八年级音乐下册第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1人音版

《我们是工农子弟兵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，学生能够熟悉并理解歌曲《我们是工农子弟兵》的歌词及音乐旋律，能唱准、唱好这首歌，并且能在理解和欣赏过程中体会工农子女的坚定信念与无畏的革命精神，同时锻炼和提升学生的音乐感受能力和审美意识。

二、作业内容1. 音乐基础知识：学习《我们是工农子弟兵》的歌词和创作背景，理解其主题思想和工农的革命情怀。

2. 旋律跟唱：在老师的带领下，学习歌曲的旋律，并进行多次跟唱练习，直到能准确地演唱出整首歌曲。

3. 歌曲表现力：分组进行歌曲表演，每个小组需根据歌曲的节奏和情感变化，设计合适的动作和表情，展现工农子弟兵的英勇形象。

4. 音乐欣赏：通过多媒体资源，如视频、图片等，了解工农的生活状态和革命历程，增强对歌曲内容的理解和感受。

5. 创作拓展：鼓励学生根据歌曲主题创作简单的歌词或绘画作品，表达对工农子弟兵的理解和敬意。

三、作业要求1. 每位学生必须完成歌词的学习和旋律的跟唱练习，确保能够完整地演唱整首歌曲。

2. 小组表演时，要求每个成员积极参与，动作和表情要符合歌曲的节奏和情感变化。

3. 音乐欣赏环节，学生需主动搜集相关资料，并在课堂上进行分享和讨论。

4. 创作拓展部分，学生可以自由发挥创意，创作出符合主题的作品。

作品要尽量贴近生活、具有艺术性。

5. 作业完成后，学生需对自己的学习过程进行反思，总结学习中的得与失。

四、作业评价1. 对学生的歌唱能力和表现力进行评价，根据演唱的准确度、音准、节奏等方面进行评价打分。

2. 对小组表演进行评价，考虑成员参与度、表演效果和团队合作等方面进行评价。

3. 对学生的音乐欣赏和创作拓展进行评价，根据学生的作品质量、创意和艺术性等方面进行评价。

五、作业反馈1. 老师对学生的作业进行批改和点评，及时指出学生存在的不足和需要改进的地方。

2. 学生之间可以相互评价和交流学习心得，互相帮助提高音乐素养。

3. 对于表现优秀的学生和作品进行表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。

《我们是工农子弟兵》教学内容：聆听《我们是工农子弟兵》教学目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。

教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

教材分析：京剧选段《我们是工农子弟兵》，现代京剧《智取威虎山》叙述了东北解放初期，我人民解放军侦察员杨子荣大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉着机警巧作周旋，在人民群众的支持配合下，接应部队一举歼灭匪帮的故事。

《我们是工农子弟兵》是剧中的一个唱段。

人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。

这时，参谋长唱起了这个唱段。

唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态；加上不用过门，开口便唱，使唱腔显得格外亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。

唱段开始采用二黄原板，音调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和。

后转为急板，“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻”两句表现出豪迈的气概。

末段速度转慢，亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”，最后转回原速，唱出“到这里为的是扫平威虎山!”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。

这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队做伴奏，听来也别具一番趣味。

教学过程：一、导入从戏曲知识导入。

(1)戏曲是一种综合艺术。

集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十种。

其中京剧是影响较大的大剧种之一。

京剧产生于北京，有二百多年历史。

早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。

二、介绍现代京剧《智取威虎山》。

1、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。

《我们是工农子弟兵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过《我们是工农子弟兵》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 了解工农兵的历史背景和现实意义。

2. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力和集体合作精神。

二、作业内容1. 歌曲学习与演唱准备：学生需自行学习《我们是工农子弟兵》的歌词，并尝试掌握歌曲的基本旋律。

建议学生利用网络资源或音乐教材进行自学，并尝试用简谱或钢琴伴奏进行练习。

2. 歌曲背景与意义探讨：学生需分组进行讨论，探讨工农兵的历史地位和现实意义，以及这首歌曲所表达的情感和主题。

每组需准备简短的发言稿或PPT，以便在课堂上进行交流。

3. 音乐创作与编排：学生需根据歌曲的主题和情感，进行简单的音乐创作，如改编歌曲的某一部分旋律或加入简单的打击乐伴奏等。

同时，学生需分组进行舞蹈编排，将歌曲与舞蹈相结合，以更好地表达歌曲的情感和主题。

4. 作品展示与评价：每组的发言、音乐创作及舞蹈编排成果将在课堂上进行展示。

教师和其他同学将根据表现、创意及与课程内容的契合度进行评价和反馈。

三、作业要求1. 歌曲学习要求准确掌握歌曲的旋律和歌词，并能流畅地演唱。

2. 背景探讨需深入浅出，既要理解历史背景，又要联系现实生活。

3. 音乐创作需符合音乐规律，避免过于复杂的编曲。

4. 舞蹈编排要考虑到音乐的节奏和歌曲的情感表达。

5. 所有作品需在规定时间内完成，并按时提交。

四、作业评价1. 教师评价：根据学生的作品质量、创意、表现力等方面进行评价，并给出具体的建议和指导。

2. 同学互评：学生之间互相评价作品，学习借鉴他人的优点，提出改进意见。

3. 自我评价：学生需对自己的作品进行反思和总结，找出不足和需要改进的地方。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业完成情况，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。

2. 对于优秀的作品，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。

3. 教师将根据学生的作业情况，调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

《我们是工农子弟兵》教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。

设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生对民族民间音乐的热爱，通过对京剧的学习初步了解京剧，感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味。

本课是现代京剧《智取威虎山》剧中的一个唱段，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《我们是工农子弟兵》，深刻体验歌曲京调中的“二黄”唱腔韵味。

在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生对京剧的热爱；通过自查资料使学生主动获取京剧的各种知识。

教学目标：1、让学生初步了解中国京剧唱腔的艺术特点和基础知识，了解京剧是我国的国粹，培养学生对京剧的热爱。

2、情感目标：通过对京剧知识的学习，激发学生关心、热爱中国京剧艺术的情感，培养民族自豪感。

3、学习现代京剧选段《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。

教材分析：《我是工农子弟兵》是剧中的一个唱段，其描绘了人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。

这时，参谋长唱起了这个唱段。

唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态；加上不用过门，开口便唱，使唱腔格外显得亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。

唱段开始采用二黄原版，音调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和。

后转为急板，“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻”二句表现出豪迈的气概。

未段速度转慢，亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”，最后转回原速，唱出“到这里为的是扫平威虎山！”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。

这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队做伴奏，听来也别具一番趣味。

教学重点与难点：1、充分体验京剧的博大精深，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。

教学过程：伴随《我们是工农子弟兵》歌曲唱腔，学生走进教室，做好上课准备。

课题：《我们是工农子弟兵》选自现代京剧《智取威虎山》年级：八年级下册【课型】：音乐欣赏【教材分析】本课选自《人民音乐出版社》八年级下册第五单元“京腔昆韵”第四课《我们是工农子弟兵》选自现代京剧《智取威虎山》。

《我们是工农子弟兵》根据曲波的长篇小说《林海雪原》中部分内容改编而成的现代京剧《智取威虎山》中的第七场，主要内容讲述的是参谋长少剑波带领几名战士来到深山老林的夹皮沟村发动群众时，解除李勇奇疑惑时的唱段。

此唱段运用传统京剧艺术手段结合当代音乐中西混合乐队伴奏形成优美动听的唱腔，采用现代化妆服装造型、舞台表现较好的塑造现代京剧艺术形象。

【学情分析】八年级学生经过七年级音乐基础铺垫，具备较好的音乐欣赏能力，同时通过这一单元前三节课传统京剧的学习，对传统京剧有了初步的了解，本节课第一次接触现代京剧，需要采用对比聆听的手段，较好的区分传统京剧与现代京剧的不同风格特征。

【教学理念】1、基于中学音乐课程标准，以学生为本，关注学生并激发学生对中国民族艺术的兴趣和喜爱之情。

2、关注学生，注重学生的参与，通过音乐基本要素激发学生创造力，想象力。

3、注重引导学生感受中国传统文化的艺术魅力，增强民族文化自信。

【教学目标】1、情感态度和价值观：在欣赏和感受音乐中激发学生对中国传统文化的喜爱，感受中国传统艺术的魅力，增强民族文化自信。

于此同时领悟今天幸福生活的来之不易。

2、知识与技能：能够从题材、念白、伴奏、服装化妆等方面区分现代京剧和传统京剧的不同，初步认知现代京剧，体验现代京剧唱腔的韵味，认识现代京剧的伴奏乐器。

3、过程与方法：采用听赏法，模仿、对比、体验、探究等方式认识现代京剧的基本特点，在音乐实践活动中感受体验现代京剧的艺术魅力。

【教学重难点】重点：能够较自信、有情感的演唱《我们都是工农子弟兵》片段。

难点：积极参与音乐实践活动，感受并理解传统京剧和现代京剧的不同，体会现代京剧的艺术特征。

【教学准备】钢琴、ppt【教学过程】。

我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案背景介绍本教案涉及的歌曲为《我们是工农子弟兵》，是由著名音乐家聂耳作曲，1938年时期的中国工农红军二万五千里长征中的一首红军歌曲。

歌曲取材自这次历炼伟大的长征，歌词中主要描绘了红军在长征中遭遇的艰难险阻，以及红军不畏艰险、勇往直前的精神风貌，充分体现了革命先辈们的革命精神和信仰。

教学目标1.了解歌曲《我们是工农子弟兵》的基本情况。

2.能够正确演唱歌曲《我们是工农子弟兵》。

3.了解中国工农红军的艰苦卓绝、勇往直前的精神和信仰。

4.引导学生积极参与集体活动，培养团结协作、勇于拼搏、积极向上的精神。

教学重难点1.歌曲的歌词理解和正确演唱。

2.学生对《我们是工农子弟兵》的感悟和理解。

3.如何通过歌曲引导学生了解中国工农红军革命精神，培育学生正确的历史观和人生观。

教学步骤1. 歌曲欣赏教师播放《我们是工农子弟兵》歌曲的音频，让学生跟随歌曲的旋律和节奏进行感受和欣赏，了解所包含的音乐元素等信息，并提出个人认为这首歌曲或旋律的优缺点、感受与理解。

2. 介绍歌曲背景简要介绍歌曲的作者聂耳及其历史背景，以及歌曲与中国工农红军长征的关联。

引导学生自主提出其想要了解的相关问题和感悟。

3. 歌曲歌词演唱教师带领学生学唱歌曲《我们是工农子弟兵》，重点讲解歌曲中反复出现的关键词汇和群众性的咏叹调式。

引导学生配合音乐的节奏准确演唱，并让学生根据歌曲所传达的信息，感受歌曲所包含的感情。

4. 学生讨论让学生结合歌曲的情景和歌词中传递的精神，围绕“中国工农红军长征”这一主题展开讨论，分享学生对红军精神及中国革命历史的认识和感受，引导学生理解革命先辈们所表现出的革命精神和信仰。

5. 创设情境结合历史背景，让学生在组内自主分工，创意设计出“长征途中的生活场景”，体验工农子弟兵在长征途中经历的艰难险阻，感受红军的革命精神。

6. 全班展示引导小组代表向全班介绍自己设计的场景情境，并自主演绎歌曲《我们是工农子弟兵》、讲解设计合理性和展示效果。

《我们是工农子弟兵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对《我们是工农子弟兵》这首歌曲有深入的理解，包括其背景、歌词含义和音乐风格。

2. 提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。

3. 培养学生的团结协作精神，增强集体荣誉感。

二、作业内容1. 听歌识曲：学生通过反复聆听《我们是工农子弟兵》这首歌曲，熟悉其旋律和歌词。

在听歌的过程中，尝试找出歌曲的节奏、调式、音色等特点。

2. 歌词理解：学生深入阅读歌词，理解歌词所表达的含义，包括工农群众在革命战争中的地位和作用，以及革命胜利的来之不易。

鼓励学生用自己的语言阐述对歌词的理解。

3. 歌曲演唱：学生分角色分组进行演唱，可以个人独唱、小组合唱或男女对唱等形式。

演唱过程中，强调节奏感和音准，尽可能表现出歌曲的激昂情绪。

4. 创编表演：学生根据歌曲的节奏和旋律，自创舞蹈或戏剧表演，展示工农子弟兵的英勇形象。

鼓励学生发挥想象力，创新表演形式。

5. 合作探究：学生以小组为单位，探究歌曲的背景、创作意义，以及工农群众在革命战争中的重要作用。

通过讨论和分享，培养学生的团结协作精神。

三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业任务，如听歌识曲、歌词理解、歌曲演唱等。

2. 小组合作：合作探究和创编表演需要小组合作完成，要求学生在小组内积极讨论、分工合作。

3. 表演展示：每个学生或小组需在课堂上或网络平台上展示自己的作业成果，以便教师和其他同学评价和欣赏。

4. 记录反思：学生需记录完成作业过程中的问题和收获，反思自己在音乐方面的成长和不足，以便日后改进和提高。

四、作业评价1. 评分标准：评价标准包括作业完成质量、表演展示效果和参与度等。

根据小组和个人的表现给予相应的分数和评价。

2. 教师评价：教师根据学生的作业完成情况和展示效果进行评价，给予相应的反馈和建议。

3. 学生互评：鼓励学生之间互相评价，交流学习心得和体会，共同提高音乐鉴赏能力和表现力。

4. 课堂反馈：教师根据学生的作业反馈和课堂表现，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果和质量。

我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国特色的工农子弟兵的历史背景；2.熟悉歌曲《我们是工农子弟兵》的歌曲内容，并能够唱出歌曲；3.能够理解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神；4.发挥学生的音乐才能，加强合唱团的培养。

二、教学内容1.课堂导入：通过简单的彩蛋活动，让学生了解工农子弟兵的来源与历史背景；2.歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》并对歌曲进行简单的讲解；3.课堂练习：分组进行歌曲练唱，教师辅助指导并纠正；4.合唱演练：全班进行歌曲合唱，教师进行点评，并作一定的分组练习来提高学生的唱歌技巧。

三、教学流程1. 课堂导入（10分钟）班级分成若干组，每组有一个代表选出一个袋子来，袋子内放着许多小纸条，要求每个小组抽出一张小纸条并快速朗读纸条上的文字，由教师指导下，让同学们边朗读纸条中的文字，边尝试回答以下问题：这首歌曲的主题是什么？我们从这首歌曲可以了解到什么？2. 歌曲欣赏（10分钟）播放《我们是工农子弟兵》的音乐文件，让学生仔细听歌，提醒学生重点关注歌曲中所蕴含的情感，以及需要强调的部分。

教师讲解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神。

3. 课堂练习（25分钟）由教师分组指导，进行歌曲练唱，教师帮助学生整理唱歌技巧并纠正唱歌中出现的问题。

4. 合唱演练（15分钟）全班进行歌曲的合唱演练，教师进行点评以及提醒学生重点注意。

并进行分组练习，让不同小组进行合唱排练，提高唱歌技巧。

四、教学反思本节课教学内容的核心是通过音乐来引导学生了解工农子弟兵的历史背景和精神内涵，培养学生的爱国主义情感和劳动伟大精神。

而在课堂中，我发现学生在课堂进度一格格地推进，音乐积极性较高，学生通过分组练习和合唱排练发挥出了他们的音乐才能。

但在练唱的过程中，有部分学生唱歌时声音的协调性和和谐性并不够，需要加以提醒和训练。

在后续的课堂教学中，我会在唱歌时专注发扬学生们的唱歌技巧，更多地针对学生的个体能力进行培养，并且给予不同的音乐表现机会。

人音版八年级音乐下册第五单元《我们是工农子弟兵》教学设计【教学目标】认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。

【教学重难点】学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。

亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

【教学准备】琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

【教学过程】一、组织教学：师生问好！二、导入今天老师很高兴和大家上这一节音乐课，首先老师想给大家唱一段，请你来听一听老师唱的是歌还是戏？听完后回答老师。

（师唱《梨花颂》生答）同学们，这段音乐，既有京剧的唱腔又有歌曲的韵味，是一种创新型的音乐体裁。

相信通过老师的演唱，大家对戏曲音乐一定产生了兴趣，这节课我们就一起去探究一下戏曲的奥秘，一起走进京腔昆韵。

（板书：京腔昆韵）三、新课《我们都是工农子弟兵》（一）初听完整感受首先，请同学们欣赏一首中国著名的现代京剧《智取威虎山》的唱段，名叫《我们是工农子弟兵》，请大家仔细聆听。

（二）打拍子1.一板一眼下面请同学们试试能不能合着音乐打一打拍子。

（生没打上）同学们打出了不同的拍子，感觉不好打。

在京剧中的节拍和普通歌曲的节拍是不一样的，京剧节拍称为板眼。

强拍为板，弱或次强拍统称为眼。

它的种类有：一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。

我们看这个2|4拍属于哪类板眼？“一板一眼”。

板眼板眼板眼，我们一起来做！（老师做板眼逐渐加入唱）师唱~~~~~~ 非常好！下面我们来跟音乐来试一下，注意用耳朵仔细听音乐（提示学生速度）。

2.有板无眼同学们表现非常好！那我们继续跟音乐打下面这个唱段，感受一下它的板眼有没有发生变化？我们先来听一遍，再打拍子。

（生打）能合上吗？能合上但是唱段的板眼却发生了变化。

《我们是工农子弟兵》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解《我们是工农子弟兵》的创作背景和歌曲意义。

2. 掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。

3. 培养学生对工农子弟兵的敬意和爱国情怀。

4. 提高学生的音乐欣赏能力和合唱技巧。

二、作业内容1. 预习歌曲：学生需提前预习《我们是工农子弟兵》的歌词，了解歌曲的创作背景和历史意义。

2. 听歌学唱：在音乐课堂上，教师先进行歌曲的示范演唱，然后学生跟随录音或钢琴伴奏学习歌曲的基本旋律。

3. 节奏练习：学生需进行歌曲的节奏练习，掌握歌曲的节拍和基本节奏型。

4. 歌词朗诵：学生需朗读歌词，理解歌词的含义，感受歌曲的情感表达。

5. 合唱排练：在教师的指导下，学生进行合唱排练，注意音准、节奏和声音的协调。

6. 创意编排：鼓励学生以小组形式进行歌曲表演的创意编排，可以加入简单的舞蹈动作或表演元素，使表演更加生动有趣。

三、作业要求1. 预习要求：学生在课前完成歌词的预习，并准备简要的背景知识笔记。

2. 听歌学唱要求：学生需认真听教师的示范演唱，并跟随录音或钢琴伴奏反复练习，达到熟练演唱的程度。

3. 节奏练习要求：学生需掌握歌曲的节拍和基本节奏型，能够准确地进行节奏练习。

4. 歌词朗诵要求：学生需有感情地朗读歌词，理解歌词的内涵。

5. 合唱排练要求：学生需积极参与合唱排练，注意音准、节奏和声音的协调，达到良好的合唱效果。

6. 创意编排要求：小组内成员需共同讨论，确定表演形式和内容，编排要具有创意和艺术性。

四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、听歌学唱、节奏练习、歌词朗诵、合唱排练以及创意编排等方面进行评价。

2. 评价标准包括学生的参与度、表现力、合作能力以及创意等方面。

3. 评价方式可采用自评、互评和教师评价相结合的方式，以全面了解学生的表现和进步。

五、作业反馈1. 教师根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。

2. 对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的积极性和自信心。