第1课身体的结构

教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。

本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。

【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。

学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。

借助一定的工具观察，也要进行技术指导。

学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。

【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。

2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。

【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。

【教学难点】观察身体内部器官。

科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。

内容主要包括：人体主要器官系统的介绍，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等；各系统的主要功能和相互协作的关系；以及人体基本组织结构和细胞的功能。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体主要器官系统的结构和功能，理解各系统之间的相互联系和协作。

2. 培养学生的观察能力，通过观察和思考，认识人体的奥妙，激发对科学知识的热爱。

3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，加深对人体结构的理解。

三、教学难点与重点教学难点：人体各器官系统之间的相互联系和协作。

教学重点：人体主要器官系统的结构和功能。

四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、器官系统挂图、PPT课件。

2. 学具：显微镜、载玻片、切片、放大镜、人体器官图卡。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察人体的外部结构，提出问题：“我们的身体内部是如何构成的？各器官有什么功能？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要器官系统，展示相关挂图和PPT课件。

（2）详细讲解各系统的结构和功能，引导学生观察和思考。

（3）通过实例讲解，让学生了解各系统之间的相互联系和协作。

3. 实践操作：（1）分发人体器官图卡，让学生进行匹配游戏，加深对器官的认识。

（2）使用显微镜观察切片，了解人体的基本组织结构。

4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 人体主要器官系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统2. 各系统的功能及相互协作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体主要器官系统的功能。

（2）举例说明人体各系统之间的相互联系和协作。

2. 答案：（1）略。

（2）例如：当人体运动时，运动系统、呼吸系统、循环系统等系统相互配合，完成运动功能。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人体结构的认识有所提高，但对各系统之间相互联系的理解仍有待加强。

第一课人体的工作站教师手记·教学目标
1、认识我们人体的结构。

2、我们人体是怎样正常工作的。

3、怎样维护我们的工作站。

·教学过程
一、认识我们的身体
1、出示人体结构图，让学生知道人体是由头、颈、
躯干、四肢组成。

关节将这四部分连接起来，
不同的部分由不同的功能。

2、同桌互相说说自己的身体的四个部分。

弯腰脱
鞋时身体哪些部分要一起配合运动？
3、躯干是身体的中心部分，包括了心脏、肺、胃、
肠、肝等部分。

4、出示内脏图
二、器官总动员
1、人体的司令部——大脑
（1）大脑分为左右两半球，左半球控制身体的右侧，
右半球控制身体的左侧。

(2)人脑的记忆、推理的潜力很大，而常人只开发了大脑的潜力的几十万分之一。

(3)引导学生得出：脑子越用越灵。

多思多想多动手
的人，学得快，记得牢，就会越来越聪明。

2、输送血液的泵——心脏
（1）出示心脏图
（2）了解心脏的基本结构：它有四个房
间，人们分别把它叫做左心房、右
心房、左心室、右心室。

一、美丽的家园
1、图片展示、导入
教师一边展示图片一边讲解，让学生明白，地球是我们唯一的家园，是所有生命的摇篮。

这里有茂盛的森林，有雄伟的高山，有奔腾的江河，有一望无际的平原……这里为我们人类提供的是一个温暖舒适的家园。

这里鲜花盛开，鸟儿自由。

《身体的结构》说课稿引言概述：身体的结构是人类生物学中的重要内容，它涉及到人体的各个系统和器官的组成和功能。

本文将从四个方面详细介绍身体的结构，包括细胞组织、器官系统、骨骼肌肉和神经系统。

一、细胞组织1.1 细胞的基本结构：细胞是生物体的基本单位，包括细胞膜、细胞质和细胞核。

细胞膜是细胞的外包层，具有选择性通透性；细胞质是细胞内的液体，包含各种细胞器；细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA。

1.2 细胞的功能：细胞具有营养摄取、代谢、增殖和分化等功能。

通过细胞膜的通透性，细胞可以摄取外界的营养物质，并进行代谢产生能量。

细胞还可以通过分裂增殖，保证生物体的生长和发育。

1.3 细胞组织的种类：细胞可以组成不同的组织，如上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。

不同的组织具有不同的特点和功能，共同构成了人体的各个器官和系统。

二、器官系统2.1 消化系统：消化系统包括口腔、食管、胃、肠等器官，主要功能是将食物消化吸收，提供能量和养分。

口腔中的唾液酶开始消化淀粉，胃中的胃酸和胃蛋白酶消化蛋白质，肠道中的肠酶消化脂肪和碳水化合物。

2.2 呼吸系统：呼吸系统包括鼻腔、喉咙、气管和肺等器官，主要功能是进行氧气的吸入和二氧化碳的排出。

鼻腔中的细毛和黏液能够过滤和加湿空气，气管和支气管中的纤毛能够将灰尘和病菌排出体外。

2.3 循环系统：循环系统包括心脏、血管和血液等组成部分，主要功能是输送氧气和养分到身体各个部位，并排出代谢产物。

心脏通过收缩和舒张推动血液流动，血管将血液输送到全身各个组织和器官。

三、骨骼肌肉3.1 骨骼系统：骨骼系统由骨骼和关节组成，主要功能是提供身体的支撑和保护内脏器官。

骨骼由骨头和韧带连接，形成了身体的框架，骨骼还能储存钙和磷等矿物质。

3.2 肌肉系统：肌肉系统由骨骼肌、平滑肌和心肌组成，主要功能是产生力量和运动。

骨骼肌通过收缩和放松实现身体的各种运动，平滑肌控制内脏器官的运动，心肌则推动心脏的收缩和舒张。

《身体的结构》教学设计一、教学目标科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点有些可以感觉到，有些可以借助一些工具观察到。

过程与方法：1、能够应用看、听、摸等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：了解知道身体内部器官。

四、教学准备：气泡图、表格、课件等。

五、教学过程：（一）导入新课1、我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？分别出示凤仙花、蜗牛和蚂蚁图片，回顾它们的身体结构。

既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、凤仙花等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？——引出“我们的身体”。

2、新课导入：要观察研究我们的身体就应该从了解身体的结构入手。

——引出“身体的结构”课题。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。

从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？要想解决这个问题我们就要有目的有顺序的观察，你准备按什么顺序观察？（从上到下）（1）找小模特。

（2）汇报预设：脖子，科学上称为颈。

人的两臂和双腿它们的形态和造型基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。

总结：从外形上看，我们的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几部分。

（3）口令游戏。

你能不能在自己的身体上找到这些部分呢？那我们来试一试，全体起立，老师说口令你来做。

点点你的头，扭动你的颈，蹲蹲下肢，弯弯你躯干2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。

科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。

详细内容包括：人体的基本组成、骨骼与肌肉系统、血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等身体结构的基本知识。

二、教学目标1. 了解人体各系统的主要结构和功能，掌握身体结构的基本知识。

2. 通过观察、实践、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。

3. 提高学生对身体结构的认识，增强健康意识，关注自身身体健康。

三、教学难点与重点重点：人体各系统的结构和功能。

难点：理解各系统之间的相互联系和协调运作。

四、教具与学具准备1. 教具：人体结构模型、挂图、PPT等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构模型，引导学生关注身体结构，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解教材内容，让学生对人体结构有初步了解。

3. 实践活动：分组讨论，让学生观察、触摸人体结构模型，深入了解各系统结构。

4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握各系统的功能。

5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。

7. 课堂延伸：布置相关作业，引导学生关注身体健康，拓展学习内容。

六、板书设计1. 人体结构的组成骨骼与肌肉系统血液循环系统呼吸系统消化系统神经系统2. 各系统功能及相互联系七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述人体骨骼与肌肉系统的组成及其功能。

（2）请列举血液循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统的基本组成和功能。

（3）结合生活实际，谈谈如何保护我们的身体结构。

2. 答案：（1）骨骼与肌肉系统：骨骼支撑身体，保护内部器官；肌肉负责运动、维持体温。

（2）血液循环系统：心脏、血管、血液，负责输送氧气和养分；呼吸系统：鼻腔、喉、气管、肺，负责呼吸作用；消化系统：口腔、食管、胃、肠道，负责消化吸收；神经系统：大脑、脊髓、神经，负责传递信息和控制身体功能。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践、讲解、练习等方式，使学生了解了身体结构的基本知识，提高了学生对身体结构的认识。

身体的结构教案课件第一篇：身体的结构教案课件（一）导入：我们在三年级的时候观察过哪些动物、植物？（生说）出示蜗牛图片，回顾蜗牛的身体结构。

既然我们可以把蚂蚁、蜗牛、蚕宝宝、大树、小草等等作为观察研究的对象，那我们能不能把我们自己——人也作为观察的对象呢？（生说：可以）这节课我们来学习第四单元“我们的身体” （课件出示）。

要观察研究我们的身体，就应该从了解身体的结构入手。

这节课我们就来学习第四单元的第一节内容“身体的结构”。

板书：身体的结构（二）观察身体外部师：首先我们就先来观察一下身体的外部，（板书：身体的外部）以四人小组为单位，互相观察小组成员的身体，看看我们的身体有几部分组成？（课件出示）学生观察讨论，教师在各个四人小组间巡回指导并适时参与讨论。

师：谁来说说看，我们的身体是由哪几部分组成的？（生汇报，师随机板书）生：老师，我们的身体由头、颈、躯干和四肢组成。

师：A、你对他们的这个分的方法有意见吗？B、你觉得还可以怎么分？C、能说说分的理由吗？3、人是高等动物，对于人的身体的结构的分法，一直以来有不同的意见，现在比较认同的分法有两种：头、颈、躯干、四肢。

（头、颈、躯干、手、脚）课件演示师（指人体基本结构图，课件出示）：如果从头顶开始，沿着鼻子向下，画一条直线，把身体分成两半，你有什么发现？生：两边差不多。

1 生：身体的左右是一样的。

师：对，人体左右对称的（课件出示）（板书：左右对称）。

（三）观察身体内部师：科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部师：怎样才能知道身体内部有什么呢？我们先来做一个“解暗箱”游戏。

师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏）师：其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？（生说）师：用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。