《幼儿活动指导(语言类)》幼教中级课程教学大纲

幼儿园语言教学大纲幼儿园语言教学大纲是为了指导幼儿园语言教学活动而制定的一份文件，它的目的是通过教学活动培养幼儿的语言能力，包括听、说、读、写等方面。

这份大纲涵盖了教学目标、内容、方法和评价等方面的内容。

下面是一个全面详细的幼儿园语言教学大纲。

一、教学目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力；2. 培养幼儿的阅读能力，提高他们的理解能力；3. 培养幼儿的书写能力，提高他们的语言表达能力；4. 培养幼儿的欣赏能力，提高他们对语言艺术的感知和理解；5. 培养幼儿的思维能力和创造力，使他们能够自主思考和表达观点。

二、教学内容：1. 听力训练：让幼儿通过听音辨识、听音排序、听音抄写等活动来提高听力水平；2. 语音训练：注重幼儿的发音准确性，通过游戏、歌谣、童话等活动来训练幼儿的语音；3. 词汇教学：注重培养幼儿的词汇量，通过图画教学、游戏等活动来帮助幼儿记忆和掌握词汇；4. 句子教学：通过故事、对话等教材来训练幼儿的句子构造能力和语法掌握能力；5. 阅读训练：通过朗读、讲故事和听故事等活动，提高幼儿的阅读理解能力；6. 写作训练：引导幼儿进行简单的写作活动，如写日记、写小作文等，提高他们的表达能力。

三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，让幼儿在快乐中学习语言，提高他们的学习兴趣和积极性；2. 歌谣教学法：通过唱歌和听歌的方式来帮助幼儿记忆和掌握语言知识；3. 故事教学法：通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力和阅读兴趣，提高他们的语言理解能力；4. 图画教学法：通过图画和图文结合的方式来教授词汇和句子，让幼儿更直观地理解和记忆语言知识；5. 合作学习法：通过小组活动和合作学习，培养幼儿的合作能力和同伴交流能力。

四、教学评价：1. 日常观察评价：教师通过观察幼儿的听说读写表现来评价他们的语言能力；2. 作业评价：通过批改幼儿的作业，评价他们的书写和语言表达能力；3. 小组合作评价：通过小组合作学习的评价，评价幼儿的合作以及语言交流能力。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与特点、目的与任务（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段与方法本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。

理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。

实践部分将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为68学时，学习时间为一学期。

其中，理论教学时数为36学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为32学时。

学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。

同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。

课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。

《幼儿园教育活动设计与实践》课程考核由形成性考核和终结性考试两部分组成。

（一）形成性考核。

形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了能力培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促进学生自主学习，提高学生综合素质和能力的重要途径。

本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两部分构成。

1、学习内容考核，主要看平时作业和课程实践，占70%。

专门设计的综合性作业3次（根据学生的学习接收能力酌情调动）。

教学大纲《幼儿语言教育与活动指导》是一门应用性、实践性很强的课程，因而教学过程需要非常关注理论联系实践环节，帮助学习者巩固和加深所学的知识，培养学习者联系实际分析问题、解决问题和实践运用的能力。

本课程内容十一讲（41.5学时）由三个部分组成：第一部分（第1—2讲）为语言发展与教育理论篇，主要介绍学前儿童的语言发展过程与特点，分析理解基于《3~6岁儿童学习与发展指南》的我国幼儿语言学习与发展目标；第二部分为语言教育与活动实践篇（第3~10讲），引导学习者立足于儿童语言学习核心经验成长，从口头语言交流运用能力成长和早期书面语言萌发两个角度，认识幼儿谈话学习、讲述学习、文学语言学习、早期阅读和读写准备学习的教育特点，探讨教育者如何创设宽松自由的语言交往环境，通过有趣有效和富有创造性的指导过程，来促进幼儿语言学习与发展核心经验的形成；第三部分为教师语言互动质量篇（第11讲），重点帮助学习者学会关注教育教学过程的教师语言运用，引进国际学前教育活动评估工具CLASS概念，帮助学习者分析认识教师运用语言与幼儿互动的质量，理解教师语言对教育过程可能产生的影响。

第一讲新阶段幼儿园语言教育概述共3节，2.5学时第1节儿童语言学习与发展的特点第2节儿童语言发展与全面发展的关系第3节创设良好的幼儿园语言教育环境第二讲幼儿园语言教育目标与活动设计共3节，3学时第1节幼儿园语言教育目标概述第2节《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标解读第3节幼儿园语言教育活动目标的设计第三讲幼儿谈话活动共3节，4学时第1节幼儿谈话活动的概念及其意义第2节幼儿园谈话活动的类型和特点分析第3节幼儿园谈话活动的设计与组织第四讲幼儿辩论活动共3节，5学时第1节幼儿辩论活动的概念及其意义第2节幼儿辩论环境的创设第3节幼儿辩论教育活动的设计与组织第五讲幼儿叙事性讲述活动共3节，4学时第1节叙事性讲述的概念与核心经验第2节幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点第3节叙事性讲述集体教学活动的设计与组织第六讲幼儿说明性讲述活动共3节，3学时第1节说明性讲述的概念及其意义第2节说明性讲述环境的创设第3节说明性讲述教育活动的设计与组织第七讲幼儿文学作品学习共3节，3学时第1节儿童文学作品学习与幼儿的语言发展第2节幼儿园文学作品学习的教育环境第3节幼儿园文学作品学习活动的设计与组织第八讲幼儿园前阅读学习与活动指导共3节，4学时第1节前阅读的概念及其意义第2节前阅读环境的创设第3节前阅读教育活动的设计与组织第九讲幼儿园前识字学习活动指导共4节，4学时第1节前识字及前识字的核心经验第2节幼儿园“前识字”环境的创设第3节专门性“前识字”活动的设计与组织第4节图画书阅读中幼儿“前识字”能力的培养第十讲幼儿园前书写学习活动指导共3节，4学时第1节幼儿的前书写学习经验第2节幼儿园前书写学习环境的创设第3节前书写学习活动的设计与组织第十一讲幼儿园语言教育中的师幼互动共5节，5学时第1节幼儿园语言教育与师幼互动质量第2节高质量情感支持的师幼互动策略第3节提高活动效率的师幼互动策略第4节高质量教育支持的师幼互动策略第5节幼儿语言教育与活动指导期末考试（答案题解）。

《幼儿语言教育与活动指导》课程标准一、课程性质本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程之一。

学前教育是国民教育体系重要的组成部分,也是义务教育的基石。

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育是全面的、启蒙性的教育,要根据教育目标,选择和组织对幼儿最有价值、最贴近实际生活的部分构成教育内容,使幼儿得到良好的发展，学前教育专业的培养目标是培养高素质、技能强的应用型人才。

五大领域（语言领域就是其中之一）教育活动设计课程是实现专业培养目标的重要课程,因此,其教学质量直接关系到人才的培养水平。

学生的专业知识和职业技能必须经过悉心培养与严格训练才能掌握,而教材是学前教育专业教学工作实施的重要依据。

通过本课程的学习,学生能够熟练运用相关理论及指导策略,设计与开展幼儿园语言教育教学活动,并针对不同的活动类型,对幼儿活动水平给予有效指导。

课程设计基本理念是：以幼儿教师岗位能力需求为导向, 以活动设计能力与指导策略的运用为目标, 以真实幼儿园活动情境为载体。

二、设计思路本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,学前儿童以学习单元为线索构建任务引领型课程。

课程内容的编排和组织是以社会需求、学时认知规律为依据确定的。

立足于幼师学生实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务，实践操作为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识、发展职业能力。

经过幼师行业专家深入、细致、系统的分析，本课程确定了九个学习项目：学前儿童语言教育概述；0---3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动；学前儿童语言教育评价。

课程内容突出对学生职业能力的训练来设计的，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关幼教职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

《幼儿语言教育活动设计》教学大纲一、课程概述本课程旨在帮助幼儿教育工作者深入了解幼儿语言发展的特点和规律，掌握语言教育活动的设计方法与技巧，提高幼儿语言教育活动的质量和效果。

二、课程目标1.了解幼儿语言发展的基本理论。

2.掌握幼儿语言教育活动的设计原则和方法。

3.学会根据幼儿年龄特点设计有趣、有效的语言教育活动。

三、课程内容1.幼儿语言发展理论1.1语言发展的一般规律1.2幼儿语言发展的阶段特点1.3影响幼儿语言发展的因素2.幼儿语言教育活动设计原则2.1趣味性原则2.2实践性原则2.3互动性原则2.4发展性原则3.幼儿语言教育活动设计方法3.1游戏法3.2故事法3.3歌谣法3.4角色扮演法3.5情景模拟法4.幼儿语言教育活动案例分析与评价4.1案例分析4.2活动评价5.幼儿语言教育活动的实施与指导5.1活动准备5.2活动过程四、课程实施1.课堂教学1.1讲授基本理论1.2分析案例1.3设计实践活动2.实践操作2.1语言教育活动设计实践2.2语言教育活动实施实践3.互动交流3.1小组讨论3.2经验分享五、课程评价1.过程性评价1.1课堂参与度1.2活动设计能力1.3实施指导能力2.结果性评价2.1语言教育活动设计作品2.2语言教育活动实施效果六、课程安排1.第一周：幼儿语言发展理论2.第二周：幼儿语言教育活动设计原则3.第三周：幼儿语言教育活动设计方法4.第四周：幼儿语言教育活动案例分析与评价5.第五周：幼儿语言教育活动的实施与指导6.第六周：实践操作与互动交流七、课程资源1.教材：幼儿语言教育活动设计相关教材2.参考书籍：幼儿教育、心理学、语言学相关书籍3.网络资源：幼儿语言教育活动设计相关网站、论文、视频等八、课程要求1.课堂纪律：遵守课堂纪律，积极参与讨论。

2.作业完成：按时完成作业，认真对待实践活动。

3.自我学习：主动学习相关理论知识，提高自身素养。

九、课程收获1.掌握幼儿语言教育活动设计的基本理论和方法。

教学大纲《幼儿社会教育与活动指导》是大中专院校学前教育专业学生及相关人员必修的一门专业课。

在本科、大专院校，本课程可为3个学分（其中2个学分为课堂学习与讨论，1个学分为课程实践与研究），共54学时，开设一学期。

在中专学校，本课程可为2个学分（其中1个学分为课堂学习与讨论，1个学分为课程实践），共36学时，开设一学期。

一、教学目的与任务通过教学，养成学生良好的专业信念与师德，掌握丰富的开展幼儿社会教育的专业知识，具备较强的开展幼儿社会教育的技能与能力。

具体有如下任务：1.为养成良好的幼儿教育理念与专业信念打基础.2.引导学生掌握丰富的幼儿社会性发展与实施幼儿社会教育的相关知识.3.培养学生设计、组织、实施与评价幼儿社会教育活动（如具体活动开展、环境创设、资教育源开发与利用、观察互动等）的能力.4.掌握幼儿自尊心、自信心、独立性、自控力培养的知识、方法与策略；掌握开展幼儿社会规范教育、多元文化教育和社会环境教育等的知识与策略.5.培养学生丰富的观摩、参与和研究幼儿教育社会教育实践的经历与体验.二、教学内容结构以《幼儿园教师专业标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等为依据，重点关注的内容：一为幼儿人际交往方面：喜欢交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人；二幼儿为社会适应方面有：喜欢并适应具体来说，教学内容涉及九个方面：幼儿社会教育概述（关键期、幼儿社会性发展、幼儿社会教育、德育等核心的区别与联系），幼儿社会教育的目标、内容、原则、途径与方法，幼儿社会教育活动设计，幼儿自我教育与活动指导、幼儿交往能力培养与活动指导、幼儿社会规范教育与活动指导、幼儿社会环境与多元文化教育、幼儿社会教育的环境创设与利用、幼儿社会教育评价等。

其中，第一、二、三、四、五、八为中专学校重点学习的内容。

教学内容设计如下：第一章幼儿社会教育概述 6学时第一节学前期：儿童社会化的第一个关键期一、人的成长历程：从“自然人”到“社会人”二、学前期：人社会化的奠基时期第二节幼儿社会教育的内涵一、幼儿社会教育概念的历史演变二、幼儿社会教育、德育、社会性发展等概念的辨析第二章幼儿社会教育的目标、内容、原则、途径与方法6学时第一节幼儿社会教育的目标及内容一、确定幼儿社会教育目标及内容的依据二、幼儿社会教育目标结构及分析三、幼儿社会教育的内容第二节幼儿社会教育的原则、途径和方法一、幼儿社会教育的原则二、幼儿社会教育的途径三、幼儿社会教育的方法第三章幼儿社会教育活动的设计5学时第一节幼儿社会教育活动计划的制定一、阶段计划的制定二、具体活动方案设计第二节幼儿社会教育主题活动设计一、幼儿社会教育主题活动的内涵二、幼儿社会教育主题活动的特征三、幼儿社会教育主题活动设计的原则和步骤第四章幼儿自我教育与活动指导6学时第一节幼儿自我教育概述一、自我的内涵二、幼儿认识自我的内容三．幼儿自我发展的特点及功能第二节幼儿自我教育的适宜经验与活动指导一、了解自我二、自信心的培养三、自尊心的培养四、独立性的培养四、自控力的培养第五章幼儿交往能力培养与活动指导7学时第一节幼儿交往的内涵及功能一、幼儿交往的内涵及特点二、幼儿交往的功能第二节幼儿交往能力的培养与活动指导一、倾听三、换位思考四、问题解决五、分享与合作六、攻击性行为的防范第六章幼儿社会规范教育与活动指导7学时第一节幼儿社会规范教育概述一、幼儿社会规范教育的概念二、幼儿社会规范教育的内容三、幼儿社会规范教育的原则四、幼儿社会规范教育的途径第二节幼儿社会规范教育的策略一、结合问题引导幼儿参与规范制定二、引导幼儿学会交流讨论三、为幼儿参与提供支架四、鼓励幼儿在冲突解决中生成规范五、引导幼儿参与规范修改六、引导幼儿生成鼓励性规范七、支持幼儿用自己的方式表达规范八、鼓励幼儿以契约的方式公布规范第七章幼儿社会环境与多元文化教育5学时第一节幼儿社会环境教育一、了解家庭、家乡、祖国与世界二、了解经济社会和职业第二节幼儿多元文化教育一、幼儿多元文化教育的内涵二、幼儿多元文化教育的适宜经验三、幼儿多元文化教育活动实施要点四、地方文化资源的开发利用第八章幼儿社会教育环境创设与资源利用6学时第一节与社会教育相关的活动区和环境布置一、角色表演区（娃娃家）的创设与活动二、其他活动区中的社会教育活动三、与社会教育相关的环境布置第二节幼儿社会教育资源的利用—、家庭资源的利用二、社区资源的利用第九章幼儿社会教育评价6学时第一节幼儿社会教育评价概述一、幼儿社会教育评价的内涵二、幼儿社会教育评价的特征三、幼儿社会教育评价的功能定位第二节幼儿社会学习与发展评价一、对幼儿社会学习的评价二、对幼儿社会性发展的评价第三节幼儿社会教育活动评价一、对活动目标的评价二、对活动内容的评价三、对活动准备的评价四、对活动过程的评价五、对活动效果与延伸环节的评价四、教学方法以教师面授为“导”，强调学生自主学习，体现“以学生为中心”的教学思想，注重“启发诱导”，做到“精教重导”。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。

幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、说明1、课程性质和内容幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。

主要内容包括幼儿语言教育概述、幼儿文学作品学习活动、幼儿园的谈话活动、幼儿园的讲述活动、幼儿语言游戏活动、幼儿园的早期阅读活动、幼儿园的英语教育活动2、课程的任务和要求通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。

3、教学中应注意的问题(1) 教学中应特别强调由简单到复杂，逐步由理论上升到实践。

(2) 应掌握各种活动的设计与指导，并熟练的应用于教学实践当中。

二、学时分配表一、课程内容与要求第一章幼儿语言教育概述教学要求1、了解幼儿语言发展特征和幼儿语言教育特点2、明确教育各层次目标及幼儿语言教育的内容3、能够独立设计并拟定幼儿语言活动方案教学内容第一节幼儿语言教育的特点和意义1、语言与言语2、幼儿语言发展特征3、幼儿语言教育的特点第二节幼儿语言教育的目标及内容1、幼儿园语言教育目标结构2、幼儿园语言教育活动的内容范畴第三节幼儿语言教育活动的设计1、幼儿语言教育活动的特点2、幼儿语言教育活动的设计原则3、幼儿语言教育活动的一般步骤4、幼儿语言教育活动的组织原则第四节幼儿语言教育活动的评价1、幼儿语言教育活动的评价对象2、幼儿语言教育活动的评价原则3、幼儿语言教育活动的评价方法第二章幼儿文学作品学习活动教学要求1、了解幼儿文学作品类型，能够科学,合理地选择适宜的活动内容。

2、明确幼儿各类文学作品的教育目标及各年龄阶段的具体教育内容。

3、能够独立地设计并组织开展幼儿文学作品学习活动。

4、认真学习教案，并能够进行教育实践模型，做到触类旁通,举一反三。

教学内容第一节幼儿文学作品学习活动概述第二节幼儿故事学习活动的设计与指导第三节幼儿诗歌、散文学习活动的设计与指导第四节幼儿文学作品学习活动参考案例第三章幼儿谈话活动教学要求1、明确幼儿园谈话活动的概念及促进幼儿语言发展的独特功能2、了解谈话活动的基本特征，能区别与讲述活动,在日常交谈等活动的不同3、能够独立的设计并组织开展谈话活动4、认真学习教案，并能够结合本园实际情况，在日常教学活动中灵活运用教学内容第一节幼儿谈话活动概述第二节幼儿谈话活动的设计与指导第三节幼儿谈话活动参考案例第四章幼儿讲述活动教学要求1、了解幼儿讲述活动的类型，能够科学、合理的选择适宜的活动内容2、能够独立的设计并组织开展讲述活动3、认真学习案例，并能够进行案例分析。

英德华粤艺术学校课程教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：2021年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培育学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最大体的、最有效的知识和技术。

2、教学要求：通过学习使学生把握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最大体的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。

五、教学方式：要紧有教学法、讨论法、操作练习法、问题探讨法、案例分析法、发觉法、课堂模拟教学等和借助运算机辅助教学等现代化教学手腕。

六、重难点：七、选用教材和要紧教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前制造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长——活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《小孩是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园欢乐与进展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿进展评判手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与进展指南》，2021；八、考核形式：笔试依照我校客观实际情形，采取进程性评判和形成评判相结合的考核方式，改变单一的评估形式，而且加大进程性评估在学生学业成绩的权重系数，进程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。

幼儿语言教育活动设计与指导教学大纲一、教学目标1.帮助幼儿建立正确的语言观念，培养正确的发音、听说能力；2.提高幼儿的语言表达能力和文字理解能力；3.培养幼儿的语言自信心和合作意识。

二、教学内容与方法1.语音教学（1）教学内容：元音音标、辅音音标、音节、音节训练等；（2）教学方法：活动设计中可以引入游戏、音乐等元素，通过听、模仿、说的方式进行教学。

2.词汇教学（1）教学内容：情景词汇、常见词汇、动作词汇等；（2）教学方法：利用图片、实物等教具，创设各类情境让幼儿学习词汇。

3.语法教学（1）教学内容：常用语法结构、句型等；（2）教学方法：通过听、说、读、写的综合方法进行教学，注重理解与运用。

4.语言表达训练（1）教学内容：针对不同年龄段幼儿，设置不同难度的口头表达和书面表达训练题目；（2）教学方法：利用小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，引导幼儿进行语言表达训练。

5.语言交流与合作（1）教学内容：培养幼儿合作意识和交流能力，提高幼儿的沟通技巧；（2）教学方法：通过小组合作活动、对话练习、角色扮演等方式进行教学。

三、教学过程1.导入活动（1）热身游戏：例如音乐魔方游戏，幼儿模仿音乐的节奏一起动起来。

（2）问答游戏：通过问题导入，激发幼儿兴趣，准备进入正式的教学环节。

2.正式教学根据幼儿的年龄特点，采用不同的教学方法，进行语音教学、词汇教学、语法教学等内容的讲解和练习。

3.拓展活动（1）小组合作活动：例如游戏“找词”，幼儿分组进行词汇训练，通过合作找到正确的词。

（2）情景模拟：设置不同情境，让幼儿进行情景模拟，提高他们的语言表达能力。

4.总结反思（1）回答问题：针对教学内容进行问答，检查幼儿的学习情况。

（2）实施反思：引导幼儿反思学习过程，帮助他们发现问题并改进。

四、评价方式通过观察、听力测试、口头表达和书面表达练习等方式进行评价。

五、教学资源教材、图片、实物、音频、视频等。

六、教学环境幼儿园教室、多媒体教室、户外环境等。