张店区“学校发展性督导评价”实施意见(讨论稿)

小学教师发展性评价实施方案为了深化学校教育管理，进一步调动教师的工作积极性和创造性，努力实现“优者优先”的激励机制，形成竞争向上的氛围，充分体现管理的人文性和科学性。

根据泰顺县教育局有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想根据文件精神和本校实际，以每学年教育教学质量评价为契机，建立科学、规范、合理的评价机制。

充分调动教职工教书育人的积极性、主动性和创造性，全面提升学校办学效益和教育质量，推进我校教育事业持续健康发展。

二、实施原则1、坚持“多劳多得分、不劳不得分、优者多得分”的原则，适当拉开档次，重点向一线教师、骨干教师和突出贡献的其他工作人员倾斜。

2、坚持“公平、公正、公开”的原则。

评价办法科学、规范、简约，（范本）评价过程公平、公正、公开，确保校园和谐稳定。

3、坚持“评价结果与教职工评优、评先、职务晋升相结合”的原则。

三、评价领导小组组长：___组员：___（教师代表）四、评价的对象本校正式在编教师（其他借调、停薪人员、长期请假老师、代课教师不参加评价）。

五、评价方式每学年分德、勤、教学常规、科研能力、学科素养、教学质量六项进行量化评价。

六、评价项目1、德（占___%）每学年根据《中小学教师职业道德规范》的要求，结合平时工作表现，学生、家长、教师、考核组等方面综合评价，对每个教师进行量化评价。

如有违反以下规定之一者，视情节轻重，酌情处理。

①违规乱收费；②违反计划生育；③以盈利为目的，强迫、动员、暗示本校（班）学生进行有偿“家教”或“带教”；④歧视差生、体罚或变相体罚学生；⑤造成家长冲击学校，经查确系教师方错误；⑥在校园内发生不团结现象，给学校造成影响；⑦受上级通报批评；⑧参与___等违法违纪活动；⑨由于玩忽职守，造成安全事故；⑩上班期间在办公室玩电脑游戏，上课期间随意离开课堂、接电话。

（学校领导或上级教育主管部门或其他急电除外）2、勤（占___%）（1）主要包括每日出勤、学校___的各种会议、升旗仪式、非班主任自修跟班、学校大型活动（包括校会）等。

中学发展性综合督导督导整改汇报尊敬的领导：我担任中学发展性综合督导的职务已有一段时间了，经过对学校的多次督导，我对学校存在的问题进行了全面的梳理和分析，并对一些问题进行了整改。

现就学校发展性综合督导的工作进行汇报。

1.学校领导层的教育理念和目标不够明确。

在对学校领导层进行督导时，发现学校的教育理念和目标并没有明确地传达给全体教职员工，导致了教师在教学过程中不能很好地按照学校的教育目标来开展工作。

为此，我向学校领导提出了整改建议：制定学校的教育目标，并将其传达给全体教职员工，进一步提高教师对学校教育理念的认同度和执行力。

2.学校教师队伍的师资结构不够合理。

学校的教师队伍中，教龄在5年以下的年轻教师数量过多，经验丰富的教师相对较少，导致在教学中存在一些不规范和不完善的现象。

因此，我向学校提出了改进师资结构的建议：鼓励经验丰富的教师担任年轻教师的导师，提供相应的导师培训和支持，促进教师之间的互相学习和成长。

3.学校教学资源分配不均衡。

在对学校的教学资源进行督导时，发现学校部分课程的教学设备和教材资源较为匮乏，影响了学生的学习质量和教学效果。

为了解决这一问题，我提出了整改建议：学校应制定合理的教学资源分配方案，优先满足教学需要，加大教学设备和教材的投入，提高学校教学质量和教育教学效果。

4.学校校园文化建设不够完善。

学校的校园文化建设存在一定的问题，学生对学校的归属感不够强烈，校园活动的丰富性和包容性有待提高。

为了改善校园文化建设，我向学校提出了建议：学校应组织多样化的校园活动，增强学生的参与感和自豪感，培养学生的社会责任感。

5.家校沟通不畅。

学校与家长之间的沟通存在一定的问题，学校没有做好与家长的有效沟通工作。

我向学校提出了整改建议：学校应制定有效的家校沟通机制，通过家长会、家长学校共建等活动，加强与家长的沟通，促进家校合作，共同关注孩子的成长和发展。

通过多次的发展性综合督导，学校对问题的整改取得了一定的成效，学校领导重视了问题的整改，并采取了相应的措施。

教学共同体考核方案教学共同体考核方案为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要预先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。

那么你有了解过方案吗？以下是店铺为大家收集的教学共同体考核方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学共同体考核方案1为了进一步促进温溪一小和温溪四小的共同发展，根据《青田县教育局关于进一步深化义务教育学校共同体建设的实施意见》和《青田县教育高质量发展五年行动计划（20xx—20xx）》等文件精神，特制定本方案。

一、指导思想深入贯彻落实全国、省市县教育大会精神，以促进区域义务教育优质均衡发展为目标，以创新办学和管理体制为动力，通过深化共同体学校建设，科学整合优质教育资源，缩小校际教育水平差距，全面提升两所学校教育教学质量，不断满足人民群众对优质教育日益增长的需求。

二、实施目标1。

让每一位孩子都享受优质教育。

进一步深化教共体建设，努力促进两所学校学生德智体美劳全面发展，办人民满意教育。

2。

探索基于地方实际的办学路径。

根据两所学校发展现状，通过两校教共体办学，力求形成优质均衡、壮腰夯基的区域义务教育新局面。

3。

全面提升教育教学质量。

以优质均衡发展目标，整体提升两校的教育水平，各项义务教育指标进入全县前列。

三、实施内容与措施（一）管理联动，共同提升学校品牌1。

学校管理联动，更新管理理念共同体内定期开展以学校管理为主题的沙龙研讨活动，共探管理方法，实现优势互补，管理理念的共享。

如不定期举行学校班子队伍建设及教师团队建设的经验交流，班级管理论坛、减负提质措施、“两个优化”实施等交流活动。

2。

品牌建设联动，丰富学校文化通过共同体内学校互相参观、开展品牌建设论坛交流等活动，促进共同体学校文化碰撞、交流，吸纳新的内涵，构建丰富而有个性特色的学校文化品牌。

3。

措施形成联动，落实“两个优化”利用温溪一小“优化课堂教学优化作业管理”的具体措施和平台，与温溪四小资源共享，引领温溪四小共同落实“两个优化”，从而提高教学质量。

教育改革评价方案
近年来，教育改革成为社会热点话题，各层级的政府和教育部门也在不断推行各项改革措施。

但是，如何对这些教育改革进行评价，衡量其成效，提出改进措施，仍然是一个亟待解决的问题。

为此，我们提出以下教育改革评价方案：
一、定期进行教育改革成效评估。

评估应该全面、客观、科学，包括量化和质化两个方面，评估结果应该能够反映出教育改革的实际效果。

二、加强对教育改革实施过程的监督。

监督应该包括对教育改革的资金使用、教育资源配置、教育改革措施执行情况等方面进行监控，以确保教育改革实施的合规性和有效性。

三、积极听取各方面反馈意见。

教育改革是一个复杂的系统工程，必须重视各方面的意见和建议，及时调整、改进教育改革措施，使其更加符合实际需求。

四、建立教育改革长效机制。

教育改革不是一时的工作，需要长期坚持和不断优化。

建立长效机制可以帮助保持教育改革的连续性和稳定性，推动教育改革不断向前发展。

通过以上评价方案的实施，可以更加全面、科学地评价教育改革成效，推动教育改革的持续发展，为提高国民素质和推动国家发展做出更大的贡献。

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山东教育2022征文建立对学校实施素质教育的督导评估机制，是党和国家对教育督导工作提出的时代要求。

发展性督导评估着眼于学校在原来基础上的发展，以促进学校全面、自主、持续发展为目的，是全面提升学校质量的有效手段，它作为一种科学、客观、公平、公正的评价方式，更加有利于调动各类学校的办学积极性和自主性，能够更好地帮助学校了解自身发展变化的轨道，看清自身发展的现状和趋势，促进学校对各种教育资源的最优整合，帮助学校树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的对策，促进学校转变教育发展方式，办好人民满意的教育。

一、发展性督导评估的生长点:与时俱进，锐意创新发展性评价是以促进学校发展为目的，“以自主发展为本”的评价制度。

其评价目标、评价内容、评价方法、评价过程和评价结果的处理都是为了促进学校的自主发展和特色发展，使学校不断认识自我、发展自我、完善自我，实现发展目标，但它并不排斥基础性评价。

丰富、发展、完善、创新教育督导制度，教育督导人员必须坚持解放思想，与时俱进，锐意创新。

因为，现代科技在不断进步，社会在不断发展，客观世界也总在不断地变化，即“时”在进。

“时”变了，社会状况也在变。

因此，社会对教育的要求也要变。

教育督导工作的思路、任务、范围、职责、评估标准等也要随着改变。

教育督导工作与时俱进，应该是实事求是地解决问题，不能赶时髦，盲目求“新”。

时髦的东西如果是别人的“新”，那是别人根据自己的经验的“新朝着自己的目标“进”的结果。

如果符合本校的实际情况，当然可以借鉴，但不能生搬硬套，而应该根据本学校的实际情况实事求是地进行“消化”、吸收。

否则，会用这些所谓“新”的东西去为过了“时”的目标服务，那就会落到“时”的后面去了。

由此可见，教育督导工作也要与时俱进，坚持督导工作的创新精神，从这一方面来说，它给教育督导工作带来了一定的困难，从另一方面来说，它为教育督导制度的丰富、发展、完善、创新留下了巨大的空间，又为督导工作者提供了可以充分展示能力的广阔舞台。

学校发展的金点子精品文档，仅供参考学校发展的金点子- 学校的发展在于改革,改革的潜力在于不断创新,而创新的关键在于学校管理者。

以下是小编为大家带来的关于学校发展的金点子，以供大家参考!学校发展的金点子根据田庄镇中心学校安排，我校开展了我为学校发展献计策金点子征集活动，广大教师，特别是骨干教师和中层干部以主人翁的精神积极响应，认真思考，畅所欲言，献计献策，为推进学校又好又快发展提出了许多宝贵意见和建议。

现从四个方面汇总如下：1、调动教师工作的积极性。

崔亦强校长提出，目前学校教师教育奉献精神太差，工作积极性不高，影响了学校教育教学成绩。

建议中心校建立科学有效的激励机制，满足教师的合理要求;同时加强师德教育提高教师的思想境界;学校要关心教师，自觉为教师服务。

2、建立有效的备课制度，做到精而效王道进老师提出，现有的备课制度存在着诸多弊端，教师的备课有效性较差，有很大应付的成分。

建议学校制定有效的备课方法，让老师有时间去吃教材。

3、关心青年教师的成长，加大青年教师的培训力度宋桂英和赵瑞青天老师提出，青年教师是学校建设与发展的生力军，要重视对青年教师的培养与培训，给他们提供各种条件，提高其业务水平，尽力让他们脱颖而出。

4、改善学校办学条件。

毕干乙、魏秀玲和崔玉婷等老师提出，学校校舍和现代化教学设施制约着学校的发展。

建议学校通过村委宣传，让社会知名人士和上级教育主管部门投资，改善学校办学条件。

5、培养学生良好的学习习惯，发展学生的各种能力。

魏秀玲、崔玉婷、孙长如、王希河、马亮和陈秀芳老师提出，现在学生的学习习惯不好。

建议学校注重学生学习习惯的养成教育，培养学生学习数学的兴趣，培养学生阅读能力，从而提高学习效率。

6、充分利用先进教学设备进行教学。

郭思家老师提出，现在各校都安装了电子白板，但老师少任务重，教师制作课件较难保证。

建议全镇压务年级按学校分配课时，制作课件，做到全镇共享。

7、构建家校沟通平台，加强时常家校联络。

关于学校发展性督导评价要素的探究与实践年月日作者：陈志国来源：教育部网站卢湾区人民政府教育督导室陈志国学校发展性督导评价是以学校发展为本的评价，是在学校自主运作、自我评价的基础上进行的，因而它注重的是学校的发展目标和潜力，关注的是影响和制约学校发展的关键因素，通过督导分析，寻找解决办法，实现质的突破。

我们认为，要更大限度地提高督导评价的绩效，必须着眼于、并着力解决好对学校发展性督导要素的科学理解和合理掌控。

按照我们的理解和做法，我们把学校发展性督导要素分为软要素、硬要素和人力资源三个板块，在这里和大家一起探讨交流。

一、富有时代内涵的督导软要素学校发展性督导软要素主要包括督导理念、策略、内容、方式、评价和管理等。

教育督导要与时俱进，必须赋予其时代要求的新内涵。

——督导理念是督导行为的理性统领，是督导工作机制创新和模式突破的支撑。

在督导实践中，我们确立了“立足今天、着眼明天、侧重改进、致力发展”的督导理念，从学校发展的现状出发，与学校一起客观、公正、历史地审视学校昨天做了什么、做得如何，研究明天怎样改进，怎样做能实现学校更好地发展。

在督导实践中，我们努力尝试“依法、开放、合作、发展”的督导模式，即按有关的教育法律法规、上位的方针政策和文件精神开展督导，做到“四个开放”，即参与人员开放、信息来源开放、督导过程开放、评价结果开放的工作机制，实现督导人员与被督学校平等互信、合作互动，促进共同发展。

——督导策略是督导工作开展的方式指导。

我室根据“高标准、稳步走、求实效”的督导工作目标和“以督导模式创新和督导评价多元促进学校教育改革和发展”的指导思想，制定了“尊重、理解、激励、共进”的督导策略。

尊重学校、校长、师生在督导中的主体地位，理解他们在办学过程中的所想、所作、所为，在充分肯定学校办学成绩和经验、教育过程的增值过程中，与学校一起提炼经验。

按照我室制订的“摸实情、讲实话、出实招、收实效”的督导准则，“系学校发展、尽督导所能”，在帮助学校办学经验升华的同时，促进学校教师和督导成员专业素养的共同提高。

一、背景介绍：在过去的几年中，我们学校制定了一些重要的发展性目标，如提高学术水平、培养学生的创造力和创新精神、提高教学质量、提升学校的声誉等。

然而，为了确保这些目标的顺利实施和达到预期效果，我们需要开展一次督导评估，以评估学校目标的完成情况，并提供改进措施。

二、评估目标：1.评估学校已制定的发展性目标的实施情况。

2.评估学校目标的成果和影响，如学术成绩提高、创造性项目的开展、教师的专业发展等。

3.评估学校目标实施中存在的问题和挑战。

4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。

三、评估方法：1.文献和资料收集：收集学校已制定的发展性目标和相关的实施措施，收集学校的教学、学术和管理资料。

2.问卷调查：针对教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对学校目标实施情况的看法和意见。

3.观察和访谈：观察学校的日常运行、教学活动和学生表现，与学校领导、教师和学生进行访谈，了解他们对学校目标实施的认识和体验。

4.数据分析：对收集到的文献、问卷调查和访谈数据进行分析，提取关键信息和问题。

四、评估内容：1.学校发展性目标的制定和实施情况的评估。

2.学校目标实施的成果和影响的评估。

3.学校目标实施中存在的问题和挑战的评估。

4.提供改进措施，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果的评估。

五、评估报告：根据评估内容和数据分析结果，撰写评估报告，包括目标实施情况的描述和评估结果、发现的问题和挑战、以及改进措施的提议。

六、评估结果的应用：1.根据评估报告中提出的问题和挑战，制定改进计划和措施。

2.向学校领导、教师和学生介绍评估报告的结果，共同商讨改进方案。

3.监督学校在接下来的时间内实施改进方案，并定期进行跟踪评估，确保目标的顺利实施和达到预期效果。

通过这样的督导评估方案，可以帮助学校全面了解目标的实施情况，及时发现问题和挑战，并提供改进方案，以确保学校目标的顺利实施和达到预期效果。

评估报告的结果和改进方案的实施将有助于提升学校的发展水平和提高教育质量。

中小学校办学质量和学生发展质量评估方案中小学校办学质量和学生发展质量评估方案一、背景介绍中小学校办学质量和学生发展质量评估旨在全面、客观地评估学校的教育质量和学生的学习、发展情况，为学校提供改进教育教学的参考。

该评估方案包括学校办学质量评估和学生发展质量评估两个方面，通过定性和定量的方式进行评估。

二、学校办学质量评估1. 教学质量评估：评估学校的教学水平、课程设置和教师教学能力等方面。

包括课堂观察、学生作品评估、教师问卷调查等方式进行评估。

2. 学校管理评估：评估学校的管理体制、教师培训、课程规划和实施、学校与家长合作等方面。

包括学校文件审查、学校管理人员访谈、家长满意度调查等方式进行评估。

3. 学生评估：评估学生的学习成绩、学习积极性、学习习惯和社会责任感等方面。

通过学生考试成绩、学生自评、班级评议等方式进行评估。

三、学生发展质量评估1. 学生综合素质评估：评估学生的综合素质发展情况，包括思想品德、身心健康、学业水平、艺术素养、体质健康等方面。

通过学生自评、评价记录和教师评估等方式进行评估。

2. 学生活动开展评估：评估学校的学生活动组织能力、学生社团活动、实践活动等方面。

包括学生活动记录、学生活动参与度调查、校外参观记录等方式进行评估。

3. 学生个性与潜能发展评估：评估学生的个性特点和潜在能力发展情况，包括创新思维、领导能力、团队合作能力、社交能力等方面。

通过教师评估、学生自评、家长评估等方式进行评估。

四、评估结果利用1. 提供学校整体发展的参考：评估结果将反馈给学校，帮助学校识别优势和劣势，为学校改进提供参考。

2. 个别学生辅导：根据评估结果，学校可以进行个别学生辅导和培养，帮助学生全面发展。

3. 激励和奖励机制：评估结果可以用于学生的奖励和激励机制，促进学生发展和竞争意识的建立。

五、评估周期及相关安排1. 评估周期：每学年一次。

2. 评估安排：学校根据评估方案制定评估日程表，明确评估内容、评估人员、评估方法等，确保评估的客观、公正性。