三年级上册《习作4》教学设计-

苏教版三年级语文上册《习作四》教学设计本节课教师希望引导学生通过观察一处景物，学会留心观察，发现别人没有发现的东西，进而写出自己的所见、所感，表达自己对秋天的独特感受。

具体的教学过程如下：第一课时一、导入教师问学生们在秋天时是否有过走出校园与大自然亲密接触的经历，是否有想要把美景写下来的想法。

引导学生们思考和回忆，激发他们的兴趣和热情。

二、读懂例文学生自读《山坡上》，思考作者写了什么，用画的方式表现出来。

教师引导学生交流，指出这是一篇描写田野的短文，作者先写了草，然后写了花，最后写了动的景物，描写有静有动，充满情趣。

三、再读例文，讨论写法1、指名朗读例文，观察插图。

学生边听边观察，思考作者从哪些方面写草和花。

教师引导学生交流，指出草的高矮和颜色是作者的写作重点，花则是从颜色和名字入手描写的。

2、讨论例文中除了静的景物外，还写了哪些动的景物，怎样写的。

教师引导学生交流，指出蚂蚱和蝴蝶是作者写的动的景物，写法是通过描写它们的动态和特征来表现它们的形象。

3、再次观察插图，揭示观察顺序。

作者是按照从整体到部分、由远到近、先静后动的顺序观察的。

教师引导学生理解作者的观察顺序，为接下来的写作做准备。

4、读读作指要，总结写法。

教师引导学生理解作指要，即要抓住主要景物，写出景物的主要特点，按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

四、迁移仿作明确写作要求1、教师引导学生用刚才学到的方法来写一写他们在秋游时看到的那片美丽的田野。

2、作指导：要抓住主要景物，写出景物的主要特点，按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。

同时，教师鼓励学生拍照或画画，以便更好地观察和记忆景物。

本次课程的主题是“稻田”，学生们通过观察图片和自由练说的方式，研究了如何从不同的角度来描述稻田。

接下来，学生们进行了作文练，创作了关于稻田的作文草稿。

在第二节课中，学生们进行了互阅和修改，师生共同评价了每篇作文，并推荐了优秀的作进行朗读。

人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。

教学时，教师由学过的课文导入正文，看看咱们身旁通过观看都有什么样的发觉。

以后由学生分组交流。

小组交流以后，每一个小组中推荐一个代表在全班发言。

【教学目标】１、培育口语交际能力，能用连贯的话和清洗的思路表达自己要说的问题。

２、使学生从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。

【教学重点】培育小孩从小学会认真观看，擅长发觉身旁的问题。

【教学媒体】各类有趣现象的挂图【教学进程】一、谈话导入１、教师回忆本单元学过的课文，突出观看的重要性。

２、导入正文。

请同窗们谈谈自己都观看过什么，有什么发觉。

二、小组交流１、将本班同窗分为适合几组，以小组为单位进行内部交流。

２、每位同窗都要踊跃发言，连番叙说，讲一讲自己都观看过什么，通过什么方式观看的，通过观看，自己有什么收成。

听的同窗能够补充或提出问题，发言的同窗作解答。

３、小组评议，相互评判。

看看谁说的好，谁观看到的想象新奇独特；谁的谈话最流畅，给人留下的印象最深刻。

评选出大伙儿以为最好的推荐到全班进行发言。

４、教师随时进行指导，在冷场时要启发学生，让他们想一想自己都对什么事物感爱好，曾经看到过这些事物有什么不同的地方，哪一种观看方式比较合理，哪一种观看方式不太适当。

引导学生把自己观看到的现象说清楚。

三、全班交流１、小组代表别离到讲台前发言。

２、大伙儿对小组代表的发言进行评论，看看这位同窗的谈话是不是顺畅，观看到的想象是不是独特，好在哪里，缺点在哪里。

３、评选出讲的比较好的同窗，并推选出进步较大的同窗。

四、课堂延伸通过查找资料，看看科学家都是如何通过观看进行科学研究的。

想一想应该如何向他们学习。

人教版三年级上册第四单元《语文园地四》习作4教案教学设计教学反思【教学思路】课前让学生将自己的发觉作一个简单的笔录。

习作4 Array（课型：新授设计：授课时间：月日）教学目标：1.培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。

初步养成写日记的习惯。

2.懂得日记的内容和格式。

3.初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

教学重点：写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

教学难点：内容的选择和安排。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、教学什么叫日记和日记的内容。

1.告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？”3.学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。

一般来说，一天的日记写一两件事就行。

由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

二、“理解坚持写日记是个好习惯”。

1.讨论写日记有什么好处。

2.要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

3.复习日记的格式。

4.明确习作的要求。

写一则观察日记。

教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。

内容是“观察到的事物”。

如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。

如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。

写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

学生写日记，教师巡回指导。

第二课时一、明确习作修改要求。

下面我们就来读一读我们上节课写的习作吧。

二、学生站起来交流。

其他同学认真听，思考：写了一件什么事？哪些词句你觉得特别有趣？三、多媒体出示草稿。

刚才我们一起读了同学们的内容，互相学习了修改的方法。

现在我们来看一看，他的钢笔字写的怎么样?(评析、修改）四、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。

苏教版三年级上册《习作四：写一处秋景》教学目标：1．引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说笑作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，要动静结合。

2．引导学生有顺序的观察一处秋景，注意抓住主要景物，做好观察记录。

（有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片。

指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。

）3．初步感知描写景物的方法。

4．学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。

逐步养成细心观察的良好习惯。

教学重难点：重点：按一定的观察顺序进行描写，要有静有动，动静结合。

难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。

教学评价设计：1．以鼓励性评价为主，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望，体验习作成功带来的快乐。

2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。

在课前观察，选取素材、学习例文、动笔习作、作后修改、定稿誊写的每个环节，鼓励学生大胆习作，鼓励有创意的表达。

教学准备：学生准备：课前观察自己喜欢的一处秋景，做好观察记录。

有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片，结合图画和照片，按照观察顺序说一说欣赏到的美景。

（观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸，用鼻闻等。

）教师准备：1.利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述课下自己观察的自己喜欢的秋景。

老师要注意引导学生讲什么地方、什么景物。

在聊天时不谈写作文的事，就单单是让学生讲述自己喜欢的一处秋景。

2. 与教材72页的例文相符的图画的课件，课前拍摄的秋景图：柿树林、田野、果园、菊花图。

教学课时：两课时第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激发兴趣，明确习作要求。

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，烈日炎炎的夏日已经过去，秋姑娘已悄悄的来到我们身边。

秋天给我们带来了哪些变化？（注意观察不够积极的学生，重在减轻他们的负担，鼓励积极参加）2．结合学生的回答师小结：是呀，秋天给我们带来了很多变化，让我们感受到一个多姿多彩的秋天。

《习作四》教学设计寿阳县城内小学张月媛教学目标：1．了解续写的相关知识；学习把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：教师--制作课件前置作业：学生搜集习作资料，自己过生日时的照片，说说自己是怎样过生日的。

教学时间：1课时教学过程：一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

(出示扩句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。

今天咱们要完成的作文--续写故事，我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、了解习作内容，明确要求。

1．出示第一、二幅图：师：下图讲了什么内容？2、出示第三、四幅图：师：接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。

3、提炼习作要求师：在了解了习作内容之后，我们来说说本次习作对我们提出了哪些要求？出示PPT概括起来，习作要求有三点，齐读习作要求：（1）、仔细观察，展开丰富的想象。

（2）、按事情发展的顺序。

（3）、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写把事情经过写具体。

三、习作指导，思路引领（一）、依次观察插图和泡泡中提示的内容,从整体上推想并简单描述故事内容。

插图1、下课了，一对同桌在谈论过生日的话题，同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

《习作4》名师教案教学目标：1.读懂例文，掌握日记的格式、内容。

2.能有顺序地观察，有条理地说完整话。

3.养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯,并逐步培养写日记的习惯。

教学重难点：1.掌握日记的格式、内容。

2.逐步培养写日记的习惯。

教学过程：一、创设情境儿歌导入。

1.出示日记儿歌：日记日记，天天要记。

一天不记，它就生气！2.简介日记。

日记，可以记下一天中自己所做的事，或者发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。

二、走进日记1.写日记的好处。

（1）如果我们坚持写日记，过了一个阶段，再来看看自己的日记，就会觉得回味无穷。

（2）坚持写日记是提高作文水平的重要途径。

2.读一读。

出示课本图片。

课本上是一位小朋友写的关于捕鱼的日记，写得很有趣，请同学们读一读，领会一下日记的奥秘吧。

思考：日记与我们以前写的作文有什么区别？（1）日记头上三朵花：日期、星期、天气。

（2）没有标题，第二行开始写正文。

（3）日记一定是写当天发生的事情。

（4）内容一定要真实、明白、通顺。

3.日记可以写什么？日记可以是自己做过的、梦到的，也可以是自己见到的、想到的事，还可以是自己听到的、读到的。

如，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动等。

也可以写自然界中的风霜雨雪，日月星辰等。

总之，不拘一格。

4.写好日记。

选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌……选最重要的事例：重要的情节、表情、动作、心理……写出事情的意义、道理、教训、感悟……5.日记的一般思路。

开头：今天我看到(听到、做了、想到)什么。

中间：事情的起因、经过、结果;人物的动作、语言、心理。

结尾：我的想法(事情的意义、教训、道理)。

三、指导写作1.自备材料库。

日记内容由自己来确定，留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。

2.主题明确深刻。

篇日记只表达一个主题，要把最有感受的都东西写出来，其他的都舍掉不写，要真实、清楚、通顺。

3、格式准确。

人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案人教版小学三年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案1、题目：观察日记2、要求：写一篇观察日记，注意把要说的意思写清楚，格式写正确。

【作文思路点拨】1、观察日记是日记的一种，没有特别的格式。

这次作文训练的目的，一是要学会观察，学会写相应的观察记录；二是要会将自己的观察记录整理形成完整的日记。

同时也培养自己写日记的好习惯。

2、写这篇日记前，要确定自己最感兴趣的动物、植物、自然现象等，然后就有计划对确定观察的对象进行一段时间的观察，并随时将自己观察到的感兴趣的地方记录下来，记录最后有一定的专项内容，观察是注意所确定的专项内容的变化。

3、写作的形式有两种：一种是连续性的观察日记，就是按照观察的实际天数写连续性的观察日记，日记按实际的观察日期排列，写出观察到的变化和新发现。

另一种是综合性的观察日记，就是把这一段时间以来观察的记录进行整理，分析出记录中有联系的任何，根据观察内容的变化过程，形成专题描写。

4、只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。

比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。

日记属于应用文的一种，它有一定的格式：第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。

一般是写在第一行的中间。

第二行，开始写正文。

5、日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：（1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。

如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。

观察时做到仔细、准确。

（2）按观察顺序将观察过程记叙完整。

自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

（3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。