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最新电大《广告创意与表现(2)》形考作业任务01-05网考试题及答案100%通过考试说明：《广告创意与表现(2)》形考共有5个任务，做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。
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01任务一、填空题（共 10 道试题，共 20 分。
）1. 广告创意环节处于从广告策略到广告实施的中间环节, 脱离了既定的预算和可行的技术条件，创意环节就很难在表现环节上得到完美的执行。
2. 广告表现阶段所承担的主要责任, 就是为既定的创意概念创造出具有说服力和个性的具体形象。
3. 广告创意对广告表现具有的推动和引导的作用，使二者之间形成了相关的作用力和反作用力。
4. 广告创意与广告表现的互动关系, 还体现在广告表现不仅为创意找到最佳的表现语言、营造最有魅力的氛围, 还应该对丰富的艺术表现形式进行准确选择, 使广告创意得到最单纯、最简洁的诉求途径。
5. 广告表现在广告活动中的作用是: (1) 对广告创意的影响；(2) 对广告目标的影响；(3) 对广告效果的影响。
6. 在广告传播过程中，所有的广告信息都需要通过具体的媒体去触及目标受众。
如何将特定的概念转化为具体媒体上的信息形态，是广告表现活动的思考重点。
7. 从实施角度看, 广告表现是由具体的文案、编排图形创作、视听、效果特技、影像摄制、画面剪辑、版面控制、时间连动等多个维度的艺术创造所构成。
8. 广告表现作为创意的物化过程, 就必须以准确内涵明了广告目标，以最为有效的艺术手段去注释广告的创意。
9. 广告表现思维是以媒体特性和受众心理作为出发点, 去营造广告创意的具体情节。
10. 广告表现的再创造, 体现在对广告创意的准确把握，并且从艺术和生活文化的角度去提取最能表达创意的符号。
二、名词解释（共 4 道试题，共 40 分。
）1. 广告表现参考答案：广告表现是将广告创意概念进行符合特定媒体语言的再创造, 完成特定的信息编排与传达效果的创意执行过程。
《图形创意心得》图形创意这门课程，主要是训练学生的创意思维能力及动手能力，在进行课题创作之前先给学生一些优秀作业的欣赏，通过对这些作品的分析让学生了解如何进行创意，鼓励学生在前人的基础上进行大胆的改进和创新，课题作业的设置也是由简单到复杂，我们首先从最简单的元素和身边的事物中去发现美和有意味的形态，培养学生随时随地进行观察并能动手画图的良好习惯，通过训练消除初学者对于新课程的陌生感，增强学生的信心，初步系统的培养形象思维能力和艺术化表现的意识。
在进行课堂作业的时候首先找学生比较熟悉的的事物比如眼球的创意图形，眼睛都具有什么功能呢。
眼球的形状和眼睛的功能联系起来可以形成怎样的形苹果的空间构想。
以一个真实的苹果为想象对象，用工具如小刀等，对其进行实际的空间构想。
训练目的。
在具体操作中感知空间，以形成清晰、正确的表象，着眼于对客观空间形态的观察认识与真切表达，增强造型的理解性思辨的能力训练，丰富图形空间观念的形成。
因为大家经常用电脑上网，所以对电脑键盘是很熟悉的，所以在这里让同学们用键盘上数字9、0及其上标符号。
@＃$％∧x等创造出有趣味意义的表情。
锻炼思维的敏捷性和思维发散的速度，检验在限定时间内产生的创意数量的多少，尽可能地进行思维发散，以最大限度取得好的创意。
学生刚从安徽写生回来，所以我要求学生以“安徽印象”为主题进行图形创意练习，在进行安徽印象的创意过程中要求学生将安徽特色比如木雕、石雕、独特的服饰、街道特点等融入到画面中，有些学生的设计很不错，将安徽的建筑、窗子等融入到画面中。
超比例的放大缩小练习，要求学生在练习过程中，改变物象正常的比例关系，对物象与物象之间的大小比例关系进行再创造。
第一步，任选一个事物，如动物、昆虫、工业物体等，用黑白两色描摹出物体的全貌；第二步，选取第一步中物体的局部，保持物体的可辨认性；第三步，选取物体的局部使其抽象化，直到不可辨认；第四步，给第三步中的抽象局部上色这主要是训练学生观察能力，打破传统的整体性观察，发觉局部、碎片的各种新的图形的可能性，用超常比例及微距观察方法创造新图形。
一、对研究问题的情境性分析：【问题描述】从小学五年级上册开始，造型表现领域中绘画类课程逐渐增多，主要以写生为主。
以五上线描写生课《悠悠老街》为例，在学生练习中发现如下三个怪象，学生将大部分写生时间用于造型创新和明暗塑造。
可见高段学生开始注重明暗，追求创意。
但创意平淡且素描基础较弱，导致眼高手低，故缺乏一套贴近高段学生的创意素描课程。
基于课程练习出现的怪象，以及创意素描是否展开引发的思考，笔者做了一次调查：【现状分析】1.重教材，轻需求——创意素描课程晚现化浙美版小学美术教材中，一年级到四年级造型绘画类课程平均每学期4课时，如图1，五年级上册开始迅速增多，以写生线描为主，直至六年级才涉及素描明暗。
但学生在五年级上册的写生作业中就表现出对创意素描的强烈热情。
2.多内驱，少积累——创意素描基础薄弱化笔者抽样一个班学生进行创意素描兴趣调查，结果如图2，学生空有对创意素描热情，却无从积累，运用也无从谈起。
小学教材中仅2课时素描课程，以几何为主追求再现“所见”，而非探索“未知”，远无法满足学生需求。
3.取表面，弃根本——创意素描认知浅显化学生练习中看出，创意设计和素描明暗深受喜欢，但停留在思维固化的创新和铅笔明暗的塑造，对创意思维和形体表达一窍不通。
如图3，有36%学过但基础较弱和42%未学过并想学的学生，故缺乏系统专业的创意素描教学。
【研究意义】1.化繁为简，提升高段学生创意实践。
传统素描在教材中属于“晚现课型”，学生对此易无感且概念，并且核心素养提出美术教学根本目标是实践创造力培养，故用“一笔四象”法学习创意素描，帮助脑的想象和手的技法对接，提高学生探索性和创新性。
2.化难为易，减小高段学生学习阻力。
用“想象发现法”、“意象表现法”、“抽象再现法”和“具象重现法”，帮助学生激发创意思维，提高素描技法，形成创意素描方法体系。
3.化虚为实，形成“一笔四象”的“创意素描”。
设计与学生学情相匹配的“一笔四象”单元主题，整理四想、四法、四步、四评的“创意素描”四象拓展型课程，形成模式可进行推广，最大限度提高素描学习实效。
《民间工艺与创意》课程标准课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：艺术设计专业民间工艺方向先修课程：素描、色彩、速写、民间绘画后续课程：乱针绣、留青竹刻、毕业设计一、前言（一）课程的性质《民间工艺与创意》课程是民间工美设计专业学生必修的一门技能拓展训练课程。
通过学习该课程，使学生了解基本的民间工艺原理，了解基本的几种民间美术形式（剪纸、年画、木版画、木艺、刺绣、泥塑），掌握一定的绘画功底和设计造型能力，掌握民间工艺美术设计所具备的观察能力、创意能力和艺术语言表达的能力。
通过实施理实一体、分阶段、分项目的教学模块，为培养学生的审美视觉、艺术设计思维和理念表达打下扎实且可持续发展的基础。
本课程是起承上启下的作用，承接先修课程素描、色彩、速写等，引启后续课程乱针绣、留青竹刻、毕业设计等，为专业学习打下工艺基础，打开创意设计思路，是民间工美设计类学生在正式学习自己专业课程的前导课程。
（二）设计思路本课程紧紧围绕文化产业的发展需求，以培养学生专业技能与人文内涵拓展型技能为宗旨，深入开发学生创新、创意、创造的思维能力，按照“以基础技能训练为导向，以课堂实践教学为主线，以阶段项目课程为主体，以创意表达能力培养为宗旨”的设计思路，通过分阶段分项目训练，达到符合职业需求的工美基础技能要求。
民间工艺与创意的学习对学生的工艺知识的掌握、工艺与创意的结合运用、材料与工艺的综合运用都起到很好的帮助作用。
民间工美设计专业对工艺与创意有一定的要求，本课程就是要针对这些要求解决它们，完成理论与技能的基础课程作用。
二、课程目标（一）总目标使学生掌握工艺基础知识及创意思路规律，掌握正确的观察方法、表现方法，使学生掌握科学的创新、创意、创造的思维能力，符合民间工美设计专业的专业要求。
（二）具体目标（1）掌握创意理论的基本知识和工艺原理，认识材料特性和造型规律（2）掌握工艺与创意的协调与对比、工艺与材料关系、观赏性与实用性培养（3）掌握艺术规律、造型规律、色彩规律、各种表现手法等知识技能（4）民间工艺与创意的手绘工具、手工具、材料、特性及技法（5）能够进行民间工艺调研与文创产品开发（6）提高学生的民间工艺实训能力和认识创意、表现创意的能力（7）认识和发现民间工艺的材质美，增强造型表现能力（8）能够进行民间工艺分析与表现（9）掌握现代创意设计理论，培养学生的创造性思维（10）能够把素描和色彩的形式语言运用到自己的工艺作品设计意图中三、课程内容和要求民间工美专业：依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
广告创意与表现第一次形考试题及答案单选题选择一项：a. 劝导式广告b. 报道式广告c. 提醒式广告d. 竞争式广告反馈正确答案是：报道式广告题目2标记题目题干选择一项：a. 品牌广告b. 商品广告c. 企业广告d. 观念广告反馈正确答案是：企业广告题目3标记题目题干选择一项：a. 反类别定位b. 改变消费观念定位c. 逆向定位d. 对抗竞争定位反馈正确答案是：反类别定位题目4标记题目题干选择一项：a. 复合标题b. 间接标题c. 直接标题d. 混合标题反馈正确答案是：间接标题题目5标记题目题干选择一项：a. 祈使式广告标题b. 询问式广告标题c. 故事式广告标题d. 陈述式广告标题反馈正确答案是：祈使式广告标题题目6标记题目题干选择一项：a. 江苏卫视c. 安徽卫视d. 浙江卫视反馈正确答案是：CCTV-1 题目7标记题目题干选择一项：a. 广告标语b. 广告口号d. 广告主题反馈正确答案是：广告主题题目8标记题目题干选择一项：a. 500年b. 100年d. 1000年反馈正确答案是：1000年题目9标记题目题干选择一项：a. 意大利b. 美国c. 英国反馈正确答案是：英国题目10标记题目题干选择一项：a. 经济转型b. 机器印刷术的广泛应用、大规模工业生产带来的社会商品销售量的剧增c. 创意产业的兴起d. 技术的发展反馈正确答案是：机器印刷术的广泛应用、大规模工业生产带来的社会商品销售量的剧增题目11标记题目题干选择一项：a. 公元5000年b. 公元1000年c. 公元2000年d. 公元前3000年反馈正确答案是：公元前3000年题目12标记题目题干选择一项：a. 法国b. 德国c. 英国d. 美国反馈正确答案是：美国题目13标记题目题干选择一项：a. 创意人员b. 销售人员c. 广告商d. 文案人员反馈正确答案是：文案人员题目14标记题目题干选择一项：a. 17-18世纪b. 15-16世纪c. 18-19世纪d. 13-14世纪反馈正确答案是：18-19世纪题目15标记题目题干选择一项：a. 20世纪30年代b. 20世纪50年代c. 20世纪60年代d. 20世纪40年代反馈正确答案是：20世纪60年代题目16标记题目题干选择一项或多项：a. 需要以表演、情节来传达广告诉求的创意，使用电视媒体的表现力最强b. 创意诉求简洁，广告信息非常单纯时，户外广告适宜c. 创意重点在于营造超现实意境，传达丰富联想时，适宜采用广播广告的音效d. 强调品牌和产品外形、包装时，单一视觉形象的吸引力和视觉冲击力是创意表现重点反馈正确答案是：强调品牌和产品外形、包装时，单一视觉形象的吸引力和视觉冲击力是创意表现重点, 创意诉求简洁，广告信息非常单纯时，户外广告适宜, 创意重点在于营造超现实意境，传达丰富联想时，适宜采用广播广告的音效, 需要以表演、情节来传达广告诉求的创意，使用电视媒体的表现力最强题目17标记题目题干选择一项或多项：a. 有理想和企图心b. 多观察并善于发现问题c. 激发和培养旺盛的好奇心d. 多看正确答案是：有理想和企图心, 多看, 多观察并善于发现问题, 激发和培养旺盛的好奇心题目18标记题目题干选择一项或多项：a. 勇于跳出常规思维b. 善于想像和联想c. 开发右脑的形象思维d. 抓住直觉与顿悟正确答案是：善于想像和联想, 开发右脑的形象思维, 抓住直觉与顿悟, 勇于跳出常规思维题目19标记题目题干选择一项或多项：a. 不安于现状，有强烈的好奇心b. 总想尝试新的可能c. 愿意挑战未知、困难度高的事物d. 冒险性格浓厚正确答案是：不安于现状，有强烈的好奇心, 总想尝试新的可能, 冒险性格浓厚, 愿意挑战未知、困难度高的事物题目20标记题目题干选择一项或多项：a. 让广告与时代同步b. 注重品牌形象c. 不能强迫人们购买d. 告诉消费者事实正确答案是：告诉消费者事实, 不能强迫人们购买, 让广告与时代同步, 注重品牌形象题目21标记题目题干选择一项或多项：a. 广告力求简洁、直接b. 广告须与众不同，须有自己的特色c. 从不轻视年轻受众，从不低估受众的智力d. 采用幽默的广告形式正确答案是：从不轻视年轻受众，从不低估受众的智力, 广告力求简洁、直接, 广告须与众不同，须有自己的特色, 采用幽默的广告形式题目22标记题目题干选择一项或多项：a. 震撼性b. 独特性c. 关联性d. 创新性正确答案是：关联性, 创新性, 震撼性题目23标记题目题干选择一项或多项：a. 定位论b. USP理论c. 品牌形象论d. ROI论反馈正确答案是：USP理论, 品牌形象论, 定位论, ROI论题目24标记题目题干选择一项或多项：a. 为塑造品牌服务是广告的最主要目标b. 广告更重要的是满足消费者的心理需求c. 任何一个广告都是对品牌的长期投资d. 品牌形象比产品功能更重要反馈正确答案是：为塑造品牌服务是广告的最主要目标, 任何一个广告都是对品牌的长期投资, 品牌形象比产品功能更重要, 广告更重要的是满足消费者的心理需求题目25标记题目题干选择一项或多项：a. 悬念b. 幽默c. 夸张d. 戏剧性反馈正确答案是：夸张, 幽默, 戏剧性, 悬念选择一项：a. 新媒体广告b. 印刷广告c. 实物广告d. 电子广告反馈正确答案是：电子广告题目2标记题目题干选择一项：a. 商品定位b. 市场定位c. 价格定位d. 利益定位反馈正确答案是：市场定位题目3标记题目题干选择一项：a. ROI论b. 品牌个性论c. 定位论d. 品牌形象论反馈正确答案是：品牌形象论题目4标记题目题干选择一项：a. 说服b. 宣传c. 传播d. 促销反馈正确答案是：说服题目5标记题目题干选择一项：a. 北京b. 深圳c. 上海d. 广州反馈正确答案是：上海题目6标记题目题干选择一项或多项：a. 切忌大而空洞b. 力求琅琅上口c. 可用多种表现手法d. 设法写上品牌名称反馈正确答案是：力求琅琅上口, 可用多种表现手法, 设法写上品牌名称,切忌大而空洞题目7标记题目题干选择一项或多项：a. 协调c. 独特d. 集中稳定e. 通俗反馈正确答案是：完整统一, 通俗, 独特, 协调, 集中稳定题目8标记题目题干选择一项或多项：a. 文化广告c. 公益广告d. 政府广告反馈正确答案是：经济广告, 文化广告, 政府广告, 公益广告题目9标记题目题干选择一项或多项：a. 沟通b. 消费者c. 渠道d. 方便e. 成本反馈正确答案是：消费者, 成本, 方便, 沟通题目10标记题目题干选择一项或多项：a. 逆向思考法b. “脑力激荡”法c. 强制关联法d. 类比法反馈正确答案是：“脑力激荡”法, 强制关联法, 逆向思考法, 类比法题目11标记题目题干选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。
广告创意与表现课程学习自我评价
一、日常自主学习情况
在广告创意与表现这门课程的学习过程中，我始终保持高度的自主学习积极性。
我坚持每周安排至少X小时的时间用于阅读教材、参考书籍以及观看相关教学视频，确保对课程内容有深入的理解。
同时，我也会主动搜集与课程相关的最新广告案例，通过分析其创意与表现方式，提高自己的专业素养和审美能力。
在自主学习过程中，我积累了大量的广告创意素材和理论知识，为课程的学习打下了坚实的基础。
二、到课情况
在课程安排的面授和辅导课程中，我严格遵守课堂纪律，确保每次都能按时到课。
到课率达到了XX%，这充分表明了我对课程的重视和投入。
在课堂上，我认真听讲，积极参与讨论，与老师和同学共同探讨广告创意与表现的相关问题。
同时，我也充分利用课后时间与老师进行交流，及时解决自己的疑惑和问题。
三、参与讨论情况
在课堂和网络讨论中，我都积极参与并发表自己的观点和见解。
我乐于与同学分享自己的广告创意和想法，同时也认真倾听他人的观点，从中汲取灵感和启示。
在讨论中，我能够积极回应他人的问题，提出自己的疑问，与大家一起深入探讨广告创意与表现的相关问题。
这种积极的参与态度不仅提高了我的沟通能力，也增强了我的团队协作能力。
四、作业提交情况
在作业提交方面，我始终保持高度的责任心和自律性。
我严格按照老师的要求完成作业，确保作业的质量和准确性。
同时，我也会提前规划好作业时间，避免在截止日期前匆忙赶工。
在过去的课程中，我共提交了X次作业，每次都能按时提交并达到老师的要求。
这种良好的作业习惯不仅提高了我的学习效率，也增强了我的时间管理能力。
美术作品的创意与表现教案主题：美术作品的创意与表现引言：美术作品是艺术家借助绘画、雕塑、摄影等媒介，通过创新和表现手法，将内心世界和情感转化为视觉语言的艺术作品。
在创作中，作品的创意和表现能力起着关键作用。
本教案将从不同角度探讨美术作品的创意与表现，让学生能够在艺术创作中发挥自己的创造力。
一、美术作品创意的源泉（500字）1. 观察生活：学生可以从身边的环境中观察到各种元素，如形状、颜色、纹理等，这些都可以成为美术作品的创意来源。
2. 想象力：学生可以通过想象力构思出独特的创意，例如将不同事物进行合成或抽象化，打破常规思维。
3. 摄影和素材收集：学生可以运用摄影技术记录日常所见，或者收集各种素材，用于后期创意的拼贴与组合。
二、美术作品创意的表现方式（500字）1. 技术手段：学生可以通过绘画、雕塑、摄影等技术手段来表现作品的创意。
例如，运用绘画的线条、色彩和质感来表达情感。
2. 组合与拼贴：学生可以尝试将不同材料或素材进行组合和拼贴，创造出新的形象或意境。
3. 转化和抽象：学生可以通过将事物转化为抽象形式，或者进行意象化的表达来展现作品的独特性。
4. 运用比喻与象征：学生可以使用比喻和象征的手法来传达作品的内涵与主题。
例如，使用符号或象征性的形象来代表特定概念或情感。
三、培养创意与表现能力的教学方法（500字）1. 提供艺术家的作品欣赏：通过学习和欣赏优秀的艺术作品，帮助学生拓宽视野，启发他们的创作潜能。
2. 激发学生的好奇心和探索欲望：教师可以设计一些富有挑战性的创作任务，鼓励学生尝试不同的表现方式和材料，激发他们的创意和表现能力。
3. 引导学生进行艺术创作：教师可以引导学生从艺术家作品和社会现象等多个角度进行创作，培养他们多元思维和多样表现方式。
四、教学案例与实践活动（500字）1. 教学案例：以“梦境”为主题，通过学习梦幻主义画派的艺术家作品，引导学生进行创作。
教师可以提供不同的材料和技法，例如水彩、油画或拼贴等，让学生自由发挥创造力，表达梦境的神秘与幻想。
五年级寒假创意作业
以下是一些建议的五年级寒假创意作业：
1. 制作一个手工艺品：可以使用各种废旧材料，如纸板、瓶盖、纸张等，制作一个独特的手工艺品，如纸板城堡、瓶盖画、纸雕等。
2. 设计一个迷宫游戏：使用纸张和彩色笔，设计一个迷宫游戏，让你的家人或朋友来挑战。
3. 创作一个故事书：用你的想象力编写一个有趣的故事，并用图画和文字来制作一个小小的故事书。
4. 制作一份烹饪食谱：收集你喜欢的食谱，可以是家庭传统食谱或自己发明的新菜谱，并用漂亮的插图和文字制作一份烹饪食谱。
5. 探索自然：利用假期时间去户外探索自然，观察植物、昆虫和动物，并记录你的观察结果和发现。
6. 做一份感谢卡：用彩色纸和贴纸制作一份感谢卡，写下对父母、老师或朋友的感谢之情，并送给他们。
7. 练习一个乐器：如果你有兴趣学习乐器，可以利用假期时间练习一个乐器，如钢琴、吉他或小提琴等。
8. 设计一个智力游戏：用纸张和笔设计一个智力游戏，如数独、填字游戏或迷宫等，并邀请家人或朋友一起来挑战。
9. 科学实验：选择一个简单的科学实验，如制作一个纸飞机、观察植物的生长过程或制作一个简易电路等，并记录实验过程和结果。
10. 制作一个家谱：调查你的家族历史，了解你的祖父母、曾祖父母等家族成员，并制作一个家谱图表。
希望这些创意作业能给你带来灵感和乐趣！。
