分中学生离家出走、闭塞等问题及各种神经症状。

二、造成中学生心理问题的原因首先，缺乏应有的重视。

对中学生的心理健康教育缺乏应有的重视，是我国教育界长期以来存在的一个不争的事实。

初1年级政治教育如何促进学生的心理健康发展初一年级的政治教育在学生心理健康发展中扮演着重要角色。

作为一门引导学生了解社会和国家运行的学科，政治教育不仅仅是知识的传递，更是塑造学生综合素质的重要途径。

在这个关键阶段，政治课程通过多样的教学方法和内容设计，积极促进学生的心理健康发展。

首先，政治教育为学生提供了理解社会的框架和工具。

通过学习国家制度、法律法规以及公民责任等内容，学生能够逐步建立起对社会秩序和规范的认识。

这种认知不仅帮助他们理解自己在社会中的角色和责任，还增强了他们对社会现象的分析能力和批判思维，从而减少对复杂社会环境的焦虑感和无力感。

其次，政治教育培养了学生的公民意识和社会责任感。

初中阶段正是学生人格和身份认同发展的关键时期，政治教育通过讨论公共事务、参与模拟选举等活动，激发了学生对社会公正和平等的关注。

这种参与感和责任感不仅有助于学生建立积极的人生态度，还能够减少他们在面对社会挑战时的无助和消极情绪。

此外，政治教育促进了学生的思想成熟和情感稳定。

在课堂上，学生有机会探讨各种社会问题，并学习尊重不同观点和意见的重要性。

这种开放和包容的教学环境有助于学生形成健康的心理模式，增强他们的情感管理能力，从而更好地面对人生中的挑战和压力。

最后，政治教育还通过培养学生的批判性思维和判断力，帮助他们在信息泛滥的时代更好地辨别真假信息，增强心理抵抗力。

学生在分析政治事件和信息时，需要运用逻辑思维和事实依据，这不仅培养了他们的思维能力，还提高了他们对生活中复杂情况的应对能力，从而减少因误解或混淆而引发的不良情绪和心理健康问题。

总之，初一年级的政治教育在学生心理健康发展中发挥了重要作用，通过提供认知框架、培养社会责任感、促进情感稳定以及强化思维能力，为学生的综合发展奠定了坚实的基础。

政治教育不仅仅是知识的传递，更是培育未来公民的关键路径之一。

中学生的心理健康教育与思想政治课教学【摘要】在我国目前实施的素质教育中，中学生心理健康状况令人担忧，它严重影响我国人才资源的培养，影响我国经济发展和在国际竞争中的地位，因此，重视青少年的心理素质培养已越来越成为全社会的共识。

思想政治课教材中蕴藏有不少心理健康教育的内容，教师只要细心挖掘、善加利用，一定可收到实效。

而本文就中学思想政治课应如何进行心理健康教育，提高教学质量谈谈个人的一些体会。

【关键词】思想政治课教学中学生心理健康教育目前，我国正处在经济飞速发展时期，社会竞争激烈，人们心理压力大，从而影响心理健康。

据新华网报道：专家称中国有3000万青少年儿童心理亚健康，约1/5的孩子有抑郁倾向、自闭、沟通障碍、心理承受能力差等情况。

因而，中学生的心理健康教育显得尤为重要。

实践表明：仅靠几次心理辅导，远远不能解决问题。

因此，学校应该从思想政治教育入手，在各学科教学中渗透心理健康教育，关注学生的心理需求，建立完善、健康的人格。

一、思想政治课中心理健康教育的重要性（一）在思想政治课中进行心理健康教育是初中生不良心理状况的必然要求初中生存在的心理问题较普遍。

无论是较富裕还是略贫穷的学生，大都不同程度地存在自卑、攀比、虚荣等心理问题，而且往往影响他们的生活、学习、交友等。

可见，在素质教育的今天，我们不能只忙于向学生传授知识，同时更应多关注他们心理动向。

（二）在思想政治课中进行心理健康教育是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要保证初中思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本观点的教育，将情感态度价值观列为首要的目标，切实提高参与现代社会生活的能力，以塑造内心精神世界为核心，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

二、思想政治课中心理健康教育的内容在思想政治课教学中渗透心理健康教育是开展学生心理健康教育的一条重要途径，它要求每一位政治教师结合教学实际塑造学生的健康人格，培养学生良好的心理品质。

八年级思想品德第六单元教案：关注学生心理健康【八年级思想品德第六单元教案：关注学生心理健康】近年来，随着社会的不断变化和发展，学生面对的压力增大，心理问题也愈加普遍。

因此，在教育过程中，关注学生心理健康已经成为了一项非常重要的任务。

在八年级思想品德第六单元教学中，作为一名老师，我们应该认真思考如何更好地关注学生心理健康问题，从而更好地帮助学生成长和发展。

一、了解学生的心理健康状况了解学生的心理健康状况是关注学生心理健康的第一步。

因此，在教学过程中，我们应该积极与学生沟通，了解学生的生活、学习情况以及心理健康状况。

同时，我们可以通过调查问卷等方式，对学生的心理健康状况进行更详细的了解。

只有真正了解学生的心理健康状况，才能更好地帮助他们解决心理问题。

二、建立健康的心理环境建立健康的心理环境是关注学生心理健康的关键。

在八年级思想品德第六单元教学中，我们可以通过开展多种活动，营造积极向上的氛围，让学生感受到学校是一个馨、和谐的大家庭。

同时，我们还应该加强班级风气建设，积极培养学生的道德修养和文明素质。

只有营造健康的心理环境，才能让学生在良好的心态下成长和发展。

三、关注学生情感需要关注学生情感需要是关注学生心理健康的重要内容。

在八年级思想品德第六单元教学中，我们应该关注学生的情感需求，了解他们的情感体验和心理状态，制定相应的措施，帮助他们解决情感问题。

比如，对于那些情感失落或紧张的学生，我们可以通过心理疏导等方式，引导他们调整情感状态，缓解心理压力。

只有真正关注学生情感需求，才能帮助他们建立健康的情感态度。

四、提高师生互动效果提高师生互动效果是关注学生心理健康的关键。

在八年级思想品德第六单元教学中，我们应该加强师生之间的沟通，构建密切的师生关系。

同时，我们还应该注重提高教学质量，加强学科特色，让学生感受到课堂内容的吸引力和亲和力。

只有真正提高师生互动效果，才能更好地促进学生的全面发展。

五、培养学生自我调节能力培养学生自我调节能力是关注学生心理健康的重要方式。

在思想政治教学中加强学生的心理健康教育随着社会的发展和进步，学生的压力越来越大，心理健康问题逐渐成为教育工作者和家长关注的焦点。

在思想政治教学中加强学生的心理健康教育，已经成为一项重要任务。

心理健康不仅关乎个体学生的成长与发展，更关系到整个社会的和谐稳定。

思想政治教学应该结合学生的心理特点，加强心理健康教育，帮助学生健康成长。

一、了解学生的心理状态心理健康教育首先要了解学生的心理状态。

每个学生都有自己独特的个性、情感和心理特点，教师需要认真观察和了解学生的心理状态，及时发现学生的心理问题。

在日常的教学中，教师可以通过与学生的交流和互动，了解学生的情感变化、学习压力，及时找出问题的原因，进行有效的干预和辅导。

二、增强学生的自我认知和自我调节能力思想政治教学中加强学生的心理健康教育需要重点培养学生的自我认知和自我调节能力。

学生需要了解自己的情感和心理状态，明确自己的需求和目标，学会面对挫折和困难，提高应对压力的能力。

教师可以通过心理健康教育课程、心理咨询和心理调适活动等方式，引导学生自觉关注自己的心理健康，培养积极的心理品质和健康的心理行为。

三、注重心理健康教育的渗透性和实效性在思想政治教学中加强学生的心理健康教育需要注重渗透性和实效性。

心理健康教育不能仅仅停留在课堂上，更需要渗透到学校的各个环节和学生的日常生活中。

学校可以设置心理健康教育角，开展心理健康教育活动，组织心理健康教育讲座和培训，搭建学生心理健康辅导平台，让学生在全方位、多样化的环境中接触和接受心理健康教育。

学校还可以通过教育教学工作会议、家长会等渠道，加强学生的心理健康教育，提高心理健康教育的实效性。

四、建立学生心理健康档案在思想政治教学中加强学生的心理健康教育还需要建立学生心理健康档案。

学校可以结合学生的个人情况，建立学生心理健康档案，记录学生的心理健康状况、心理问题的表现和原因、心理干预和辅导的效果等内容，以便教师和家长随时了解学生的心理状态，及时发现并解决学生的心理问题。

心理健康教育的思政
"心理健康教育的思政"是指在心理健康教育过程中融入思想政治教育的理念和内容。

这种做法旨在培养学生正确的思想观念、道德观念和社会责任感，促进他们的心理健康成长。

以下是一些将思政教育与心理健康教育相结合的方法和理念：
价值观引导： 在心理健康教育中注重引导学生正确的价值观念，如积极乐观、尊重他人、自我认同等，有助于提升他们的心理素质和道德水平。

问题意识培养： 引导学生认识到心理健康问题的存在和重要性，培养他们对心理健康问题的敏感性和主动解决问题的能力。

情感管理与情绪调节： 教育学生正确的情感管理和情绪调节技巧，帮助他们更好地应对压力、焦虑等负面情绪，增强心理韧性。

社会责任感培养：强调个体在社会中的责任和义务，促使学生关注社会大局，树立正确的社会主义核心价值观，培养他们的社会责任感和使命感。

人文关怀与关爱： 注重师生之间的人文关怀和情感交流，建立良好的师生关系，为学生提供情感支持和心理安全
感。

通过将思政教育与心理健康教育相结合，可以更全面地促进学生的身心健康发展，培养他们的社会责任感和自我管理能力，从而更好地适应和面对现代社会的挑战。