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人教版八年级地理上册说课稿《第一章第一节疆域第三课时行政区划》一. 教材分析本节内容为《疆域第三课时行政区划》，是人教版八年级地理上册第一章第一节的内容。
这一节主要介绍了我国的行政区划，包括省、县、乡三个层次，以及各种行政区划类型的特点和分布。
教材通过地图和文字相结合的方式，使学生了解我国行政区划的基本情况，培养学生对行政区划的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有所了解。
但是，对于行政区划的具体内容和特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，分析各种行政区划的特点，提高学生对行政区划的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的行政区划，包括省、县、乡三个层次，以及各种行政区划类型的特点和分布。
2.过程与方法：通过观察地图，分析各种行政区划的特点，提高学生对行政区划的认识。
3.情感态度与价值观：培养学生对行政区划的兴趣，增强学生的地理学科素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国的行政区划，包括省、县、乡三个层次，以及各种行政区划类型的特点和分布。
2.教学难点：各种行政区划类型的特点和分布。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生对行政区划的认识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，帮助学生直观地了解行政区划的特点和分布。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生观察并说出我国有多少个省份，从而引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解我国的行政区划，以及各种行政区划类型的特点和分布。
3.合作探究：分组讨论，分析各种行政区划类型的特点和分布，引导学生通过观察地图，提高对行政区划的认识。
4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组补充完善。
5.教师讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生对行政区划有更全面的认识。
6.练习巩固：设计一些有关行政区划的练习题，让学生课后巩固所学内容。
八年级地理说课稿中国行政区划说课稿八年级说课稿中国的区划说课稿中国的行政区划说课稿第一节“疆域”第二课时我说课的题目是“中国的行政区划”。
这节课是人教版八年级地理上册第一章第一节“疆域”中的第二课时。
下面从四个方面谈对这节课的设计。
一、对本节课标要求的理解本节的课标要求是：1、在中国政区图上准确找出34个省级行政区。
记住它们的名称、简称和行政中心;2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。
新课标中关于记住省级行政区的名称、简称和行政中心，是要求学生在中国地理的过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。
这体现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所提高。
二是在过程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。
三是在情感、态度、价值观方面引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生热爱祖国，盼望祖国统一的真挚情感。
二、对本节教材的和处理这节课是八年级学生学习中国地理的第一课中的核心内容。
了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理、高中地理的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，在教材中占有重要的基础地位。
与老教材相比，新课标教材更加精炼，通篇正文只有180个字，更多的内容则是以活动教材的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
在活动教材部分安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强生对知识的记忆。
但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。
所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。
新人教版八年级上册地理教案新人教版八年级上册地理教案1：中国的行政区划教学目标使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。
教学重点1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。
2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。
教学方法学习指导法。
教学手段各人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。
教学过程【导入新课】通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。
本节课我们就来学习中国的行政区划。
【板书】第二节中国的行政区划一.三级行政区划【讲授】我国的三级行政区划的划分【承转到省级行政区的学习】【板书】二.33个省级行政单位(出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页)【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。
__、__、__、__、__、__、沿海岸线的行政区(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如__像平行四边形，__像民警的帽子等;(2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系;(3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。
【转入行政区简称的教学】【板书】三.各省级行政单位的简称请学生将书翻到本节的附表。
【讲授】简称的由来学生在已上色的地图中填写简称。
【展示投影】简称和全称连线。
学生练习。
课后练习练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。
练习2.不看政区图，独立完成下列问题：(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。
