2011--2012二四年级第一学期期末质量分析

东川中心校2011---2012学年度第一学期英语期末考试卷面分析一、试卷情况分析：本学期的小学英语各年级期末检测卷，是西固区教研室统一提供。

试卷分听力和笔试两大部分，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，根据学生的认知特点以认读图片为主，形成了图文并貌的特点，达到了形象生动的效果，充分适应了小学生的心理和认知特征。

试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷容量较大，知识面广，题型新颖活泼、灵活多样、富有童趣，题型难易程度及题材量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。

也正是因为题型的灵活多变，试卷的难度有所增大，据统计学生总体答卷情况有待于我们作以分析。

我校英语成绩较去年有所提高，现将具体数据汇总如下二、答卷情况分析(一)低年级卷面分析（三，四年级）1、听力部分：1）听力部分的第一、二大题，听音选词、排序。

这一题学生的失分较少，学生对已学的单词的意思掌握较好，尽管有很多单词在干扰，学生还是能准确地把它辨别出。

因为本题比较形象，而且平时的朗读很多，所以学生能够对答如流。

2）第四大题的听音选择答语，也是学生得分较好的一题，学生对人物的对话掌握得较好。

本题学生能理解图片的意思，总体较好。

2 .笔试部分：低年级笔试部分试题侧重于学生单词记忆的考察及课文对话的理解及运用。

这一部分试题，其中单词考察题学生答得普遍较理想，也有个别学生单词记忆不过关，最严重的是四年级的冯路征同学，30分的题，丢分17.5分，基础知识明显不过关。

四年级还考察了26个英文字母的书写，个别学生粗心大意，大小写混淆，甚至还有学生书写不规范，这也是教师在平时教学中把关不严造成的。

2）对话理解应用部分：这一部分考查学生对所学句子的理解和应用能力。

其中选择正确的情境用语做的比较好，丢分较少；而对于说话的顺序调整就出错较多，这一大题也拉开了学生之间的优良差距，反映出学生语言应用能力是否灵活。

冀教版四年级上册英语试卷分析冀教版四年级上册英语试卷分析篇一：小学四年级冀教版英语期末试卷分析2011-2012学年度第一学期小学四年级英语期末试卷分析柴门小学南文梅一、试题的特点从试卷分布情况看，全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难以适度。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

二、答题情况简要分析：1、笔试部分主要问题分析：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、句型的正确运用和读写能力的考查。

现分述如下：第二题按要求写词，这道题失分较多。

92%以上的学生都出现有失分现象。

这说明四年级的小学生在平时没有注意总结一些词的变换，加上平时训练较少，因此学生一时没办法完全掌握，得满分的学生只占少数，还需要在日后多加训练。

第六题连词组句和第八题阅读理解考查学生的阅读理解能力和综合运用能力，这是英语教学的主要目标之一，是学生的弱项，学生失分较多。

平均得分率为70%，原因之一是一部分学生不清题意，不知如何去文中找答案；原因之二是学生对原文的理解和综合概况能力不强。

答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。

因此在平时的教学中我们应多让学生接触一些语言材料和阅读理解题型，适当增加一些英语课外读物。

三、对今后教学的几点思考及改进措施：本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。

现提出以下几点改进措施：1、狠抓基础，培养能力。

打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。

小洋中心小学2011—2012学年度第一学期期末四年级英语质量分析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小洋中心小学2011—2012学年度第一学期期末四年级英语质量分析小洋中心小学 **弹指一挥间，同学们走过了酷暑，度过了寒冬，随着新年的悄悄来临，又迎来了一个学期末。

在这个忙碌而又充实的学期里，四年级的孩子们和老师一起辛苦而又快乐地学习英语，师生用饱满的热情、坚定的信念和顽强的毅力饯行了英语课程标准的要求，获得了可喜的成绩。

现将我校四年级英语作如下分析：一、教材重点内容人教版PEP四年级上册英语教材共有六个单元，分别是：My Classroom, My Schoolbag, My Friends, My Home, What Would You Like? 和Meet My Family。

单词部分对学生的要求是，共有69个黑体单词、33个带△的单词是要求学生会听、说、认读的“三会”单词，有36个带☆的单词是要求学生会听、说、读、写的“四会”单词。

在说英语方面主要是学会用“Let’s …”、“Let me …”说话，复习询问和回答物体的颜色，学习就餐时的一些习惯和常用语，能用英语简单地描述一个人的外貌，学会计算加法，巩固对数字的应用。

二、试题分析1、结构：试题共分听力部分和笔试部分。

其中听力部分分为五道题，包括：听录音，选出你所听到的单词；听录音，用1-8数字排序；听录音，判断所听句子与下列图片是否一致；听录音，为所听句子选择相应的答语；听录音，填表格。

前三四道题每道8个得分点，8分，第五道4个得分点，8分。

笔试部分分为五道题，包括：把英语词汇译成汉语10个得分点，20分；用介词in, on, under, near填空，补全句子，5个得分点，10分；选择正确答案，5个得分点，10分；从B栏里，为A栏的问句选答案，5个得分点，10分；阅读短文，判断句子的正误，对的在括号里填T，错的填F，5个得分点，10分。

2012-2013学年度第一学期期末考试试卷分析四年级数学四年级数学考试试题注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，体现了基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：（1）钟面上6时整，时针与分针成（）角；钟面上（）时整，时针与分针组成的角是锐角。

（2）《小学生学习天地》这本刊物是月刊，每月发行一期，最新的一期是第72期，这本刊物创刊（）年了。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

翟营中心四年级语文本次质量检测试卷命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

有相当一部分试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学语文、用语文的兴趣和信心。

为教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。

下面就以我中心四年级语文考试情况作以下具体分析从以上各类学校的统计中，我们可以看出，学生的成绩还比较客观的反映了我中心教学真实情况。

第一、二、三题重视双基，八、九题重视能力的提高，十题重视能力培养的进一步提高，十一题考查语文的实际运用能力，可以说是一份比较成功的语文试卷。

建议以后的语文试卷考试加大理解和运用能力的题量，更全面的重视基础知识的份量，既考虑学生学习的基础，又要考查学生理解和创新的能力。

翟营中心四年级数学本次质量检测试卷命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

有相当一部分试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

为教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。

下面就以我中心四年级数学考试情况作以下具体分析从以上各类学校的统计中，我们可以看出，学生的成绩还比较客观的反映了我中心教学真实情况。

在新课程理念的指导下，在教师们的共同努力下，数学教学的整体质量有所提升，但个学校之间的差距依然存在。

南翟营学校的优势明显，岗头小学的质量也有所提高。

优点;注重联系生活实际，内容突出重点，覆盖面较大。

能很好的考查学生的素养。

希望以后进一步加大理论联系生活的试题，突出尝试的实用性。

既考查学生的基础能力又考查学生的创新能力，突出学生的个性，引领教师的教学。

翟营中心四年级常识本次质量检测试卷命题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对知识的灵活应用能力。

四年级英语第一学期期末质量检测试卷分析一、试题分析。

2011--2012学年度第一学期四年级英语期末检测试卷，突出体现了以下几方面特点：1、综合考查了整册教材的基础知识，试题考察面全，范围广。

2、突出考查了学生对基础知识的实际运用能力，为学生把从课本上学到的知识应用到实际生活和工作中打下了坚实的基础，体现了对学生基本技能的形成能力测试。

3、难易适度，层次分明。

既能让基础差的学生通过努力考取一个好成绩，又能使基础好的学生有一个充分展现自我能力水平的机会，能更好地调动全体学生学习参与英语学习，热爱英语学习。

4、符合英语大纲要求，体现新一轮课程标准，能够更好地指导教师如何在今后的教学中去组织课堂教学，组织学生学习。

5、此份试题，试卷出现的总分是120分，而实际合分是130分。

出现了常规错误。

二、学生答题分析。

现将四年级学生在考试过程中的详细反馈情况总结分析如下：一、听力部分第一大题听音选词。

此题主要考察了书本上的基础知识，学生们做得比较理想。

平均分约9分左右，及格率约95%，优秀率达90%以上。

第二大题听音排行程排序，主要是考察学生对于词江再现能力和快速反应能力。

学生由于基本功很扎实，因此此题正确率很高，平均分在9分左右，及格率约60%，优秀率20%左右。

第三大题听音，选出你听到的句子，将其序号填在题前的括号中。

此题学生掌握的较好，平均分在5分左右，及格率约95%，优秀率约85%。

第四大题听音标号，此题平均分约4分左右，及格率75%左右，优秀率50%左右。

第五大题，听音判断你所听到的句子与所给句子是否相符，相符的写“T”不相符的写”F”。

此题平均分约5分左右，及格率95%左右，优秀率85%左右。

第六大题听音，在相应的栏内打√。

由于平时练习的不是很扎实，大部分学生做得不是很理想。

此题平均分约4分左右，及格率90%左右，优秀率85%左右。

第七大题，听音选词完成句子。

此题主要考察了学生们的基础知识，单词、短语的掌握情况。

2011-2012学年第一学期四年级英语期末小结本学期担任了四年级的英语教学工作。

经过三年级一学年的英语学习，大部分学生都已经掌握了学习英语的方法和途径，并且积累了一定的英语学习经验，词汇量和交际用语也有了一定的提升。

不过，四年级仍是学生们打基础的重要阶段。

经过一个学期的教与学，在与学生相处的过程中，不由的感叹：现在的学生还真是很不简单，像海绵一样，老师给予多少，他就能接受多少。

其实按照教学大纲的要求，四年级上学期的教材，也就是4A课本中共有四会单词和词组八十个，虽说数量较多，但是都是非常简单和常见的内容，学生掌握起来挺轻松的。

但是在进行一些练习的时候，会有不少其他难度稍大的习题。

所以我们在备课的时候，就把一些比较重要的内容也要求学生能达到四会的标准。

虽然提高了要求，但是学生们大都能一一学会，答题，运用都做的很不错。

孩子们会读书，会会话，会写出漂亮的单词，心里很有成就感。

当然，在教学过程中，还是有很多有疑惑和需要进一步改进的地方。

例如，思想重视方面：正式学习英语已经有一年的时间了，但还是有许多孩子会忽视英语这门学科，忘记作业或丢掉书本之类的；课堂上学生的纪律问题：孩子年龄还是偏小，一节课40分钟能坚持聚精会神听讲，不开小差的学生还是不多的；学习习惯问题：部分孩子课堂上不敢大声回答或读书，羞于说英语，自信心不足；学习成效方面：有的孩子不能有效的学习，单词学了这个忘了那个，知识掌握不牢固，渐渐的跟不上其他同学，成了后进生。

针对以上发现的问题，也为了在以后的教学中取得更好的成绩，决定采取以下措施：1. 要让学生重视英语这门学科，自己就要做出榜样，以严肃认真的态度对待每一节课。

每节课都进行充分，认真的准备，哪怕是十分钟的口语课都好好利用起来，不浪费一分钟。

作业的检查和批改做到身体力行，并且能持之以恒，发现问题及时处理。

2. 有安静和谐的课堂环境，才会有好的学习效果。

孩子年龄小，注意力集中时间短。

那就要充分调动他们的学生兴趣，让他们喜欢上英语，这样首先从心理上就可以接受。

四年级第一学期班主任期末考试质量分析
一、学生基本情况：
四（2）班有学生54人，这次期末考试应考54人，实考54人。

二、学科成绩分析：
三、本班存在的问题：
1、学习主动性还存在一些问题，没把学习当成自己的事，处于被动应付的局面。

2、上课不走心，不入脑，学科老师反映学生上课认真，但缺少积极主动思考。

3、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。

四、整改措施：
1、在班级期末考试分析会上，让学生认真反思问题，仔细总结过失。

2、与学科老师开学情分析会，对学科老师提出一些意见和建议，学科老师针对教学中存在的问题、现状予以整改。

针对这次考试加强反思，找出问题，明确今后的方向。

3、建立学习小组，前期重点培养小组长，使小组长能组织本组成员学习。

4、培养学生的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力。

5、使能够自主学习，做到课前预习，课后复习，认真完成每一科的学习任务，根据课程表规定的课时，提前做好准备，上课不迟到，不搞小动作，认真听讲，积极参与学习。

6、协助各科任课老师加强后进生管理，面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导。

7、培养一批能力较强的班干部，成为老师得力的助手，协助老师共同管理班级。

我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！前路漫漫，我会尽力做好自己该做的事情让学生得到更大的提高。

2021年3月3日。

上口镇南邵小学2011—2012学年度第一学期期末试卷分析一、各科成绩1、部分学科教学进度上缓慢，结果导致了考前没有时间进行系统地复习和热身训练，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。

2、循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为，不对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的，那么这次期中考试的惨败也就在情理之中了。

3、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训。

部分老师只满足于该教的教了，至于学生掌握得怎么样，他自己心中也没有太大的数。

就是知道班级中的一些学困生，课后部分老师也懒得去耐心辅导。

再加上部分家长不重视，老师缺乏责任心，学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成教育的合力，考不好也才是正常的。

4、学校教导处平时督导不力、不动刀动枪、不动真格的，也是部分学科部分年级教学质量不高的一个原因。

这学期虽然进行了两次校内视导，第一次侧重于开学工作的落实情况，第二次侧重于自查自纠，自我调整，想以此来努力激发每个教师内在的上进欲望。

但这两次校内视导都有一个致命的弱点，那就是纸上谈兵得多，真刀实枪得少，没有把深入课堂调查研究作为重点，结果形成了剑走偏锋的现象。

针对以上问题，我们打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。

1、调整学年度教师评价内容，突出重点，充分发挥年终岗考的指挥棒作用。

年终岗考时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来，运用杠杆原理，把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节，加大考评权重，拉开考评档距，动真碰硬，真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。

2011——2012学年第一学期期末质量分析报告四年级语文一、参考学生的基本情况分析四年级参加考试的学生为149人。

平均分92分，及格人数为149人，及格率为100％。

优秀人数为131人，优秀率87﹒9％。

二、对试卷的分析依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了五大板块，分别是：第一部分拼音·字·词，基本上是6个题型。

有给加点的字选正确的读音，看拼音写词语；形近字组词；补充词语并造句；写近义词反义词。

第二部分是句子，有按要求写句子，句子排序。

、第三部分，课内阅读和课外阅读。

第四部分，附加题。

第五部分、习作。

这次测试题是面向全体学生，注重基础知识。

试题灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。

能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、写近义词反义词、把课文内容补充完整、选词填空、把诗句补充完整等。

第一部分、第二部分是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词、句子转换的掌握运用情况，第三部分课内阅读检测学生对课文古诗的背诵以及综合学习能力的考察。

第三部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。

第四部分，习作主要是考查学生通过具体事例写发生在学校的事，并写出真情实感。

三、失分情况分析读拼音，写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开，从本次测查中能反映出很多问题，有的属知识性错误，有的是非知识性错误。

，1、补充词语出现错别字。

2、拟人句的转换有个别出现错误。

这样的题型其实是学生根据平时教师讲解课文内容时的概括。

3、课文内容填空，答题不全面，不够深刻，3、作文的主要问题是不认真审题，选材不当，事例选择不突出，对事件描写不具体、中心不突出。

四、存在的问题1、个别学生语文基础知识不扎实。

小学四年级数学期末考试试卷分析本次考试的目的是对四年级学生数学水平进行大致了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试题分析1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2：1，计算共计30分,填空题共22分,判断10分；选择题共12分,操作题5分,应用题31分.3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。

计算题考查一些最间单的计算,填空考查线段垂直身份证知识；多位数的计算;商的变化规律,数的改写,亿以内数的写法和读法,估算等知识。

4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、学生答题分析这次四年级数学考试的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分93,5分,及格率91.3%，优秀率75.9%.最高分118分,最低分25分.从统计的这些指标看，成绩是良好的，对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：1.学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.3.计算能力有待提高。

计算的得分率虽然相对最高，但也只有不到86％。

这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

穗丰小学语文科2011下学期末考试成绩质量分析一、数据对比【1】：（镇、校对比）
穗丰小学语文科2012上学期期末考试成绩质量分析
【2013年3月1日】
数据对比【1】：（镇、校对比）
通过数据的对比，我们可以明显地看出我校的一年级、三年级和五年级语文教学质量有明显的进步，与镇中线基本差距不大，这跟任课老师平时的课堂基本训练比较扎实，严谨的教学态度，注重“培优补差”，不断改进教学方法是有很大关系的。

尤其是温景燕老师，第一次执教语文，就能迅速掌握语文科的特点，在课堂上注意因材施将，全身心地投入到语文教学工作中，像母鸡孵小鸡一样的对学生负责的态度，给予学困生以极大地辅导。

相信再经过本学期各位老师不懈的努力，一定能顺利完成目标。

与镇中线差距最大的是六年级，究其原因1.对学困生的辅导力度不够大；2.在平时的课堂中没能根据学生的实际水平做一些有针对性的，提高性的练习，切实提高学生的语文能力；3.培优工作也做得不够，课堂中教学的深度和广度远远不够，没能有效地扩大优生的知识面，提高语文能力。

2011第二学期与2012学年第一学期各年级纵向对比
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级。

四年级上册语文期末质量分析报告（2012-2013第一学期）根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告:一、试题分析试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。

八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏题现象。

同时整份试卷还体现了“三重"，即重基础(基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新(运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析2、试卷的难度和区分度等。

本试卷有一定的难度和较大的区分度。

如：“基础积累"第3小题看拼音写一写，选一选。

这种题型比较新颖，学生没有接触,导致出现陌生化错误。

第5小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不够，还要转个弯概括性的运用。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还是比较满意的,写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到，这就降低了习作的难度.2、典型错题情况分析（1）基础积累中的3、4、5题学生失分严重。

第3题看拼音写一写，选一选,在后面打钩.个别字出错率高.如：敏捷的“捷"、“耀武扬威"等；之后的概括性选择错误也挺高。

从中可以看出教师在教学的过程中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积累不够，就较难加以选择。

(2)课内阅读.学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题,导致第3小题失分.（3）课外阅读。

学生对“物美价廉”的意思理解不够到位,对引号的使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱填的很多;学生阅读理解的能力有限,不能挖掘文字背后隐藏的深层意思，以至于第4、5小题答题情况不容乐观。

四、思考与建议1、对教学的启示注重语言积累的灵活性。

教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆.随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。

2011----2012第一学期期末年级数学试卷分析一、考试基本情况：应考人数实考人数平均分优秀人数（80分以上）优秀率及格人数（60分以上）及格率二、试题总体评价：本次数学期末考试，我班应参考人数为40 人，实际参加考试人数为 40人，平均分75.83 分，优秀率为37.5%，及格率为100%，成绩较为理想。

四年级的试卷难易适度，分值设置合理，试题在知识上囊括了本册教材半学期的内容。

本次试卷从总体来看试卷覆盖面很广，题量适中，分值分配合理难易程度适中，能较全面的检查学生对半学期所学基础知识的掌握情况。

通过对本次试卷的分析，从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能。

本份试卷以四年级上学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。

现根据本次考试情况作如下分析：一、试卷命题分析1、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、估算、笔算知识，也考查学生双基知识，多位数读、写法和省略方面的知识，平行线和垂线同时加强测评学生的操作。

从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。

2、试卷注重“双基”评价，面向全体试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。

计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从基本数量关系单价、数量、总价、速度、时间、路程之间的关系考查运用知识的能力，做垂线、画高难度小，对中下生的学习，能提高自信心。

3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当试卷分为67部分，试卷分算一算、填一填、判断题、选择题、画一画、解决问题等题型，设置了31个题，其中基础题占80%，较难题占10%，难题占10%。

试卷分数为基本计算占26%，运用知识填空、选择、判断合起来占3三、逐题评述及错误简析1、我会填：（1）-（5）题同学答的不错，有陈彪、刘帅同学，答的不好的学生有代新爽、孙云飞同学，这充分说明个别学生基础知识掌握不牢固。