七年级地理上册《4.3降水的变化与差异》教案 (新版)商务星球版

降水的变化与差异【课型】新授课【课程标准】掌握世界降水量分布图，归纳世界降水分布特点。

运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

【教学目标】：知识与技能：1、了解降水的主要形式，.举例说出降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。

2、了解等降水量的含义，掌握阅读“降水量分布”图的正确方法，并能总结出降水地区分布的规律，不同地区降水季节变化的差异。

3、根据降水的资料，绘制出降水量柱状图。

4、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的一般规律。

过程与方法：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年降水量的分布规律。

加强读图能训练。

情感态度与价值观：体会降水的意义、降水与生活的关系教学重点：学会阅读降水量分布图。

深刻理解降水形成的两个基本条件。

掌握降水的基本类型。

能够依据降水量的数字资料绘制出逐月降水量柱状图。

教学难点：通过阅读降水量分布图，能够说出世界年平均降水量的分布规律【教学模式】自主探究，当堂评价。

【教学方法】小组讨论，合作探究，展示交流。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】1.下面关于降水的说法，正确的是A．降水就是指降雨 B．降水包括雨、雪、冰雹等多种形式 C．有云就有雨 D．降水与人们生活关系不大2.青岛的主要降水类型为：A．地形雨 B．台风雨 C．对流雨 D．锋面雨3.下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：A．赤道地区降水多 B．两极地区降水少C．沿海地区降水少 D．沿海迎海风地区降水多4、降水的最主要形式是（）A. 雪B. 雨C. 冰雹D. 雾5、测量降水的工具是（）A.百叶箱B.温度计C.雨量器D.量杯6、下列有关降水的叙述不正确的是（）A.降水柱状图反映降水的季节变化B.雨量器就是测量降水量用的仪器C.我们这里常年不下雨D.降水对人民生活.生产带来的影响很大教学反思本节课从总体上看达到了很好的效果，学生学会了绘制降水量柱状图，同学之间互找不足。

降低了学习难度，注重知识点的落实，加强教学效果。

降水的变化与差异自主学习板书 一、降水和降水量的测定讲述：首先我们来认识什么是降水及降水的形式。

投影展示问题： 1、什么是降水？2、降水有哪些形式？降水的主要形式是哪一种？3、我们枣庄有哪几种降水形式？在哪个季节降水量较多？过度：降水量的多少是如何测量而来的？前面我们认识了降雨的天气符号，那么气象部门是如何划分小雨、中雨、大雨、暴雨的呢？请同学们阅读课文69页降水量的测量。

要求:1、观察认识雨量器的构造。

2、填写表格：气象部门根据降水量的多少把降雨分为四个等级。

指导学生填写表格。

过度：降雨的多少对人类的生产、生活有深刻的影响。

自主学习 阅读课文回答： 学生1：大气中的水汽在适宜的条件下凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

学生2：降水的形式有：雨、雪、冰雹等。

主要形式降雨。

学生3：枣庄的降水形式有降雨、降雪、冰雹。

夏季降水量较多。

回顾 雨的天气符号阅读69页并观察图4-3-1回答:1、降水量的测量工具是，它由、、、 组成，把收集到的雨水或雪水倒入 中，从其上读出的刻度数（单位是）就是该时段的降水量。

2、填写表格 降雨分为四个等级 24小时降水量（mm ） 降水级别 24小时降水量（mm ） 10mm ＞ 小雨 25mm ＞ 中雨 ≥10mm 50mm ＞大雨 ≥25mm暴雨≥50mm结合生活实际，说出降水的主要形式，学会从生活中发现地理知识。

回顾而知新了解降雨的四个等级，能对生活中的降雨做出等级判断，达到学以致用的目的。

2011年城郊暴雪 2012年7月城特大暴雨干旱的土地暴雨导致崩塌读图体会，降水过多或过少都不好，人们期待风调雨顺的好日子。

通过图片感受降水的过多和过少都不好。

衔接过渡我们枣庄一年四季降水量一样多吗？哪个季节降雨量较多？（生：不一样，夏季）一个地区，一年内降水量是有差别的，不同季节降水量不同。

读图与探究读图探究板书二、降水的季节变化1、读课本图4-3-2某某2009年各月降水量柱状图回答：2009年某某市各月降水量柱状图2、不同地区降水量季节变化也不同罗马新加坡比尔马伦敦3、活动：绘制降水量柱状图指导：一般用铅笔绘图，横纵坐标要规X，间隔要一样，写上图名。

商务星球版地理七上第4章第三节《降水的变化与差异》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第三节》这一节主要让学生了解降水的形成过程、降水的量与质的差异、以及降水对人类活动的影响。

通过学习，学生能掌握降水的相关概念，了解不同气候类型的降水特点，以及降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了天气与气候的基本概念，对气温、气压、风向等有一定的了解。

但降水这一块的知识较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气候类型的降水特点及影响可能较为陌生，需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.让学生了解降水的形成过程，知道降水的量与质的差异。

2.使学生掌握不同气候类型的降水特点。

3.培养学生分析降水对人类活动的影响，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.降水形成的过程。

2.降水量与质的差异。

3.不同气候类型的降水特点。

4.降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

通过多媒体展示、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探索、积极思考。

六. 教学准备1.准备相关教学案例，如不同地区的降水特点、降水对农业生产的影响等。

2.准备多媒体课件，包括图片、视频等资料。

3.准备课堂讨论的问题，引导学生进行思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同地区的降水现象，引导学生思考降水的形成过程和特点。

2.呈现（10分钟）讲解降水的形成过程，包括水蒸气的凝结、上升运动、云滴的生长、降水的形成等。

同时，呈现不同气候类型的降水特点，如热带雨林气候、温带季风气候、干旱气候等。

3.操练（10分钟）分析降水量与质的差异，如降水量的多少、降水类型的不同等。

让学生通过观察案例，了解降水量的测量方法和降水类型的判断。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分析降水对农业生产、城市规划等方面的影响。

第三节降水的变化与差异教学整体设计
教学过程设计
由此总结出降水的定义：
从大气中降落到地面的雨、雪、雹
等，统称为降水。

师强调：降雨是降水的主要形式。

2.降雨等级
让学生根据自己的观察和体验来
描述下小雨、中雨、大雨、暴雨的
不同。

师投影“降雨的分类表”
师进一步说明：一般每天（不管是
否降水）8时、20时各观测一次，
并把两次观测到的降水量相加，得
到的是该地的日降水量；把某月每
生观察思考。

1.降水量柱状图生根据个人生活经验说出
XX市的降水情况：
夏季多，冬季少。

3.降水量柱状图的阅读方法
师据学生分析，总结归纳降水柱状图的阅读方法：
首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。

其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或
师出示“济南市多年月平均降水量资料表”，然后多媒体课件展示济
生画图、读图，完成读图
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？极地地区
教学小结。

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降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点.●运用降水量资料，绘制气温曲线图，说出降水量随时间的变化特。

【教学目标】1、知道降水的概念、形式及降水量的测量仪器和气象部门对降雨等级的划分规定。

2、运用青岛市各月降水量柱状图,说出降水的季节变化特点，掌握判读某地各月降水量柱状图的方法。

（重点）3、运用济南是多年月平均降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

4、阅读世界年平均降水量分布图,能用世界年平均降水量图,说明世界降水空间的差异。

（重点)【教学模式】读图分析。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】投影、相关图片。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计图导入图片导入：提问：导致这两种景观差异的主要原因是什么?追问:什么是降水？过度：请同学们打开课本68页，今天我们一起来学习第四章第三节降水的变化与差异.观看图片思考回答：降水不同根据生活经验回答：下雨。

让学生感受由于降水的差异导致两种景观的差异大。

自主板书一、降水和降水量的测定讲述:首先我们来认识什么是降水及降水的形式.投影展示问题：1、什么是降水？自主学习阅读课文回答：学生1：大气中的水汽在适宜的条件下凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

降水的变化与差异【教学目标】1.知道降水的形式及降水量的测量仪器。

2.学会阅读、绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

（重点）3.学会阅读世界年平均降水量分布图，能用世界年平均降水量图，说明世界降水空间分布的差异。

（重点、难点）【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】自主探究、合作交流与教师讲解相结合【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问导入新课讲授新课讲授新课巩固训练讲授新课衔接与过（创设情境）与学生交流，早晨上学时感觉天气特别冷，而现在课堂上就感觉暖和多了，请问:1、气温的这种变化是讲气温的哪种变化？2、气温还有什么变化？(过渡)通过刚才的问题我们明确了气温是不断变化着的，请问降水是否和气温一样，也是不断变化的呢？（多媒体）展示老百姓对“风调雨顺”期盼图片。

（讲解）然而现实生活中并非每年都能风调雨顺，接下来用多媒体展示降水过少和降水过多带来的自然灾害在老师创设的情境中感受气温的日变化和季节变化。

观看图片，知道降水和气温一样，也存在变化与差异。

思考老师提问:1．雨、雪、冰雹等。

2.降雨。

观看视频，了解降水测量的仪器是什么。

（雨量器）阅读课本明确答案:24小时内的降雨量：小于10毫米为小雨；大于等于10毫米小于25毫米为中雨；复习巩固气温知识，为讲降水的变化与差异打下铺垫在老师创设的情境中引入新课。

联系生活说出降水的主要形式，关注生渡自主探究合作探究知识建构巩固训练当堂达标图片，从而引入降水的变化与差异。

（提问）你知道吗？1.降水的形式有哪些？2.哪一种是降水的主要形式？（多媒体）走进气象观测场——降水量的测量（提问）你知道吗？气象部门根据降水量的多少把降雨分成了几个等级？（多媒体）展示滕州市30年平均降水量（1981-2010）资料和柱状图。

指出要想了解一个地方降水的变化需要接触一个新朋友（降水量柱状图）。

（讲解）用多媒体讲解降水量柱状图的绘制方法。

(相信自己行)根据老师讲解，独立完成课本P70活动，绘制济南市降水量柱状图。

降水的变化与差异【课标要求】1、阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点2、运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点【教学目标】1、阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点2、运用降水资料，绘制降水量柱状图3、阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布一般规律【教学模式】五环节教学模式【教学方法】自主探究、合作交流、演示观察【教学媒体】课件，导学案【教学过程】教学环节预习展示教师活动教师展示预习内容，要求学生回答，并提出对本节内容还有哪些疑问。

1、降水的形式是有哪些？2、测量降水的仪器是一一。

3、气象部门把24小时内的降雨划分为——、——、——、——等不同等级。

4、什么是等降水量线？5、世界年降水量分布的基本规律是什么？6、世界的雨极和干极分别是哪里？学生活动学生自主学习后回答预习内容，并提出自己没理解的问题。

设计意图培养学生自主学习的能力。

过渡教师展示天气符号，让学生回顾原来的知识，以天气符号中的雨、雪、冰雹的符号来引出本节的学习内容。

矍弊易唸▲冰香中舌大雪雨夹雪冰需通过刚才的复习，我们巩固了天气的一些符号，但是，大家看一下这些符号，你们知道这是表示什么的形式吗？学生齐声说出图中天气符号表示的是小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、冰雹。

学生在回顾中感受到降水的一些形式。

同学齐声回答：降水复习巩固天气的知识，为降水的变化与差异打下铺垫。

讲授新课一、降水1、降水的概念水汽在适宜的条件下就会凝结成水滴或冰晶，并以雨、雪、冰雹等形式降落到地面，统称为降水。

（提问）1、同学们你知道降水的形式有哪些吗？2、哪一种是降水的主要形式呢？思考老师的提问1、雨、雪、冰雹要求学生关注生活中的地理2、降雨展示图片，说说下列图片哪些是降水,哪些不是降水，并说明原因？学生观看后讨论回答，前三个图是降水，最后一个是雾，不是降水培养学生合作探究的能力合作探究一同学回答后教师终结：降水是从空中降落的水汽凝结物，单纯的霜、雾、露不能作为降水教师展示降水的一起，要求学生回答下列问题3、降水的测量讲授新课降水量的测量工具______________ ,单位是我国气象部门规定，日降水量以10、25、50为界定位小雨、中雨、大雨学生独立完成问题：降水量的测量工具雨量器，单位是毫米。

第三节降水的变化与差异教学整体设计
教学过程设计
由此总结出降水的定义：
从大气中降落到地面的雨、雪、雹
等，统称为降水。

师进一步说明：一般每天（不管是
否降水）8时、20时各观测一次，
并把两次观测到的降水量相加，得
到的是该地的日降水量；把某月每
生观察思考。

1.降水量柱状图
师让学生根据自己的体验，说说XX 市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？
据生回答，师说明一个地方一年内生根据个人生活经验说出XX市的降水情况：
夏季多，冬季少。

3.降水量柱状图的阅读方法
师据学生分析，总结归纳降水柱状图的阅读方法：
首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。

其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或
师出示“济南市多年月平均降水量资料表”，然后多媒体课件展示济
生画图、读图，完成读图
过渡：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如新加坡，有的地方少，如撒哈拉沙漠，那么，
（1）赤道附近各地的年降水量，
教学小结。

（水滴系列）七年级地理上册4.3降水的变化与差异教案（新版）商务星球版【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。

●运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。

2．能阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。

（重点）3．能运用降水资料，绘制降水量柱状图。

（难点）4．能阅读年平均降水量分布图，归纳降水分布规律。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】【当堂达标】1．山东省的降水特点为（）A．全年比较均匀B．冬季较多C．夏季较多D．全年干旱2．有关降水分布的叙述，正确的是（）A．山地迎风坡比背风坡降水多B．纬度低的地方比纬度高的地方降水少C．所有离海洋近的地方都比海洋远的地方降水多D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多3．按世界年降水量分布的一般规律，下列地区降水较多的是（）A．两极地区B．赤道地区C．中纬度地带的内陆地区D．回归线附近的大陆西岸【教学反思】在这一堂课中，进行了与学生的互动教学，取得了较好的课堂效果。

例如让学生自己观察《世界年降水量分布图》后，分组讨论，同学们思维活跃，思考积极，得出答案的正确率高，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性、合作精神及竞争精神，使学生在趣味浓厚的氛围下积极主动的达成了课堂目标教学要求。

这种互动式的教学模式充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的情感体验，取得了良好的效果。