(实用精品)2016-2017学年八年级语文上册 第1课 七律 长征导学案 苏教版

《七律·长征》教学目标1、知识与技能：（1）掌握“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”“岷山”等词语的音形义。

（2）让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。

（3）了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。

2、过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。

（2）培养学生鉴赏诗词的能力。

（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。

3、情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

教学重难点1、体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

2、理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了高贵的精神财富。

毛泽东曾经这样评价长征的意义：“长征是历史记录的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。

”“长征是以我们胜利，敌人失败的结果而告结束。

”毛泽东《七律长征》就是记叙这一伟大历史事件的革命史诗。

毛泽东曾在排以上的干部会上，朗诵了这首诗，极大地鼓舞了红军指战员把长征进行到底，迎接抗日战争革命高潮到来的信心和决心。

今天我们就来学习毛泽东同志的《七律·长征》这首诗，看毛泽东同志是怎样通过简洁而蕴涵深刻含义的语言，来表现红军战士大无畏英雄气概的。

（二）自读感知，整体把握1、走近作者毛泽东，字润之，笔名子任。

1893年12月26日生于湖南湘潭的一个农民家庭。

1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

中国共产党中央军事委员会主席（1936~1976），中国共产党中央政治局主席（1943~1945）和中央委员会主席（1945~1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949~1954）和中华人民共和国主席（1954~1959）。

《七律·长征》教案一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》。

教学内容包括：课文《七律·长征》的阅读与理解，诗歌的朗读与鉴赏，分析课文内容，学习诗歌的表现手法和艺术特色。

二、教学目标1. 理解并掌握《七律·长征》的词句含义，体会诗歌的意境和情感。

2. 学习诗歌的表现手法，提高朗读和鉴赏能力。

3. 了解长征历史背景，传承长征精神，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的表现手法和艺术特色，对历史背景的理解。

教学重点：诗歌的朗读与鉴赏，情感表达和意境体会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放长征组歌《红军不怕远征难》，让学生初步感受长征精神，激发学习兴趣。

2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：分析诗歌的词句含义，解读历史背景，讲解诗歌的表现手法和艺术特色。

4. 示例：以诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”为例，讲解夸张手法的运用。

5. 练习：让学生选取自己喜欢的诗句，进行朗读和鉴赏，分析其表现手法。

6. 互动：分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。

六、板书设计1. 课题：《七律·长征》2. 诗歌结构：起承转合3. 表现手法：夸张、比喻、拟人等4. 意境：红军长征的艰难困苦，英勇无畏七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中的表现手法，选取一句诗句进行鉴赏。

2. 答案示例：诗句“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了拟人和对比手法，形象地描绘了红军渡过金沙江和大渡河的惊险场景，表现了红军英勇无畏的精神。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读《红星照耀中国》，了解更多长征历史，激发学生的爱国情怀。

组织学生进行诗歌创作，培养学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

七律长征学习目标1.学习诗中关键词的音、义,把握诗的内容。

2.欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

3.学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

●重点:欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

2.查阅资料,补全下面背景知识。

1934至1936年间,中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地(亦称陕甘苏区)进行战略转移,史称“长征”。

1934年10月,由于王明“左”倾冒险主义的错误领导,以及敌强我弱的形势,中央革命根据地第五次反“围剿”战争遭到失败,红军第一方面军主力开始长征。

在湘鄂川黔根据地的红军二、六军团,于1935年11月从湖南桑植出发,转战湖南、贵州、云南三省,渡过金沙江,经西康、四川,于1936年6月底至甘孜,与张国焘率领的南下受挫的红四方面军会师。

二、六军团合组为二方面军。

7月,二、四方面军共同北上,在红一方面军接应下,10月先后在甘肃会宁县城和静宁县将台堡与红一方面军会师,至此,红军长征结束。

红军历经曲折,战胜了重重艰难险阻,保存和锻炼了革命的骨干力量,将中国革命的大本营转移到了西北,为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。

3.给下列加点字注音。

逶迤．．(páng)(bó)泥丸．(wán)．．(wēi)(yí)磅礴云崖．(yá)铁索．(suǒ)岷．山(mín)拓展:与下列生字字形相近的字有哪些?请你列出并组词。

岷眠(mián)睡眠抿(mǐn)抿嘴泯(mǐn)泯灭4.结合课文,解释下列词语。

(1)万水千山:也作“千山万水”,形容山水很多或者路途遥远而艰难。

(2)等闲:平常、寻常。

(3)逶迤:弯曲绵延的样子。

(4)磅礴:气势雄伟的样子。

(5)走泥丸:像小泥丸一样滚动。

(6)云崖:高耸入云的山崖。

(7)开颜:欢悦。

《七律长征》教案一、教学内容本节课我们将学习《七律长征》这首诗。

教学内容选自人教版语文八年级上册第二单元第一课。

本诗详细描绘了红军长征的壮丽画面，展现了革命先烈的英勇精神。

二、教学目标1. 理解并掌握诗中的生字词，了解长征的历史背景。

2. 领悟诗的意境，感受作者表达的情感，培养爱国情怀。

3. 学会分析诗歌的艺术特色，提高鉴赏诗歌的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。

教学重点：掌握诗中的生字词，分析诗歌的艺术特色。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备，投影仪。

学具：课本，笔记本，字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示长征图片，激发学生对长征的兴趣。

2. 新课导入：学生自读课文，老师讲解生字词。

3. 课文解析：a. 请同学朗读课文，其他同学思考诗的意境。

b. 老师讲解诗的背景，帮助学生理解诗的意境。

c. 分析诗的艺术特色，如韵律、对仗等。

4. 例题讲解：a. 请同学分析诗中的对仗句。

b. 解释“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中的意象。

5. 随堂练习：a. 请同学用自己的话复述诗的意境。

b. 分析诗中的艺术特色。

七、作业设计1. 作业题目：b. 简述长征的历史背景。

c. 分析诗中的艺术特色。

2. 答案：a. 生字词解释略。

b. 长征历史背景：1934年10月，红军第五次反“围剿”失败后，被迫从江西瑞金出发，进行长征。

c. 诗中的艺术特色分析略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解并掌握了《七律长征》的内容。

但在课堂教学中，要注意关注学生的学习反馈，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于长征的文学作品，如《长征组歌》等，加深对长征精神的理解。

重点和难点解析1. 教学目标中的情感培养和爱国情怀。

2. 教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

4. 作业设计中的艺术特色分析。

《七律长征》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《诗词五首》中的《七律长征》。

教材内容主要包括毛泽东同志创作的《七律长征》全诗，以及与之相关的背景知识介绍。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并背诵《七律长征》全诗，掌握诗词的基本知识和鉴赏技巧，了解长征的相关历史背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和课堂讲解，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱生活的情感，培养他们坚定的信念和勇敢面对困难的精神。

三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗中的意象、意境，感受诗人的情感。

教学重点：掌握《七律长征》的内容、背景和艺术特色。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长征图片和播放相关歌曲，引导学生进入长征的情境，激发他们的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解《七律长征》的背景和基本内容。

3. 课堂讲解：教师详细讲解诗中的意象、意境，分析诗人的情感，解读诗词的艺术特色。

4. 例题讲解：针对诗中的难点、重点，设计例题进行讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

5. 随堂练习：学生根据所学内容，完成随堂练习，巩固知识。

6. 合作探究：分组讨论，探讨《七律长征》所表达的长征精神和现实意义。

六、板书设计1. 课题：《七律长征》2. 板书内容：a. 背景知识：长征简介b. 诗词内容：诗句及大意c. 艺术特色：意象、意境、情感d. 鉴赏方法：理解、品味、感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《七律长征》全诗。

b. 写一篇关于《七律长征》的鉴赏短文。

c. 结合现实生活，谈谈你对长征精神的理解。

作业答案：1. a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度，针对不足之处进行调整和改进。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于长征的文学作品，观看长征题材的电影、纪录片，进一步了解长征的历史背景和精神内涵。

《七律·长征》导教学设计 3（苏教版八年级上册授课设计）《七律·长征》第 1 课时一、学习目标：1、掌握生字词及长征的相关知识；掌握经过各种描述刻画人物形象的方法。

认识红军长征的光辉业绩和意义，感觉红军的高大形象及内心世界。

培养学生自主学习、合作交流、谈论研究的学习方法。

2、授课重难点：重点字词的含义及包含的感情。

二、自主、合作、导学：(一)走进文本：1、明确单元学习内容：本单元所采纳的课文全部围绕“长征组歌”这一主题，长征是中国革命历史上惊天动地的壮举，给我们留下了难得的精神财富。

多少文人墨客用不同样的方式抒发过对长征的感想和歌颂。

2、认识作品的体裁：七律。

(二)合作、研究活动一：（学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯）（1）、认识长征的相关情况。

把你所认识的长征知识用你的形式把它表达出来。

（2）、把重点字词写在下面。

（3）、用自己喜欢的字体把诗歌抄写一遍，并读出自己的第1页/共3页特色。

（ 4）、试着提出不懂的问题：活动（二）：（学法指导：品读课文，找出让你动人的字与句子，并说说自己的原由）1、读课文，写下让你动人的句子，说说哪些字让你动人，你读出了什么？2、从哪看出“远征难”，又从哪儿看出“只等闲”？活动（三）：（学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并英勇地把它说出来，提高自己的语文涵养）1、关于毛泽东的诗句你还喜欢哪些？2、若是你是红军，你怎样想，我们怎样弘扬长征精神。

三、小组合作总结：（学法指导：领悟最深的是什么？还有哪些遗憾）四、当堂训练：(略 )五、牢固、拓展延伸：1、默写《七律 * 长征》2、摘抄并背诵《清平乐* 六盘山》、《忆秦娥 * 娄山关》六：反思：《七律长征》课堂练习1、依照课文内容填空。

红军不怕远征难，。

，。

金沙水拍云崖暖，。

第2页/共3页更喜岷山千里雪，。

2、给加点字注音。

汹涌（）云崖（）逶迤（）（）泯（）山经过预习你感觉可以揭穿全诗主旨的诗句是：。

七律长征【学习目标】１、理解诗句，抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

【学习重点】了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

【学习难点】感受毛泽东及中国工农红军大无畏的英雄气概。

【课时安排】1—2课时【知识链接】长征----指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。

1934年10月，中央红军主力开始长征。

同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。

1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。

1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。

同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。

其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。

长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。

【学习过程】一、自主学习：朗读《七律。

长征》，边读边思考：1、全诗是围绕哪一句写的？2、读第一句，谈谈自己的体会3、有感情的朗读第二行，体会出红军的什么精神？又从哪些字里体会出来的？4、红军长征途中遇到的困难仅仅是山、水等自然条件的困难吗？还有哪些困难？二、合作探究1、读含联五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

体会诗句含义2、朗读颈联，“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

”联系具体事例，体会诗句表达的情感。

3、读尾联，“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，体会含义、体会长征即将胜利时人们的心情。

三、展示点评四、整合提高：激情吟诗，背诵诗文，有感情的背诵全诗。

五、总结，师归纳，板书设计六、当堂检测1、给带点的词语选择合适的意思。

万水千山只等闲( ) ①平常；②随随便便，轻易。

乌蒙磅礴走泥丸( ) ①走路；②跑；③滚动。

大渡桥横铁索寒( ) ①冷；②害怕；③穷困2、用自己的话写出诗句的意思。

◆红军不怕远征难，万水千山只等闲。

◆金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

八年级上册语文《七律·长征》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。

2.分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。

2.分析诗歌的结构和表现手法。

三、教学难点1.理解诗歌中的象征手法。

2.领悟诗人的革命精神。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首具有伟大历史意义的诗歌——《七律·长征》。

2.请大家谈谈对长征的了解，分享一下长征途中的感人故事。

二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.根据注释，理解诗歌中的生僻字词。

三、课堂讲解1.分析诗歌的背景，介绍毛泽东创作《七律·长征》的经过。

2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合。

3.逐句解析诗歌，引导学生理解诗人的革命豪情。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗歌中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的理解。

2.分析诗歌中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，请同学们简要复述诗歌的结构和主题。

2.朗读诗歌，感受诗人的革命豪情。

二、深入分析1.分析诗歌中的修辞手法，如对比、夸张、排比等。

2.理解诗歌中的象征手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

三、课堂活动1.分组讨论，每组选择一首自己喜欢的诗句，进行创意改编。

2.展示改编成果，全班同学共同评价。

2.布置作业：写一篇关于《七律·长征》的读后感。

五、课后作业1.背诵并默写《七律·长征》。

2.写一篇关于《七律·长征》的读后感。

六、教学反思1.本节课同学们对《七律·长征》有了更深入的了解，能够感受到诗人的革命豪情。

2.同学们在课堂讨论中积极参与，展示了自己的才华。

3.课后作业的完成情况较好，同学们能够将所学知识运用到实际写作中。

第０１课时第１课七律·长征【学习目标】1．通过朗读诗歌，体会关键字词的含义及其饱含的感情。

2．感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3．学习诗歌艺术的概括和夸张的手法。

【课前预习】1．了解律诗的相关知识。

2．了解红军长征的背景。

3．查字典，解决生字。

【学习过程】活动一初读诗歌，读出画面。

①自由朗读诗歌，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音，各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容。

给加横线的字注音。

逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）②同位互读，注意抑扬顿挫、轻重缓急，点名学生标注诗歌朗读的节奏。

给诗歌标注朗读节奏。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

③“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合具体词句展开想象，说一说红军长征中遇到了哪些“难”？（小组讨论——展示交流）活动二再读诗歌，读出形象。

“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合注释，说说你从哪些词句读出了红军的“不怕”，你感受到他们身上具有怎样的精神？（自主朗读、勾画批注——小组交流、讨论——小组代表全班交流）活动三三读诗歌，读出情感。

《七律长征》是那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想象以及英雄的胆略和气魄的自然流露。

抓住诗歌中的关键词语，读出其中蕴含的情感，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

（同位交流关键词语蕴含的情感，并试着朗读体会，小组推荐代表展示。

）【检测反馈】1．“七律”是的简称。

一首句，每句个字。

格律较严，二、四、六、八句要压韵，三、四两句，五、六两句要对偶，字的平仄有规定。

“”是这首诗的题目。

2．这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅长征中威武雄壮的画卷。

3．这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

一《七律长征》【学习目标】1．能够读懂诗的内容，能够想象画面。

2．学会朗读，能读出诗歌的节奏、重音，读出作者的感情。

3．背诵并默写诗歌。

【重点难点】1、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。

2、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

3、体会红军在长征中所表现的大无畏气概和革命乐观主义精神【课前预习】1．搜集有关长征的故事、资料，并摘要笔录在下面横线上，准备在课堂上展示。

2．给下列各加点词注音并抄写三遍。

组长督促并在组内默写过关。

逶迤．．（）磅礴．．（）云崖．（）岷．山（）3．朗读诗歌，把不理解的词语抄在下面。

4．这首诗向我们展示了五幅“征难图”，请用简洁的话加以概括。

⑴⑵⑶⑷⑸【活动方案】活动1：预习展示。

交流你所搜集到的有关长征的资料，准备在全班展示。

（（活动建议：在广泛交流的基础上，组内将搜集到的资料进行适当归类，以小专题的形式进行展示。

如:有关长征的诗词、有关长征的名言、长征的路线、长征的意义等。

）活动2：读懂诗意。

（1）朗诵诗歌三遍，将读不懂的字、词、句作记号，并和前后左右同学相互讨论，尝试解决，小组解决不了的，集体讨论。

（2）交流预习题4→组内互相修正、补充→选出最佳概括→全班展示活动3：读出画面。

选择一两句诗，发挥你的想象，将画面补充丰富，并朗读体会。

（活动建议：可以采用“读了句诗，我眼前仿佛出现了的画面”的句式，可以1人展示，也可多人展示。

）活动4：读出感情。

（组内先讨论这首诗朗读的节奏和重音→明确小组展示朗读的方式→组内演练→互相诵读、评读→全班展示）活动5：读出内涵，背诵全诗。

假如一位年过八旬的老红军战士正坐在我们身边，倾听着我们的诵读而潸然泪下，此时你们不想对他说点什么吗？你可以用一副对联来抒发内心的情怀，也可以用一组排比句来表达由衷的赞叹，还可以用一首歌或一个动作、一个眼神来传递驿动的心情……（写出自己想说的话→全班朗读、交流）（个人自由背诵全诗→小组内1+1过关）【反馈练习】1．根据诗歌内容填空。