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1042020年19期总第511期ENGLISH ON CAMPUS在高中英语教学中弘扬中国传统文化的途径探索文/冯新峰一、 在高中英语教学中弘扬中国传统文化的必要性1. 新课程标准的要求。
《普通高中英语学科课程标准(2017年版)》：普通高中英语课程强调对学生文化意识核心素养的培养，发展跨文化交流能力，为他们传播中华文化创造良好的条件，帮助学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。
帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信。
2. 在高中英语教学中，弘扬中国传统文化的意义。
中华传统文化是中华民族生息繁衍的根本，是民族凝聚力的体现，也是人类社会宝贵的精神财富。
在高中英语教学中弘扬中国传统文化，可以更好地继承和发展民族文化，培养学生的自豪感，增强其社会责任感。
把中国传统文化导入在中学英语教学中，不仅有助于有利于提高高中学生的英语综合运用能力，有助于提高学生的跨文化交流能力，全面提升素质教育水平，而且有利于提升中学生的文化鉴别能力，从而有效促进中国文化的发展与传承，如此有利于培养学生的跨文化意识。
我们学习英语的一个重要目的就是提高自己的跨文化交际能力，也就是说，不仅我们要了解英语国家的优秀文化，也要让英语国家的人们了解中国的传统文化，进而学习、热爱中国的传统文化。
二、 高中英语教学中中国传统文化导入途径探索1. 挖掘拓展课程教材资源。
新课标指出，丰富多样的课程资源对英语教学尤其重要，英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的教学资源(教育部2012)。
目前江苏省高中生使用的译林版《牛津高中英语Advance with English》教材也提供了不少介绍中国文化历史传统习俗的语篇材料，例如，模块二Unit 3 Back to the past 的Project板块中的阅读文本the development of Chinese characters; 模块六Unit 1 Laughter is good for you 的 Task 板块Writing to a foreign 【摘要】高中英语阅读教学中文化意识的培养存在着表层化、碎片化、模式化和偏西化的问题。
第一单元第一节《无所不在的信息》教学案例设计一、教材分析：这一节主要涉及一些概念性的知识，适合采用教师讲解与学生观察、讨论相结合的方法进行教学。
在教学中通过举例，讨论，来帮助学生对信息的概念建立一个比较全面的认识，理解信息的特征和作用，明确信息技术课程的目标是培养学生的信息素养，感受信息在我们身边，而且无所不在，感受信息与我们的生活息息相关。
二、教学目标：(一)知识与技能：了解信息的概念、信息的特征与作用、信息素养。
(二)过程与方法：初步掌握根据任务要求确定信息来源的方法，尝试通过图书、报刊、广播电视和因特网等各种途径搜集资料，发现需要利用信息解决的问题，并能归纳总结信息的特征，体会信息素养的重要作用，找出培养信息素养的方法。
(三)情感态度与价值观：让学生领悟到信息在生活中的价值，使学生意识到信息技术课程的最终目标在于培养良好的信息素养，激发他们对信息技术课学习的热情。
使学生认识到信息素养是一种能力，而信息技术是一种工具，信息技术课程是全面培养我们自身信息素养的有效途径。
三、学情分析：这堂课的授课对象是高一新入学的学生，初中学生学习水平不高，行为习惯不太好，对信息技术课停留在玩、放松的思想之上，还没有想到利用信息技术课让自己能力得以提升。
这堂课是高中信息技术的第一节课，进入新学校，对第一堂课和新老师有强烈的学习欲望和好奇心，应抓住这点转变学生思想。
通过教材分析与学情分析，得出这一节的教学目标。
考虑高中学生学习实际情况，课上学习课下不看书，所以讲课前先留几分钟时间预习课本，讲完后当堂处理完课后的思考与实践练习题。
四、教学重点、难点：理解信息的含义、特征及作用；理解信息素养。
通过学习懂得如何通过多渠道获取信息，如何对信息进行加工、管理，如何准确表达自己的思想，如何合理、合法地开展交流，培养提高自身的信息素养。
五、教学过程：什么是信息技术?我们要学习信息技术这门课就应该先知道什么是信息技术。
很多的同认为信息技术就是电脑课，就是微机课，甚至有些学校的课程表上也用一个“微”字代表信息技术课。
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，人类的生活已经离不开创造与创新活动。
然而许多研究证实，中国学生普遍具有高智商、高知识、高经验，但是创新能力却相对较低。
究竟是哪些原因阻碍了我们进行创造的脚步，我们又应该从哪些方面入手来清除这些绊脚石呢？学习课程的目的1:学习,了解创新性思维的相关知识,进而培养我们的创造性思维2:掌握一些科学,先进的创新方法.从而更好地指导我们的发明创新实践3:通过课堂学习与课下实践应用,切实提高我门的创新实践能力第一讲:导论a:分析，探讨三个问题问题一1：什么是创新能力,2：创新能力与那些因素有关系3：创新能力与创造性思维之间到底有什么关系问题二1：为什么要培养创造性思维2：是什么阻碍了我们进行创造性思维问题三1：什么是创新方法2：为什么要掌握创新方法b:困惑与思考困惑一炜什么华人诺贝奖获得人数低于世界平均水平？华人不够聪明吗？英国有位研究人种智商的学者叫林恩他在收集研究了130 多个国家的人的智商后困惑二国内外专家对中国学生的评价有个专家对比了东西方教育，举了一个百米赛跑和万里赛跑的例子，很形象的说明了问题，专家认为中国的孩子，从幼儿园，小学就开始接受教育，比如现在各种辅导班，培训班到处都是，有的甚至更极端，小孩子还没有出生就开始进行胎教，相反，欧美国家的孩子在这个阶段，他们都很轻松，他们在幼儿园，小学阶段老师主要培养他们的兴趣这好比是赛跑，中国的学生起步很早，在前一百米的时候，中国的学生远远超过了欧美的学生，但是，进入了大学以后，因为大多数的欧美学生，已经了解了自己的兴趣所在，便开始沿着自己的兴趣加速学习，并且从兴趣出发，展示出了自己极强的创造力，而中国大多数学生上了大学以后，因为不知道自己的学习兴趣，对学习产生了厌倦，并逐渐放松了，创造能力变得不强了，中国学生跑到三四千米的时候就开始掉队了，而欧美学生切能坚持跑到一万米。
困惑三中国古代的四大发明，我们的祖先很早以前就发明了，但是现在工业革命切没有起源于中国。
