让小学生作文插上想象翅膀教学心得

六年级作文插上科学的翅膀飞教学反思全文共2篇示例，供读者参考六年级作文插上科学的翅膀飞教学反思1第一，简化指导头绪。

新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密性和创造性。

另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望。

他们都有使愿望实现的心理需求。

教师引导学生将自己美好的愿望在作文中得到实现，正好满足了他们的心理需求。

教师不束缚学生的思维和表达方式，只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。

第二，自主合作实践新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的'学习方式”。

因此，这节课的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。

保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。

让学生的思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。

第三、提升思维品位研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。

学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动的动力。

教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。

从主题选择、表达方式到修改完善等一系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。

六年级作文插上科学的翅膀飞教学反思25月13日早上，我在六年级1班开展了公开课教学，我教学的内容是六年级语文下册第五单元习作《插上科学的翅膀飞》。

本单元的主题是“科学精神”，一共安排了4片课文。

创新，让作文教学插上腾飞的翅膀作文，是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。

我们要努力提高学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养。

但是，作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们，教师愁改作文，学生怕写作文。

课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。

有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了也大部分是应付了事。

而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。

作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。

久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。

究其原因，我认为主要有以下几个方面：一、没有完整而系统的训练计划。

由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观把握作文教学。

同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。

今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。

二、理论指导与写作实践相脱节。

在作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生的写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。

三、训练形式呆板，缺乏创新意识。

插上想象的翅膀,让作文灵动起来培养学生的想象思维能力是个常说常新的话题。

笔者发现，初中生的作文中存在很多的问题，比如记叙不生动、不具体，概括性的语言多，描述性的语言少，形式单一，用词枯燥等等，这些问题的存在虽然不能都归因于学生缺乏想象力，但是学生想象力的缺乏是造成这些现象的部分原因。

作家秦牧说过：“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀”，《语文新课程新标准》也指出：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

”因此培养想象力是作文教学的一项重要任务。

笔者在几年的实践中运用了多种方式来培养学生的想象力，收到了一定的成效。

一、连词作文，拓宽思路连词作文并不是随便给出几个词，让学生根据这几个词写成一篇作文，而是给定一个题目或者话题，然后让学生自己根据题目拟定几个关键词，由这几个关键词写成一篇作文。

有时候，也由老师给出关键词，让学生根据老师拟定的关键词来建构一篇作文。

这种写作方式，有助于拓宽学生的写作思路，也有助于学生学会在作文训练中懂得如何去确立中心，深化主题，以及对作文的谋篇布局都起到一定的作用。

比如，初中最常见的一个作文话题——母爱，如何在如此常见的话题中让学生的写作能够更加出色呢？这少不了想象。

也许有人说，“母爱”是如此现实的一个话题，怎么可以有想象呢？应该是要实事求是地描写现实生活中的母爱才对啊！这绝对是个误解。

想象并非不实事求是，只是通过想象，可以让作文更加生动感人。

也许，有时候只有通过想象，才能让读者感受“母爱”的真切。

有的学生给出了这样的关键词“夕阳，温暖，母亲的怀抱，关切的话语”；有的学生给了这样的关键词“白开水，一天的劳作，默默的爱”等等。

学生在几次的连词作文训练中，给出的关键词也越来越好。

比如所举的这两位学生，一看就知道他的中心立意，也可以看出他在真切地感受母爱，而这种感受又与他对生活的感受联系在一起了。

通过这样的训练，学生的想象力就会越来越丰富，即使给出一个题目，他也能马上想到自己要写什么。

让孩子的作文插上想象的翅膀爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。

”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。

孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……所有这些不正在告诉我们想象力的培养是很重要的吗？对于小学语文教学中的重头戏——作文教学当然不能置身事外，也应该注重对孩子这一方面的培养。

那么如何让学生的作文插上想象的翅膀呢？我认为应该从以下几个方面入手：一、注重感悟，培养学生的想象力所谓“感”就是观察、感受；所谓“悟”就是体悟、思考。

观察感受是基础，体悟、思考是升华。

“感悟”包括对自然、社会、人生的感悟，对文学、艺术的感悟，也包括对现代科学思想的感悟。

感悟既是情感的体验，也是理性的思考。

没有情感的文章是苍白的，没有理性的文章是肤浅的。

因此，作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”可见，生活是写作的源泉。

为了引发学生的写作热情，我引导学生观察，要他们当有心人，留心身边的人和事，学会“用自己的眼睛去读世间这部活书”，做到对生活“静观默想，烂熟于心”。

比如，小学生对学校生活感到新鲜，就引导他们观察校园的美景，观察老师和同学的言谈举止等等。

努力让学生用鲜嫩的语言表达自己独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。

记的有一次，学校开展拔河比赛，我组织学生积极参加，结果我班男生以二比一夺得冠军，女生在小组赛中以一比二败北，榜上无名。

赛后，我就此活动进行了作文指导。

先向学生提出以“拔河”为话题作文，要求写出新意，再引导学生对这次比赛的成败进行深思。

学生们从不同角度谈了拔河的感悟。

6年级小学生作文让科学插上想象的翅膀亲爱的小朋友们，今天我要给大家讲一个特别有趣的故事，这个故事的名字叫做“让科学插上想象的翅膀”。

你们知道吗？科学和想象力是一对非常要好的朋友，它们经常一起玩耍，一起探索这个世界的奥秘。

有一天，科学和想象力来到了一片神奇的森林。

这片森林里有各种各样的动植物，它们都非常聪明、有趣。

科学和想象力决定在这里度过一段美好的时光。

他们遇到了一只会说话的猫。

这只猫告诉他们，这片森林里有一个巨大的宝藏，但是要找到宝藏，必须通过一道难题。

这道难题就是：用科学的方法解开一个谜题。

谜题是这样的：“什么东西越洗越脏？”科学想了想，说：“答案是水，因为水本身就是脏的。

”猫听了，笑得前仰后合，说：“哈哈，你真逗！其实答案是‘洗洁精’，因为洗洁精可以把脏东西洗掉。

”科学听了，觉得很尴尬，但他并没有气馁，反而更加努力地去思考。

接着，他们遇到了一只会飞的猪。

这只猪告诉他们，这片森林里有一个神奇的魔法书，只要找到了这本书，就可以实现一个愿望。

科学和想象力听了，都非常高兴。

于是，他们开始在森林里寻找这本神奇的魔法书。

经过一番努力，他们终于找到了这本书。

打开书本，里面写着：“用科学的方法解决一个问题，就可以实现一个愿望。

”科学想了想，说：“那我们就来解决一个问题吧！”于是，他们开始琢磨这个问题。

他们想到了一个问题：如何让地球变得更加美丽？于是，他们用科学的方法想出了一些解决方案，比如种植树木、保护环境等。

当他们把这些方案告诉给其他动植物时，大家都觉得非常好。

于是，大家纷纷行动起来，用自己的方式为地球增添了一抹美丽的色彩。

通过这次冒险，科学和想象力学到了很多知识，也收获了很多友谊。

他们明白了，只有用科学的方法去解决问题，才能真正地了解这个世界；而想象力则是让他们的生活变得更加丰富多彩的秘密武器。

所以，让我们一起努力学习科学知识，发挥自己的想象力，让科学插上想象的翅膀，共同探索这个美妙的世界吧！。

给作文教学插上创新的翅膀作文是客观生活在作者头脑中的反映，作文教学是语文教学中最具创造性的一个板块，它能提高学生的综合素质，能培养学生的创新精神。

创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质，美国的一位大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

”因此，语文教师应以作文教学为突破口，从以下几个方面来培养学生的创新素质。

一、唤醒主体意识，激发写作兴趣写作“作为一种自觉的精神生产活动”，它的写作主体是驾驭整个写作活动的角色，而传统的教学往往是教师控制下的写作技能的迁移训练，完全漠视了学生的主体性特征，时间一长，学生便失去了写作的兴趣。

兴趣是一种内在动机，是最好的老师。

学生乐于表达时，就会想方设法调动起自己现有知识努力成文。

反之，学生就不能进入写作的兴奋状态，甚至产生畏难情绪，消极作文。

为改变传统作文教学“为文而文”的弊端，首先我们要多些弹性，少些禁锢，多些自由，少些束缚，树立“淡化作文概念，轻松作文教学”的作文新理念，强化学生的主体意识，努力让学生进入角色，让写作成为他的需要，从而在强烈的自我需求中激活学生表达的欲望。

语文教师应当在作文课上营造出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励学生他们的创造想象和求异思维，最大限度地发散学生的思维，鼓励不同观点的相互碰撞、交流，营造一种安全心理氛围，让他们在属于自己的天空里无拘无束、自由奔放，让他们快乐作文——在写作中享受作文的快乐。

其次，提倡学生写个性的文章。

作文教学应该尊重学生的个性，以学生为主体，让学生走好自己的“路”。

每个学生的个性心理特征不同，就形成了独特的个性，表现出一个一个不同的“我”。

作文个性化，说到底就是写“我”，表现“我”，写“我”的所见、所闻、所想、所感，表现“我”的个性倾向、个性特征和个性状态，表现“我”的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，从而凸显学生在写作中的主体地位，强调学生习作的主动性和社会性，让学生自己去体悟、去酝酿，去有创意、有个性地表达。

让童心插上想象的翅膀作文二年级下册《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，你们知道吗？想象就像一对神奇的翅膀，能带着我们飞到任何想去的地方。

比如说，我想象自己变成了一只小鸟，在蓝天上自由自在地飞翔。

我看到了绿绿的大树，五颜六色的花朵，还有像棉花糖一样的云朵。

我还想象自己到了海底，和小鱼一起玩耍。

那些小鱼穿着漂亮的衣裳，有红色的、黄色的、蓝色的，它们在珊瑚丛中穿来穿去，可有趣啦！所以呀，让我们都大胆地想象吧，让童心插上想象的翅膀，去探索更多奇妙的世界！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，想象的世界可好玩啦！假如我有了魔法，我会把学校变成一个大大的游乐场。

教室里有滑梯，我们可以从滑梯上滑进座位。

黑板变成了大银幕，老师讲课就像放电影一样有趣。

我还会想象自己能和小动物们说话。

小兔子会告诉我它的冒险故事，小猴子会教我爬树的本领。

想象的翅膀带着我们飞呀飞，能看到好多好多有趣的东西。

大家一起展开想象的翅膀，快乐地飞翔吧！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，你们的心里是不是有很多奇妙的想法？那就是想象呀！我想象过自己住在一个糖果屋里，墙是巧克力做的，窗户是冰糖做的，床是棉花糖做的，睡在上面软软甜甜的。

我还想象自己有一个超级大的书包，能装下整个世界。

我把喜欢的玩具、好吃的零食都放进去，走到哪儿背到哪儿。

想象的力量可大啦，能让我们的生活变得更加精彩，让我们一起多想想吧！《让童心插上想象的翅膀》小朋友们，想象是一件特别神奇的事情。

我曾经想象自己变成了一个巨人，一步就能跨过一条河，伸手就能摸到天上的星星。

我把星星摘下来，送给我的小伙伴们。

我还想象自己是一个小仙女，拿着魔法棒，只要一挥，就能让枯萎的花朵重新开放，让受伤的小动物马上好起来。

让我们的童心一直充满想象，这样每天都会过得很开心哟！。

让作文插上思想的翅膀作文是一种表达思想和观点的方式，如果作文能够插上思想的翅膀，那么它就不仅仅是表述一些表面的事实，而是能够深入到我们的内心，带给我们更加深层次的思考和启示。

那么，如何才能让作文插上思想的翅膀呢？第一，开拓思维，丰富内涵。

写作是需要创造力和想象力的，因此我们需要开拓自己的思维方式，了解更多的知识和信息，拓展我们的视野和思路。

只有拥有足够广泛、深厚的文化积淀，才能在作文中发挥创造力，发掘出作文的深层意义。

比如，我们可以通过阅读经典名著，掌握不同领域和文化知识，不断积累词汇和表达方式，丰富自己的作文内涵，让作文的思想更加丰富、独特。

第二，坚持思考，深入探究。

写作需要思考，思考需要时间和精力。

我们需要在写作之前深入思考，认真探究我们要表达的思想和观点，挖掘出本质和潜在的内涵。

只有在深思熟虑之后，才能进行有效的表达，并且让作文的思想更加深刻、创新。

第三，关注社会问题，揭示人性本质。

社会是一个复杂多变的生态系统，其中充满了各种问题和矛盾。

我们可以通过关注社会问题来挖掘人性的本质，进一步探索和思考人和社会的关系。

通过写作来关注社会问题，探索人性的深层次含义，从而让文章具有更为深刻和真实的思想品质。

第四，关注自身，反思心态。

写作虽然是表达思想，但写作中也会反映出我们的心态和思维方式。

因此，我们需要借助写作的过程来反思自身的思想、心态和人生观，认识自己内在需要的东西。

只有在自我反思和成长中，我们才能有更深入、更真实的思想表达。

总之，让作文插上思想的翅膀需要我们不断拓宽自己的视野和提高自身的思维力，关注社会和人性，同时也需要我们反思自己的心态和行为。

通过这样的努力，我们的作文才能有更加深刻和真实的思想内涵，为读者带来更深入、更有价值的思考和启示。