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导师制心得体会导师制是一种将学生和导师进行一对一指导的教育模式，旨在通过导师的指导和帮助，促进学生的个人发展和成长。
作为一个导师，我有幸亲身体验了导师制的过程，深受启发和感悟。
在此总结和分享我的心得体会。
首先，导师制注重个性化发展。
每位学生都是独一无二的个体，拥有不同的性格、兴趣和优势。
而传统的教育模式往往以群体为单位，忽略了个体之间的差异。
导师制通过一对一的指导，能更加深入地了解每个学生的特点和需求，从而根据学生的个人情况制定合适的学习计划和目标。
在我的指导过程中，我注重与学生建立起良好的沟通和信任的关系，通过与学生的交流和了解，我能更好地帮助他们激发潜能和发展优势，实现个人目标。
其次，导师制培养学生的自主学习能力。
传统的教育模式往往是老师“灌输”知识，学生被动接受。
而导师制鼓励学生主动参与学习过程，在导师的指导下，学会独立思考和解决问题。
作为导师，我的角色不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生学会学习的方法和技巧。
我鼓励学生去思考和质疑，帮助他们在解决问题的过程中培养分析思考的能力和创新思维。
通过自主学习的过程，学生能够根据自身的兴趣和需求选择学习内容和方法，提高学习效果和满足感。
第三，导师制促进学生的全面成长。
导师制不仅注重学术上的指导，更注重学生的全面发展。
在我的指导过程中，我鼓励学生参加各种社团和活动，培养他们的领导能力和团队合作精神。
我也鼓励学生多与人交流和互动，扩大他们的社交圈子。
通过参与各种活动，学生能够培养丰富的兴趣爱好和综合能力，提高自身的综合竞争力。
第四，导师制促进学生的职业发展。
在当今社会，拥有良好的综合素质和专业技能是求职者的基本要求。
作为导师，我注重培养学生的职业意识和职业规划能力。
我会与学生一起制定个人职业目标，并提供相关的指导和资源。
例如，我会帮助学生找到适合自己的实习机会，提供一些关于求职和面试的建议。
通过导师制，学生能够更加明确自己的兴趣和目标，并为将来的职业发展做好准备。
导师制心得（精选10篇）导师制心得篇120xx年12月15日下午，学校机关各部门、教辅单位在校领导的见证下，与各系（院）签订共建协议，导师制正式启动了。
随着导师制活动的开展，这半年多来，通过走访所导的4间学生宿舍，本人与所导宿舍学生建立了一定的友谊，同时，也认识到要做好学生成长路上的伙伴，必须将工作落实到实处，用自身的经验让学生少走弯路，通过爱心和细心让学生感受老师给予的温暖。
这就要求我们要切实做好如下几点：1.要了解学生的相关情况，帮助学生树立正确的人生观、价值观，制订长期与近期学习成长目标。
通过谈心、进行游戏等活动，充分了解学生的学习、家庭、在校生活等情况，在此基础上，与学生一起设计“个人成长档案”，内容包括：记录学生的个性特征、行为习惯、品德素养、兴趣爱好的一般状况；制定符合学生实际的学期、学年度成长目标；对“受导学生”的进步和发展情况及时作出合理的评价，鼓励学生努力实现阶段性成长目标等。
2.要做好对学生自主学习的指导工作。
大学学习更要求积极性与主动性，督促学生学习，有必要从帮助学生培养自主学习的良好习惯开始。
通过交流，帮助学生制定“一日活动计划”，让学生从优化每一天的学习、生活开始，制定“自主学习方案、一日学习活动计划”。
并注意及时跟踪了解实施情况，要根据反馈情况有针对性地进行辅导。
3.要深入学生的生活实际，帮助学生解决生活上的实际困难，培养学生良好的生活习惯，形成基本的生活技能。
除了对经济困难学生给以必要的物质帮助以外，重点指导学生制定“良好生活习惯养成规范”。
4.关注学生的心理状态，做好心理健康教育与指导工作。
要经常与结对学生谈心辅导，可以利用面谈、QQ聊天、关注博客等形式，并及时根据学生实际情况设计好谈心内容，记录辅导过程。
通过半年多的实践证明，导师制活动的开展，取得了一定的成效：对学生而言，受导学生的学习动机得到了一定的强化，某些学生的心理问题也得到了一定程度的纠正；对教师而论，导师制工作促进了教师的成长。
2024年导师制心得体会学生在2024年的导师制下，作为一名学生，我有幸成为一名受益者，我深深体会到导师制给予我的巨大帮助和指导。
导师制不仅给了我学业上的启迪，还培养了我一系列的技能和素质，让我成长为一名全面发展的学生。
下面，我将分享我在导师制下的心得体会。
首先，导师制给予我个性化的学业指导。
在过去的教育体制中，学生们大多被统一化地教育，很难得到针对个人的指导和培养。
而在导师制下，每个学生都有一位专门负责指导和关注的导师。
导师制强调了个性化教育，导师会针对学生的兴趣、能力和特点，给予相应的学习建议和指导。
导师会帮助我们制定个人学习计划，并根据我们的需求提供相应的学习资源和机会。
通过导师的指导，我逐渐找到了适合自己的学习方法和步骤，提高了学习效率和成绩。
其次，导师制培养了我解决问题的能力。
在学习过程中，我们难免会遇到各种问题和困难。
而在传统的教育体制下，学生们很少有机会进行自主学习和解决问题的实践。
然而，在导师制下，导师会引导我们主动思考和解决问题的方法。
导师会鼓励我们通过各种途径来寻找解决问题的答案，并提供必要的支持和指导。
这不仅培养了我们的独立思考和解决问题的能力，还锻炼了我们的创新意识和实践能力。
通过导师的帮助，我逐渐学会了如何面对问题和困难，从而更加自信地应对各种挑战。
第三，导师制注重学生的全面发展。
在导师制下，导师不仅关注我们的学业发展，还关注我们的身心健康和社会实践。
导师会鼓励我们参加各种课外活动和社会实践，培养我们的领导能力、团队合作能力和社交能力。
导师会定期和我们进行面谈，了解我们的学习情况和生活状态，给予我们情感上的支持和鼓励。
导师还会为我们提供一些机会，让我们接触一些实际问题和挑战，从而培养我们的社会责任感和创新能力。
通过导师的关心和指导，我更加全面地成长起来，不仅在学术方面有所进步，同时也获得了许多其他方面的收获。
最后，导师制加强了学生与导师之间的互动和沟通。
在过去的教育体制中，学生们很少与导师进行深入的交流和互动。
2024年导师制心得体会范本导师制是一种非常有效的教育方式，通过导师和学员之间的密切互动，可以更好地促进学员的全面成长和发展。
在过去的几年里，我有幸担任导师，与一些学员一起度过了非常宝贵的时光。
在这个过程中，我深深体会到导师制的重要性和价值。
下面是我对导师制的一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，导师制可以为学员提供个性化的教育。
每个学员的兴趣、才能和学习风格都是不同的，而传统的教育方式往往无法满足每个学员的需求。
而导师制可以根据学员的特点和需求，量身定制教学计划和学习材料，从而最大程度地满足学员的需求。
在我担任导师的过程中，我经常跟学员进行面对面的交流，了解他们的学习情况和问题，并根据实际情况进行调整和优化教学内容和方法。
通过这种个性化的教育方式，我发现学员们的学习兴趣和积极性大大增强，他们也更容易取得进步。
其次，导师制可以为学员提供更多的机会和资源。
在传统的教育系统中，学员们通常只能通过课堂教学来学习知识，而导师制可以为学员提供更多的机会和资源，让他们有更多的选择和发展空间。
作为导师，我经常与学员一起参加学术会议、研讨会和实践活动，帮助他们拓宽视野、增强实践能力。
我还会与学员共享我所掌握的资源和经验，帮助他们更好地实现自己的学习目标。
通过这种方式，学员们不仅可以学到更多的知识和技能，还可以建立更广泛的人际关系和社会资源，为自己的未来发展打下坚实的基础。
再次，导师制可以促进学员的自主学习和自我管理能力的培养。
在导师制中，学员们往往需要主动提出问题、自我反思和总结，并制定学习计划和目标。
这种自主学习和自我管理的过程培养了学员的学习能力和解决问题的能力，提高了他们的学习效果和学习动力。
在我担任导师的过程中，我注重培养学员们的自主学习能力，引导他们学会思考和解决问题。
我曾经给学员们布置了一些独立研究的任务，让他们自行制定研究计划、收集和分析数据，并最终撰写研究报告。
通过这些任务，学员们不仅学到了专业知识，还锻炼了自己的独立思考和解决问题的能力。
2024年育人导师制心得体会模板标题：2024年育人导师制心得体会引言：2024年实施的育人导师制，作为一项重要的教育改革举措，对于学生的个性发展和全面成长具有重要意义。
作为一名导师，我参与了这项制度的实施，并在实践中积累了宝贵的经验和体会。
以下是我对于2024年育人导师制的心得体会，希望能够对于今后的教育工作有所启示和借鉴。
一、了解学生需求，建立亲和力在育人导师制中，与学生建立良好的关系是至关重要的。
首先，我努力了解每个学生的需求和特点，例如：学习习惯、兴趣爱好、家庭环境等。
通过与学生的沟通交流，我能够更加深入地了解他们的内心世界，并且给予他们针对性的关注和建议，使他们感受到导师的温暖和关爱，建立起师生之间的亲和力。
二、提供个性化指导，关注全面发展育人导师制的核心是关注学生的个性发展和全面成长。
在指导学生的过程中，我尽量采用个性化的方法和策略，根据每个学生的特点和需求，设计相应的辅导计划和学习目标。
同时，我注重发展学生的综合素质，不仅关注他们的学业成绩，还关注他们的品德养成、社交能力、自主学习能力等方面的培养。
通过综合素质的培养，我希望学生能够在今后的学习和工作中能够全面发展、面对挑战。
三、激发学生自主学习的兴趣和能力在育人导师制中，我注重培养学生的自主学习的兴趣和能力。
我鼓励学生参与各种学习机会，积极参与课内外活动，培养他们主动获取知识和信息的习惯。
同时，我也引导学生建立良好的学习方法和技巧，帮助他们提高学习效果和学习能力。
通过这种方式，我相信学生能够在学习中不断进步，并且培养出自主学习的能力，为今后的发展奠定基础。
四、加强学生的职业规划和就业指导育人导师制要求导师提供职业规划和就业指导，帮助学生做好未来发展的准备。
我通过与学生的交流和了解，帮助他们了解自己的兴趣和优势，并根据这些信息进行职业规划和目标的制定。
同时，我也积极向学生介绍就业市场的情况和就业前景，提供适合他们的职业发展建议和指导。
2023年最新的导师制心得体会导师制感悟与收获(通用6篇)第一篇: 导师制心得体会导师制感悟与收获 20XX年9月至20XX年7月，我担任物流管理10 1班的专业导师。
透过一年的指导工作，学生加深了对专业的认识和热爱。
在这一年中，我认真履行了导师的工作职责，透过各种形式，手段与学生进行了沟通交流，给学生带来各方面的用心影响，同时也锻炼了自身工作潜力。
现将这一年来的工作经验总结如下。
一、指导学生对专业的了解。
经过与学生见面了解学生对专业的认识，专业的课程体系，专业就业有什么联系等问题。
透过分组的形式，指导学生了解专业学习的系统知识，专业的课程体系设置，学生需要重视哪些基础课程，使学生提高对专业学习的热情和兴趣。
二、学习目标的确定。
经过与学生交流互相认识后，要求学生进行分组讨论大学生学习的目标是什么？并要求每组代表进行发言，群众讨论，再由老师给予总体评价。
透过讨论和发言，不仅仅能够了解到学生们究竟需要什么，也能加深学生们的相互理解和促进相互学习的效果。
三、专业对就业的联系。
很多学生对大学的专业设置并不了解，对专业与就业关系更是茫然。
针对此对学生进行相应明白，使学生明确学习期间应注意的问题。
本学年工作告一段落，在下一学年的开始我会持续本学年的优点，弥补不足，做好专业指导工作。
第二篇: 导师制心得体会导师制感悟与收获实施全员育人导师制的具体做法一、制定措施，全面实施1、我校领导高度重视全员育人导师工作，成立了以校长为组长，校委会成员为成员的的全员育人导师制领导小组，制定了切实可行的实施方案。
方案中制定了工作目标、工作制度和方法途径等详细内容，让教师有明确的育人工作思路。
同时，经教代会讨论通过了《大场中学全员育人导师制实施及考核办法》，全面落实全员育人导师制。
2、在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师的联系方式，让学生了解各教师的情况；⑵学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。
2023年导师制心得体会模板【导师制心得体会】2023年导师制心得体会模板（二）2023年是我作为导师参与导师制的第一年，在这一年里，我积极投入到导师制工作中，经历了许多挑战和收获。
通过这一年的实践和总结，我深刻体会到了导师制的重要性和价值，同时也明确了自己在导师制中需要不断完善和提升的方面。
首先，导师制是一种有力的人才培养模式。
作为导师，我能够全面指导学生的学习和发展，为他们提供更加贴近实际的学习方法和职业规划建议。
在这一年里，我与我的学生进行了面对面的交流和讨论，帮助他们解决学习和生活中的问题。
通过导师制，我与学生之间建立了良好的互动和信任关系，使得学生能够更好地接受和采纳我的指导意见。
同时，导师制也为学生提供了更广阔的发展空间，使得他们能够更好地发挥自己的潜力和才能。
其次，导师制是一种有效的学习方式。
在导师制中，学生与导师之间的交流是双向的，不仅仅是导师向学生传授知识和经验，也包括学生向导师提问和探讨。
这种互动的学习方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和自主学习能力。
在与学生的交流中，我能够更加深入地了解学生的学习风格和喜好，根据不同学生的特点制定个性化的学习计划和指导方案。
通过这种方式，我发现学生在学习上的进步是明显的，他们的学习成绩和学习动力都有了很大的提高。
再次，导师制是一种良好的人际交往和沟通方式。
在导师制中，我与学生之间的沟通是非常密切的，这让我更加了解学生的需求和意见。
通过与学生的交流，我能够及时了解他们的学习和生活情况，为他们提供更加精准的指导和支持。
同时，导师制也促进了学生与学生之间的交流和合作，学生之间互相帮助和学习的氛围更加浓厚。
在这一年里，我看到了许多学生通过导师制结交了志同道合的朋友，他们互相鼓励和支持，共同进步。
最后，导师制也是对导师自身能力的挑战和提升。
作为导师，我需要不断提升自己的专业能力和教学水平，以更好地指导学生。
在这一年里，我花费了大量的时间和精力进行专业知识的学习和实践，提升自己在专业领域的能力和水平。
导师制心得体会文档5篇Experience document of tutorial system编订：JinTai College导师制心得体会文档5篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对对象是教师的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：导师制心得体会文档2、篇章2：导师制心得体会文档3、篇章3：导师制心得体会文档4、篇章4：导师制心得体会文档5、篇章5：导师制心得体会文档导师制是什么一个制度？导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。
下面是带来的导师制心得体会，欢迎查看。
篇章1:导师制心得体会文档光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来导师制工作，学生受益，作为导师的我很欣慰。
下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。
二、用细心，发掘闪光点心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
他在研究中还发现，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的孩子也会有他们的长处，作为班主任，在平时生活中我细心地观察，捕捉其身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。
有一次，我象往常一样，放学后去教室检查门窗有没有关好，我忽然发现王琦正踮起脚尖，小心翼翼地把窗户关好。
接下来的几天，我都发现了这样的事情。
晨会课上，我当着全班小朋友的面表扬他是一个关心集体的好孩子，并希望其他小朋友也能向他学习，那一刻我发现他第一次坐得这么端正。
全员育人导师制心得范文近年来，教育部门提出了全员育人导师制，旨在全面加强学生个性化发展的辅导和指导。
这项制度的实施，不仅对学生的成长与发展起到了积极的推动作用，也对教育者自身的职业发展和教育理念的转变提出了新的要求。
我有幸在这个新制度下担任一名全员育人导师，下面将结合我在这一过程中的感悟和体会进行总结。
首先，全员育人导师制让我对学生有了更深入的了解。
按照传统的学校教育模式，我们主要关注学生的学业成绩，而忽略了他们个性、兴趣、特长等方面的培养。
但在全员育人导师制下，每一名教育工作者都要担当起学生的发展导师，深入了解每个学生的不同需求和潜力，并提供有针对性的辅导和指导。
通过与学生的交流和接触，我渐渐地发现，每个学生都有自己的特长与优势，只要给予他们适当的引导，他们就能展现出独特的个性和潜力。
因此，在我的辅导中，我重视与学生的沟通，努力了解他们的个性特点，从而更好地指导他们的发展。
其次，全员育人导师制要求我提升自己的专业能力。
全员育人导师制不仅是一个培养学生发展的过程，更是一个教育者不断成长的过程。
作为一名全员育人导师，我意识到我需要不断学习和提高自身的专业素养，以更好地指导学生。
我积极参加学科研讨会和教育培训课程，学习最新的教育理念和方法，不断更新自己的知识和技能。
同时，我还加强与同事的合作和交流，互相分享教学经验和创新点子，提升自己的教育能力和水平。
通过这一过程，我不仅能够提升自己的专业能力，更能够为学生提供更优质的服务。
在全员育人导师制下，我也深刻意识到教育是一个综合性的过程，需要多方面的参与和支持。
因此，我积极与家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的情况和需求，以更好地指导学生的成长。
此外，我还注重与学校其他教师的合作，通过教研活动和教学观摩，不断学习和借鉴他们的经验和教学方法，提高自己的教育水平。
通过与家长和同事的合作，我能够更全面地认识和指导学生，使他们得到更好的发展。
总体而言，全员育人导师制为我带来了很多的收获和成长。
导师制心得体会
导师制心得体会一：材料科学与工程学院导师制心得体会
这学期的导师制也快要结束了，在这其中，我学到了好很多
东西，看到了以前没机会碰见的东西。
虽然在语言方面有很多的不方便，可是经过一个人学期的导师制和学习后，我有了自信，我行！无论是在语言还是在学术，我只要努力肯定能行！！这学期的导师制主要有分组，按组听讲座、学生和老师面对面谈论、参观学院的实验室、读一些有关学术方面的书等方式进行。
我被分到金属材料组。
分组及听讲座
我们被分到了材料学院的各个研究所里，然后有固定的导师来指导。
我分到的是金属材料研究所。
研究所的各位教授老师很重视我们，每两个学生由一位老师担任导师，在这期间研究所让我们参加一次非常好的讲座，听了那次讲座，虽然不太听得懂那些话（语言是目前我遇到的最大的问题了，日常生活上的没大问题，在那样专业性较高的场合里，听得懂那些专业性很强的那些话，就是我遇到的问题了，我在努力提高汉语水平及英语水平。
）可是那次的讲座使我对材料有了更多的兴趣。
读书及体会
在导师的指导下，我们借读了一本名叫《材料的疲劳》的书。
虽然书里面的内容很深奥但使我脑子里产生了以中对材料的疲
~2~
劳的初期的看法和概念。
材料疲劳的概念、疲劳的特征、疲劳的寿命、循环应力、金属材料破坏的阶段…
什么是材料的疲劳呢？在循环加载下，发生在材料某点处局部的、永久性的损伤递增过程。
经足够的应力或应变循环后，损伤累积可使材料产生裂纹,或使裂纹进一步扩展至完全断裂。
出现可见裂纹或者完全断裂都
叫疲劳破坏。
法国的J.-V.彭赛列于1839年首先论述了疲劳问题并提出“疲劳”这一术语。
但疲劳研究的奠基人则是德国的A.沃勒。
他在19世纪50～60年代首先得到表征疲劳性能的S-N曲线,并提出疲劳极限的概念。
疲劳
研究虽有百余年历史，文献极多，但理论不够完善。
材料疲劳的特征疲劳破坏是一种损伤积累的过程，因此它的力学特征不同于静力破坏。
不同之处主要表现为：①在循环应力远小于静强度极限（见材料的力学性能的情况下破坏就可能发生，但不是立刻发生的，而要经历一段时间，甚至很长的时间；②疲劳破坏前，即使塑性材料（延性材料）有时也没有显著的残余变形。
疲劳寿命在循环加载下，产生疲劳破坏所需的应力或应变循环数称为疲劳寿命。
对实际构件，疲劳寿命常以工作小时计。
构件在出现工程裂纹以前的疲劳寿命称为裂纹形成寿命或裂纹起始寿命。
工程裂纹指宏观可见的或可检的裂纹,其长度无统一规定,一般在0.2～1.0毫米范围内。
自工
程裂纹扩展至完全断裂的疲劳寿命称为裂纹扩展寿命。
总寿命是二者之和。
因为工程裂
~3~
纹长度远大于金属晶粒尺寸，故可将裂纹作为物体边界，并将其周围材料视作均匀的连续介质，应用断裂力学方法研究裂纹扩展规律。
金属疲劳破坏可分为三个阶段：①微观裂纹扩展阶段。
在循环加载下，由于物体内部微观组织结构的不均匀性，某些薄弱部位首先形成微观裂纹，此后，裂纹即沿着与主应力约成45°角的最大剪应力方向扩展。
在此阶段,裂纹长度大致在0.05毫米以内。
若继续加载,微观裂纹就会发展成为宏观裂纹。
②宏观裂纹扩展阶段。
裂纹基本上沿着与主应力垂直的方向扩展。
借助电子显微镜可在断口表面上观察到此阶段中每一应力循环所遗留的
疲劳条带。
③瞬时断裂阶段。
当裂纹扩大到使物体残存截面不足以抵抗外载荷时，物体就会在某一次加载下突然断裂。
疲劳问题范畴极为广泛。
按材料性质及其工作环境划分，除一般金属疲劳外，还包括有非金属疲劳、高温疲劳、热疲劳（由循环热应力引起）、腐蚀疲劳、擦伤疲劳、声疲劳（由噪声激励引起）、冲击疲劳、接触疲劳等。
金属疲劳寿命预估侧重于力学方面，并且是普遍关注的研究课题。
总而言之，这次的导师制对我有了明显的影响，导师制使我受益匪浅。
希望接下来的导师制中能够得到更多学到更多。
导师制心得体会二：导师制心得体会（1143字）
经历了又一学期的导师制，我又学到了很多很多。
在前几次的课中，老师们带我们观摩了XX四中的优秀的计算机老师
们的课。
四中的老师们真的很好，对于今后我们踏上教师的工作岗位有很多意义，我从老师们的课中吸取了很多宝贵的经验。
知道了一堂计算机课具体应该怎么导入，应该从哪些方面将新的知识传授给学生，这都是从书本上无法学到的。
C老师和W老师在每堂听课中都要求我们为每节课做详
细的听课笔记，老师告诉我们，听课笔记用来记录自己对上课情况的评价，
包括一个老师上课的细节，课堂情况，学生反馈的情况，优点和值得借鉴的东西和不足。
越详细的听课记录越有助于老师提升课堂的教授质量，越能反映一个老师的上课特点，我们也能从课中学到更多。
一个好的听课记录出了一些上课的细节，很重要的一点就是要发表自己的意见和建议，评述一下这堂课哪里上的好，还在哪里，哪里不好，不好在哪里，应该怎样改进。
其中也运用到了我们这学期主修的教学系统设计课程的知识，是我们可以更好的学以致用，这是我觉得导师制给我带来的最大的好处。
这都要感谢学校还有老师们的帮助与支持。
在前几次课听了很多堂课之后，我们终于有了实践的机会，可以亲自给四中的孩子们上计算机课。
由于是第一次真枪实弹的上课，老师给了我们很多的准备时间。
我们可以选择要讲的知识，大家一般都选择了图文混排、表格统计来上，我选择的是图文混排。
在准备课程的几周里，我花费了很多精力从网上搜索合适的教学素材（包括文章、图片）因为图文混排是讲对文字图片的设置和编排。
我要考虑应该从哪些方面教，叫那些知识（因为图文混排包括很多内容）。
由于初一的学生是首次接触图文混排，于是我决定只讲一些基础的图片和文字处理的知识。
重点是让同学们对图文混排有个概念，会简单的编排就可以了。
根据这个教学目标，我开始设计课程和写教案，因为是第一次，我很紧张，于是将上课要说的所有话都写在了纸上。
预测学生们的反应情况，设计了很多教学方案。
这次备课时间很长，有了前几次讲课的同学的铺垫，我可以准备得更充分，也能发现准备过程中的很多忽略了的东西，可以及时补上，也算是准备充分了。
虽然最后铺因为种种原因没能给四中的孩子们讲成课，但我也从备课的过程
中学到了很多备课的技巧。
虽然没有给四中的学生讲成课，但我还是将自己的讲课思路表达给了老师听，老师听后给了我很多建议，使我受益匪浅。
还有这次的备课过程让我可以将教学系统设计中学到的知识学以致用，是我感到了其中的乐趣。
导师制的确是很有意义的活动，不仅增加了我们的实践机会，还可以增加我们对老师这个职业的了解，我想说的是：要做一个好老师真的不容易。
除此之外，还要感谢我老师交给我们很多书上学不到的实用的知识，我老师每次上课都为了我们的方便很辛苦的赶到四中为我们上课，真的很谢谢老师，辛苦您了！
导师制心得体会三：全员育人导师制心得体会（775字）
我校推行的“全员育人导师制”突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。
“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。
着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。
学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。
初中生，他们大部分都处在第二次青春发育期及心理叛逆期，他们虽然人是长大了，但心却更细了，更为敏感了。
所以我们的一种关爱的眼光，一种关切的询问，一种关怀的手势，一个关心的行动，总之，哪怕是小之
又小得充满关爱的神态或行为，都会在他们的心里激起波澜，他们就会向你敞开心扉，诉说苦恼，畅谈未来。
在关心学生方面，我觉得最好是从关心学生的思想、生活入手，不要直接上来就谈学习，学生很容易烦恼，所以我们要从学生得思想和生活入手，了解他们的真实想法，然后再有针对性的进行正确的引导，思想上他们如果能有正确的观点，崇高的理想，那么就能变成学习的内在动力。
所以在每次的谈话中，我都从生活中的话题谈起，气氛轻松愉快，让学生忘记我们是老师和学生的关系。
在谈话中他们会自然流露出一些真实的想法和观点。
总之，多关心学生，对于学生全面健康成长和提高教育教学都具有重要的作用。
“理解万岁”一直是学生的口号。
的确，我们在做每一项工作时应该学会站在学生的角度去理解一下学生的感受和体会。
所以，当学生暴露出问题的时候，我们不要上来就狂风暴雨般的狠批一顿，而首先应表示同情和理解，让他不要从心里上立即把你列为敌人，而是视为知己，可以倾诉的人。
在他从心理上接纳你之后，你再稍加引导，可能效果会好一些，所以，理解的力量很不一般。
