四年级下册语文《花的勇气》教案

四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文下册《花的勇气》教案（通用5篇）四年级语文下册《花的勇气》教案（通用5篇）四年级语文下册《花的勇气》教案篇11.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会作者的情感变化。

教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1．复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题）3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？（1、作者在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？）二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事？2.PPT出示生字词。

3.作者在维也纳经历了一件什么事？4.从这件事中作者得出的感悟是什么？5.多种方式背诵作者的感悟。

三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。

2.为什么作者最开始会有点失望？3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人）4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。

”5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。

快看看，不要那么失望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟）如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜）把这种感情读出来。

生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征？（颜色美）“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花？（形状美）“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的？（气势美）8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

四年级下册语文课文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过课文内容进行推理和思考，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重生命的态度。

培养学生的耐心和毅力，鼓励他们在面对困难时不断努力。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《花的勇气》讲述了一个关于小花在春天绽放的故事。

小花在寒冷的冬天中努力生长，终于在春天绽放出美丽的花朵。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示花朵的图片，引导学生谈论他们对花朵的了解和喜爱。

3.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。

学生自主学习生字词，并通过组内交流巩固记忆。

3.4 理解课文内容：第四章：课堂练习4.1 填空练习：根据课文内容，填写相应的词语，巩固对课文的理解。

4.2 口语表达：学生以小组形式，讨论他们喜欢的花朵，并分享原因。

5.2 教师反思：教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，为的教学做好准备。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论：学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

6.2 分享故事：每组选择一个代表，分享他们小组讨论的故事，鼓励大家从中学到勇气和坚持。

第七章：作业布置7.1 家庭作业：学生回家后，选择一种花朵，写一篇关于这种花朵的短文，描述其特点和美丽之处。

7.2 朗读作业：学生每天朗读课文，加强口语表达能力。

第八章：评价与反馈学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的优点和需要改进的地方。

8.2 同伴评价：学生互相评价，给出建设性的反馈和建议。

第九章：教学计划调整9.1 教学反思：教师根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，确保教学效果。

9.2 教学目标调整：根据学生的实际情况，调整教学目标，确保学生能够达到。

四年级下册语文教案《花的勇气》教学目标：1.通过阅读《花的勇气》，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学重点：1.理解课文内容，感受作者的情感。

2.学习课文中的生字词。

教学难点：1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.通过课文感受生命的可贵。

教学准备：1.课文《花的勇气》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入1.向学生介绍课文《花的勇气》，激发学生的阅读兴趣。

2.提问：你们知道什么是勇气吗？请在小组内讨论一下。

二、阅读课文1.学生自读课文，注意理解课文内容。

2.教师辅导学生阅读，帮助学生理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

3.学生分段朗读课文，注意语气和表情。

三、学习生字词1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。

2.学生跟读生字词，注意发音和词义。

3.教师选取部分生字词，让学生用这些词语造句。

四、课堂讨论1.提问：课文中的花朵为什么要有勇气？2.学生分小组讨论，然后派代表发言。

五、写作训练1.提问：如果你是一朵花，你会怎样展示自己的勇气？2.学生进行想象，然后写作。

3.教师选取几篇优秀作文，进行展示和点评。

1.回顾课文内容，让学生谈谈自己的感受。

2.强调生命的可贵，教育学生要尊重和珍惜生命。

教学反思：本节课通过阅读《花的勇气》，让学生感受到了生命的可贵，学习了课文中的生字词，并通过写作训练，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们更好地理解课文内容，感受作者的情感。

还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言和展示机会。

在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生的成长付出更多的努力。

重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容，感受作者的情感：教师提问：“同学们，你们觉得作者在文中想表达一种什么样的情感呢？”学生回答后，教师引导：“对，作者通过描绘花的勇气，实际上是在赞美生命的坚韧和不屈，你们能在文中找到这样的句子吗？”2.学习课文中的生字词：教师展示生字词卡片，问：“这个字你们认识吗？谁能告诉我它的读音和意思？”学生回答后，教师进一步提问：“那你们能想到这个词在句子中是如何运用的吗？”二、教学难点补充1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法：教师解释：“比喻就是用一种事物来形容另一种事物，拟人则是给非人类事物赋予人的特征。

四年级语文下册《花的勇气》教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。

以下是我为您整理四年级语文下册《花的勇气》教案，供您参考，希望对你有所帮助，。

四年级语文下册《花的勇气》教案【一】教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。

3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：体会作者的情感变化。

教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1.复习19课《生命生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。

2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?(1、作者在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事?2.PPT出示生字词。

3.作者在维也纳经历了一件什么事?4.从这件事中作者得出的感悟是什么?5.多种方式背诵作者的感悟。

三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。

2.为什么作者最开始会有点失望?3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。

”5.小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。

快看看，不要那么失望啦。

6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)把这种感情读出来。

生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的?(气势美)8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很着急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。

四年级语文下册《花的勇气》教案范文教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题，齐读。

)二、初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2、认识本课生字。

吕、滥、厘、刷。

3、师生轮读，互相评价。

4、交流。

作者在维也纳经历了一件什么事?三、点上探究，体验情感。

1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。

2、比一比谁先走过作者的情感线路。

(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。

)四、品味语言，情感共鸣。

1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。

2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。

3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。

五、回归全组，升华思想。

请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。

六、拓展阅读，同步练习。

1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。

四年级语文下册《花的勇气》教案范文（2）教学目标：1. 了解课文《花的勇气》的内容和主题。

2. 能够正确朗读课文，并理解其中的词语和句子。

四年级下册语文《花的勇气》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

学会通过课文中的描写，感受花的勇气和生命力。

学会与他人分享自己的阅读感受和体验。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的热爱和尊重，学会保护环境。

培养学生勇于面对困难和挑战，培养坚持不懈的精神。

培养学生学会珍惜生命，积极向上的人生态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《花的勇气》讲述了一个关于勇气和生命力的故事。

故事发生在一个春天的花园里，主人公是一朵小花。

小花在面对困难和挑战时，展现出了坚定的勇气和生命力。

2.2 生字词花朵、勇气、困难、生命力、坚持、绽放、美丽、自豪第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.2 教学难点理解课文中的抽象概念，如勇气、生命力等。

学会通过课文中的描写，感受花的勇气和生命力。

学会与他人分享自己的阅读感受和体验。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。

采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生感受课文中的情景。

采用合作学习法，让学生分组讨论和分享。

4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频。

使用生字词卡片，帮助学生记忆和巩固。

使用小组讨论表格，引导学生进行合作学习。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示春天的花园图片，引起学生对花的兴趣。

引导学生思考：你们知道花有什么样的勇气吗？5.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言美。

教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

5.4 理解课文学生讲述课文的大意，教师引导学生关注花的勇气和生命力。

《花的勇气》优秀教案（精选12篇）《花的勇气》优秀教案篇1【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识4个字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：品味语言，以领会作者语言的精妙，理解作者对生命的感悟。

3、情感、态度、价值观目标：生命中要勇敢地面对一切风雨，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学过程】一、导入新课通过学习19课，我们感受到生命是自强不息，生命是顽强拼搏，生命还是勇气，你相信吗？学习了20课《花的勇气》，我们就可以感受到。

（板书课题）二、粗读课文，整体感知1、同桌互相检查读课文的情况，并给对方做评价。

2、说说作者在维也纳经历了一件什么事？3、出示要求认识的字，指名认读。

请同学推选对方来读课文，集体做评价，交流上面提出的问题，教师给予小结。

三、精读课文，理解课文内容1、默读课文，画出表现作者情感变化的词语，并想一想为什么有这样的变化？教师巡视指导，个别辅导。

2、小组交流问题，并派代表将情感变化的过程进行板书，试着讲讲每一次为什么有这样的情感，其他组给予完善。

板书：失望──绿色到处泛滥，见不到花儿。

吃惊──青草下面藏着，满满一层小花。

遗憾──离开维也纳时以为，看不到那些花。

惊奇──看到花的原野。

震撼──花有在冷风冷，中拔地而起的气魄。

生命意味着勇气四、品读课文，感受言中之情师：了解了作者情感变化的过程，我们就来读出作者的这份情感。

通过指名读、比较读、范读、齐读来达到感情朗读。

五、检测1、完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（），因为（）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（），因为（）；离开维也纳前，感到（），因为（）；看见花的原野时，感到（），因为（）；体会到小花的气魄时，心头（），因为（）。

2、把自己读后的感受写下来。

六、交流读后感受，总结课文1、通过学习这篇或这组课文，你有什么感受？教师总结。

2、出示《维也纳春天的三个画面》全文，学生阅读。

《花的勇气》优秀教案篇2一、导入通过前几课的学习，我们已经感悟到了生命的意义。

四年级《花的勇气》语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的欣赏能力，让他们学会欣赏大自然的美丽。

培养学生勇敢面对困难的品质，鼓励他们在遇到挫折时保持乐观。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《花的勇气》是一篇描写花朵在春天中绽放的美丽景象的课文。

课文通过描述花朵的生长过程，表达了作者对大自然的赞美之情。

2.2 生字词学习：重点学习生字词：勇气、绽放、绚烂、茁壮、奋斗。

通过组词、造句等方式，让学生理解和运用生字词。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点：培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。

引导学生理解课文中的象征意义，如花的勇气代表面对困难的勇气。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

运用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的花朵图片，增强学生的直观感受。

通过播放课文音频，帮助学生正确朗读和理解课文。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示花朵图片，引起学生对课文的兴趣。

引导学生思考花朵给他们的感受，激发学生对课文的好奇心。

5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，注意语气和表情。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组词、造句。

教师选取重点生字词进行讲解和练习。

5.4 理解课文内容：学生通过小组讨论，回答课文相关问题。

教师引导学生通过课文内容进行推理和想象。

5.5 总结与拓展：学生总结课文的主要内容和收获。

教师提供相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。

第六章：课堂活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的花朵象征意义。

小学四年级花的勇气教案范文5篇作为一名教学工，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么教案应当怎么写才合适呢?下面我给大家整理了学校四年级花的士气教案范文，盼望大家喜爱！学校四年级花的士气教案范文1[教学目标]：学问与技能1、熟悉4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

[重点、难点]：重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的美丽。

突破方法：以读为主，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清感情变化的线索，理解变化的缘由。

突破方法：圈点批画感情变化的词语，联系上下文思索感情变化的缘由。

[课时支配]：1课时。

[教学步骤]：一、激情导入揭示士气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的士气》(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习1、出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄圆满傲然直立抨然一震(1)齐读;①指名读①同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发觉? 感受?)2、班上汇报沟通。

3找出文中直接写感受到花的士气的句子①、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!师:一开头就有这样的感受吗?(没有)①认真读课文，画出表现情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：最初观察草地时，感到( );扒开草后观察隐藏着的小花时，感到( );离开维也纳前，感到( );观察花的原野时，感到( );体会到小花的气魄时，心头( )，生反馈师板书：绝望——惊讶——圆满——惊异——震撼① 仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说?(同坐沟通，回答)(师板书：无花)① 找到怎样的小花让惊讶呢?(找——读——说)师板书：寻花① 看到草丛下的花为什么和会感到圆满?(板书：盼花)①又从哪里感到的惊异?(沟通反馈，师板书：见花)(3)这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士气!”齐读这句，又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)这就让感受到了花的士气。